新課改工作總結(jié)10

新課改教學工作總結(jié)

一年多來，我校認真貫徹中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，以教科研為先導，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以全面實施新課改為切入點，深化課堂教學改革，取得了一些成效，提升了我校的教學質(zhì)量和辦學水平。學校的教學工作穩(wěn)中求進，進中求實，實中求新。下面，就我校教改教學工作總結(jié)如下：

一、成立了新課改組織機構(gòu)。

為加強新課改實施工作的領(lǐng)導與管理，學校成立了新課程改革的領(lǐng)導小組。由校長任組長，分管教學的副校長任副組長，教務處正、副主任和各教研組組長任成員。組織機構(gòu)的建立，確保了學校新課改工作的實施。

二、加強教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，適應新課改的需要。1、堅持崗位培訓，提高業(yè)務素質(zhì)。面對新學期新課改，有計劃地按上級要求開展教師業(yè)務素質(zhì)培訓工作，全面提升教育、教學理念。堅持先培訓后上崗的原則。本學期，我校先后派出10余名教師參加省、市、新課改理論培訓。

2、開展多種形式學習，提高科學文化素質(zhì)。教師通過課外自學、組內(nèi)互學繼續(xù)教育等方式堅持學習，使自己具備比較扎實的專業(yè)知識，相關(guān)學科的知識，盡量最大限度地實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)多元化和整體化，以適應教育發(fā)展的需要。各教研組充分發(fā)揮備課小組的作用，積極開展集體備課、公開示范課及案例分析活動，充分發(fā)揮教學潛能，提高教學質(zhì)量。

3、加強典型引路，推動教師整體素質(zhì)的提高。加強骨干教師的培養(yǎng)工作，繼續(xù)推出各組骨干教師的示范課，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用。

三、加強校本培訓，確保課改順利進行。

1、學校根據(jù)校情，制定了新課改實施方案，在方案中有“指導思想”、“組織機構(gòu)”、“實施目標”、和“實施措施”共四個部分。

2、落實教師骨干，實行“一幫一”制度。

學校教務處采取每科落實好骨干教師，并實行“一幫一”制度，提高他們的教學業(yè)務能力。其具體幫助指導如下：

（1）指導青年教師制訂教學計劃和安排教學進度，使青年教師明確在本學期或本學年教學上應達到什么目標，完成哪些任務，做到心中有數(shù)。

（2）指導青年教師備課。使青年教師盡快掌握備課的四個環(huán)節(jié)，即鉆研教材，了解學生，選擇教法，設計教案。

（3）聽課。骨干教師與青年教師互相聽課，并交換聽課意見，尤其是骨干教師聽課后要指出其優(yōu)缺點，使青年教師不斷在實踐中得到提高。

（4）幫助青年教師做好學期和學年教學工作的總結(jié)以及專題教學工作總結(jié)，并鼓勵他們發(fā)表高質(zhì)量、有價值的教育教學論文。

3、加強外出學習和交流。學校組織骨干教師到課改搞得好的學校如風城六中參觀、學習，回來后在全校教師大會上或本組教研會上交流學習體會，達到一人學習全�；蛉�組受益的目的。

4、加強集體備課，改善其環(huán)境，設立主講人，要求主講人提前備好課，重在教法和教學過程，認真準備好主講提綱，同組教師提出改進和補充意見共識后，由主講人形成完整的教案。同科其他老師備課時，可根據(jù)自己特色，進行完善。

四、抓好新課改教學管理。

重點抓好教師備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導、評價五個環(huán)節(jié)。1、備課：要從課改的角度重新認識備課，要從教什么、怎么教向?qū)W什么、怎么學轉(zhuǎn)變，補充書本上學不到的知識。學校教導處每周檢查一次，并記錄檢查情況。

2、上課：教師要以研究性學習的理念為指導，以學習的組織者、引導者和合作者的身份出現(xiàn)在課堂上，教給學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法，讓學生有自主學習的時間和空間，關(guān)注每個學生的學習狀態(tài)，在充分尊重學生主體地位的基礎上充分發(fā)揮教師的主導作用，有效提高課堂教學水平。

3、批改：教師要嚴格按教學要求批改作業(yè)和試卷，做到重點問題精批細改。教研組長每月檢查一次作業(yè)并定期上交教務處備案。

4、輔導：教師輔導學生要做到細心、耐心、恒心；做到及時和有針對性。當然，在新課程改革實施過程中我們也有許多困惑之處，這主要表現(xiàn)在：新課改使教師的教育思想、教育模式和教育方法面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。教師隊伍怎樣適應新課改的要求是擺在新課改實施過程中的一道難題。新課程明確要求教師要實施“創(chuàng)新教學”，但是，目前從事課改教學工作的教師都是傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)成才的，多數(shù)教師習慣了多年形成的講授交流知識的教學方式。同時，我校相當一部分老師的專業(yè)化程度不高，知識結(jié)構(gòu)與新課程的要求不相適應，難以滿足新課程所需綜合知識和能力結(jié)構(gòu)的較高要求。新教材給教師大量自由裁量權(quán)，我校許多教師特別是新教師感到無從下手，難以適應。

近當然我們深知，新課改是一個大趨勢，它必將任重而道遠。我們有理由相信，有勤奮開拓的付出就會有收獲。在新的學年中，我們將以飽滿的工作熱情，嶄新的師德風貌去迎接新的挑戰(zhàn)，去塑造我校教育教學的品牌教師，去創(chuàng)造我校教育教學的品牌學科，去培養(yǎng)我校教育教學品牌學生去構(gòu)建我校教育教學的特色。

新課改教學工作總結(jié)

丹東市第二十四中學

201*、7

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市一高“關(guān)于新課程改革實驗的總結(jié)”

根據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》］［基教（201*）17號］、《教育部關(guān)于普通高中課程改革實驗工作指導意見》［教學（201*）4號］精神的要求，按照河南省關(guān)于普通高中課程改革的總體部署，自201*年秋季，我校全面開始了高中起始階段的新課程改革的實驗工作。本輪高中新課程改革無疑為全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，提供難得的發(fā)展條件和機遇。作為一所省級示范性高中，我們清楚地認識到了高中新課改給我校帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機遇，是充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革實踐過程。因此我校以此為契機，健全組織，加強學習，狠抓落實，大膽改革，在上級教育部門的領(lǐng)導和關(guān)懷下，我校根據(jù)課改精神，組織全體教師認真進行了課改實驗，取得了階段性的成果�，F(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況匯報如下：一、領(lǐng)導重視、建立組織

此次新課程改革深受我校領(lǐng)導的高度重視。早在10-11學年之末學校領(lǐng)導就在大會小會上吹風，使大家對新課改有初步的認識，緊接著學校相繼成立了以校領(lǐng)導為首的組織機構(gòu)。在我校201*年10月召開的七屆五次教代會上，張校長做了關(guān)于“繼續(xù)深化教育改革，努力推進學校發(fā)展”的重要講話；在201*年2月新學期的開學典禮上張校長以“實施改革創(chuàng)新，促進科學發(fā)展”為題對我校的廣大師生做了工作和學習指導。劉書記也在全校和全體黨員會上多次強調(diào)新課程革的重要性，并親自帶領(lǐng)大家外出學習。特別是主抓教學的馮松治校長，他首先仔細研究新課改的各種文件和精神，虛心向有經(jīng)驗的學校請教，親自實踐課改的內(nèi)容，親手制訂了多種制度和辦法，為我校的新課改的順利實施做出了卓越的貢獻。

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為了全面推進學校的高中新課程改革，提升教學質(zhì)量,我校成立了以張校長為“課改委員會主任”以及由劉書記等領(lǐng)導為副主任的“新密一高新課程改革委員會”，下設由馮校長任組長的一高課程改革試驗小組，全面負責實施新課程的改革實驗工作。根據(jù)我校對新課程改革的總體規(guī)劃，我校又成立了第一階段課改工作組、新課程實施方案督查組、一高新課程指導委員會、在學分認定方面我校成立了學分認定工作委員會，下設學分認定工作小組和學分認定仲裁小組，分別負責對實施學分的認定、評定和指導工作，以及負責接收學分認定過程中學生的申訴、調(diào)查、核實、糾正等工作。在綜合實踐活動工作中，我們成立了學校綜合實踐活動領(lǐng)導小組，下設綜合實踐活動指導中心，成員有各學科的教研員、班主任及相關(guān)年級的組長，由教學處牽頭，負責全校綜合社會實踐活動規(guī)劃、業(yè)務指導、考核、培訓、課題研究、活動管理等工作。為了確保各項活動的扎實開展和活動開展的有效性，在各項綜合實踐活動中我校又成立了以馮松治副校長為總責任人的三個工作小組，分別為以李XX副主任為組長的研究性學習小組、以劉剛副書記為組長的社會實踐組和社區(qū)服務組、以張成主任為組長的總活動評價組。根據(jù)上級文件要求，我校實時地開展了選修課，并建立了一高選修課指導領(lǐng)導小組，此項工作由我校的教學校長為組長，由教學處、教育處、辦公室各級領(lǐng)導及校團委書記、教研組組長等組成，負責對教師的培訓、課程的設置、教學過程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大程度地參與高中新課程實驗，組織好對實驗推進工作中遇到的重點和難點的研究，對課程實施進行評價，撰寫工作方案、計劃和總結(jié)。各項組織機構(gòu)的成立足以證明我校對新課程改革工作的重視，正是有了領(lǐng)導的高度重視，才使我校的新課程改革工作有了堅強的后盾，不會使我校的新課改流于形式，而能真正地做到務實、高效。

二、建章立制、逐步推進

制度是工作的保證，為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實，根據(jù)上級部門對新課改的指導思想結(jié)合我校實際，我校對此次的新課程改革制訂了三年整體規(guī)劃，并將我校的課改分成三個階段進行，每個階段均有各自的任務、目標和具體的工作安排，在每項工作的開展中都先制訂一個切實可行的計劃或方案，再實施培訓或工作過程，探索實踐，不斷改進。在工作中我校逐步形成并制訂了以下各項活動的實施辦法或方案：

1、《一高新課改整體規(guī)劃》2、《一高第一階段新課程實驗方案》3、《一高新課程實驗校本培訓方案》

4、《一高新課程實驗校本教研制度建設與實施方案》5、《一高綜合實踐活動實施方案》6、《一高學分認定辦法》7、《一高選修課指導手冊》8、《一高學生綜合素質(zhì)評價手冊》9、《一高學生學習過程記錄手冊》10、《一高學生成長檔案袋》以及有關(guān)活動的通知、指導意見、說明和要求等等。如：關(guān)于成立一高新課程指導委員會的通知、一高普通高中新課改對師生的評價辦法、一高關(guān)于做好學分認定的補充要求、一高開展綜合實踐課活動的指導意見、一高選修課指南、一高關(guān)于選修科目自薦申報的要求、一高高中一年級關(guān)于“開展我為學�；�木寫標簽”調(diào)查實踐活動的通知、一高關(guān)于建立學生學業(yè)成長過各評價檔案袋的要求、一高關(guān)于學業(yè)過程記錄考核表的填表說明等等。

這些方案、指導意見的出臺使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。

根據(jù)我校的新課改的三年規(guī)劃，我校第一階段的實驗時間是201*年2月---201*年7月，第二階段的實驗時間是201*年9月---201*年12月，第三階段的實驗時間是201*年2月---201*年7月，任務是：制訂課程改革的整體規(guī)劃，制定階段性的課改計劃，完成崗前教師的通識培訓，學習了解并熟知各科新課程標準，順利進行新課標解讀，用新課改理念指導“質(zhì)疑探究教學模式”，進一步推進我校課堂教學模式發(fā)展。目前看來，我校三個階段的課改工作已順利完成，尤其是對于崗前教師的新課程理念的培訓，根據(jù)一高新課程暑假期間培訓安排，我校除按照上級組織的高中新課程培訓以外，我校早在201*年7月分兩個階段對201*級上崗的所有教師實行了新課程試驗培訓。我校崗前培訓的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1、國家、省市關(guān)于高中新課程的文件精神（張校長和馮校長分別做了相關(guān)的輔導講座）。

2、一高教科研總第104期《新課程必讀》。3、國家教育部頒布的各學科的新課程標準。4、我校新課程實驗方案等。

另外我們的新課程培訓做到了邊實踐，邊培訓，并將培訓貫穿教學工作的始終。如201*年10月由我校的業(yè)務校長對全體教師做了“高中新課改下‘三級教學目標’的實施講座、“高中課改中樹立怎樣的學生觀”講座、201*年2月做了“在課改實踐中怎樣匯集我們教育智慧的‘金點子’等系列講座。

在學習的基礎上，認真研究了年級的教育教學方案和相關(guān)學科的教學設計，尤其是與新課程相適應的一些制度的要求。并進行了新課程教育理論測試，所有培訓的教師已全部通過了培訓，拿到了合格證，真正做了“持證上崗，不培訓不上崗”。這些制度的建立和崗前培訓工作的完成也使得我校的新課改工作得到了逐步推進。三、突破難點、彰顯特色

高中新課程在觀念、目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、管理與評價等方面都發(fā)生了很大的變化。教師是新課程實驗的主力軍，沒有教師對新課程的理解、支持和積極參與，新課程實驗就難以順利實施。沒有先進的教育理論作指導，高中新課程實驗也就失去了靈魂。因此高中新課程實驗，給學校和教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)，學校和教師將面對許多新情況、新問題、新矛盾、新困惑，這對習慣于長期以來所形成的管理模式和教學行為的學校和教師說來，與其說是機遇，不如說是挑戰(zhàn)，因此，高中新課程實驗工作啟動初期，我校就加強了教師們對于新課程理念的學習和認識。積極組織全體教師和管理人員學習新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施高中新課程改革的自覺性和責任感，主動適應新課程實驗的要求。加強新課程培訓，堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，做到強力推進，人人過關(guān)，全員培訓，持證上崗。通過培訓教師們認識到了高中課改的必要性、緊迫性、復雜性和艱巨性，能比較準確、全面、深刻地把握了高中新課程標準，同時也降低了老師們對新課程的誤解和抵制情緒。使全體教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念、情感上的認同感，提高了投身新課程實踐的積極性，教師們的理解、支持、配合、參與高中新課程的實驗，更加濃厚了新課改的氛圍，為我校在國家新課程理念的指導下教育質(zhì)量的進一步提高打下了良好的基礎。

在201*年鄭州市中小學教學工作會議上鄭州市教育局副局長做了“加強學科建設，提高學科能力，推進課程改革不斷深入“的重要講話。他的講話中詳細地解釋了新課程“新”在哪里的六個體現(xiàn)，首先就是改革了培養(yǎng)模式，對于學生的培養(yǎng)應該從關(guān)注人、關(guān)注人的發(fā)展。當然我校也是這樣做的。在各種教育、教學活動中，我校首先倡導的就是要以學生的發(fā)展為原則，比如在201*年新學期的開學典禮上，張校長對于全體學生的發(fā)展做出了重要指導，要求學生要堅持“五個觀點”，遵循“三條規(guī)律”，提出了“三點希望”，并要求深入開展“五比五看”活動，在活動中要培養(yǎng)六種能力等等，這些都表明了我�！白鹬貍�性，挖掘潛能，對學生發(fā)展負責，對祖國振興負責，促進每個學生主動、全面、特長發(fā)展”的辦學理念，這與新課必的要求是完全一致的。根據(jù)新課改的要求我校提出了“質(zhì)疑探究式”教學模式，并把這一模式作為我校的教育教學特色推廣出去。這種教學模式體現(xiàn)了以學生為主體的原則，倡導學習的自主性、獨立性和合作性的學習方式。更是遵循了堅持學生多元發(fā)展，以學生為本，以發(fā)展為本的基本原則。而這正體現(xiàn)了新教改的教育理念，符合了新課程改革中的“新的課程觀”、“新的教學觀”和“新的教師觀”、“新的學生觀”這些觀念。

新課程改革中二是改革了課程目標，三是改革了課程結(jié)構(gòu)，四是改革了課程內(nèi)容，五是改革了課程管理，六是改革了課程評價。另外上級文件中還要求我們要扎實做好兩項工作：1、要扎實推進校本教研；2、要認真建立學生成長記錄袋。我校對于上面的要求在第二階段的工作中做了如下工作：

201*2年9月出臺了：一高普通高中新課改師生評價辦法。201*年9月出臺了：一高普通高新課改學分認定方案。201*年9月出臺了：一高普通高新課改綜合實踐活動方案。

201*年10月建立了：一高學生成長檔案袋的學生綜合素質(zhì)評價手冊。201*年4月出臺了：一高選修課指南。

201*年4、5月在校內(nèi)開展了：“我為學�；�木寫標簽”實踐調(diào)查活動。201*年6月在校內(nèi)開展了：“我為班級設計班徽”的愛�；顒�。201*年9月開展了：以“感恩教育”為主題的感恩父母、感恩教師的征文活動。

201*年10月進行了：國防教育。201*年35月進行了：愛校系列教育。

201*年7、8月進行了：社會實踐，主題：網(wǎng)絡對青少年的影響。201*年9月進行了：教師節(jié)尊師教育活動。201*年10月進行了：愛國主義教育活動。201*年3月進行了：學雷鋒活動。

201*年5月進行了：“親情教育”主題活動。四、存在的問題和困惑

1、課程內(nèi)容安排的靈活性與傳統(tǒng)課時固定性的矛盾，已開始困擾一線教師的教學實踐。新課程實施以來，困惑于廣大教師最直接的問題是一方面感到教材容量大，任務重，一方面又感到課時少，不足以完成教材所給定的任務。有時師生互動激烈，學生生動活潑，情緒高漲，對教學過程中的討論時間有時很難控制。

2、目前考試與評價改革還不到位，社會、家長對學校的評價不是以學校素質(zhì)教育搞的怎樣，新課程改革怎樣來評價，他們還是以分數(shù)為唯一標準來評價學生，評價學校，再加上高考、綜合評估等因素，我們教師們還是被分數(shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。

3、教師花大量時間和經(jīng)歷用于實驗記錄、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等工作，工作量較大，工作壓力大。

4、對于一些活動課的開展還需要一些更專業(yè)的教師資源，另外受經(jīng)濟、場地等的限制某些活動的開展受限。

5、教師外出培訓、學習機會還需要增加。五、今后新課改工作的整改措施和方向

1、深化課堂教學模式的改革探究、建立新的課堂教學評價體系。進一步加強課程改革綱要的學習和解讀，加強教研組、備課組校本教研，特別加強對課程標準的研究，加強課堂教學三維教學目標的分解與確定，精細研究質(zhì)疑探究式教學模式，修訂并完善課程改革課堂教學評價標準，形成適合課程改革發(fā)展的多元評價體系。

2、以評價方式的創(chuàng)新推動課程改革的深入發(fā)展，構(gòu)建學生各學科綜合素質(zhì)能力評價體系，實施發(fā)展性評價，為學生綜合素質(zhì)能力發(fā)展搭建更加充實的平臺，并更加真實反映學生在學校發(fā)展的歷程，為學生的終身發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎。

3、研究和制定新的綜合實踐課程實施方案，促進學生能力的多元化發(fā)展。學校在充分發(fā)揮原有綜合實踐課程優(yōu)點的基礎上，進一步開發(fā)綜合實踐活動課程資源，充分利用各種資源，全面提高學生綜合實踐能力，形成具有求精文化特色的綜合實踐頻道。

4、以課程改革校本培訓為重點，加強師資隊伍建設，加強學校外部和內(nèi)部之間教師課程改革的交流與合作。采取走出去、請近來的方法，加強中小學課程改革銜接的研究，加強與課程改革先進區(qū)縣的交往與合作，加速我校課程改革的步伐，跟緊歷史潮流。

5、走教學社會化之路。學校的教學活動更多地向家長、社會開放，歡迎家長參與學校教學活動，并向?qū)W校提建議或意見，以便學校改進工作，不斷發(fā)展。

總之，我校努力創(chuàng)造條件，積極開展新課程改革，取得一些成績，但仍處于摸索階段，我校在課改中將以校本教研為平臺，抓好教師成功捷徑_堅持“教后想想，想后寫寫”的教學反思、教育隨筆和教育案例等教學反思活動。同時作為課改領(lǐng)導小組，將盡可能多給同志們創(chuàng)造一些外出學習機會，切實做好教師專業(yè)化成長過程中指導、引路、督促和激勵的八字方針，力爭在課程改革中不使一位教師掉隊。為高中新課改的深入開展創(chuàng)造一個寬松、融洽、具有勃勃生機的環(huán)境。

市一高課改委員會

201*-2-27

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