第一篇:教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo),老師們大家晚上好:
經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張而有序的工作,我校的第一次月考已圓滿結(jié)束。這次考試,八年級(jí)各班數(shù)學(xué)都取得了不同程度的進(jìn)步。今天,我能代表八年級(jí)數(shù)學(xué)組在這里發(fā)言感到非常榮幸。下面把我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法和大家進(jìn)行交流討論:
一、讓學(xué)生對(duì)你感興趣。所謂“親其師從而信其道”。我認(rèn)為想讓學(xué)生熱愛(ài)一門(mén)學(xué)科,首先就要喜歡教這一門(mén)學(xué)科的老師。八年級(jí)這個(gè)階段的學(xué)生慢慢地成熟起來(lái)了,表現(xiàn)為不是特別愿意和老師親近,話也少了。而且,他們的自尊心,獨(dú)立意識(shí)急劇增強(qiáng),很多事情不愿遵從老師的教導(dǎo),喜歡另辟蹊徑。所以,我在平時(shí)的教學(xué)中很少直接對(duì)他們講一些大道理,而是先從側(cè)面入手和他們交朋友。例如:利用課余時(shí)間和他們一起下象棋、五子棋等,并特別重視學(xué)困生的參與,讓學(xué)生覺(jué)得除了課堂教學(xué)以外你們還有其它的共同興趣,逐漸的接納你,承認(rèn)你,從而對(duì)你感興趣,進(jìn)而對(duì)你所任教的學(xué)科發(fā)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科知識(shí)發(fā)生興趣的時(shí)候,他就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能理解深刻,記得更牢。學(xué)習(xí)就會(huì)更靈活,教師的教學(xué)工作也能取得事半功倍的效果
二、用良好的課堂紀(jì)律做保證。課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過(guò)課堂紀(jì)律管理,可以培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境能有效的提高課堂教學(xué)效率。可能大家都有這樣一個(gè)經(jīng)歷,自己精心準(zhǔn)備了一堂課,滿懷信心走進(jìn)教室,如果,看到學(xué)生用期待的眼神等待著你,那這一堂課就覺(jué)得充滿了力量,老師教的舒心,學(xué)生學(xué)的容易。如果,在上課過(guò)程中,需要你三番五次的停下來(lái)整頓紀(jì)律,你也許就會(huì)心浮氣躁,想學(xué)的學(xué)生也因?yàn)槎啻伪淮驍喽鴨适Я藢W(xué)習(xí)的興趣,本堂課的教學(xué)任務(wù)不能完成就會(huì)對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生影響,精心準(zhǔn)備的一堂課就沒(méi)有取得預(yù)期效果。那么,怎樣做才能保證良好的課堂紀(jì)律呢?這是一個(gè)很深的話題,我目前正在從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試:
1、跟學(xué)生做朋友,這樣他就不好意思在你的課堂上搗亂。
2、明確我的課堂要求,對(duì)違反的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的處罰。
3、對(duì)待不同層次的學(xué)生,課堂紀(jì)律要求也不一樣,逐步提高,讓他們慢慢適應(yīng)容易接受。
4、適當(dāng)?shù)年P(guān)注學(xué)困生,但也不要過(guò)多的關(guān)注,避免讓他認(rèn)為你是在故意整治他,
從而產(chǎn)生對(duì)立情緒。 三、精心設(shè)計(jì)、批改作業(yè),分析、提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的記憶,也是老師了解學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種必要手段。有利于教師準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)目標(biāo)。
由于學(xué)生的個(gè)體差異,作業(yè)完成情況就會(huì)有所差別,在難以保證作業(yè)的質(zhì)量的情況下就力圖通過(guò)增加數(shù)量來(lái)彌補(bǔ),也許單獨(dú)一種作業(yè)不多,但各科作業(yè)合起來(lái)就多了。就八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),每天都有4-5科作業(yè),每科按半小時(shí)算也要2-2.5小時(shí)。再加上他們自己支配的時(shí)間本來(lái)就不多,所以一部分學(xué)生養(yǎng)成了抄作業(yè)的習(xí)慣,甚至還有幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行分工合作,每人做一科相互抄襲。
面對(duì)這種情況,我也進(jìn)行過(guò)自我反思。為了留給學(xué)生更多的時(shí)間去獨(dú)立完成作業(yè),我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手:
1、作業(yè)應(yīng)重質(zhì)量,輕數(shù)量。在布置作業(yè)前教師應(yīng)該對(duì)自己班上學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有個(gè)準(zhǔn)確的把握,所出的作業(yè)就會(huì)具有針對(duì)性。
2、認(rèn)真批改作業(yè),及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能一個(gè)紅叉了事,要把錯(cuò)誤的地方指出,有利于學(xué)生加深記憶,自己進(jìn)行改正。
3、從作業(yè)中提煉易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。作業(yè)是課堂教學(xué)情況的反饋,教師可以從作業(yè)當(dāng)中了解到易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn),查漏補(bǔ)缺,逐步提高學(xué)生的成績(jī)。
以上幾點(diǎn)是我個(gè)人工作的一點(diǎn)不成熟的看法,希望大家批評(píng)指正,相互探討,提高我們自身的教育教學(xué)水平。
隨風(fēng)漂流201*-4-5
第二篇:語(yǔ)文教研組教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
語(yǔ)文教研組公開(kāi)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
——————課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù)。
本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校安排語(yǔ)文教研組組織教師開(kāi)展了每人一節(jié)公開(kāi)課活動(dòng),通過(guò)本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,我校教師在課堂中的各個(gè)方面有了不同的改變和進(jìn)步:
一、教態(tài)的變化
教師的教態(tài)有了明顯的變化。教態(tài)的變化是指教師講話的聲音、教學(xué)中運(yùn)用的手勢(shì)、眼神、身體運(yùn)動(dòng)等變化,這些變化是教師教學(xué)熱情及感染力的具體體現(xiàn)。
二、目光的變化
眼睛是心靈的窗戶,隨時(shí)可用于人與人之間的感情交流,并可用來(lái)表達(dá)多種感情,人的喜、怒、哀、樂(lè)均能從眼神的變化中表現(xiàn)出來(lái)。因此,從公開(kāi)課的整個(gè)教學(xué)課堂來(lái)看教師的目光不僅僅是以前只關(guān)注與優(yōu)等生,而是去關(guān)注每一個(gè)人不同學(xué)情的學(xué)生,去通過(guò)目光的變化對(duì)那些課堂上注意力集中,思維活躍回答問(wèn)題積極踴躍的學(xué)生表示贊許,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)那些聽(tīng)課不認(rèn)真、交頭接耳或做小動(dòng)作的學(xué)生暗示批評(píng)。教師期待的目光對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種莫大的鼓舞,在地理課堂教學(xué)中,經(jīng)常由于學(xué)生緊張,膽小或不相信自己的能力而不敢開(kāi)口,這時(shí)教(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng):m.seogis.com)師給他們一種親切期待的目光鼓勵(lì)、詢問(wèn)和提示他們,學(xué)生很有可能會(huì)因?yàn)槭艿焦膭?lì)變的放松、大膽,并對(duì)自己充滿信心。同時(shí)教師利用學(xué)生眼神的變化獲得信息反饋。 教師的目光變化自然、親切,使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛(ài)護(hù)和尊重。在講課時(shí),教師不會(huì)盯著天花板、窗戶外等,始終把全體學(xué)生包攬?jiān)谧约旱囊曇爸校姑總(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,以提高他們的聽(tīng)課效果。面對(duì)學(xué)生的時(shí)候,教師始終保持目光明亮,神采奕奕,回給學(xué)留下深刻的印象。
三、表情的變化
在課堂上,教師把微笑作為面部表情的基本形態(tài)。教師的微笑會(huì)給學(xué)生一種和藹可親、熱情開(kāi)朗的印象,也往往是對(duì)學(xué)生一種鼓舞,他能使學(xué)生保持良好的心態(tài),使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛。就連我們的某些教師,即使在十分疲倦或身體不適的情況下走進(jìn)教室時(shí),總是面帶微笑。課堂教學(xué)中教師的表情總是隨教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,帶有感情色彩渲染的講解會(huì)使課堂生動(dòng)、感人,充滿吸引力。
教師表情的變化,自然,不做作;適度,沒(méi)有過(guò)分夸張,更沒(méi)有板著面孔、毫無(wú)生機(jī),眉頭緊鎖、以一幅痛苦的表情面對(duì)學(xué)生。
四、手勢(shì)的變化
教師恰如其分的手勢(shì)常常使學(xué)生獲得大腦興奮中心的持續(xù)而增長(zhǎng)記憶的長(zhǎng)度,增加記憶的強(qiáng)度,突出重點(diǎn),使學(xué)生加深印象。
通過(guò)各位老師的經(jīng)驗(yàn)交流,總結(jié)課堂中所用基本手勢(shì):(1)指示性手勢(shì):教師在展示圖片和指揮學(xué)生活動(dòng)時(shí)常用此類手勢(shì)。(2)暗示性手勢(shì):在學(xué)生回答困難時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維時(shí)常用此類手勢(shì)。(3)情感類手勢(shì):指教師在講解內(nèi)容時(shí)配合情感而做出的手勢(shì)。如:講到憤怒時(shí)揮動(dòng)拳頭,動(dòng)情時(shí)用手撫胸口。(4)象形性手勢(shì):用來(lái)描述人物、形和貌。
五、位置的變化
教師講課時(shí)在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),這樣避免了課堂氣氛單調(diào)、沉悶、乏味。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí),根據(jù)課堂內(nèi)容和要求不斷調(diào)整自己的位置,如:教師在講臺(tái)上及周圍走動(dòng),使學(xué)生都能看到黑板的各個(gè)部分。當(dāng)讓學(xué)生到講臺(tái)前讀圖時(shí),把講臺(tái)讓給學(xué)生,自己走到學(xué)生中間一起欣賞。這樣即避免分散學(xué)生的注意力,又可以無(wú)形中拉進(jìn)了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生分組討論時(shí),教師可以走到某一組中間,參與他們的討論,了解他們的情況。個(gè)別學(xué)生精力不集中時(shí),教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)奈恢米兓o予暗示性批評(píng),即不影響上課,又達(dá)到了教育目的。
六、師生相互作用的變化
1、師生交流方式的變化。在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)內(nèi)容特點(diǎn)講解、觀察、談話、提問(wèn)等組合。采取多種方式與學(xué)生交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,以獲得全面的教學(xué)信息反饋。
2、學(xué)生活動(dòng)安排的變化,如:學(xué)生看書(shū)、練習(xí)、討論、讀圖等不斷交替變化,激勵(lì)學(xué)生參與、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第三篇:北興中學(xué)教師教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
北興中學(xué)教師教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)
為更好地推動(dòng)我校教育教學(xué)工作,打好教師校本培訓(xùn)工作的第一個(gè)攻堅(jiān)戰(zhàn),提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平,提高學(xué)科教師的教育教學(xué)質(zhì)量,我校開(kāi)展了教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。此次交流會(huì),由教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師寫(xiě)出自己工作中成功的經(jīng)驗(yàn)從而讓更多的教師在獲取教學(xué)成功道路上積淀著自己,充實(shí)著自己此項(xiàng)工作現(xiàn)已獲得圓滿成功。
上學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子第一次行政例會(huì)上,便把此項(xiàng)工作納入了議事日程,商討工作的開(kāi)展形式,最后確定教師通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流的形式使教師的教育教學(xué)情況得以交流。本學(xué)期,由于提前布置、安排,通過(guò)嚴(yán)密的合作,細(xì)致的分工,保證驗(yàn)交流工作的有序開(kāi)展。
二、交流學(xué)科覆蓋面廣,參與教師積極性高。
為使學(xué)科教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都能受益,此次交流會(huì)上共安排了許多優(yōu)秀教師參與發(fā)言,參與活動(dòng)的教師就自己所授學(xué)科的一個(gè)主題在教學(xué)方式、教學(xué)方法和如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面取得成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。經(jīng)驗(yàn)真實(shí)可行,點(diǎn)面結(jié)合。其一此次經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),交流教師傾囊相授,用心書(shū)寫(xiě)著自己憑借多年工作積累下來(lái)的并取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn),綜合歸納為以下幾個(gè)方面:
1在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。
托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 否濃厚,關(guān)系著整節(jié)課教師的教學(xué)是否成功,所以教師都能夠抓住學(xué)生年齡段的特點(diǎn)和所教學(xué)科的特點(diǎn),極大的發(fā)揮著自己的特長(zhǎng),用飽滿的工作熱情,慈母般的關(guān)愛(ài),妙趣橫生的語(yǔ)言,從課堂上的一點(diǎn)一滴抓起,感召著學(xué)生,激勵(lì)著學(xué)生,活躍著課堂,激發(fā)著興趣。
2在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)上下功夫。
我們的教師都充分認(rèn)識(shí)到了這一變化的作用,更加知曉“授人以魚(yú),不如授人以漁”的妙處,課上課下無(wú)時(shí)不在組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí),教給他們活多變的自學(xué)方法、認(rèn)知方法,發(fā)揮了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在教材鉆研和提升自我專業(yè)素質(zhì)上下功夫。
能夠在課前鉆研教材,查閱相關(guān)資料,把新知和舊知進(jìn)行對(duì)照溶合,總結(jié)出教學(xué)的規(guī)律,找出教學(xué)的有效途徑和方法,為使自己能夠在課堂上揮灑自如奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
北興農(nóng)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)201*年11月10日
第四篇:201*年教師教學(xué)評(píng)比經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流
一、交流幾個(gè)觀點(diǎn)
1、形成自己的核心的教育理念:用于指導(dǎo)你的行動(dòng),體現(xiàn)在你的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課和上課實(shí)踐中。理念可以來(lái)自于現(xiàn)代理論,如知識(shí)管理理論、多元智能理論,可以來(lái)自于教育理論,如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,也可以多翻翻學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),從字里行間領(lǐng)悟其精神,如注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)、重視經(jīng)歷體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性等等。學(xué)生的差異可以用多元智能理論來(lái)解釋,自主合作探究的教學(xué)方式可以用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)解釋。多翻翻課標(biāo),讀通學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),在字里行間領(lǐng)悟其理念,吃透其精神,比如新課程注重學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);關(guān)注自主合作探究的學(xué)習(xí)方式;新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn),給學(xué)生思考空間和表達(dá)機(jī)會(huì),如知識(shí)由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題由學(xué)生提出、過(guò)程讓學(xué)生參與、疑難由學(xué)生解決、教學(xué)讓學(xué)生評(píng)判;強(qiáng)調(diào)人文性、綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性。思想和方法是技術(shù)的靈魂,給冷冰冰的技術(shù)更多人文關(guān)懷,滲透一定的人文教育,以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),運(yùn)用在構(gòu)建主義指導(dǎo)下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,一堂課一個(gè)主題,主題中有情境有問(wèn)題有任務(wù),主題中滲透著教學(xué)目標(biāo),主題中包含著教學(xué)內(nèi)容。
2、教壇新秀評(píng)比追求一個(gè)“新”字:在教學(xué)中允許出現(xiàn)一些問(wèn)題,但必然有新意,人無(wú)我有,人有我新,新課程教學(xué)要求立足教材,在以課標(biāo)為依據(jù)的前提下可以超越教材,所以思路要打開(kāi),教學(xué)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新,如趙主課本沒(méi)有的演示實(shí)驗(yàn),呈現(xiàn)的精彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,課堂發(fā)出一片驚嘆聲;另外對(duì)評(píng)委而言,聽(tīng)課已經(jīng)厭倦,聽(tīng)了新意的課精神會(huì)為之一振?梢栽谇榫硠(chuàng)設(shè)、練習(xí)、資源、課程整合、評(píng)價(jià)、拓展、自主合作探究教學(xué)和學(xué)習(xí)方式上求新。
3、理清好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么:凡參與者都會(huì)面臨著這樣一個(gè)問(wèn)題,什么是新課程下的好課,一等獎(jiǎng)的課應(yīng)該是怎么樣的,評(píng)委們會(huì)認(rèn)為怎樣的課是好課,理論上學(xué)生認(rèn)為的好課或者常態(tài)下的好課與評(píng)委認(rèn)為的好課應(yīng)是一致的,但有時(shí)確實(shí)是沖突的,討好學(xué)生還是討好評(píng)委特別是教研員,站在評(píng)委的角度看課或者先打探打探一下口味,如果保守點(diǎn)的,那不要做太過(guò)的創(chuàng)新,風(fēng)險(xiǎn)可能會(huì)很大。做評(píng)委時(shí),雖然有條條框框的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),但基本不用,也很難用。如去年寧波優(yōu)秀課評(píng)比,先集體討論,再民主投票,還是公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理。
4、積累大于個(gè)人素質(zhì),注重點(diǎn)滴積累熟悉教材,新課程一般是高一高二,高三的教師花得功夫要更多一些。高一教師適度加快教學(xué)進(jìn)度,教過(guò)后心中有底經(jīng)驗(yàn)足了。建立自己的教學(xué)資源庫(kù),如評(píng)課、說(shuō)課的模板,新課程教學(xué)設(shè)計(jì),課件,試題,各類教學(xué)參考,教學(xué)激勵(lì)語(yǔ)。聽(tīng)課、上課、評(píng)課等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬,把每一堂課當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待和準(zhǔn)備,磨課,盡可能改正一些缺點(diǎn),如手勢(shì)、出口腔等教學(xué)用語(yǔ)。機(jī)會(huì)總是給有準(zhǔn)備的人,新意也是可以準(zhǔn)備的。
二、 講究評(píng)比技巧
1、針對(duì)借班上課,事先多方面了解學(xué)生,如文理、普重,班級(jí)里的活躍分子、學(xué)科尖子,學(xué)生素質(zhì)對(duì)你的上課發(fā)揮大有關(guān)系,我的奉化經(jīng)歷,既然參與了,對(duì)學(xué)生不是可了解不可了解的問(wèn)題,而是一定要了解的,對(duì)自己負(fù)責(zé),也對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
2、有機(jī)會(huì)賽前試講:組內(nèi)集體出主意,集體智慧,把好的想法匯集再結(jié)合個(gè)人情況,晚自修盡可能試講一次,晚上一點(diǎn)、二點(diǎn)是正常的,事先要休息好
3、課件準(zhǔn)備:是否有必要(創(chuàng)設(shè)情景、抽象事物具體化,內(nèi)容是第一的,技術(shù)性美觀是其次的),軟件版本(我的二中的經(jīng)歷),設(shè)備檢查,防抄襲,預(yù)設(shè)好斷電 4
、至少設(shè)計(jì)一個(gè)高潮:教師在引課和結(jié)課上都會(huì)動(dòng)一番腦筋,想辦法讓課動(dòng)起來(lái),不但活躍了課堂氣氛,而且振奮學(xué)生和評(píng)委精神,高潮可以是討論中,情感上的,思維上的,場(chǎng)面上的,沖突最緊張,矛盾最尖銳。這一點(diǎn)是特級(jí)教師許老師處學(xué)來(lái)的。
5、堅(jiān)決不拖課:拖課說(shuō)明不能合理安排時(shí)間,影響比賽的公正性,也有可能給評(píng)委帶來(lái)不便(喝個(gè)茶,上個(gè)廁所,打個(gè)電話)
6、調(diào)整心態(tài):別緊張,以一顆平常心來(lái)對(duì)待,評(píng)比中難免出問(wèn)題,冷靜對(duì)待,重在參與,不光為了評(píng),更是以評(píng)促教,很好的鍛煉機(jī)會(huì),無(wú)論能不能得獎(jiǎng),對(duì)于你都是成功者。無(wú)論是剛才的幾個(gè)觀點(diǎn)還是幾個(gè)技巧,總結(jié)起來(lái)幾個(gè)字,那就是新課程、新理念、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)、新課堂。以上是我的一點(diǎn)個(gè)人想法,希望能給大家有所作用。我想大家一定能取得好成績(jī),大家的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人素質(zhì)總體不錯(cuò),學(xué)校也很重視,從歷史趨勢(shì)來(lái)看也該是我們出成績(jī)的時(shí)候了。
最后衷心祝愿大家取得好成績(jī)。
第五篇:教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流
教學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)年來(lái),本人在教育教學(xué)工作中,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書(shū)育人,為人師表,確立以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面:
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn),并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū),我們必須具有先進(jìn)的教育觀念,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí),還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面:
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓
好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,
博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生,平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面:
我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因?yàn)閭(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上,我嚴(yán)格要求自己,工作實(shí)干,并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),為提高自身的素質(zhì),我不但積極參加各項(xiàng)培訓(xùn),到各地聽(tīng)課學(xué)習(xí),平時(shí),經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,當(dāng)然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方,須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之,現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天作出自己奉獻(xiàn)。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過(guò)程、思維的過(guò)程。教師在平時(shí)的教學(xué)中,一定要著眼于學(xué)生的生活實(shí)際,找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際,充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。我認(rèn)為在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn):
一、 激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
興趣是求知的起點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的動(dòng)力之源,是成功的催化劑。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并使之能長(zhǎng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢?
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過(guò)程,又是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成功地解決問(wèn)題,必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境。把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中,使學(xué)生在情緒上引起共鳴,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活,生活中處處蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分利用學(xué)生的好奇心,采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成,在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力,使他們的技能得以表現(xiàn),興趣得到升華。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,培養(yǎng)自信心。
當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足,快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn),我們要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上,從而提高學(xué)習(xí)興趣。
二、實(shí)施討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究精神
教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造性的活動(dòng),要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展創(chuàng)造條件。積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),學(xué)
習(xí)和掌握一些方法,為培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)獲取知識(shí)的能力奠定基矗隨著教學(xué)改革的不斷深入,探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的教師所采用,合作式的小組學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的重要組織形式,課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如,在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí),我將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去研究,然后在小組內(nèi)交流,學(xué)生互相補(bǔ)充,最后總結(jié)概括出結(jié)論。這樣,學(xué)生有了明確的任務(wù),又有了完成任務(wù)的機(jī)會(huì),自然會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié),互相幫助,共度難關(guān)。課堂中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。問(wèn)題我定,解決問(wèn)題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養(yǎng),這節(jié)課采用的“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式,遵循了“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、提出問(wèn)題→合作交流,探索規(guī)律→應(yīng)用規(guī)律,解決實(shí)際問(wèn)題”思路來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)改變過(guò)去那種“接受式”學(xué)習(xí)方式,形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
三、精講精練,提高課堂教學(xué)效果
講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在參與中思考、學(xué)習(xí),充分利用課堂四十五分鐘,不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想在有限的45分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機(jī)首先,上課時(shí)教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué),只有自己做對(duì)了,才叫做真正學(xué)會(huì)了”。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循由易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。對(duì)于新授課的課堂練習(xí)必須規(guī)范學(xué)生的表達(dá),在第一次必須形成正確的表達(dá),不能只對(duì)答案不注重表達(dá)習(xí)慣,練習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。作業(yè),教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反潰
四、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,有目的,要因材施教
無(wú)論是平時(shí)復(fù)習(xí),還是中考前的復(fù)習(xí),教師必須制定一個(gè)比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃具體到每周、每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容,每一課時(shí)解決的知識(shí)點(diǎn),每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。有了計(jì)劃,就要嚴(yán)格按計(jì)劃行事。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教,可以將一些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)編在同一組,留給他們一些基礎(chǔ)的知識(shí)練習(xí),比如計(jì)算題,書(shū)上的練習(xí)題,他們可以反復(fù)練習(xí),達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握。而其他同學(xué),可以跟教師練習(xí)一些有難度的題,這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。
總的來(lái)說(shuō),我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí),要靠提高每堂課的效益,減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益,必須認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求、教材內(nèi)容,對(duì)必學(xué)內(nèi)容、選學(xué)內(nèi)容、基本要求、較高要求等,每年的課程變化都要心中有數(shù)。
校內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流
在我校開(kāi)展有效教學(xué)研究和實(shí)施有效教學(xué)策略以來(lái),很多教師積極探索,勇于實(shí)踐,取得了一定的成績(jī),也取得了一定的成果。我感慨頗深。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,結(jié)合具體的工作實(shí)踐,談?wù)勛约阂恍┐譁\的感受:
一、設(shè)置合理的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們知道良好的開(kāi)端是成功的一半,每節(jié)課開(kāi)始,教師若能結(jié)合實(shí)際,巧妙地設(shè)置懸念性問(wèn)題,將學(xué)生置身于特殊的情境中,可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,動(dòng)腦思考,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課前巧妙設(shè)計(jì)好自學(xué)思考題,并力求做到所設(shè)計(jì)的問(wèn)題明確具體,“淺”中見(jiàn)“深”具有啟發(fā)性。例如:在引入“過(guò)三點(diǎn)”的圓的新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境:先在黑板上畫(huà)出圖形,然后提問(wèn):有一個(gè)圓鏡被打碎,現(xiàn)欲重新配制一個(gè)同樣大小的圓鏡,要不要把所有的碎片都帶去?這個(gè)實(shí)際問(wèn)題若從數(shù)學(xué)角度去觀察分析,同學(xué)們認(rèn)為可轉(zhuǎn)化為什么問(wèn)題?讓學(xué)生思考后回答:重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓形鏡。又有學(xué)生回答,把玻璃殘片補(bǔ)成一個(gè)圓。此時(shí)老師趁熱打鐵,繼續(xù)發(fā)問(wèn)要重新畫(huà)一個(gè)與原來(lái)相等的圓,必須知道什么?這樣的數(shù)學(xué)情境喚醒了學(xué)生的探索欲望,使他們集中精力,開(kāi)動(dòng)腦筋,嘗試探尋各種積極的解決方法,靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。
二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,合理構(gòu)建小組合作。
學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中不可避免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。獨(dú)立鉆研的精神誠(chéng)然可貴,但積極合作,共同探討也是一種必不可少的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了更好地合作學(xué)習(xí),我做好以下工作:(1)組建合理的學(xué)生小組。在組建時(shí),應(yīng)考慮質(zhì)和量的兩個(gè)因素,可以按照學(xué)生的知識(shí)水平和能力,由好、中、差三類學(xué)
生組成,使優(yōu)等生帶動(dòng)問(wèn)題生,在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。小組人數(shù)不宜過(guò)多,一般為6到8人。(2)選定稱職的小組組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)最好是民主推薦,由責(zé)任心強(qiáng)、同學(xué)信得過(guò)的學(xué)生擔(dān)任。小組長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著聯(lián)絡(luò)教師和召集、督促、檢查小組成員的任務(wù),還要組織成員作業(yè)開(kāi)展討論、分析,使成員之間相互理解,達(dá)成共識(shí)。(3)合理分配成員任務(wù)。為避免搭車、逃避的現(xiàn)象,我督促小組進(jìn)行成員的角色分工,使每個(gè)學(xué)生最大程度地參與,分工時(shí)要兼顧學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)和能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力。小組成員的合理分工有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和成就感,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的重要支柱。
三、有效的課堂練習(xí),幫助學(xué)生很好鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂練習(xí)是檢查認(rèn)知目標(biāo)的主要手段,安排一個(gè)緊湊、短時(shí)、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋,從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實(shí)施分層練習(xí)具體可以這樣操作:將練習(xí)分成a、b、c三個(gè)層次,并且對(duì)應(yīng)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。a層為基礎(chǔ)層,要求必須完成;b層為提高層,要求大多數(shù)同學(xué)完成;c層為創(chuàng)新能力層,要求學(xué)有余力的少數(shù)同學(xué)完成。教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合有效的課堂練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣和能力。要引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會(huì)這么想?是否還有其它解題途徑,是否還有更好的解題方法,今天所學(xué)知識(shí)和以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)之間有聯(lián)系嗎?總之.有效的課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的有力保證。
四、課堂小結(jié)具體化,加深學(xué)生理解。
課堂小結(jié)是新授課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。我們要盡量回避 “本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?”“你有什么收獲?”“你還有什么不懂?”等泛泛而談的 “開(kāi)放式小結(jié)”的形式。因?yàn)檫@樣的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生回答漫無(wú)目的,毫無(wú)方向性,知識(shí)死板地將書(shū)上的結(jié)論和盤(pán)托出罷了。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地歸納本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里。 因此,課堂小結(jié)教師要進(jìn)行細(xì)致、深入、具體,真正的達(dá)到既概括知識(shí)又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。
例如:求二次函數(shù)解析式,課堂小結(jié):“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式,關(guān)鍵是根據(jù)條件設(shè)出恰當(dāng)?shù)亩魏瘮?shù)解析式(設(shè)一般式、頂點(diǎn)式、交點(diǎn)式),再根據(jù)已知條件列出方程或方程組,這就要求我們把已知條件中較為陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的,較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的,隱含的轉(zhuǎn)化為明顯的,抽象的轉(zhuǎn)化為具體的,我們要學(xué)會(huì)這種轉(zhuǎn)化工作,這是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一般思想方法。”
五、有效教學(xué)須及時(shí)檢測(cè),評(píng)講到位。
數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在此過(guò)程中學(xué)生有很多解題思路,若不及時(shí)交流,這些火花一樣的思路就會(huì)熄滅。因此測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋,及時(shí)講評(píng),但是,在實(shí)際教學(xué)中,有些教師常常為了趕教學(xué)進(jìn)度,往往把試卷講評(píng)安排在輔導(dǎo)時(shí)間進(jìn)行,使講評(píng)的時(shí)間滯后,講評(píng)效果大打折扣,試卷的講評(píng)應(yīng)放在測(cè)試后未上新課之前為宜。首先,就學(xué)生而言,考試知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的而測(cè)試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù),更急于知道正確的答案,求知欲極強(qiáng)。其次,對(duì)教師來(lái)說(shuō),剛閱完試卷,對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌,因而此時(shí)講評(píng)試卷必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。教師應(yīng)思考:學(xué)生會(huì)有哪些不同的想法?如果大多數(shù)學(xué)生束手無(wú)策,教師應(yīng)如何提供幫助?評(píng)卷需要方法和技巧,教師應(yīng)改變“一拖再拖,逐題講解,就題論題,一講到底”的做法。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題,從不同角度去思考,可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維,標(biāo)新立異,提倡“一題多解”,達(dá)到“解答一題 ,聯(lián)通一片”的目的。教學(xué)展開(kāi)是一個(gè)爬坡的過(guò)程,挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性?不要做過(guò)多的鋪墊,不要急于為學(xué)生思維定向,要敢于把問(wèn)題直接呈現(xiàn)出來(lái),拉伸學(xué)生思維的寬度,暴露學(xué)生真實(shí)原生態(tài)的想法。
總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷學(xué)習(xí),努力提高自已的專業(yè)水平,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得我們的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課中都能有所收獲,使不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展,使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。
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