通用技術工作總結

關嶺民族高級中學

通用技術工作總結劉輝翁文虎

201*年6月30

日

通用技術工作總結

摘要

對通用技術教學模式、備課方法、課堂管理、學生評價等等問題的探索思考，從內容到形式去改革教學模式，體現(xiàn)學生合作學習的精神，研究教師合作備課的長效機制，主張教師合作備課的資源共享，知識互補，提倡學生討論式的課堂管理，用科學全面透明公正的方法對學生進行評價，強調學生的動手、動腦、動口能力。

一、關嶺教育和科技局、關嶺民中對通用技術課的正確定位和有力支持。

關嶺民中的通用技術課一開始就受到關嶺縣教育和科技局、關嶺民族高級中學的高度重視，縣局領導和民中領導對這門課程給予正確定位和有力支持。確保這門課程在民中能夠正常開課。關嶺民中為開好通用技術課投入大量的人力物力，學校為通用技術騰出兩個最好的多媒體教室，作為專門的通用技術教室，一個教室作為學生操作室兼作品展示室。在資金十分困難的情況下投入大量資金，購買通用技術所需的設備和工具，只要是通用技術提出的要求，學校領導從來沒有打個折扣，要什么就買什么。沒有把通用技術作為一門副科處理，敷衍了事，關嶺民中從來沒有為哪一門學科投入這么多人力物力，老師們戲說，通用技術學科老師是關嶺民中最貴的老師。201*年上半期，關嶺教育和科技局為關

嶺民中的通用技術投入近30萬元，建設兩個設計室和一個準備室，并按照貴州省通用技術設備標準，購置大量的設備、工具、模型及相關的軟件，把關嶺民中的通用技術武裝到了牙齒。

二、創(chuàng)新設計新型的合作學習模式，設計了通用技術專用的新型桌椅，開發(fā)與之相適應的課堂教學管理系統(tǒng)，制作匹配的課件教案。

通用技術課程得到領導的重視和支持，作為通用技術任課教師，在通用技術的教學過程中，我們經(jīng)過反復研究，反復實踐，用普通的桌椅板凳擺放成不同的陣型，確定科學合理的學生分組規(guī)模，并設計了與分組相匹配的桌椅。經(jīng)過幾個月的教學實踐，我們認為這種分組模式和桌椅配置是比較科學的，很多到校參觀學習的兄弟學校給以高度評價，來學校檢查工作的各級領導也給以充分的肯定。

我們的設計是有創(chuàng)新價值的，我們改變傳統(tǒng)教學中的兩人一桌的模式，大膽提出每個學習小組使用一張設計桌，每個設計室擺放十張設計桌，每個學習小組最多七人的教學模式。將學生座位固定，用數(shù)字編號，設計桌靠講臺的一方不坐人，何方坐三人左右兩方坐兩人，中間一人是組長。從左到右依次編號123組長456.

學習成績是以小組為單位計算的，小組成員共同學習，共同解決問題，共同參與課題答辯，形成答題架構，獲取課

堂表現(xiàn)分數(shù)，共同享受成功的快樂，共同咽下失敗的苦水。小組的成功與失敗都與小組成員息息相關，每個人都必須努力只有團結一致，群策群力，才能取得好成績。

這種教學模式要求我們必須開發(fā)相應的課堂管理系統(tǒng)，

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通用技術工作總結

日子過得真快，轉眼間，一個學期就要過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得和反思的地方�，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。1.備好課__仔細鉆研教材:

《通用技術》新課程要上得好，上得生動、精彩，要求我們的教師對教材必須深刻理解，因為這是教學中的精髓，它能幫助教師保質保量完成教學任務，提高學生對這門課程的興趣，所以備課時我都要認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。2.上課---從實際出發(fā),關注全體學生:

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。

3、關注課上學生的討論:要上好通用技術課，學生討論是必不可少的。通用技術學科是一門以創(chuàng)造為核心的課程，與其他學科的不同之處在于，一個問題常常沒有固定的答案，如教材第二章第二節(jié)《設計的基本原則》中的《問題思考》，“下列產(chǎn)品的設計，主要從哪幾方面考慮它的實用性”，就沒有唯一的答案，這樣的例子很多。而這樣的討論，也正是培養(yǎng)學生勤于思考，善于動腦，掌握搜集處理信息能力，獲取新知識能力，分析問題和解決問題能力的好機會。課堂討論環(huán)節(jié)不只是活躍了課堂氣氛，更重要的是開拓了學生的眼界，尤其對于通用技術這門課，學生在討論的過程中積極動腦，提出新穎、獨到的見解，加深了對知識的理解和應用能力，促進了學生所學知識與能力的遷移。

4、充分利用生活中的實例進行教學

把生活中的實例運用于教學，往往能起到事半功倍的效果。藝術來源于生活，而設計來源于平時碰到的一些問題。如講到第二章第二節(jié)《設計的基本原則》這一節(jié)中的“創(chuàng)新性原則”時，學生身邊的文具盒，水壺等物品，都是很好的生活實例。比如講第一章第五節(jié)的《知識產(chǎn)權及其保護》時，我就用自己以前給學生申報的一個專利來給學生作說明，這樣的實例能起到很好的激勵作用.通過范例可以更好的幫助學生開拓設計思維大門，增強學生創(chuàng)新、設計制作的信心、激活學生對技術的情感，使他們投身本課程的學習。反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于通用技術新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思；

2、教學中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些教學的特色點，為開創(chuàng)教學的新天地作出貢獻。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。201*.02.

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