新課改中教學(xué)工作總結(jié)
新課改中教學(xué)工作總結(jié)
轉(zhuǎn)眼間,開(kāi)展新課改活動(dòng)已將近一年的時(shí)間了,在這一年的時(shí)間里:理論上,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課改理念,堅(jiān)持上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師教學(xué)視頻,吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫(xiě)好每節(jié)課的教學(xué)反思;實(shí)際中,我根據(jù)本校學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué),盡量做到面向全體學(xué)生,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,虛心向老教師請(qǐng)教問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)工作實(shí)踐,新課改理念豐富了我的頭腦,開(kāi)拓了我的思維,我的教育教學(xué)中也發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變,現(xiàn)將收獲總結(jié)如下,以便為以后的教學(xué)積累更多的寶貴經(jīng)驗(yàn):
首先,我在教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)變和師生關(guān)系的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)課改理論使我明白,課堂上,教師不再是知識(shí)的主宰者,而是教學(xué)的組織者;課堂也不再是一言堂,而是大家暢所欲言、進(jìn)行討論的平臺(tái)。這就要求我們要摒棄原來(lái)教師的“說(shuō)一不二”,而是建立平等、和諧的師生關(guān)系,做學(xué)生的朋友,讓學(xué)生大膽說(shuō),放心說(shuō)。我深深的懂得,良好的師生關(guān)系是成功教育教學(xué)的前提,依據(jù)兒時(shí)的記憶,要使學(xué)生大膽說(shuō)、放心說(shuō),就要使他們消除對(duì)老師的畏懼心理,對(duì)老師做到“敬”,而不是“畏”。
所以,在這一年的教學(xué)實(shí)踐中,我努力嘗試、探索,和小朋友們談心、交流、做游戲等,以至于在下課時(shí)小朋友不愿意讓我走,和我說(shuō)著說(shuō)那個(gè)沒(méi)完,這樣師生關(guān)系和諧融洽了,小朋友自然而然的上課時(shí)就大膽說(shuō),放心說(shuō)了。并且我也不再僅是上課時(shí)的良師,更是下課后生活中學(xué)生的益友。經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)實(shí)踐,我還發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)語(yǔ)言不再是生硬的表?yè)P(yáng),而是發(fā)自肺腑的欣賞。我和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了,我們成了學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。
第二,在教學(xué)目標(biāo)的完成上,我有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。我認(rèn)為每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不一定是知識(shí)的最后總結(jié),教學(xué)的過(guò)程與方法應(yīng)該更重要;而培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo),應(yīng)反映在學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展和能力的培養(yǎng)上。根據(jù)我所任教班級(jí)的實(shí)際情況,優(yōu)生少得可憐,中差生卻俯視皆是。不是有人曾說(shuō):如果孩子天生就是優(yōu)生,那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生,我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài),變忽視為重視,變冷漠為關(guān)注,變薄待為厚待。應(yīng)該說(shuō)任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),而看不到優(yōu)點(diǎn),這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對(duì)待,差生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
我們作為一個(gè)教育者,在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。首先做到“真誠(chéng)”二字,即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄,做到言出必行;其次做到“接受”,即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任中差生,鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展;谝陨险J(rèn)識(shí),我認(rèn)為在教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,尊重他們的人格和尊嚴(yán),不能簡(jiǎn)單的以成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,我們要意識(shí)到能力培養(yǎng)才是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,讓他們能夠輕松、自由、健康的成長(zhǎng)。
第三,在教學(xué)方式上,我有了不小的改進(jìn)。成功的教學(xué)都必須有學(xué)生參與才能取得,只有教師的教是不行的,還得要學(xué)生主動(dòng)地學(xué),這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且要誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人,充分發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑的主導(dǎo)作用,努力創(chuàng)造機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,善于創(chuàng)設(shè)“學(xué)”的空間,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過(guò)程,給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生的智力得到發(fā)展,能力得到提高。
為此,我注意到了以下兩方面。1.大膽放手嘗試,讓學(xué)生“學(xué)”有機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,不是一個(gè)被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,而是一個(gè)學(xué)生以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),嘗試解決新問(wèn)題,同化新知識(shí),并積極建構(gòu)他們自己的意義的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。建構(gòu)者只能是學(xué)生本人。人的思維是不能代替的,因此,在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺一擺、剪一剪、拼一拼、分一分、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方式,讓學(xué)生的眼、手、腦、口等多種感覺(jué)器官參與活動(dòng),并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想像中,去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,學(xué)會(huì)知識(shí)。2.營(yíng)造討論氛圍,讓學(xué)生“學(xué)”有所見(jiàn)。討論能集思廣益,既有利于學(xué)生的主動(dòng)參與,又有利于學(xué)生之間的多向交流,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),還能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)造精神。在教學(xué)中,還可根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,勇于發(fā)表不同意見(jiàn),在多向交流中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,不斷深化對(duì)知識(shí)的理解并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。就“小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”提出實(shí)踐、自主、合作的見(jiàn)解。這樣以來(lái),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的概括、創(chuàng)新能力。
第四,在教學(xué)形式上,我力求形式多樣化,吸引學(xué)生注意力。一堂課四十分鐘,讓剛滿十歲的孩子每時(shí)每刻都注意聽(tīng)講,是不可能的。怎樣能讓學(xué)生玩得好,學(xué)得好呢?怎樣能將兩者結(jié)合在一起呢?這可以說(shuō)是我每節(jié)課都要去考慮的問(wèn)題。
課前我認(rèn)真查閱相關(guān)資料,利用自制教具、實(shí)物、故事導(dǎo)入等精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué),并留有充足的時(shí)間放手讓學(xué)生自己在操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算中去探索和發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)知識(shí)。在新授中,我準(zhǔn)備了各種各樣色彩鮮艷的動(dòng)物圖片,水果圖片。讓學(xué)生有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí),也刺激他們的感官。在練習(xí)中,我盡量將練習(xí)安排成游戲的形式,雖然同樣是練習(xí)但以游戲形式出現(xiàn),效果就不一樣了,學(xué)生的情緒也被調(diào)動(dòng)了。在練習(xí)加減法口算中,我安排了幾種不同的游戲形式。同一種游戲做多了,學(xué)生也會(huì)失去興趣。我安排了送信游戲,鉆圈游戲,到小動(dòng)物家做客的游戲。特別是去小動(dòng)物家做客的游戲,每個(gè)孩子要學(xué)著小動(dòng)物的樣子走到前面來(lái),再報(bào)出正確的答案。孩子們的模仿能力都很強(qiáng),學(xué)得很像,也非常感興趣。這樣的練習(xí)調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)情緒,也使枯燥的口算練習(xí)富有趣味性。我相信只有通過(guò)自己的驗(yàn)證才能記憶更加深刻。
以上僅是我在課改中的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變感受,對(duì)于新課改的學(xué)習(xí),是一條很漫長(zhǎng)的道路,我會(huì)從一點(diǎn)一滴做起,努力完善自己。萬(wàn)千河流必將匯聚洶涌大海,我堅(jiān)信,經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,必將有所收獲與成功。
北于莊小學(xué)
李瑞新
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新課程改革教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期我校在各級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)及具體指導(dǎo)下,全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極投入課程改革,全面深化素質(zhì)教育,更新教育觀念,以努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力抓手,以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨,扎扎實(shí)實(shí)展開(kāi)了課改工作。一、
二、課改以來(lái),課堂的變化
1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大變化。
通過(guò)幾年摸索和時(shí)間,我校課堂教學(xué)的氣氛,與以前相比有很大變化。以前的課堂,教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事,主體意識(shí)差,所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下,這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。
現(xiàn)在的教學(xué),老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要,努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,減輕學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí),F(xiàn)在的課堂,老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少,而與學(xué)生商量、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多,批評(píng)性的語(yǔ)言在越來(lái)越少,激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深入人心。2.教師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。
原來(lái)的課堂教學(xué),教師更多的思考知識(shí)如何傳授,強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整,是以教知識(shí)為目的的。教師把學(xué)生看作客體,忽視了學(xué)生的主動(dòng)性,F(xiàn)在,教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),更多的關(guān)注學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)(即從學(xué)生共性特征出發(fā)),并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況,以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)(即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)),來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué),使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,更多的關(guān)注學(xué)生的思維,關(guān)注學(xué)生的情感,把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待,而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。
隨著課改的進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。4.教學(xué)模式發(fā)生了變化。
隨著“情境化課堂教學(xué)”專(zhuān)題的實(shí)施,課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。
從情境的組織形式上,老師們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用“并列式”方式組織教學(xué)(多個(gè)情境依次出現(xiàn),相對(duì)獨(dú)立),通過(guò)不斷變換情境,吸引學(xué)生注意力;而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中(如統(tǒng)計(jì)等),則采用“因果式”組織形式,即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果(或說(shuō)由前一情境推出后一情境)。
從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上,老師們緊貼生活,有的就從身邊找素材,有的則直接組織學(xué)生活動(dòng)參與,有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。(如一位老師在加法的教學(xué)中,與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系,設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。)
從情境使用的目的上,有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,利用學(xué)生的好奇心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;有的老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)操作,獲得自我發(fā)展……
總之,隨著課改的實(shí)施,課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種嚴(yán)肅、死板的模式,一種活潑的、充滿童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式,正逐漸形成。來(lái)源:考試大-公開(kāi)選撥領(lǐng)導(dǎo)
新課程改革工作總結(jié)
新課程改革,給我們的學(xué)校教師、學(xué)生帶來(lái)了什么,我們大家是有目共睹,今天我們?cè)诖诉M(jìn)行一年來(lái)的總結(jié)回顧,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,有利于新課改的進(jìn)一步扎實(shí)開(kāi)展,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,有利于學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。一、理念先行
新一輪的課程改革不是簡(jiǎn)單的教材的修改,而是對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了一場(chǎng)脫胎換骨的變革,它反映時(shí)代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念,是課改的靈魂,它包涵了三層意思:
1、倡導(dǎo)全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,勇于探究、勤于動(dòng)手,注重過(guò)程與方法及實(shí)踐體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐活動(dòng)的能力。二、機(jī)制保障
做好課改工作,需要組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工負(fù)責(zé),制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度,以確保課改工作的順利實(shí)施。1、組建了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)全校新課改的實(shí)施和推進(jìn)。2、制訂了課改實(shí)驗(yàn)方案,明確工作思路和工作措施。3、制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)細(xì)則,注重學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià),設(shè)計(jì)了學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。
4、制訂了教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,并在細(xì)則中注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)。
5、制訂了學(xué)生評(píng)教辦法。6、制訂了校本研訓(xùn)制度。
7、制訂了教研處、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)職責(zé)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。三、校本研訓(xùn)
新課程改革需要新的理念引導(dǎo),有了新的理念,課改就有了源動(dòng)力,但教師駕馭新課改的課堂教學(xué)能力是課改能否順利開(kāi)展,切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問(wèn)題。提高教師課堂教學(xué)能力是當(dāng)務(wù)之急,那會(huì)使我們教師的課堂教學(xué)方法來(lái)個(gè)脫胎換骨的改變。,我們深深地體會(huì)到要努力提高教師的教育教學(xué)能力,必須狠抓校本研訓(xùn)重視課堂教學(xué)能力的提高培訓(xùn)。我們主要從以下一些工作做起:(一)教研推動(dòng)
1、每個(gè)教研組和備課組,每學(xué)期制訂了切實(shí)可行的研訓(xùn)計(jì)劃,研訓(xùn)活動(dòng)都做到定時(shí)間(每周一次)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人員。校長(zhǎng)、分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng),每學(xué)期初的第一次和最后一次教研活動(dòng)必須參加。在期末的最后一次教研活動(dòng)中還要求每位教師作客觀、實(shí)事求是的總結(jié)交流。
2、積極派出人員參加各級(jí)教研機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)活動(dòng),大力支持縣學(xué)科中心組人員參與各級(jí)培訓(xùn)和活動(dòng)。
3、開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出來(lái),學(xué)習(xí)取經(jīng)和教學(xué)研討”的聯(lián)誼活動(dòng),我們的校長(zhǎng)先后去杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí);聽(tīng)魏書(shū)生等名師的教學(xué)。
4、重視聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課和課例分析工作。每個(gè)教研組每學(xué)期除課改學(xué)習(xí)外都要安排公開(kāi)課活動(dòng)。公開(kāi)課教師進(jìn)行說(shuō)課、聽(tīng)課老師進(jìn)行評(píng)課,學(xué)校還購(gòu)買(mǎi)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)錄光盤(pán),供教研活動(dòng)進(jìn)行課例分析研討,從而提高教師的課堂教學(xué)能力。
6、加強(qiáng)備課組建設(shè),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、政治每門(mén)學(xué)科分別設(shè)置了初一、初二、初三三個(gè)備課組,強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控,進(jìn)行集體備課,每章節(jié)確定備課主講人進(jìn)行主講,同時(shí)還組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),并確定教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀。
7、加強(qiáng)對(duì)教師的教案、批改等工作的督促檢查,教研活動(dòng)時(shí)主要由教研組長(zhǎng)協(xié)助教研處進(jìn)行這方面的檢查,改變了以往的檢查方法,重視了過(guò)程管理。
8、開(kāi)展“青藍(lán)結(jié)對(duì)”,制訂中青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃,通過(guò)示范課、研討課、課堂教學(xué)大比武等活動(dòng)來(lái)練師技、強(qiáng)素質(zhì)、促成長(zhǎng)。
9、注重綜合實(shí)踐課的教學(xué),提高學(xué)生的全面素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐教研組,每次假期都要布置學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、小制作、孝敬等實(shí)踐調(diào)查研究方面的作業(yè),讓學(xué)生在自主、實(shí)踐、體驗(yàn)中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干、強(qiáng)能力。(二)科研帶動(dòng)在課改中我們把教育科研貫徹于課改全過(guò)程,把課改建立在教育科研基礎(chǔ)上,以課題帶動(dòng)形式,不斷研究和解決課改中出現(xiàn)難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校開(kāi)展了以“體驗(yàn)、激勵(lì)、自主”的教育教學(xué)模式研究的總課題,每個(gè)教研組結(jié)合學(xué)科開(kāi)展支課題的研究,為學(xué)校創(chuàng)建體驗(yàn)、激勵(lì)、自主的教育教學(xué)特色進(jìn)行實(shí)踐探索和理論研究。四、評(píng)價(jià)引路
傳統(tǒng)的對(duì)教師對(duì)學(xué)生“唯分?jǐn)?shù)”的評(píng)價(jià)制度,已不利于學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,不符合我們“讓每一位學(xué)生最大限度的發(fā)展,讓每一位教師最大限度的發(fā)揮”的辦學(xué)理念,因此改革評(píng)價(jià)體系,要使評(píng)價(jià)起到推進(jìn)新課改、提高學(xué)生的全面素質(zhì)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用,必須建立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)體系。
1、教師的評(píng)價(jià),注重教師的發(fā)展性評(píng)價(jià),改變學(xué)期檢查為過(guò)程檢查,開(kāi)展學(xué)生評(píng)教和教學(xué)教育、科研、德育工作、師德、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研等多元評(píng)價(jià),因此我校制訂了《教師的評(píng)價(jià)細(xì)則和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《學(xué)生評(píng)教辦法》。
2、學(xué)生評(píng)價(jià),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)態(tài)度、愿望和能力、學(xué)習(xí)成績(jī)各方面的素質(zhì)能力,我們制訂了學(xué)生的評(píng)價(jià)素質(zhì)。3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià),以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、手段,關(guān)注個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),制訂了《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)意見(jiàn)》。五、設(shè)備投入
我們認(rèn)為新課改是現(xiàn)代的教育思想的體現(xiàn),注重了體驗(yàn),因此一支粉筆,一本書(shū)滿足不了新課改的教學(xué)。教學(xué)環(huán)境,教學(xué)氛圍的營(yíng)造需要一定的教學(xué)設(shè)備,我們重視教學(xué)設(shè)施的投入和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。
我校提出了35歲以下的中青年教師能制作課件,35歲以上的教師能運(yùn)用課件,學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行了課件的運(yùn)用與制作培訓(xùn),一年來(lái)學(xué)校維修配備了2個(gè)多媒體教室,現(xiàn)共有多媒體教室13個(gè),裝備了電腦備課室,為新課程實(shí)施提供了方便。
通過(guò)課改,今年我們主要做了以上這些工作,也取得了較好的效果,教師的理念、教學(xué)方式、課堂教學(xué)的組織形式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,精神風(fēng)貌都有了較大的變化,推動(dòng)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),培養(yǎng)了一批中青年教師,從而促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展,推進(jìn)了素質(zhì)教育,提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)生、教師、學(xué)校得以和諧和可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí),也存在著一些問(wèn)題和困惑,但我們相信,我校已經(jīng)有了較好的基礎(chǔ),在今后不斷地反思和總結(jié)中,會(huì)將這些問(wèn)題和困惑加以克服、改進(jìn)、提高。
新課程改革工作總結(jié)
201*---201*學(xué)年度
榮興學(xué)校中學(xué)部201*年
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