教科研工作總結(jié)

蕪湖師范附屬小學201*-201*學年度第一學期

校本教研工作總結(jié)

忙忙碌碌的一個學期又告一段落，一個學期以來，在上級各部門的指導下，在全體教師共同參與下，我校的教科研工作穩(wěn)步向前。下面，就本學期的校本教研工作進行如下總結(jié)。

一、抓教學流程管理，切實提高教研實效和課堂教學效果1、加強學習和培訓工作。課程改革是學校教育教學改革中的一項長期而艱巨的任務，本學期教導處組織全體教師分層次培訓，在市、區(qū)級教研活動的基礎上，做好校本教研工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實到實處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質(zhì)量觀、課程觀。

2、加強教師聽課學習的力度。相互聽課是促進教師學習成長的有效途徑，本學期教導處開學初安排了聽課計劃，林校長親自深入課堂，聽評了一些新進教師的課，也聽評了一些任職時間比較長教師的常規(guī)課，總體感覺不錯。我們還充分利用各種時機鼓勵教師進行各種層面的聽課學習，如外出聽課、校內(nèi)研討課聽課、接待見習生實習生公開課聽課等等，教導處還加強了對每個教師每個學科的聽課要求，尤其是要求教師做好聽課后的評價反饋工作，學期結(jié)束前集中審核了教師的聽課筆記，從聽課的節(jié)數(shù)和課后反思、小記的質(zhì)量進行把關。

二、以教研組為依托，加強師資隊伍建設，提高教科研整體水平本學期，我們以教研組活動為主，要求每一位教師始終以先進的教學理念指導自己的教學行為，以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，要求每個教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學，努力向“研究型”轉(zhuǎn)化。

1、組織教師積極參加各級課堂教學實踐，其中：語文組李梅老師執(zhí)教的《魚游到了紙上》一課獲省優(yōu)質(zhì)課例錄像，數(shù)學組陳曦老師

承擔了市級“同課連構(gòu)”的公開課教學活動，郭莉老師參加了“三省九校”觀摩研討課活動。英語組汪娟老師執(zhí)教的上海牛津英語3B英語閱讀課《Listeningandhearing》獲得了區(qū)級一等獎。體育組藍博老師執(zhí)教的《跨越式跳高》獲得了區(qū)級課堂教學評比二等獎。

無論是哪一節(jié)課，我們教研組的老師都積極參與，發(fā)揮集體智慧，進行集體備課，群策群力，積極動腦，設計教學方案，并聽課議課，最后敲定教學流程。每一次試教到組內(nèi)展示，執(zhí)教老師們都認真地進行研究反思，經(jīng)過反復的集體備課，組內(nèi)聽評課，扎扎實實地將校本教研落到實處。聽課老師們在課堂教學研討活動中奉獻智慧，主動學習，提高，并不斷改進自己的課堂教學，促進自己的提高。

2、積極組織教師參加各級各類教育教學論文撰寫和參加各級各類技能比賽。語文組的張萍老師撰寫的論文在省教育論壇上發(fā)表，謝燕川、李梅老師撰寫的撰寫的論文分獲省教科研論文評比一、二等獎。

英語組的全體老師在鏡湖區(qū)英語Chant編排比賽中全部獲獎，蕪師附小英語組還獲得了“優(yōu)秀組織獎”。數(shù)學組在市區(qū)級數(shù)學小報比賽中連續(xù)獲獎，獲獎面大。

謝文霞校長、席緒蘭老師代表學校，參加了區(qū)級“學科帶頭人”的評選，獲得了鏡湖區(qū)“學科帶頭人”的光榮稱號。

音樂組胡雅靜老師輔導的小合唱在區(qū)級評比中榮獲第一名。體育組輔導的運動員在市區(qū)級比賽中有12人次獲獎。

3、圓滿完成“風采杯”201*年蕪師附小課堂教學評比與聽評課活動

在市區(qū)級各級領導和教研員、特級教師的指導下，蕪師附小語文組、數(shù)學組、綜合組、體育組四個類別中青年教師課堂教學評比、40周歲以上教師觀課議課能力評比活動順利落下帷幕。此次活動，校領導非常重視，邀請的評委來自市區(qū)級教研員、特級教師，他們本著公正、公平的原則，嚴格按照新課程理念、課堂教學評比標準，量化評

分。活動結(jié)束，根據(jù)評委的打分、依據(jù)相應的比例，評出了各個組別的一二三等獎教師，并予以公示。

經(jīng)過此次課堂教學評比與聽評課活動，全體教師再次提升了教學業(yè)務水平，再次深化課程改革成果，再次落實了有效備課、有效教學的校本培訓工作。

4、積極圍繞課題研究，樹立開展語文競賽活動

本學期，語文組繼續(xù)深入開展“經(jīng)典導讀”與小學語文教學的有效整合的課題研究，并將課題的研究貫穿于平常的教育教學中，開展了豐富多彩的競賽活動，其中一年級古詩文誦讀比賽、二年級古詩書寫比賽、三年級課內(nèi)美文誦讀比賽、四年級課外詩歌誦讀比賽、五年級經(jīng)典導讀專題小報比賽、六年級寫經(jīng)典名著讀后感比賽。經(jīng)過充分準備和認真的評審，37位學生獲獎，六個班級獲得年級團體總分第一。此外，語文組還結(jié)合國家語言文字法頒布十周年系列活動，組織了教師征文、學生征文，教師語言文字基本功大賽等相關活動。

5、認真準備，全力完成區(qū)級“教學日志”、“教學反思”征集上傳工作

年末，大雪紛飛，學校教導處精心組織、科學安排了參加鏡湖區(qū)電子版“教學日志”、“教學反思”征集上傳的工作。蕪師附小一共上傳了18篇文稿，有12名骨干教師、教研組長參加了比賽，12人全部獲獎，獲獎面、獲獎等級居全區(qū)前列。

總之，在過去的一學期中，我校教科研工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足，我們將以科學發(fā)展觀為指導，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創(chuàng)師范附小教育的新局面！

蕪師附小201*年1月

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教科研工作總結(jié)

濟陽縣第二實驗小學

二一一年六月

教科研工作總結(jié)

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉(zhuǎn)化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉(zhuǎn)變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動：我校已承擔國家級課題兩個，省級課題三個，市級課題兩個，其中國家級課題已經(jīng)順利結(jié)題。在201*年，我校根據(jù)本校的實際情況，初步探索出了一條適合我校學生實際的《“三導五學六環(huán)節(jié)”課堂教學模式》，為了確保課改的順利進行，學校制定了《“三導五學”課堂改革實施方案》，自201*年5月，學校組織教師們在教學方面進行了多項研究，如：導學卡設計的探討，設計出了符合學生實際的導學卡模式；學校確定每周二下午為語文課改研討時間，每周四下午為數(shù)學課改研討時間，確保課堂教學改革沿正確的方向發(fā)展。每次教研活動都圍繞一個專題，突出一個重點，解決一個問題。不僅如此，每周學校領導都不定時的召開課改專題會，會上老師們暢所欲言，提出課改過程中的問題，共同討論解決辦法，并確定下周的工作方向。通過以上舉措，課改的氛圍濃厚了，教學過程也不斷優(yōu)化。201*年12月，學校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文、數(shù)學課堂教學方案（教學模式）》，細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本

教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結(jié)合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經(jīng)驗�；貋砗蠹皶r總結(jié)并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質(zhì)量才能不斷提高。

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