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語(yǔ)文教科研工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 08:21:21 | 移動(dòng)端:語(yǔ)文教科研工作總結(jié)

第一篇:語(yǔ)文教科研工作總結(jié)

一、常規(guī)教研,扎實(shí)有效

本學(xué)期我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組狠抓落實(shí),全程抓教學(xué)質(zhì)量。對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、教研活動(dòng)等項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)控實(shí)施月考核,嚴(yán)格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關(guān),嚴(yán)肅教研活動(dòng)紀(jì)律,教研活動(dòng)時(shí)間專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用,有計(jì)劃和針對(duì)性。努力營(yíng)造一種濃厚的教研氛圍。

1、強(qiáng)化“一課三備”

即個(gè)人備課、集體備課、課后反思。

2、落實(shí)候課,有效上課

教學(xué)前要提前候課,教學(xué)時(shí)要精講精練,要做到目標(biāo)明確,容量合適,重點(diǎn)突出,反饋及時(shí),要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)規(guī)范,抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,抓好學(xué)生的書(shū)面作業(yè)規(guī)范,抓好學(xué)生的總結(jié)規(guī)范。課堂上,要學(xué)會(huì)關(guān)注課堂傾聽(tīng),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計(jì),個(gè)性評(píng)改

以減負(fù)增效為目的,激發(fā)學(xué)生興趣,落實(shí)訓(xùn)練要點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),力求體現(xiàn)出層次性。作業(yè)的批改要根據(jù)學(xué)生的不同層次提出需要改進(jìn)的方面及方法,給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì),重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。

4、認(rèn)真檢測(cè),及時(shí)總結(jié)

讓學(xué)生重視每一次的檢測(cè),并從中提高自己的應(yīng)考能力,每一次的檢測(cè)效果要認(rèn)真分析總結(jié),找原因、明方向、想對(duì)策,要分析到人,措施具體可行。

二、特色教研,精彩紛呈

1、有效集體備課,共同演繹精彩

我們教研組為了讓集體備課落到實(shí)處,堅(jiān)持按照“4+1”的流程(“4”即“主講發(fā)言——組員評(píng)議——二次修改——修改后的交流”;“1”指“分享一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)”,即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度、下周教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教研組成員積極提建議。)每周一次,每周進(jìn)行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對(duì)活動(dòng)的重視和興趣了;顒(dòng)前老師們認(rèn)真準(zhǔn)備:一是 “研讀課標(biāo),理解教材”“把握目標(biāo)”“重備學(xué)與練”;二是收集備課所需要的文字資料,相關(guān)圖片、課件等;三是提前準(zhǔn)備集體課要交流的“金點(diǎn)子”及提出讓自己困惑的問(wèn)題。在集體備課的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),更是人人發(fā)言,討論激烈。很多時(shí)候老師都會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快,每次研討結(jié)束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上討論,在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行。我們組內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的老師每次在集體備課時(shí)都能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn),對(duì)我這種年輕老師的提高起到了促進(jìn)作用。使自己理論水平、教學(xué)實(shí)踐不斷提高。正是這樣,才使得我們年級(jí)所有班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。

2、整理錯(cuò)題集,提高教學(xué)效率

每周我們利用教研活動(dòng)時(shí)間,交流各個(gè)班的錯(cuò)題,并整理成冊(cè)。平時(shí)老師們會(huì)將錯(cuò)題集進(jìn)行傳閱,這讓每位老師的訓(xùn)練更有針對(duì)性,實(shí)效性,也提高了老師們的教學(xué)效率。

3、資源共享,提升教學(xué)質(zhì)量

我們教研組一直以來(lái)都做到了資源共享,我們統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團(tuán)體作戰(zhàn)。每篇課文我們都用心研討,梳理教學(xué)重、難點(diǎn);(請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注WWm.seogis.com)我們精心制作課件,以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué),激活課堂;每單元我們都精心設(shè)計(jì)練習(xí),進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。因?yàn)橛辛速Y源共享,才讓我們年級(jí)三個(gè)班齊頭并進(jìn)。

小學(xué)科學(xué)教研員培訓(xùn)心得

初中語(yǔ)文教研組工作總結(jié)

第二篇:一年級(jí)語(yǔ)文教科研工作總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文教科研工作總結(jié)

一、常規(guī)教研,扎實(shí)有效

本學(xué)期我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組狠抓落實(shí),全程抓教學(xué)質(zhì)量。教研組長(zhǎng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)、教研活動(dòng)等項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)控實(shí)施月考核,嚴(yán)格把好常規(guī)質(zhì)量的每一關(guān),嚴(yán)肅教研活動(dòng)紀(jì)律,教研活動(dòng)時(shí)間專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用,有計(jì)劃和針對(duì)性,以組長(zhǎng)考核和組內(nèi)互評(píng)相結(jié)合,嚴(yán)格執(zhí)行考核制度并實(shí)施記載。輪流做好活動(dòng)記錄,書(shū)寫(xiě)工整,每位中心發(fā)言人務(wù)必做好活動(dòng)的所有資料準(zhǔn)備及點(diǎn)評(píng),常規(guī)檢查每月月底一次,公正、公開(kāi)、公平,努力營(yíng)造一種濃厚的教研氛圍。

1、強(qiáng)化“一課三備”,即個(gè)人備課、集體備課、課后反思。

2、落實(shí)候課,有效上課

本學(xué)期教研組繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)候課制度,讓本組教師學(xué)會(huì)自我管理,教學(xué)前要提前候課,教學(xué)時(shí)要精講精練,要做到目標(biāo)明確,容量合適,重點(diǎn)突出,反饋及時(shí),要抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)規(guī)范,抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)規(guī)范,抓好學(xué)生的書(shū)面作業(yè)規(guī)范,抓好學(xué)生的總結(jié)規(guī)范。課堂上,要學(xué)會(huì)關(guān)注課堂傾聽(tīng),關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

3、精心設(shè)計(jì),個(gè)性評(píng)改

以減負(fù)增效為目的,激發(fā)學(xué)生興趣,落實(shí)訓(xùn)練要點(diǎn),精心設(shè)計(jì)作業(yè),力求體現(xiàn)出層次性,每周教研活動(dòng),交流自己的作業(yè)設(shè)計(jì)及效果。作業(yè)的批改要根據(jù)學(xué)生的不同層次提出需要改進(jìn)的方面及方法,給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì),重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。

4、認(rèn)真檢測(cè),及時(shí)總結(jié)

本期為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的能力,針對(duì)一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)拼音和識(shí)字,每月進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià),每次的評(píng)價(jià)檢測(cè)都會(huì)采用不同的形式吸引學(xué)生積極參與,老師們對(duì)每一次的檢測(cè)效果都會(huì)認(rèn)真分析總結(jié),找原因、明方向、想對(duì)策,各班分析到人,措施具體可行,教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間交流共同存在的問(wèn)題和具體解決的方法。

5、認(rèn)真聽(tīng)評(píng),用心學(xué)習(xí)

本學(xué)期按學(xué)校統(tǒng)一要求,每位教師每周聽(tīng)評(píng)課至少一節(jié),共20節(jié)以上。教研組針對(duì)一年級(jí)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)兩個(gè)重點(diǎn)認(rèn)真開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)。今年我組有楊華瓊、廖蓉華兩位老師參加區(qū)上的說(shuō)課比賽,還有新加入我組的張紅林老師也參與了區(qū)上的研究課授課活動(dòng),全組教師針對(duì)三位老師的課為研究重點(diǎn),全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),針對(duì)問(wèn)題反復(fù)研究探討并不斷實(shí)踐,三位老師針對(duì)參賽課反復(fù)演練達(dá)五次以上,而每次組內(nèi)的老師都是全員參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),同策同略。因?yàn)槿M老師的參與,楊華瓊、廖蓉華兩位老師分別獲得區(qū)說(shuō)課比賽的一、二等獎(jiǎng),張紅林老師的研究課也得到了全區(qū)一年級(jí)老師的肯定和好評(píng)。全組教師也在聽(tīng)評(píng)課中學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了全組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí),我組教師還重視對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)研究,積極參與其它學(xué)科的聽(tīng)評(píng)課,主動(dòng)了解各學(xué)科的教學(xué)要求,整合各科的教學(xué)藝術(shù),形成互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、特色教研,精彩紛呈

1、有效集體備課,共同演繹精彩

本教研組為了讓集體備課落到實(shí)處,堅(jiān)持按照“4+1”的流程(“4”即“主講發(fā)言——組員評(píng)議——二次修改——修改后的交流”;“1”指“分享一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)”,即組內(nèi)年輕教師向教研組匯報(bào)教學(xué)進(jìn)度、下周教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,教研組成員積極提建議。)每周一次,每周進(jìn)行40分鐘集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人,讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備,針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言,組內(nèi)還要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對(duì)活動(dòng)的重視和興趣了。活動(dòng)前老師們認(rèn)真準(zhǔn)備:一是 “研讀課標(biāo),理解教材”“把握目標(biāo)”“重備學(xué)與練”;二是收集備課所需要的文字資料,相關(guān)圖片、課件等;三是提前準(zhǔn)備集體課要交流的“金點(diǎn)子”及提出讓自己困惑的問(wèn)題。在集體備課的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),更是人人發(fā)言,討論激烈。很多時(shí)候老師都會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快,每次研討結(jié)束大家都意猶未盡。因此老師們不僅在每周的備課組活動(dòng)上討論,在其他時(shí)間這種探討也時(shí)常進(jìn)行。我們組內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的老師較多,每次在集體備課時(shí)都能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn),為組內(nèi)整體教研水平的提高起到了促進(jìn)作用。組內(nèi)幾位年經(jīng)老師更是虛心好學(xué),利用活動(dòng)和空閑時(shí)間向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),讓自己理論水平、教學(xué)實(shí)踐不斷提高。正是這樣,才使得十個(gè)班級(jí)齊頭并進(jìn)、整體水平不斷提高。 一學(xué)期以來(lái)互助合作探究的教研氛圍濃厚。

2、全員參與,探討“典型課例”

本期,我組還以“集體備課”為載體,積極開(kāi)展了“典型課例”的研究活動(dòng)。我們根據(jù)一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我組確定了“低段閱讀教學(xué)”、“拼音教學(xué)”兩種課型的研究,每位老師根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇參與其中的課型研究。組內(nèi)每位教師都針對(duì)自己研究的課型進(jìn)行認(rèn)真分析,根據(jù)教材的前后聯(lián)系精心備課,認(rèn)真準(zhǔn)備。課前老師們會(huì)利用教研活動(dòng)時(shí)間相互討論要教學(xué)的課文內(nèi)容,共同梳理教學(xué)重難點(diǎn),提出自己的教學(xué)設(shè)想,老師們?cè)俑鶕?jù)自已的需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中,既能看到全組老師們共同的智慧,也能看到教師個(gè)人的閃光點(diǎn)。老師們還精心準(zhǔn)備教學(xué)用具:詞語(yǔ)生字卡片、音節(jié)卡片、相關(guān)圖片、精美的課件等。老師們?cè)谏贤暾n后都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課老師們的意見(jiàn)并進(jìn)行自我反思。評(píng)課時(shí)老師們暢所欲言,對(duì)課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)積極肯定,對(duì)不足之處更是毫不保留地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。一學(xué)期以來(lái),全組教師在探討中收獲很多經(jīng)驗(yàn),針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題也采用了積極有效的措施,使整個(gè)“典型課例”研究活動(dòng)成功有效。

3、微型課題研究,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

為了提高教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我們年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,我們一年級(jí)組開(kāi)展了“培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”的微型課題研究。首先,課題組教師明確肩負(fù)的責(zé)任,即強(qiáng)化學(xué)生培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)屬于剛起步階段,每位課題組教師都從各方面不斷強(qiáng)化學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng):傳授正確書(shū)寫(xiě)方法、用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生、同學(xué)間的榜樣互相帶動(dòng)、評(píng)選書(shū)寫(xiě)“小明星”以及家長(zhǎng)的配合,這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管,同學(xué)間互幫

互助,收到了良好的效果。本課題組成員也在平日的教學(xué)中,抓住一年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn),正確激發(fā)學(xué)生的情感,培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。與此同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4、整理錯(cuò)題集,提高教學(xué)效率

每周我們利用教研活動(dòng)時(shí)間,交流各個(gè)班的錯(cuò)題,并整理成冊(cè)。平時(shí)老師們會(huì)將錯(cuò)題集進(jìn)行傳閱,這讓每位老師的訓(xùn)練更有針對(duì)性,實(shí)效性,也提高了老師們的教學(xué)效率。

5、資源共享,提升教學(xué)質(zhì)量

本教研組一直以來(lái)都做到了資源共享,我們統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一練習(xí),從資料的查找到課件的制作,組內(nèi)老師有分工有合作,資源共享,團(tuán)體作戰(zhàn)。每篇課文我們都用心研討,梳理教學(xué)重、難點(diǎn);我們精心制作課件,以最形象最感性最現(xiàn)代化的手段促進(jìn)課堂教學(xué),激活課堂;每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我們都精心設(shè)計(jì)練習(xí),進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。因?yàn)橛辛速Y源共享,才讓我們年級(jí)十班齊頭并進(jìn)。

三、共同收獲,共同成長(zhǎng)

在教研組的引領(lǐng)下,組內(nèi)老師得到了快速地發(fā)展,取得了豐碩的成果。組內(nèi)年輕的楊華瓊、廖蓉華老師參加區(qū)上說(shuō)課大賽活動(dòng),并取得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。還有新加入我組的張紅林老師也參與了區(qū)上的研究課授課活動(dòng),得到了全區(qū)一年級(jí)教師的一致好評(píng)。魏蓉開(kāi)老師還代表我校參與了區(qū)六年級(jí)教研活動(dòng)并作了專(zhuān)題發(fā)言。在學(xué)校和各類(lèi)論文評(píng)比活動(dòng)中,我組老師的獲獎(jiǎng)達(dá)到90%。組內(nèi)老師的習(xí)作輔導(dǎo)和個(gè)人論文還在各級(jí)刊物上發(fā)表、獲獎(jiǎng)。因?yàn)橛忻课焕蠋煹姆e極參與,才有了我們這支團(tuán)結(jié)協(xié)作的隊(duì)伍。也因?yàn)橛辛诉@支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的隊(duì)伍,才有了每位老師的快速成長(zhǎng)。

四、面對(duì)問(wèn)題,不斷改進(jìn)

在本學(xué)期教研活動(dòng)中,也暴露出一些問(wèn)題。

1、老師們參與組內(nèi)活動(dòng)積極,但是個(gè)人的理論學(xué)習(xí)很不夠,所以在探討中缺少

理論支撐,說(shuō)不到關(guān)鍵點(diǎn)。

2、一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是重點(diǎn),但本學(xué)期針對(duì)這一問(wèn)題的研究顯得有點(diǎn)弱。 3、組內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師要多做交流。

針對(duì)以上問(wèn)題,我們教研組在以后的工作中,將對(duì)教師個(gè)人理論修養(yǎng)的提升進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。把低段教學(xué)中習(xí)慣培養(yǎng)作為研究重點(diǎn),始終貫穿在整個(gè)教研活動(dòng)過(guò)程中,鼓勵(lì)老師們真誠(chéng)交流

第三篇:語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)

語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)201*-201*第一學(xué)期現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授知識(shí),更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力探索,我們?cè)凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”的研究中取得了一定的心得,現(xiàn)總結(jié)如下,以利于今后更好的開(kāi)展工作:一、合作小組的建立合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程,它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗,因此,小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,應(yīng)引起足夠的重視。我們的小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式,即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相見(jiàn),民主平等。為此,通過(guò)學(xué)生的討論,在組內(nèi)每個(gè)成員都享有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。4人合作小組成員分工表身 份 職 責(zé)主持人 主持小組討論,分配發(fā)言機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄員 記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中最經(jīng)典的意見(jiàn),以及不積極參加討論的同學(xué)。報(bào)告員 集組內(nèi)意見(jiàn),組織語(yǔ)言,然后向全班做匯報(bào)。檢查員 檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況,如誰(shuí)發(fā)言最積極,誰(shuí)沒(méi)有參加討論通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的,每個(gè)月學(xué)生要對(duì)自己履行職責(zé)情況進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),然后找出不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份,在履行不同的職責(zé)中學(xué)生的能力得到了更大的提高。二、合作學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的培養(yǎng)1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,我們首先培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程,并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)進(jìn)行交流,既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問(wèn)題方式,又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神,這對(duì)于剛剛開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要,F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非;钴S,但它只來(lái)自一部分學(xué)生,還有一小部分學(xué)生,他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說(shuō),難于用語(yǔ)言表達(dá),教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考方法外,還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望,逐步形成動(dòng)腦,動(dòng)口的習(xí)慣,讓學(xué)生在小組中敢想,敢做,敢說(shuō)。2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,因此,在交流時(shí),我們著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。為此,可采取下列措施:一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn),并與自己的意見(jiàn)相比較;二是開(kāi)展道德教育,使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。3、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐`、動(dòng)手操作的習(xí)慣知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。首先,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多語(yǔ)文知識(shí)都是通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆、寫(xiě)一寫(xiě)等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的,小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。第三,培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng),更要體現(xiàn)合作意識(shí),既能體現(xiàn)集體的智慧,又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí),要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如在學(xué)完《海底世界》這篇課文后,教師要求學(xué)生制作一張手抄報(bào),可以一人完成,也可小組合作,大多數(shù)同學(xué)選擇了小組合作,他們有的畫(huà)畫(huà),有的找資料,還有的同學(xué)電腦操作,這樣學(xué)生各顯神通,完成速度快,質(zhì)量高。多進(jìn)行類(lèi)似操作,可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。三、“小組合作學(xué)習(xí)”的基本做法。在教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在不同的教學(xué)目標(biāo)下,采取了不同的做法,具體如下:1、識(shí)字合作。在預(yù)習(xí)生字后,教師常常請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)生字預(yù)習(xí)情況,如生字讀音難點(diǎn),字形難點(diǎn)。當(dāng)教完這一課的生字后,常常讓同學(xué)們兩人一組進(jìn)行合作,檢測(cè)剛學(xué)完的生字。一人來(lái)解釋?zhuān)l(fā)表見(jiàn)解,另一個(gè)學(xué)生檢查、糾正。學(xué)完課文后,再小組合作開(kāi)始默寫(xiě),一個(gè)報(bào)生字,其余五個(gè)寫(xiě),最后再互相批改,并及時(shí)訂正。另外,我還鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活中識(shí)字。每天為學(xué)生提供3分鐘的小組交流和展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),組內(nèi)成員逐一匯報(bào),相互溝通,這些生字有來(lái)自字典的,來(lái)自電視的,也有來(lái)自廣告標(biāo)語(yǔ)的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的字。2、詞語(yǔ)合作。語(yǔ)文練習(xí)中常有找近義詞、反義詞或者補(bǔ)充成語(yǔ)等練習(xí)。有的相近的詞語(yǔ)通常一個(gè)學(xué)生一般只能說(shuō)出兩三個(gè),最多也不過(guò)四五個(gè),我讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),結(jié)果最多的小組能想出了十多個(gè)。課外,教師還讓學(xué)生通過(guò)合作積累詞語(yǔ)。如請(qǐng)學(xué)生找描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句,各小組進(jìn)行分工,有的找寫(xiě)花的好詞好句,有的找寫(xiě)樹(shù)的,還有的找寫(xiě)草的,......然后通過(guò)小組交流積累了各種描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。3、朗讀合作。在指導(dǎo)課文朗讀的時(shí)候,根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)確定合作的形式和方法。對(duì)話的課文,比如《珍貴的教科書(shū)》、《朱鹮飛回來(lái)了》,教師讓學(xué)生二人合作分角色朗讀,只讀對(duì)話,刪去中間的提示語(yǔ)不讀,以加快語(yǔ)言的節(jié)奏,讓學(xué)生盡快進(jìn)入語(yǔ)言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀,讀后師生評(píng)議,共同提高。在非對(duì)話課文的朗讀中,一般是兩人一組,一個(gè)朗讀,一個(gè)仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀錯(cuò)的字、停頓錯(cuò)的句子及時(shí)糾正,然后再互換角色,達(dá)到互相幫助,共同提高的目的。檢測(cè)背誦的情況也是先通過(guò)小組間進(jìn)行,然后再由老師來(lái)檢查。4、問(wèn)題合作。在教學(xué)的過(guò)程中,老師可能提一些問(wèn)題,有的問(wèn)題可以直接讓學(xué)生回答,有的問(wèn)題卻需要學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成。問(wèn)題的提出,是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反饋出來(lái)的。要使合作富有成效,引起合作的問(wèn)題就要有價(jià)值,要能引起學(xué)生合作的興趣。5、習(xí)作合作。是指在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中,針對(duì)題目的要求,讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)審題,再根據(jù)要求進(jìn)行口頭作文的合作。比如第五冊(cè)《積累運(yùn)用三》的習(xí)作,首先讓學(xué)生輕聲讀題目,然后小組間進(jìn)行討論,總結(jié)出要求,再由小組派代表發(fā)言,老師通過(guò)總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,得出本次作文的要求。通過(guò)學(xué)生的合理想象,把它編成一個(gè)故事。在同學(xué)們明白了要求以后,然后再在小組間進(jìn)行討論“如何安排更為合理”,各小組發(fā)揮自己的聰明才智,編出了富有創(chuàng)新的聲音故事。6、作業(yè)合作。不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起,構(gòu)成了一個(gè)異質(zhì)小組,不可否認(rèn)的是小組成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平方面存在明顯的差異,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),既體現(xiàn)合作教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性要求,又照顧到每個(gè)小組成員的差異,分層次的設(shè)計(jì)作業(yè),避免了“一刀切”。讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè),促使各類(lèi)學(xué)生都有熱情參與,有能力參與,最后達(dá)到共同提高這一目標(biāo)。比如,學(xué)了《撈鐵!芬晃,教師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):(1)有感情的朗讀課文,把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)。(2)以小組為單位,表演課本劇。(3)你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎?搜集整理,開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),使小組成員自由選擇,揚(yáng)長(zhǎng)避短,起到了互補(bǔ)的作用。小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交往的重要形式,需要我們不斷探索,努力研究,使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。**中心小學(xué)語(yǔ)文組

第四篇:語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)

語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)

201*-201*第一學(xué)期 現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授知識(shí),更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力探索,我們?cè)凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”的研究中取得了一定的心得,現(xiàn)總結(jié)如下,以利于今后更好的開(kāi)展工作:

一、合作小組的建立

合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程,它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗,因此,小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,應(yīng)引起足夠的重視。我們的小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式,即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相見(jiàn),民主平等。為此,通過(guò)學(xué)生的討論,在組內(nèi)每個(gè)成員都享有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。

4人合作小組成員分工表

身份職責(zé)

主持人主持小組討論,分配發(fā)言機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程

記錄員記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中最經(jīng)典的意見(jiàn),以及不積極參加討論的同學(xué)。

報(bào)告員集組內(nèi)意見(jiàn),組織語(yǔ)言,然后向全班做匯報(bào)。

檢查員檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況,如誰(shuí)發(fā)言最積極,誰(shuí)沒(méi)有參加討論通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的,每個(gè)月學(xué)生要對(duì)自己履行職責(zé)情況進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),然后找出不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份,在履行不同的職責(zé)中學(xué)生的能力得到了更大的提高。

二、合作學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的培養(yǎng)

1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,我們首先培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程,并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)進(jìn)行交流,既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問(wèn)題方式,又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神,這對(duì)于剛剛開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要,F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非;钴S,但它只來(lái)自一部分學(xué)生,還有一小部分學(xué)生,他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說(shuō),難于用語(yǔ)言表達(dá),教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考方法外,還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望,逐步形成動(dòng)腦,動(dòng)口的習(xí)慣,讓學(xué)生在小組中敢想,敢做,敢說(shuō)。

2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣

在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,因此,在交流時(shí),我們著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。為此,可采取下列措施:

一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn),并與自己的意見(jiàn)相比較;二是開(kāi)展道德教育,使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

3、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐`、動(dòng)手操作的習(xí)慣

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

首先,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多語(yǔ)文知識(shí)都是通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆、寫(xiě)一寫(xiě)等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的,小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。

第三,培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng),更要體現(xiàn)合

作意識(shí),既能體現(xiàn)集體的智慧,又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí),要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如在學(xué)完《海底世界》這篇課文后,教師要求學(xué)生制作一張手抄報(bào),可以一人完成,也可小組合作,大多數(shù)同學(xué)選擇了小組合作,他們有的畫(huà)畫(huà),有的找資料,還有的同學(xué)電腦操作,這樣學(xué)生各顯神通,完成速度快,質(zhì)量高。多進(jìn)行類(lèi)似操作,可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。

三、“小組合作學(xué)習(xí)”的基本做法。

在教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在不同的教學(xué)目標(biāo)下,采取了不同的做法,具體如下:

1、識(shí)字合作。在預(yù)習(xí)生字后,教師常常請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)生字預(yù)習(xí)情況,如生字讀音難點(diǎn),字形難點(diǎn)。當(dāng)教完這一課的生字后,常常讓同學(xué)們兩人一組進(jìn)行合作,檢測(cè)剛學(xué)完的生字。一人來(lái)解釋?zhuān)l(fā)表見(jiàn)解,另一個(gè)學(xué)生檢查、糾正。學(xué)完課文后,再小組合作開(kāi)始默寫(xiě),一個(gè)報(bào)生字,其余五個(gè)寫(xiě),最后再互相批改,并及時(shí)訂正。另外,我還鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活、社會(huì)生活中識(shí)字。每天為學(xué)生提供3分鐘的小組交流和展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),組內(nèi)成員逐一匯報(bào),相互溝通,這些生字有來(lái)自字典的,來(lái)自電視的,也有來(lái)自廣告標(biāo)語(yǔ)的。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了更多的字。

2、詞語(yǔ)合作。語(yǔ)文練習(xí)中常有找近義詞、反義詞或者補(bǔ)充成語(yǔ)等練習(xí)。有的相近的詞語(yǔ)通常一個(gè)學(xué)生一般只能說(shuō)出兩三個(gè),最多也不過(guò)四五個(gè),我讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),結(jié)果最多的小組能想出了十多個(gè)。

課外,教師還讓學(xué)生通過(guò)合作積累詞語(yǔ)。如請(qǐng)學(xué)生找描寫(xiě)春天的優(yōu)美詞句,各小組進(jìn)行分工,有的找寫(xiě)花的好詞好句,有的找寫(xiě)樹(shù)的,還有的找寫(xiě)草的,......然后通過(guò)小組交流積累了各種描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

3、朗讀合作。在指導(dǎo)課文朗讀的時(shí)候,根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)確定合作的形式和方法。對(duì)話的課文,比如《珍貴的教科書(shū)》、《朱鹮飛回來(lái)了》,教師讓學(xué)生二人合作分角色朗讀,只讀對(duì)話,刪去中間的提示語(yǔ)不讀,以加快語(yǔ)言的節(jié)奏,讓學(xué)生盡快進(jìn)入語(yǔ)言情境。再選出讀得好的在全班示范朗讀,讀后師生評(píng)議,共同提高。在非對(duì)話課文的朗讀中,一般是兩人一組,一個(gè)朗讀,一個(gè)仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀錯(cuò)的字、停頓錯(cuò)的句子及時(shí)糾正,然后再互換角色,達(dá)到互相幫助,共同提高的目的。檢測(cè)背誦的情況也是先通過(guò)小組間進(jìn)行,然后再由老師來(lái)檢查。

4、問(wèn)題合作。在教學(xué)的過(guò)程中,老師可能提一些問(wèn)題,有的問(wèn)題可以直接讓學(xué)生回答,有的問(wèn)題卻需要學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成。問(wèn)題的提出,是在教師深入了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)后,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐反饋出來(lái)的。要使合作富有成效,引起合作的問(wèn)題就要有價(jià)值,要能引起學(xué)生合作的興趣。

5、習(xí)作合作。是指在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話、寫(xiě)話的過(guò)程中,針對(duì)題目的要求,讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)審題,再根據(jù)要求進(jìn)行口頭作文的合作。比如第五冊(cè)《積累運(yùn)用三》的習(xí)作,首先讓學(xué)生輕聲讀題目,然后小組間進(jìn)行討論,總結(jié)出要求,再由小組派代表發(fā)言,老師通過(guò)總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言,得出本次作文的要求。通過(guò)學(xué)生的合理想象,把它編成一個(gè)故事。在同學(xué)們明白了要求以后,然后再在小組間進(jìn)行討論“如何安排更為合理”,各小組發(fā)揮自己的聰明才智,編出了富有創(chuàng)新的聲音故事。

6、作業(yè)合作。不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式的成員組合在一起,構(gòu)成了一個(gè)異質(zhì)小組,不可否認(rèn)的是小組成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、認(rèn)知水平方面存在明顯的差異,我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),既體現(xiàn)合作教學(xué)的整體性、統(tǒng)一性要求,又照顧到每個(gè)小組成員的差異,分層次的設(shè)計(jì)作業(yè),避免了“一刀切”。讓學(xué)生自己選擇適合自己水平的作業(yè),促使各類(lèi)學(xué)生都有熱情參與,有能力參與,最后達(dá)到共同提高這一目標(biāo)。

比如,學(xué)了《撈鐵牛》一文,教師設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè):

(1)有感情的朗讀課文,把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或好朋友聽(tīng)。

(2)以小組為單位,表演課本劇。

(3)你還知道利用浮力幫助人們的事情的故事嗎?搜集整理,開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),使小組成員自由選擇,揚(yáng)長(zhǎng)避短,起到了互補(bǔ)的作用。

小組合作學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)

會(huì)交往的重要形式,需要我們不斷探索,努力研究,使這種學(xué)習(xí)形式更完整、更合理、更有效。

**中心小學(xué)語(yǔ)文組

第五篇:語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)

語(yǔ)文組教科研工作總結(jié)201*-201*第一學(xué)期現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)已不僅僅是為了傳授知識(shí),更重要的是為培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力探索,我們?cè)凇靶〗M合作學(xué)習(xí)”的研究中取得了一定的心得,現(xiàn)總結(jié)如下,以利于今后更好的開(kāi)展工作:一、合作小組的建立合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程,它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗,因此,小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,應(yīng)引起足夠的重視。我們的小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式,即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。好的合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)力求均衡,無(wú)明顯差異,便于公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)要求各小組的成員相互友愛(ài),坦誠(chéng)相見(jiàn),民主平等。為此,通過(guò)學(xué)生的討論,在組內(nèi)每個(gè)成員都享有一個(gè)特殊的身份、一項(xiàng)特殊的職責(zé)。4人合作小組成員分工表身 份 職 責(zé)主持人 主持小組討論,分配發(fā)言機(jī)會(huì),協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)進(jìn)程記錄員 記錄小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中最經(jīng)典的意見(jiàn),以及不積極參加討論的同學(xué)。報(bào)告員 集組內(nèi)意見(jiàn),組織語(yǔ)言,然后向全班做匯報(bào)。檢查員 檢查、督促、確認(rèn)小組成員的學(xué)習(xí)情況,如誰(shuí)發(fā)言最積極,誰(shuí)沒(méi)有參加討論通過(guò)一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí),學(xué)生的合作技巧有了很明顯的進(jìn)步。但學(xué)生在小組合作中的身份并不是一成不變的,每個(gè)月學(xué)生要對(duì)自己履行職責(zé)情況進(jìn)行自評(píng)和他評(píng),然后找出不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)月學(xué)生都要互換身份,在履行不同的職責(zé)中學(xué)生的能力得到了更大的提高。二、合作學(xué)習(xí)中各種習(xí)慣的培養(yǎng)1、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,人人嘗試成功的喜悅。因此,我們首先培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,認(rèn)真思考,踴躍發(fā)言的習(xí)慣,讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué),主動(dòng)探究新知的形成過(guò)程,并把自己的探究過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)進(jìn)行交流,既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問(wèn)題方式,又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助,真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神,這對(duì)于剛剛開(kāi)始小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要,F(xiàn)在有的課堂學(xué)生看上去非;钴S,但它只來(lái)自一部分學(xué)生,還有一小部分學(xué)生,他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說(shuō),難于用語(yǔ)言表達(dá),教師要耐心扶助,除教給他們一步一步的思考方法外,還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境,激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望,逐步形成動(dòng)腦,動(dòng)口的習(xí)慣,讓學(xué)生在小組中敢想,敢做,敢說(shuō)。2、要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí),其他學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng),而是一味地舉手,不住地喊“老師,我、我”,更有甚者用胳膊把課桌碰得咚咚響,或者自己想自己的事,自己干自己的事。這樣就不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,因此,在交流時(shí),我們著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣。為此,可采取下列措施:一是讓學(xué)生簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn),并與自己的意見(jiàn)相比較;二是開(kāi)展道德教育,使學(xué)生明確不認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn),是一種不禮貌行為,也是一種不文明的行為,逐步培養(yǎng)學(xué)生虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。3、要培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐`、動(dòng)手操作的習(xí)慣知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐,學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)同樣也離不開(kāi)實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。首先,培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多語(yǔ)文知識(shí)都是通過(guò)查一查、畫(huà)一畫(huà)、拆一拆、寫(xiě)一寫(xiě)等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的,小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐,教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。其次,培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來(lái)的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)。第三,培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng),更要體現(xiàn)合作意識(shí),既能體現(xiàn)集體的智慧,又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí),要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。例如在學(xué)完《海底世界》這篇課文后,教師要求學(xué)生制作一張手抄報(bào),可以一人完成,也可小組合作,大多數(shù)同學(xué)選擇了小組合作,他們有的畫(huà)畫(huà),有的找資料,還有的同學(xué)電腦操作,這樣學(xué)生各顯神通,完成速度快,質(zhì)量高。多進(jìn)行類(lèi)似操作,可培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),養(yǎng)成合作操作的習(xí)慣。三、“小組合作學(xué)習(xí)”的基本做法。在教學(xué)實(shí)踐中,針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于表現(xiàn)的特點(diǎn),結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在不同的教學(xué)目標(biāo)下,采取了不同的做法,具體如下:1、識(shí)字合作。在預(yù)習(xí)生字后,教師常常請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)生字預(yù)習(xí)情況,如生字讀音難點(diǎn),字形難點(diǎn)。當(dāng)教完這一課的生字后,常常讓同學(xué)們兩人一組進(jìn)行合作,檢測(cè)剛學(xué)完的生字。一人來(lái)解釋?zhuān)l(fā)表見(jiàn)解,另一個(gè)學(xué)生檢查、糾正。學(xué)完課文后,再小組合作開(kāi)始默寫(xiě),一個(gè)報(bào)生字,

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