培智唱游學科總結(jié)

201*年上學期唱游學科總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間這個充實、忙碌的學期就要結(jié)束了，在學校領(lǐng)導及各位同事的支持與幫助下，我盡職盡責地完成了一個學期教育教學工作任務(wù)。為了使今后的教學取得更好的教學效果，現(xiàn)將本學期教學總結(jié)如下：

.這學期我被安排上培智部的唱游課，為了更好的完成教學任務(wù)達到教學目的，為培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等各種能力，使他們有表情地歌唱和感受音樂的能力，開展了各種各樣的教學活動。在教學中我注意以下幾點：

一、學習教學大綱，明確教學目的

教學觀念、教學理念也不斷地推陳出新，這要求我們不斷探索、充實自己，把這些新理念、新方法真正地運用于教學工作中，理論聯(lián)系實際�！缎抡n程標準》極力倡導學校的教育教學活動應(yīng)當“以生為本”，把“關(guān)注學生的個體發(fā)展”作為根本的教育目標。通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學生的音樂興趣和愛好，并奠定其終身學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂的能力。這都是像這我這種新教育工作者必須研究、實踐的課題。

二、教學方法靈活多樣，促進學生積極參與

在教學中，引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，感受、體驗、鑒賞音樂的美。。例如：1、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣。低年級的學生，以形象思維活動為主，要保持學生的音樂興趣，使樂于參與音樂活動，我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，實踐中學生展現(xiàn)自己的個性在用不同的身體律動來表達，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。2、在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。3、課內(nèi)讓學生上臺演唱，表演，即興編動作。培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使唱游課上得更加生動活躍。

三、營造寬松課堂氛圍要想學生對唱游課感興趣，首先就要努力營造輕松、和諧的學習氛圍。在課堂中始終注意自己的語言藝術(shù)，將一種快樂的快樂情緒“傳染”給學生。用親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作來鼓舞學生。這樣學生才能更喜歡音樂課。比如在教唱《唐老伯有個小農(nóng)場》《春天來了》時，圍繞對歌曲感受、理解和表現(xiàn)，用“以聽領(lǐng)先”“以讀激情”“以情帶歌”“詞譜互換”教學方法，調(diào)動學生的學習積極性。課堂上重視學習方法的訓練、學習習慣的培養(yǎng)和學習過程的掌握，全面地培養(yǎng)學生獨立自學歌曲的能力，另外，給音樂主題，讓學生創(chuàng)編音樂故事；給音樂片斷，讓學生討論并創(chuàng)編打擊樂伴奏；在教唱《十個小印第安人》這首歌曲時，我啟發(fā)學生以劇中人物的角色出現(xiàn)，模仿這一角色的形體動作、語音語調(diào)來進行音樂表演等等，給學生以耳目一新的感覺，興趣大增并留下深刻的印象。在學習歌曲《如果你高興》中，讓學生充分，用舞蹈、打擊樂為歌曲伴奏等形式。自己喜歡怎樣跳就怎樣跳，愿意怎樣伴奏就怎樣伴奏，使學生在快樂的氣氛下學習音樂。

四、開展豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的興趣。本學期與課外結(jié)合開展了豐富多彩的校園藝術(shù)節(jié)活動，讓每個學生音樂潛能會被充分發(fā)掘，濃郁的藝術(shù)氛圍在校形成。

當然在這一學年中我也存在一些不足之處，如課堂組織中的不足，參加科研活動不夠等。以后會更加努力從各方面提高自己，跟上知識發(fā)展的步伐，真正地讓學生感受、領(lǐng)悟，從而主動追求真正的藝術(shù)。也深信在未來的教學工作中會有所突破。

擴展閱讀：在培智班開設(shè)唱游課之淺見

在培智班開設(shè)唱游課之淺見

近年來，隨著聾啞學生數(shù)日漸減少，培智班學生入學范圍也由輕度智障向中重度智障拓展。隨之帶來的必然是課程設(shè)置的改革。而開設(shè)唱游課已經(jīng)成為極為普遍的選項。本文就如何開設(shè)好唱游課程談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高在智障學生中開設(shè)唱游課必要性的認識

在培智學校中，對智障學生實施的教學，在很大程度上要依賴于教師是否了解學生，是否會根據(jù)學生的不同特點，對教學方法和教學內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整，提高教學效率。

智障兒童就是在智力發(fā)展上顯著落后于同齡兒童的水平或在智力發(fā)展上有嚴重障礙的兒童。他們由于生理的缺陷，常常出現(xiàn)以下幾個方面的問題：

1、精神上的孤立感，自卑感，缺乏自信心；

2、無法完全地生活自理和獨立，而焦慮、缺乏安全感；

3、為了擺脫歧視，以正常人的行為標準要求自己，而出現(xiàn)的煩惱感；4、過多的挫折和失敗，而出現(xiàn)退縮現(xiàn)象或侵略行為。這些心理問題容易給兒童正常的學習和生活造成不良的影響。

唱游課作為一門藝術(shù)類學科在教學中也具有舉足輕重的地位。音樂憑借聲波振動，在空間中被展現(xiàn)出來，被人類聽覺器官所感知，引起了一定的情緒反應(yīng)和情感體驗。音樂有益于身心健康，具體說來：

1、開發(fā)人的大腦，提高人的專注力、促進創(chuàng)造力的發(fā)展、增加人的語言能力、刺激直覺和第六感官、強化右腦功能。

2、音樂的震動特性可能成為壓力處理的有力因素，具有對心靈松弛作用。音樂在引發(fā)心理的、認知的及生理的反應(yīng)同時，消除工作中的過度緊張與疲勞，

為創(chuàng)造性想象力的充分展開提供條件

唱游課教學打破了傳統(tǒng)音樂學科的單一性，采取音樂游戲、律動、歌表演、集體舞、節(jié)奏樂等綜合性音樂藝術(shù)手段，提倡藝術(shù)形式的多元性。它以激發(fā)兒童學習音樂藝術(shù)的興趣為目的，以培養(yǎng)他們審美情趣為核心，一切從學生出發(fā)，實施唱游教學。使智障學生在“動中學，玩中學，樂中學”，起到意想不到的教學效果。

二、唱游課的相關(guān)策略：

1、注重興趣培養(yǎng)；

興趣愛好是訓練注意力集中和持久的媒介。弱智兒童喜好音樂，音樂能吸引他們的注意力，所以應(yīng)該多用音樂來培養(yǎng)他們的注意力，以促進學習效率的提高。

首先可以向?qū)W生介紹下非常有趣的唱游課，吸引學生，消除陌生感。也可讓教室布置更有童趣，讓學生在心里上對環(huán)境有一種親切感。教師還可以從網(wǎng)上下載與孩子們生活相關(guān)的音樂、歌曲做為教學內(nèi)容設(shè)計的參考，也可以下載一些與音樂、歌曲意義有關(guān)的圖片并配以鮮明的背景，制作課件讓學生通過直觀形象感受歌曲的情景，加深學生對音樂、歌曲的理解和感受，提高學生的欣賞水平，激發(fā)他們學習的興趣性。最后，也是最重要的是讓學生喜歡你，并且喜歡上你的課，那你就成功一半了。

就某一節(jié)課而言，從心理學的角度上講，智障學生的情緒有很大隨意性，上課時學生注意力不能保持長久，大概就幾分鐘時間，要讓他們保持一節(jié)課的時間，靠紀律達到自律是不可能的。更需要老師的有效指導和引發(fā)學生興趣的方法。我想每個孩子都很喜歡聽故事，用故事最能抓住他們的注意力了，有個好的開頭就等于成功了一半了。根據(jù)歌詞的內(nèi)容編了一個小小的故事給學生們聽，通過視頻

展現(xiàn)音樂場景也能吸引、感動學生。我根據(jù)教材的內(nèi)容，邊唱邊表演，有了故事的引導和提示，學生興致很高，還能夠補充故事情節(jié)，并且根據(jù)劇情表演。而只有不停地變化樣式，吸引人人參與，才能長時間地維持學生興趣。

2、注意強化刺激。

實踐表明，物質(zhì)和精神的強化物運用得當，老師巧妙地營造具有挑戰(zhàn)性的學習氣氛，能使弱智兒童的學習效果更好。正如美國心理學家黛安E帕普利所說：“在操作式條件反射的學習中，強化物刺激因素的性質(zhì)是極端重要的，如果強化物無效，就不會產(chǎn)生學習的效果�！�

強化訓練時，可以采用奧爾夫教學法訓練學生節(jié)奏感，按樂曲或兒歌的節(jié)奏，做拍手、拍手擊桌面、拍手踏足等活動。這就要求學生手(足)動、口唱(念)、腦記、眼看老師的動作，耳聽學生和老師的歌聲和琴聲，既訓練了學生感知器官的協(xié)調(diào)能力，又使學生全神貫注地遵從樂曲的程序，該拍手踏足時就拍手踏足，該打擊樂器時就打擊樂器，培養(yǎng)一切聽從指揮、守紀律的好習慣。音樂美又使演奏者受到感化，這樣寓注意力(紀律性)的培養(yǎng)于音樂訓練之中，比生硬的命令更容易被兒童接受。對于愛說話、愛搞小動作、愛打鬧的弱智兒童，音樂起到較好的矯正作用；但對有嚴重多動癥的弱智兒童，音樂矯正的效果甚微，只能暫時使他們安靜一會兒，不能根本改善他們的多動癥。對于不太參與的學生可以采取多種形式：比如說，語言提示、手把手輔助，抑或直接強制，給孩子樹立規(guī)矩，讓所有的學生知道，在這個課堂，在這個環(huán)節(jié)就應(yīng)該聽教師的指令，同全班學生一道去完成相應(yīng)的教學任務(wù)。

3、注意學科滲透。

（1）把唱游與體能訓練緊密結(jié)合。唱游課使學生主動地參與到音樂中去，

克服情緒、生理及認知的障礙，使他們按預(yù)設(shè)的活動方案進行活動。通過對局部肢體或軀體的訓練，引起全身臟器功能的全面改善，從而改善和恢復智障學生的機體功能、勞動能力或生活自理能力，促進兒童溝通、社會情緒、感官知覺及認知能力的發(fā)展，有利于他們?nèi)�面地參加學校和社會生活。同時又有效地防止某些疾病可能發(fā)生的并發(fā)癥或不良后果，增強全身狀況和抗病能力。

（2）把唱游與語言訓練相結(jié)合。語言課老師以歌詞帶字，以字帶詞，以詞帶句來教歌詞和兒歌，促進了學生語言能力的發(fā)展。由于歌詞、兒歌的句子短，押韻，教學時再帶有感情和表演動作，學生比較易學，愛學，興趣高，效果也好。如把歌曲“新年好”推衍成“節(jié)日好”、“春節(jié)好”、“祝賀老師新年好”等來教，可以豐富兒童的語言詞匯，提高認字和語言學習的效果。在擦桌子準備吃飯時，他們邊擦邊唱“擦桌子，抹椅子，擦得地板象鏡子”的兒歌。自由活動時，兒童們跳著跳著就自然地唱出“跳、跳、跳!越跳越靈巧”的歌詞，把學的兒歌和歌詞融于生活當中，更增加了生活的情趣。4、鼓勵參與互動。

互動是利用課堂教學中師生之間的有效溝通來達到教學目的，完成教學內(nèi)容的一種手段。

“游”就要動。學生的“動”是課堂的主體。在課堂教學過程中，充分讓學生動起來，通過律動、唱歌、打擊樂器、游戲、舞蹈、表演等多種形式來調(diào)動學生的學習興趣。讓學生們在快樂中學習音樂，在學習中得到快樂。

教師的“動”是課堂的主導。其主導作用體現(xiàn)在為學生的學習創(chuàng)設(shè)情景，感染學生，為學生提供自我表現(xiàn)的機會。

是在教師的啟發(fā)引導下，激發(fā)學生更積極的學習、活動興趣，讓學生自己去

發(fā)揮參與互動的熱情，使孩子們的情感得到深化，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的情感。在課堂教學過程中，教師是否為學生提供表現(xiàn)的機會，讓學生在參與、互動的氛圍當中充分體驗學習的樂趣，應(yīng)該是評價唱游課的重要一環(huán)。對于學習能力相對差的孩子，教師應(yīng)更多的去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，給予鼓勵和幫助，千萬不能歧視他們，侮辱他們的人格。

5、引入競賽機制

音樂為孩子提供了一個安全的、充滿自我表現(xiàn)和自我創(chuàng)造的心理空間環(huán)境。我們把音樂作為一種交流和建立關(guān)系的手段,盡可能地為兒童創(chuàng)造一個自由快樂的環(huán)境。在這個環(huán)境中兒童可以遠離恐懼和壓抑等情緒，幫助他們避免不良情緒造成的情感、智力和社會交往障礙。

通過唱游活動，弱智兒童從不會到會，從模仿到創(chuàng)新，到最終能夠表演并獲得觀眾的贊賞，對他們在音樂知識與技能方面取得的提高都要予以充分的肯定。引入競爭機制就是獲得上述進步的有力的抓手。要競爭首先要評價。在評價他人的時候要從多方面引導學生，從唱歌的聲音呀，舞蹈的動作，儀態(tài)表情，結(jié)對表演時候伙伴之間的默契等等，老師要對每節(jié)課的評價有個記錄，每節(jié)課以及每學期對每個學生進行表彰。

6、提倡即興創(chuàng)作。

唱游要從兒童的年齡特征出發(fā)，讓兒童從游戲中產(chǎn)生對音樂的興趣，從游戲中去學習音樂，在游戲中引導他們進入音樂的殿堂，當他們在游戲中獲得一定的認識后，及時加以鼓勵，發(fā)展他們的智慧，啟發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，從而產(chǎn)生更高層次的興趣。即興創(chuàng)作既是唱游課的教學難點，也是唱游教學的必然過程，它與學習、模仿等各環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，相互滲透，層層緊扣，循環(huán)發(fā)

展，提高學生的綜合素質(zhì)。

教學中，有些學生很大膽，有很多的新想法，而有些學生膽小，害怕表現(xiàn)。因此，唱游創(chuàng)作能力的提高進度也是不同的。要達到較高水平也是需要一個過程的。在這個發(fā)展過程中模仿很重要，在一年級剛剛開學的時候，把每一首歌曲全部配上了簡單的舞蹈動作，鼓勵每一個學生都跟老師做，在前面幾課中安排的動作簡單易學，很有代表性，要求每一個學生都跟著來。要想學生做好，老師的示范、鼓勵很重要，慢慢的學生會覺得其實這動作很容易，而且很有趣，別人都在做，自己也就跟同學們一起做起來，比較羞澀的學生膽子也會大一些。慢慢的老師眼神的鼓勵和夸張的示范會讓全班的學生跟你一起動起來。在學會了一些基本的動作之后，鼓勵學生創(chuàng)新，學生的想象力是無窮的，你會感受到他們帶給你的無限驚喜。

在新背景下的音樂課改，讓我們的唱游內(nèi)容更加豐富多彩，為教學的多元化提供了廣闊的天地，通過幾年來課堂實踐，發(fā)現(xiàn)學生都很喜歡唱游課，唱游課讓他們能唱，能跳，能玩，讓學生在游戲中學會了合作，學會了合群，讓班級同學的感情更融洽，也讓我在工作中獲得了快樂感受到了成功的喜悅。教學永遠是一種缺憾的藝術(shù)。我們每個人都是在不斷追隨完善、不斷在生成的缺憾中逐漸走向成熟，走近完美的。掌握正確的課堂教學的方法，會讓我們的教學更加貼進學生，更適合學生，更有助于學生的發(fā)展。今后我們將繼續(xù)關(guān)注特殊兒童教育學和心理學發(fā)展的新動向，更好地完成培智學校音樂教學的目標和任務(wù)�；搓幪厥饨逃龑W校林云會[參考文獻]：

1、《中國特殊兒童教育現(xiàn)狀報告》2、《特殊兒童心理與教育》張榮田刑同淵著河南教育出版社3、《智障兒童的教育與訓練》南登著華夏出版社4、《音樂美育》徐希茅傅利民著上海教育出版社

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