教學工作匯報材料

四屯中學教育教學工作匯報材料

201*年4月18日

四屯中學教育教學工作匯報材料

本學年我校依據縣教育局工作計劃，以落實教學常規(guī)為核心，以全面提高教學質量為根本，以初三復課為抓手，明確工作目標，強化教學管理，各項工作進展順利�，F將我校在教育教學工作開展情況作以匯報。

一、初三復課工作開展情況

201*年中考我校獲得了全縣總分第七名。為了趕超先進，爭先進位，，經過深刻反思，檢查對照，尋找差距，確立201*年初三復課“抓住一個關鍵，即復課研討；積極落實兩項措施，即明確目標，落實常規(guī)教學”的指導思想。

1、明確目標，強化復課指導性

偉大的目標成就偉大的事業(yè)，只有明確目標，工作才有激情。開學初，我們及時召開中考復課工作領導會議，確定了綜合名次保七進六，優(yōu)秀率達到12%，30名學生進入全縣前800名，普通高中上線率達50%的奮斗目標，統(tǒng)一思想，提高認識，落實責任。制定了切實可行的復課備考計劃，進一步明確各階段的目標任務，明確各班的中考指標。領導深入一線，協(xié)調好關系，解決實際困難，充分調動廣大教師工作的積極性。

2、加強領導，確保復課重要性

（1）實行領導包級，確保復課秩序井然。學校成立了以校長為組長的復課工作領導小組，由周校長、薛主任具體包抓、開展九年級復課工作，深入班級，了解教師教情和學生學情，督查學生紀律，了解學生思想動向，保證了畢業(yè)班復課工作的正常秩序。

（2）向九年級工作做政策上的傾斜。發(fā)放補課費，訂購教科資料，采集復課信息。

3、組織學習，更新復課理念

本學期以來，我們組織了內容多樣的復課報告會，為教師提供不斷充電的機會。先后組織了201*年我校中考成績與優(yōu)秀學校成績對比報告會，學習西巖方中學、臨川寺中學、九峰中學等優(yōu)秀學校先進復課經驗的報告會，學習周至中學何創(chuàng)鋒老師的先進經驗報告會，參加縣局組織的復課報告會，學習名校名師的先進復課經驗。通過學習，初三教師進一步明確了中考目標，更新了觀念，收獲了很多復習經驗。

4、復課研討，加強階段性管理

開學第二周，我們就組織初三全體同志召開了201*---201*年復課研討會。分析了我們的薄弱學科和去年復課工作的不足，并要求初三教師結合201*年中考總結，認真分析學情，結合各學科特點，制定相應的復課備考計劃。學校制定出切實可行的復課計劃，我們再次召開復課研討會，明確了復課的四個階段。全體初三教師參加了縣局組織的復課經驗報告會，及時召開了第三次復課研討會，要求初三教師根據聽會情況，認真總結前一階段的教學工作，每人寫出一份復課改進措施。

5、落實常規(guī)教學，確保復課扎實有效

本學期正是學習新知識、鞏固舊知識的黃金時機，因此我們重點落實常規(guī)教學。嚴抓備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導與考試等常規(guī)教學環(huán)節(jié)，構建以學生為本，教師為主導，訓練為主線，能力為核心，發(fā)展為目標的課堂模式，突出課堂教學的實效性、考試訓練的針對性、質量分析的深刻性、反饋矯正的及時性。要求各科教師在教學中努力體現新理念，關注新課標，拓展新思路，要把追求單位時間內的最大教學效益作為自己的基本工作準則，扎扎實實地做好對基礎知識的系統(tǒng)訓練。不僅要重視知識與能力的傳授，而且要重視科學態(tài)度與方法的培養(yǎng)，不斷改進與完善教學方法。做到在知識發(fā)散和遷移的同時，給學生提供自主學習的空間和條件，讓學生學會學習，學會思維，學會發(fā)現問題、分析問題和解決問題。

二、教學常規(guī)管理工作情況

我們一如既往地重視常規(guī)教學工作，科學有序地督導和評估教學全過程各個環(huán)節(jié)的工作，“備、講、練、考、評”科學規(guī)范，實實在在，一絲不茍。每月教案、作業(yè)的檢查從細從實，劃等評定，詳細分析。認真開展學科競賽和第二課堂活動，營造“科學有序，積極向上”的學習環(huán)境。每學期召開兩次表彰會，抓典型，樹榜樣，發(fā)揮激勵效應。

我們認真落實新課改方案，不斷更新教育教學理念，注重校本培訓，組織教職工認真學習教學理論，參加業(yè)務培訓，注重開發(fā)教師，引導教師開發(fā)課堂，不斷探索課堂的有效性，努力讓我們的教師在說課、上課、聽課、評課、學習、研究與探索的過程中，自覺地形成了新課程教育的新理念、新思想、新方法和新智慧。我們大力推進素質教育，以全縣素質教育、“高效課堂”推進活動為契機，查找工作中背離素質教育的不合理做法，提出了整改措施，做到人人研討，人人寫出心得體會，研究并形成了我校實施素質教育的奮斗目標。特別是在縣教育局倡導的“高效課堂”活動中形成了我校的教學模式。

全體教師積極參與探究，經過三年的實踐摸索，已初步形成“1332四段式”高效課堂模式。即將45分鐘的課堂分為四段，分別為預習感知交流探討當堂檢測拓展延伸，時間分別為5分鐘15分鐘15分鐘10分鐘，比例為1：3：3：2，所以稱為“1332四段式”高效課堂教學模式。這種模式旨在讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣；而教師

借助“學案”平臺以一個“導”字貫穿課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，引領學生達成學習目標，從而實現高效課堂向高效學習轉化。

現階段各任課教師采取分工合作的方式編制導學案，每人承擔一定的備課任務，導學案初稿制定好后，再由備課組集體討論定稿，教研組長審閱簽字實施。上課時能以學習小組為單位，采用自主、合作、交流的學習方式組織有效的交流探討和當堂檢測，極大地激發(fā)了學生學習的積極性和自主性。拓展延伸，培養(yǎng)和發(fā)展學生的質疑能力、思考能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，豐富學生的視野，加強學習與生活的聯(lián)系。目前，各科、各教研組內的高效課堂觀摩賽教活動正在如火如荼的開展。

三、校本研修

校本研修，是充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種學習與研究氛圍，并通過互動學習與實踐，營造學習型組織，凝聚教師個體力量，整合優(yōu)勢教育資源，提高教育教學質量，有效地促進全體學生的進步，促進學校辦出特色，實現優(yōu)質教學。我校當前的校本研修情況主要表現在以下幾個方面。

1、學校重視，強化校本研修管理

我們很重視校本研修工作，成立了校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到人人有長遠研修規(guī)劃，有年度研修計劃，堅持寫研修筆記。目前我校各教研組立足實踐、針對教學問題確立了小課題。處室同志和行政領導根據崗位職責確立了研修目標，一個人人參與研修、個個重視研修的局面正在形成。

2、建立激勵制度，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校專門召開了校本研修動員輔導會，添置和改善研修條件，

以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《四屯中學校本教研制度》《課堂教學十條要求》，擬定《教學質量獎懲方案》《教師工作管理量化考核實施辦法》等，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修更好發(fā)展。

3、以教研組、處室活動為主要研修形式。

教研組主要組織教師通過學習、研討、聽課、評課等活動進行校本研修，研修方式分自主研修和集體研修，鼓勵教研創(chuàng)新。各教研組每學期組織一期教研公開課，要求人人都上一節(jié)高效課堂示范觀摩課，人人參加聽課、評課。評課時上課教師進行教學反思，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等；其他教師進行點評，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，從而找到改進的切入口，促進教學水平的提高。各處室能立足崗位，加強管理和服務的研修。

4、全員參與

校本教研不只是少數的學科教研，而是每位老師，包括行政人員、輔教人員共同參與的全員教研。校本研修的內容也應是各學科遇到的共性問題，這樣的校本研修成果能真正有效運用到課堂，提高教育教學質量。我校校本研修是全員參與、同伴互助，學校分層管理，開展多層級、全方位的教師校本研修。

附：《課堂教學十條要求》《導學案編寫要求》《高效課堂教學評價表》《學習小組建設、評價方案》《校本教研制度》《教學質量獎懲方案》《教師工作管理量化考核實施辦法》。

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教育教學工作匯報材料

了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施以學生的全面發(fā)展為中心的素質教育，切實提高我校的教育教學質量，根據上級文件精神，結合我校實際情況，進行了認真的核查，現將我們的工作情況匯報如下：

一、強化學校內部管理，健全各種規(guī)章制度（一）樹立以人為本的管理理念

我校認真分析學校實際，統(tǒng)一思想認識，在學校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵人，發(fā)展人”的人本管理理念，把師生當作自己的服務對象，領導以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監(jiān)督，逐漸創(chuàng)造了一個極具親和力的人文校園。

（二）健全各種制度，以制度促管理

常言道：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為進一步抓好教育教學工作，全面提升教育教學管理效益，促進我校教育教學質量再上新臺階，我們根據學校工作實際，在以往的管理制度的基礎上不斷總結完善，進一步健全了各種管理制度，涉及到學校工作的各方面。制度的進一步完善，切實起到了督導、激勵的作用，調動了全體老師的積極性。

二、求實務真，公正嚴明，狠抓常規(guī)管理落實（一）嚴格執(zhí)行國家課程方案，開齊、開足各類課程

學校每學期均按國家課程標準，嚴格落實課程方案，嚴把課程關，課時關。每學期都能科學的規(guī)劃、設計課程總表，并將“四表”上墻。

（二）加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

課堂教學管理制度，是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的重要保證。

1、充分發(fā)揮教研組長的主體地位，確保教學教研活動的有力落實。

學校領導人人要作教研組長的助手，出謀劃策，做好協(xié)調工作。按時參加教研組活動，堅持每周聽兩節(jié)課，不定期抽查教師教案，學生作業(yè)，對上課，教案，作業(yè)存在的優(yōu)缺點都要指出，要求教師有針對性的進行調整、完善。制度面前人人平等，形成常規(guī)管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規(guī)辦事。

2、嚴格落實常規(guī)考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規(guī)的落實放在首位，主要體現在以下幾個方面：

（1）備課：首先要求堅持“不備課不得上課的原則”，任何人任何課都得備好課，才能進教室授課。其次，要求教師正確理解備課和編寫教案的不同。每位教師要根據自己學生的

實際，靈活改動教案，適當修改，寫上自己的修改理由和教后反思，堅決杜絕機械照搬，力求多一點實質，少一點形式，使教師有更多時間研究教學。

（2）上課:課堂教學是實施素質教育的主陣地，在執(zhí)行教學常規(guī)中，我們要求全體教師樹立以學生發(fā)展為本的教學觀。在教學中，教師與學生積極互動，共同發(fā)展，成為學生學習和發(fā)展的組織者，引導者和促進者，引導學生自主學習、探究學習、合作學習。

（3）作業(yè)的布置和批改

提倡練習性作業(yè)課內完成，課外以活動性，實踐性、自主探究性的作業(yè)為主。作業(yè)量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業(yè)的批改與評價注意過程評價，習慣的養(yǎng)成，促進學生的發(fā)展。批改形式靈活多樣，引導學生參與。教師評價、學生互評、自評相結合，分數量化與描述性評語、談話式評語相結合。

學校每月末進行一次備課作業(yè)檢查并將抽查情況納入教師的工作考核，優(yōu)點和問題及時反饋給教師，使學校的課堂教學改革逐漸上新臺階。

（三）狠抓校本教研，更新教育教學理念1、重視業(yè)務學習，提高教師理論水平

課程改革對教師角色定位、教學方式，教學行為，都提出了新要求，在這種情況下，教師必須通過不斷學習研究，才能實現多重轉變，因此我們要求教師每周自學時間不低于2小時，學習各種關于新課程的資料、圖書、各種教學雜志，并做好讀書筆記，學校每學期檢查兩次并做評比。

2、重視教研工作，鼓勵撰寫案例、反思、論文

學校結合自己的實際，每學期都能制定操作性強的教學教研計劃，并按照計劃安排開展校本教研活動，要求教師就自己教育教學中碰到的問題，在教研組討論，找到共性問題，大家展開行動研究、尋找最佳的解決方案，并撰寫經驗總結或案例分析，要求各教研組圍繞學校申報的《培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》的課題展開研究，確立本組的教研課題、組員確立自己的研究專題，學期末形成書面總結，學校學期末將對案例反思及論文進行評比，并集結成冊。

（四）積極探索，逐步完善評價考核機制

科學的評價考核機制是調動師生教學積極性的有效手段，新課程實施后，我們根據新的要求，積極探索科學的師生教學評價考核機制，力求有利于調動教師的工作積極性和學生的學習自主性。

1、我們既重視期中期末的階段性考核，又重視各科的單元考核，對學生的學習過程進行評價，階段性考核后各科教師都能做好試卷質量分析，平時單元考核老師們也能積極分析，及時調整教學方向，并做好學困生的轉化工作。

2、上學期，我們進一步規(guī)范了學生成長記錄袋的操作辦法，制作了學生成長紀錄卡，又推出了教師工作記錄盒，自己記錄自己所做的各種工作和所取得的成績。

3、本學期，我們又完善了《張嶺小學教師量化考核辦法》、、《張嶺小學獎懲細則》等。通過師生評價考核機制的不斷完善，進一步促進了我校教育教學工作的順利開展，激發(fā)了師生的教學熱情，在校形成了人人抓教學，人人抓質量，人人爭先進的良好局面。

三、減負工作落實情況

1、狠抓常規(guī)教學，規(guī)范教學行為

2、扎實開展教學研究，不斷提高教學質量3、嚴格控制學生的在校時間，不亂訂資料4、家校配合，減輕學生負擔四、反思與探索

按照各類常規(guī)要求，我們檢查發(fā)現，工作中還存在以下問題：1、規(guī)章制度有待進一步完善，檢查督促仍需加強。

2、教師校本研究積極性不高，業(yè)務學習還不自覺自愿。沒有養(yǎng)成勤于思考，善于動筆的習慣。

3、個別老師教學方法模式依然陳舊，教學效率低。

面對這些存在和暴露出的問題，我會不斷學習、深入調查研究，從根本上解決存在的問題。今后，我們將一步規(guī)范教學常規(guī)工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入發(fā)展。

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