201*小學(xué)教師個(gè)人教研總結(jié)

201*-201學(xué)年第二學(xué)期

教研工作總結(jié)

洪波

本學(xué)期，本人按照教研組學(xué)期初工作計(jì)劃，以強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，靈活、踏實(shí)、有效地開(kāi)展活動(dòng)：以優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，著力研究語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題；以豐富多樣的活動(dòng)為載體，促進(jìn)自己提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。我圓滿地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作。

學(xué)生閱讀可以在語(yǔ)文教材所提供的文本基礎(chǔ)上向課外延伸，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓、延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能拓寬學(xué)生的視野，充分滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使課堂教學(xué)更富有趣味性、知識(shí)性，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀求知的良好習(xí)慣。因此作為語(yǔ)文教師，面對(duì)著現(xiàn)在社會(huì)文化市場(chǎng)的良莠不齊、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，萬(wàn)不可忽略對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)控。因?yàn)楦鶕?jù)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課外閱讀興趣與其學(xué)業(yè)成績(jī)存在顯著的聯(lián)系，即學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絻?yōu)秀的學(xué)生，其課外閱讀興趣越濃厚。正是從這一點(diǎn)上出發(fā)，我們說(shuō)課外閱讀也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力及其全面發(fā)展的一種重要方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，可對(duì)學(xué)生起到陶冶性情、激發(fā)興趣、豐富知識(shí)的作用。

當(dāng)然，學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的養(yǎng)成和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升其平臺(tái)主要還是課堂，因此，課改專家吳效鋒老師特別關(guān)注語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革。他說(shuō)：“（課堂）閱讀教學(xué)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照閱讀要求，通過(guò)運(yùn)用自己的內(nèi)部語(yǔ)言來(lái)理解與改造課文的句子和段落，以達(dá)到對(duì)閱讀內(nèi)容準(zhǔn)確、深刻理解的過(guò)程。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑�！遍喿x教學(xué)是師生心靈共同交流與溝通的過(guò)程，是開(kāi)放的過(guò)程。教師對(duì)課文的理解與感悟是與文章作者的心靈與情感的超時(shí)空交流，教師把自己的理解與感悟釋放到課堂教學(xué)中，是與學(xué)生一起對(duì)文章內(nèi)容及作者豐富的情感世界的感悟和交流，這種交流需要通過(guò)充分地挖掘?qū)W生豐富的想象力。沒(méi)有想象力，文章只能是文字符號(hào)的堆砌，談不上美不勝收，更談不上身臨其境、引發(fā)心靈與情感的共鳴。一、課堂上應(yīng)更加重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。

法國(guó)教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)齡中期和學(xué)齡后期，閱讀科普讀物和科學(xué)著作，跟在學(xué)齡初期進(jìn)行觀察一樣，起著同樣的重要作用。對(duì)于一個(gè)善于觀察的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不經(jīng)常閱讀科學(xué)書籍和科普讀物，就談不上對(duì)知識(shí)的興趣。”

二、營(yíng)造開(kāi)放的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言思維的獨(dú)立性。

開(kāi)放的閱讀教學(xué)氛圍不是狹隘意義上的“自由市場(chǎng)”，而是一種平等對(duì)話與交流的課堂氛圍，即所謂的蹲下身子聽(tīng)學(xué)生的心聲，要求教師利用學(xué)生“餐桌式”的座位，放下架子，拋開(kāi)已有的見(jiàn)解，把自己的“講”變成學(xué)生的“講”，讓學(xué)生在課堂上自由地“我口說(shuō)我心”，充分啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生讀出自己的“哈姆雷特”。這種經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考獲得的閱讀感悟肯定會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

三、重視對(duì)教材文本的解讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有些少年學(xué)生在家庭作業(yè)上下的功夫不大，但他們的學(xué)業(yè)成績(jī)不差……這常常是因?yàn)樗麄冇兄�較好的閱讀能力。而好的閱讀能力反過(guò)來(lái)促進(jìn)著智力才能的發(fā)展�！钡�這種因“較好的閱讀能力”而使自己“學(xué)業(yè)成績(jī)不差”的現(xiàn)象一直引不起學(xué)生的重視，老師有時(shí)候會(huì)忽略閱讀的重要性。在新課程改革的浪潮中，老師組織課堂教學(xué)時(shí)為了突出學(xué)生的主體地位，不敢自己泛讀課文，也不采用CAI等先進(jìn)的教學(xué)媒體指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，生怕自己又成了課堂的主角。

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它理應(yīng)承擔(dān)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)這一重任，因?yàn)樗�不僅能展示閱讀過(guò)程，提高學(xué)生的閱讀效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，更重要的是對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

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擴(kuò)展閱讀：201*小學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)

201*小學(xué)|教師工作總結(jié)

一學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)：

1．要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。

①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。2．要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3．積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4．培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書館博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。小學(xué)老師、教師工作鑒定

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