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小學(xué)英語科組工作總結(jié)

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小學(xué)英語科組工作總結(jié)

小學(xué)英語科組工作總結(jié)

(201*201*年第一學(xué)期)

本學(xué)期我英語科組始終以學(xué)校工作要求為指導(dǎo),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教研導(dǎo)向,

全面實施素質(zhì)教育,堅持以研究英語教學(xué)的有效性為目標(biāo),以提高教師的業(yè)務(wù)水平為目的。提高教學(xué)質(zhì)量,開展了一系列教學(xué)活動,取得了一些成績,現(xiàn)將本學(xué)期科組工作總結(jié)如下:

一、營造寬松民主、健康向上、營造溫馨祥和的科組氣氛,為科組成員的樂干,好干,能干創(chuàng)造優(yōu)良的條件。

老師的工作氛圍與心境的好與差直接影響到教學(xué)效率,心情好,情緒穩(wěn)定對教學(xué)會起到促進(jìn)的作用,英語科組每位老師都能從集體的大局利益出發(fā),個人利益服從集體利益,整個科組氣氛溫馨祥和,共同的利益讓我們手拉手,心連心,我們同舟共濟(jì),在樂干,好干,能干的同時也取得了長足的進(jìn)步。二、統(tǒng)一思想,步調(diào)一致,虛心學(xué)習(xí),取長補短,共同進(jìn)步,形成開放、合作、輕松的科組學(xué)習(xí)氛圍,從而進(jìn)一步提高科組成員教育教學(xué)水平。各位英語老師在搞好教學(xué)工作的同時,積極開展英語興趣小組活動。統(tǒng)一思想,步調(diào)一致。進(jìn)行新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí),開展集體備課活動,進(jìn)行教材教法探討和成功經(jīng)驗交流,積極改進(jìn)課堂教學(xué)和教研工作,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐,互相研討,取長補短,共同進(jìn)步,付諸實踐于課堂操作上。我們還共同探討教學(xué)上的疑惑,從而使科組教師們增進(jìn)相互間的了解,共同進(jìn)步,共同提高,形成開放、合作、輕松的科組學(xué)習(xí)氛圍,提高全體英語教師的業(yè)務(wù)教學(xué)水平。在大家的齊心努力和配合下,為整個學(xué)校的英語教學(xué)提供了良好的前提和保障。

三、加強教學(xué)研究,優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量

上好每一節(jié)英語課是我們英語教師的目標(biāo)。教師從自己現(xiàn)有的實際情況和客觀條件出發(fā),根據(jù)課程改革的目標(biāo),通過不斷“調(diào)適”個人的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、角色地位、教學(xué)策略,使自己的教育教學(xué)行為,落實到每位學(xué)生的發(fā)展上。在教學(xué)中研究,在研究中教學(xué),不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)、發(fā)展專業(yè)水平。在教學(xué)過程中隨時總結(jié)經(jīng)驗,找出不足,全組成員共同出謀劃策,克服教學(xué)中的困難,研究切實可行的教法.并要求全體成員撰寫教學(xué)反思。四、本學(xué)期工作存在不足及改進(jìn)方向

1、科組工作中還存在些不足。培優(yōu)補差工作有待進(jìn)一步加強?平M外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會少,得到的專業(yè)訓(xùn)練不夠。校本培訓(xùn)的力度還應(yīng)再加強。2、立足課堂觀察,繼續(xù)加強的課堂教學(xué)有效性的研究,加強鍛煉,不斷提高和完善自身的教學(xué)水平。

3、在實際教學(xué)過程中,我們的教師雖能在實踐中不斷的對自己的教學(xué)進(jìn)行反思,對課改實施中出現(xiàn)的問題或困難也在不斷深入的思考與探索,但對課程理論的學(xué)習(xí)仍顯不夠,還須不斷學(xué)習(xí)和搜尋教育前沿信息,進(jìn)一步充電,多寫課后反思及案例研究,促使自己的理論水平有較大的提高。

英語組

201*年12月

擴(kuò)展閱讀:前小學(xué)英語科組工作總結(jié)的

新聯(lián)小學(xué)英語科組工作總結(jié)

201*201*學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來,英語科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下,英語教師在英語教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著,能夠順利地完成各年級教學(xué)任務(wù),并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗,取得了一定的教育教學(xué)成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語言運用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來說,“讀”是其它“三會”的基礎(chǔ),通常是通過大量閱讀各種英語書報雜志來豐富我們的“語感”(即對英語的感性認(rèn)識),擴(kuò)大英語詞匯量,提高英語理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的模式,有意識培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué):

1.任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上,完成一項任務(wù)或解決一個問題,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。

(1)選擇配對:根據(jù)閱讀材料中所提供的語言信息找出與題意要求相匹配的選項。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力,正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對應(yīng)關(guān)系。

(2)畫示意圖:要求學(xué)生閱讀一段文字,并根據(jù)文中所提供的信息,

畫出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運用語言做事的能力,學(xué)生能在正確理解語言文字的基礎(chǔ)上,邊讀邊操作。

(3)書面表達(dá):根據(jù)短文提供信息,完成各類書面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運用語言解決實際問題的能力。2.信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對方不知道的信息,在閱讀過后,各自運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流,通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式,使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時,也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說的能力和聽的能力。

3.問題式閱讀模式

問題式閱讀即學(xué)生對各自所閱讀的短文提出幾個問題,然后把閱讀材料兩兩交換,讓學(xué)生互相閱讀,并互相回答對方提出的問題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文,并根據(jù)所選短文設(shè)計好問題,在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式,學(xué)生能選擇感興趣的話題,學(xué)生閱讀的量增加了,學(xué)生交流的欲望增強了,學(xué)生概括的能力提高了,同時學(xué)生的口語也得到了交流,可謂一舉多得。

在本學(xué)期的第四周,我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對校外展示了一節(jié)公開課,屆時參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo),還有全鎮(zhèn)的英語老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時也提出了許多寶貴的建議。使我們在閱讀教學(xué)中更能發(fā)揮自然,學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究,力求在教學(xué)研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興!睘樽谥肌猿忠匀藶橛^念,使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生能力的發(fā)展,

能為新課改服務(wù)。

1.開展”一校一專題”活動

(1)讓每位教師獨自寫出3個以上的教學(xué)瓶頸。以書面方式陳述清楚。

(2)集中討論所提的內(nèi)容,把交叉頻率最高的專題定為校本的專題研究項目。

(3)各人收集相關(guān)資料,確定研究方案。

(4)進(jìn)入實踐階段,不斷收集材料,積累經(jīng)驗,做好記錄。(5)形成專題研究報告,通過實驗的結(jié)果論證其可行性。2.以專題式上好公開課

以級為單位,針對不同的年級的階段制定不同的公開課專題。低年級(一、二年級)以Song為主題,中年級(三、四年級)以單詞教學(xué)為突破口。高年級(五、六年級)以閱讀教學(xué)為重點內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對性一步一步的把教學(xué)難點通易化,教學(xué)內(nèi)容整體化。

3.開展校園多彩的活動,創(chuàng)設(shè)校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初始階段,對于學(xué)習(xí)一種語言技能必須遵循由簡到繁,由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語言的基礎(chǔ),單詞的識記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識記。要做到級級把關(guān),這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識記能力。針對這一重點提出如下要求:

(1)要求教師在課堂上以活動,游戲,表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強調(diào)好發(fā)音的正確性。

(2)課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會單詞必須要過關(guān),教師可要求學(xué)生到組長或教師那里背誦單詞或句子。(包括

Let’slearnLet’stalkLet’sread)(3)期末(第十四周)做一次單詞抄測

主要我們堅持培養(yǎng)這方面能力,加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān),使學(xué)生能打好語言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里,我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競賽”中有八人分別獲一、二、三等獎。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?怠㈥惪梢、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4.堅持寫論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)

鼓勵老師從課堂教學(xué)實際中尋求研究課題,樹立“問題即課題”觀。要先似好提綱,再收集關(guān)于這提綱的資料,并在整學(xué)期的教學(xué)實際中進(jìn)行思考,最終得到答案,形成論文。本學(xué)期要求一人一論文,還要有一定水平的論文。

5.全學(xué)期全校學(xué)生的英語能力培養(yǎng)

加強學(xué)生知識的培養(yǎng)的同時,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要多舉行一些興趣的活動。如唱英文歌的比賽,英語興趣小組的舉行等。這個學(xué)期在第十六周有個小學(xué)生手抄報展示,要求每個學(xué)生在平時收集一些有關(guān)知識的資料(如環(huán)保方面的東西,珍惜水源方面等),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語方面的知識,也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計才能,從而起到各方面全面發(fā)展的作用一份耕耘,一份收獲。這個學(xué)期里,在經(jīng)過我們整個科組成員的努力下,碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級英語教學(xué)案例”在“中國教育”獲一等獎,小學(xué)英語論文“以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎。陳鳳青老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。張小顏老師的論文“關(guān)愛從心開始英語教育轉(zhuǎn)化個案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎和“中國教育”的二等獎,“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中

獲鎮(zhèn)的二等獎。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎。陳介開老師的論文““以終為始,始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎!绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點特點---小學(xué)英語與信息技術(shù)的整合”在“中國教育”獲一等獎。莫艷芬老師的論文“英語課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎,在“小學(xué)英語教師語言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎。

三、反思過去,憧憬未來

一個學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯,無論從教學(xué)還是學(xué)科活動,大家都取得了可喜的成績。下個學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:

1.更加認(rèn)真踏實地做好日常教學(xué),讓學(xué)校滿意家長滿意。2.繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學(xué)。

3.務(wù)實的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。4.思考出更好的學(xué)科活動,以活動促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。5.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語的習(xí)慣。6.帶領(lǐng)全組老師加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識,使全體學(xué)生有效的運用英語網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過去了,相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。

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