新課改下教學工作總結(jié)

201*學年度數(shù)學新課改教學工作總結(jié)岳陽市第四中學劉勝

這一年，我擔任八年級343、339班數(shù)學創(chuàng)建高效課堂新課改教學工作。一年來，本人以學校提出的努力實現(xiàn)高效課堂及分層教學分層作業(yè)的要求為指導；以加強師德師風建設,提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行�，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，針對八年級學生容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的特點，認真作好提優(yōu)輔差工作，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下：

一、努力學習新的教學理論，積極探索自己的教學模式。

在這一年中，我有計劃地對有關基礎教育課程改革和新模式、理論的學習，了解高效課堂標準和實施模式和特點。積極主動的參與教改，并及時總結(jié)教學經(jīng)驗。

我先后在校領導的帶領下，去河南泌陽永威、許市中學進行參觀學習，學習課改經(jīng)驗，學習課堂模式等先進教學理念。同時，也被學校派遣參加湖南省的中學數(shù)學教育年會，直接學習不同名師的教學經(jīng)驗，并參與交流。

在這一系列的學習當中，我深刻認識到：新課改的要求就是高效課堂的建立，學生只有在自主、合作、探究的學習氛圍中才能有效的建立自己的知識體系，同時也會得到有效的鍛煉。在這一年中，我努力將自己所得到的經(jīng)驗用于我的課堂教學中，在學校教科室張主任等領導的幫助下，初步豎立起“五環(huán)教學法”的教學模式，并廣泛用于我的課堂實踐，也初步取得了良好的效果。

在這一年的數(shù)學教學中，創(chuàng)建高效課堂也給我所教的兩個班帶來了明顯的進步，在這一年的大大小小學校、年級組織的考試中，本人所任教兩個班的數(shù)學成績?nèi)�部名列前茅，特別是自己的343班數(shù)學成績總是穩(wěn)居年級第一。

二、遵循高效課堂的要求，扎實做好教學常規(guī)工作。⑴課前備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵組織好課堂教學。關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。

(3)課后做好輔導工作。本人所教的兩個文科班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力

做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。（4）強化常規(guī)，提高課堂教學效率

本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調(diào)動學生和激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調(diào)整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法。在教學交流方面，積極參與聽課，評課活動。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣“五環(huán)教學法”的同時，始終進行自主、合作、探究不同教學模式的嘗試，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。本學期我總是

虛心向老教師學習，博采眾家之長，同時也開拓了視野，增長了見識，博采眾長，提高教學水平。四、正視自我，明確今后努力方向

在實施新課改的過程中，我所帶班級的數(shù)學成績也并沒有達到理想的程度，兩極分化等不良現(xiàn)象仍然存在，對此我認真進行了反思，原因主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用各種教學教法來調(diào)動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；2、對知識點的檢查落實不到位；

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但效果不明顯。五、班主任工作：

1、親近學生，樹立威望。

"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

在親近學生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對我"既親近又崇拜"，既認定是值得信賴的老師，又把老師當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。所以我的教育取得事半功倍的效果。

2、組建和培養(yǎng)干部隊伍。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面"；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

3、以強化常規(guī)訓練帶動教育教學工作。

良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。4、建立互助組：

以互助小組、"1+1"小組（一一對應的優(yōu)生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。

5、獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。

6、善于評價學生。

對學生的評價必須講究策略。班主任要把握"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學生健康地成長。

總之，在這一年的教學工作中，我即感到辛苦，又感到充實，這一年對于我來說，是起步的一年，我希望在今后的教學工作中，高舉創(chuàng)建高效課堂的旗幟，以學生的發(fā)展和學校的發(fā)展為已任，努力將各項工作做得更好。

201*/1/13

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新課程改革教學工作總結(jié)

本學期我校在各級部門的正確領導及具體指導下，全體教師認真學習、落實新課程標準，積極投入課程改革，全面深化素質(zhì)教育，更新教育觀念，以努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力抓手，以全面提高學生的素質(zhì)為目標，以全面提高教育教學質(zhì)量為宗旨，扎扎實實展開了課改工作。一、

二、課改以來，課堂的變化

1.課堂教學氣氛發(fā)生了很大變化。

通過幾年摸索和時間，我校課堂教學的氣氛，與以前相比有很大變化。以前的課堂，教師總是認為學生不懂事，主體意識差，所以更多的是指令性語言。學生的一舉一動都是在老師的指令下，這樣直接導致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學，老師們認識到了學生的重要，努力創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，減輕學生的心理壓力，讓學生輕松、自如地學習�，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語言越來越少，而與學生商量、征求學生看法的語言越來越多，批評性的語言在越來越少，激勵性評價已深入人心。2.教師的教學方式有了根本性轉(zhuǎn)變。

原來的課堂教學，教師更多的思考知識如何傳授，強調(diào)知識的完整，是以教知識為目的的。教師把學生看作客體，忽視了學生的主動性�，F(xiàn)在，教師在設計課堂教學時，更多的關注學生的情況。絕大多數(shù)老師能從學生的年齡特征、認知特點出發(fā)（即從學生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對本班學生情況，以及本班學生中的個別學生情況出發(fā)（即從學生的個性特征出發(fā)），來設計課堂教學，使教學過程更具有針對性。另外，教師在教學設計中，更多的關注學生的思維，關注學生的情感，把知識的積累、技能的形成作為學生的發(fā)展要素來看待，而不再是關注知識的本身。3.學生的學習方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

隨著課改的進行，學生的學習方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W習方式。學生成為學習活動的主體，教師為學生的學服務。4.教學模式發(fā)生了變化。

隨著“情境化課堂教學”專題的實施，課堂中教學的情境化已得到落實。

從情境的組織形式上，老師們根據(jù)教學內(nèi)容的不同，來選擇不同的形式。一些老師在教學“計算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，采用“并列式”方式組織教學（多個情境依次出現(xiàn)，相對獨立），通過不斷變換情境，吸引學生注意力；而在一些與生活實際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計等），則采用“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說由前一情境推出后一情境）。

從設計情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則直接組織學生活動參與，有的則與現(xiàn)實世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設計了環(huán)保主題。）

從情境使用的目的上，有的老師創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學的價值，調(diào)動學生積極性；有的老師創(chuàng)設情境，利用學生的好奇心理，激發(fā)學習興趣；有的老師創(chuàng)設情境，讓學生通過操作，獲得自我發(fā)展……

總之，隨著課改的實施，課堂教學已擺脫了原來那種嚴肅、死板的模式，一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學生生活的課堂模式，正逐漸形成。來源:考試大-公開選撥領導

新課程改革工作總結(jié)

新課程改革，給我們的學校教師、學生帶來了什么，我們大家是有目共睹,今天我們在此進行一年來的總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質(zhì)教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。一、理念先行

新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：

1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育；

2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。

3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。二、機制保障

做好課改工作，需要組建相應的機構(gòu)，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領導小組。領導全校新課改的實施和推進。2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設計了學生發(fā)展性評價和家長進課堂活動。

4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。

5、制訂了學生評教辦法。6、制訂了校本研訓制度。

7、制訂了教研處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。三、校本研訓

新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。我們主要從以下一些工作做起：（一）教研推動

1、每個教研組和備課組，每學期制訂了切實可行的研訓計劃，研訓活動都做到定時間（每周一次）、定地點、定內(nèi)容、定主講人員。校長、分管教學業(yè)務的副校長，每學期初的第一次和最后一次教研活動必須參加。在期末的最后一次教研活動中還要求每位教師作客觀、實事求是的總結(jié)交流。

2、積極派出人員參加各級教研機構(gòu)組織的培訓活動，大力支持縣學科中心組人員參與各級培訓和活動。

3、開展“請進來、走出來，學習取經(jīng)和教學研討”的聯(lián)誼活動，我們的校長先后去杜郎口中學、洋思中學聽課學習；聽魏書生等名師的教學。

4、重視聽課、評課、說課和課例分析工作。每個教研組每學期除課改學習外都要安排公開課活動。公開課教師進行說課、聽課老師進行評課，學校還購買了優(yōu)秀教師的課堂教學實錄光盤，供教研活動進行課例分析研討，從而提高教師的課堂教學能力。

6、加強備課組建設，語文、數(shù)學、英語、歷史、政治每門學科分別設置了初一、初二、初三三個備課組，強調(diào)統(tǒng)一進度，統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控，進行集體備課，每章節(jié)確定備課主講人進行主講，同時還組織教師學習新課程標準，并確定教師進行新課程標準解讀。

7、加強對教師的教案、批改等工作的督促檢查，教研活動時主要由教研組長協(xié)助教研處進行這方面的檢查，改變了以往的檢查方法，重視了過程管理。

8、開展“青藍結(jié)對”，制訂中青年教師成長計劃，通過示范課、研討課、課堂教學大比武等活動來練師技、強素質(zhì)、促成長。

9、注重綜合實踐課的教學，提高學生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐教研組，每次假期都要布置學生做社會調(diào)查、小制作、孝敬等實踐調(diào)查研究方面的作業(yè)，讓學生在自主、實踐、體驗中學知識、長才干、強能力。（二）科研帶動在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過程，把課改建立在教育科研基礎上，以課題帶動形式，不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點問題。學校開展了以“體驗、激勵、自主”的教育教學模式研究的總課題，每個教研組結(jié)合學科開展支課題的研究，為學校創(chuàng)建體驗、激勵、自主的教育教學特色進行實踐探索和理論研究。四、評價引路

傳統(tǒng)的對教師對學生“唯分數(shù)”的評價制度，已不利于學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，不符合我們“讓每一位學生最大限度的發(fā)展，讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學理念，因此改革評價體系，要使評價起到推進新課改、提高學生的全面素質(zhì)、促進教師的專業(yè)發(fā)展的作用，必須建立多元、動態(tài)的評價體系。

1、教師的評價，注重教師的發(fā)展性評價，改變學期檢查為過程檢查，開展學生評教和教學教育、科研、德育工作、師德、專業(yè)發(fā)展、教科研等多元評價，因此我校制訂了《教師的評價細則和獎勵辦法》、《學生評教辦法》。

2、學生評價，注重學生的學習過程、學習潛能、學習態(tài)度、愿望和能力、學習成績各方面的素質(zhì)能力，我們制訂了學生的評價素質(zhì)。3、課堂教學評價，以教學目標、教學態(tài)度、教學過程、手段，關注個性發(fā)展等方面進行評價，制訂了《課堂教學評價意見》。五、設備投入

我們認為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn)，注重了體驗，因此一支粉筆，一本書滿足不了新課改的教學。教學環(huán)境，教學氛圍的營造需要一定的教學設備，我們重視教學設施的投入和現(xiàn)代教學技術的培訓。

我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件，35歲以上的教師能運用課件，學校對教師進行了課件的運用與制作培訓，一年來學校維修配備了2個多媒體教室，現(xiàn)共有多媒體教室13個，裝備了電腦備課室，為新課程實施提供了方便。

通過課改，今年我們主要做了以上這些工作，也取得了較好的效果，教師的理念、教學方式、課堂教學的組織形式，學生的學習方式，精神風貌都有了較大的變化，推動了教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)了一批中青年教師，從而促進了學校各項工作的開展，推進了素質(zhì)教育，提高了學校的教育教學質(zhì)量，學生、教師、學校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時，也存在著一些問題和困惑，但我們相信，我校已經(jīng)有了較好的基礎，在今后不斷地反思和總結(jié)中，會將這些問題和困惑加以克服、改進、提高。

新課程改革工作總結(jié)

201*---201*學年度

榮興學校中學部201*年

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