經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料
臺(tái)營(yíng)小學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)工作匯報(bào)材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家上午好！
中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從201*年初開(kāi)展了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出了“讀千古美文、做陽(yáng)光少年”的活動(dòng)口號(hào)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，取得了良好的效果�，F(xiàn)將兩年來(lái)的工作匯報(bào)如下：
一、我們的做法
近年來(lái)，我校迎著國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的春風(fēng)，積極探索特色化辦學(xué)和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。我們的做法是：（一）“五條途徑”組織學(xué)習(xí)
為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。
看，即通過(guò)學(xué)校外部文化環(huán)境的布置、班級(jí)文化的建設(shè)、學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳等多種形式，讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，使學(xué)生在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。
讀，每天利用晨讀10分鐘、午讀10分鐘，讓學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，值班語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。
抄，讓學(xué)生做經(jīng)典誦讀小卡片、辦經(jīng)典誦讀主題手抄報(bào)，結(jié)合縣教育局“晨讀一語(yǔ)、日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習(xí)”主題活動(dòng)，建立了學(xué)生《善行日記》。
講，開(kāi)展以圍繞“經(jīng)典誦讀”為主題的隊(duì)會(huì)或班會(huì)，讓學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。
賽，組織開(kāi)展以經(jīng)典誦讀為主題的詩(shī)文活動(dòng)節(jié)目表演，以及經(jīng)典誦讀知識(shí)競(jìng)賽。讓學(xué)生在“賽”中體會(huì)經(jīng)典誦讀的樂(lè)趣。(二)“四個(gè)結(jié)合”彰顯特色
1、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合
“書香校園”是我校兩年來(lái)極力打造的特色辦學(xué)理念，本著這一主題，我們堅(jiān)持以經(jīng)典誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，開(kāi)展了手抄小報(bào)評(píng)比、班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比、經(jīng)典誦讀節(jié)目匯演等多種形式的誦讀活動(dòng)。為了配合經(jīng)典誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開(kāi)辟了古詩(shī)文欣賞專欄，在學(xué)校外部墻壁建立特色文化墻，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。
2、堅(jiān)持與讀、評(píng)相結(jié)合
以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書香校園是我們的重中之重，兩年來(lái)，我們先后開(kāi)展了“書香班級(jí)”評(píng)比，古詩(shī)文“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)評(píng)比等，既豐富了活動(dòng)形式，又活躍了校園文化。3、堅(jiān)持與思想道德建設(shè)相結(jié)合
詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，一個(gè)高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有詩(shī)意的人。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段。（三）抓實(shí)措施深化鞏固
為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩(shī)文熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。
其一，學(xué)校在資金十分困難的情況下，抽出專項(xiàng)資金，為學(xué)生印制了經(jīng)典誦讀讀本，做到了學(xué)生人手一冊(cè)。
其二，各班級(jí)建立“善行日記”。讓每位學(xué)生記錄自己的誦讀內(nèi)容，以及經(jīng)典誦讀活動(dòng)對(duì)自己潛移默化的作用。
其三，學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估。
其三，成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決誦讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。
二、我們的成績(jī)
臺(tái)營(yíng)小學(xué)自經(jīng)典誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了一定成效。
1、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣。
2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。原來(lái)很多學(xué)生不愿寫作文，通過(guò)詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生的寫作思路更加開(kāi)闊，想像
力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)氣流暢，古詩(shī)文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。
3、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。
以“晨讀一語(yǔ)”，全員參與的為經(jīng)典誦讀活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；用靈活多樣的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，拓展活動(dòng)的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操；而明確的語(yǔ)文和思品教育則牢牢地把握活動(dòng)的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
以上是我校在大力開(kāi)展古詩(shī)文誦讀實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，行之有效的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。
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土門關(guān)小學(xué)中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀
匯報(bào)材料
一、指導(dǎo)思想
中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富，它猶如一座取之不盡的寶藏，積淀著智慧結(jié)晶，映射著理性光輝。那些流傳了幾千年的言論著作、詩(shī)詞曲賦如燦爛的星辰，在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過(guò)廣泛的閱讀，才能形成良好的語(yǔ)感，才能形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、誦讀的目的意義：
1、豐富學(xué)校校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。2、在校園內(nèi)形成熱愛(ài)中華文化經(jīng)典并廣泛誦讀的良好風(fēng)氣。3、讓學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
4、讓學(xué)生真正站在五千年歷史文化的基石上，面向世界，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
我們開(kāi)展“經(jīng)典古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)誦讀、熟背經(jīng)典古詩(shī)文，以達(dá)到文化熏陶、智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。
三、誦讀要求：
1、經(jīng)典誦讀應(yīng)遵循以下原則：學(xué)校活動(dòng)與班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合；個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合；誦讀與展示相結(jié)合；評(píng)比與激勵(lì)相結(jié)合；總結(jié)與提高相結(jié)合。
2、各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品味詩(shī)文，暢談體會(huì)；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。
3、古詩(shī)文背誦之“三要”：心要專----專心致志、不可分心；眼要準(zhǔn)----仔細(xì)看準(zhǔn)、全神貫注；口要到----邊看邊讀、通順流暢。
4、班主任要積極協(xié)調(diào)科任老師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。要營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍，利用黑板報(bào)開(kāi)辟“古詩(shī)角（每周一詩(shī)）”，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)勝班級(jí)。
5、在語(yǔ)言教研組中開(kāi)展的校本教研活動(dòng)中滲透經(jīng)典誦讀，研究學(xué)生的記憶規(guī)律，探討經(jīng)典誦讀教學(xué)的方法，讓學(xué)生先背誦大量的古詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩(shī)文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)把經(jīng)典誦讀、古詩(shī)吟誦、優(yōu)美句段背誦與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
6、借助于家長(zhǎng)的幫助，動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子課外誦讀經(jīng)典、學(xué)古詩(shī)給予支持。讓他們結(jié)合生活情景，引導(dǎo)學(xué)生把記憶中的詩(shī)還原生活----也就是看到某種景色或在某個(gè)生活細(xì)節(jié)中，引導(dǎo)孩子說(shuō)出與之相映的警句、詩(shī)句來(lái)。這樣，孩子在家長(zhǎng)的幫助下會(huì)更注重積累，并會(huì)在不知不覺(jué)中把所學(xué)的警句、詩(shī)句內(nèi)化。
四、誦讀的安排、方法措施：
（一）、誦讀內(nèi)容安排：低年級(jí)：
1、依據(jù)《湟中縣小學(xué)生古詩(shī)文及優(yōu)美篇段誦讀讀本》中要求的內(nèi)容。
2、二年級(jí)在以上基礎(chǔ)上誦讀《三字經(jīng)》，熟讀成誦。中年級(jí)：
1、依據(jù)《湟中縣小學(xué)生古詩(shī)文及優(yōu)美篇段誦讀讀本》中要求的內(nèi)容。
2、三年級(jí)背誦《弟子規(guī)》前半部分及詩(shī)詞30首；四年級(jí)背誦《弟子規(guī)》以及詩(shī)詞40首。高年級(jí)：
1、依據(jù)《湟中縣小學(xué)生古詩(shī)文及優(yōu)美篇段誦讀讀本》中要求
的內(nèi)容。
2、五年級(jí)背誦《論語(yǔ)》三十則，詩(shī)詞40首。（二）、誦讀方法、措施：
1、利用每周一次的早讀時(shí)間，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀等多種形式，讓學(xué)生吟誦。
2、利用語(yǔ)文課題研究中的課前3分鐘訓(xùn)練進(jìn)行古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。3、在校本課程中開(kāi)設(shè)1節(jié)誦讀課。
4、通過(guò)學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站及專欄、黑板報(bào)中的每周一詩(shī)等形式讓學(xué)生隨時(shí)隨地可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在有意無(wú)意中記住古詩(shī)文。
5、在每周的寫字課時(shí)間，書寫當(dāng)周所吟誦的古詩(shī)詞，通過(guò)書寫加強(qiáng)記憶。
6、按班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校逐層舉辦誦讀比賽活動(dòng)，對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的班級(jí)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩(shī)詞的數(shù)量和質(zhì)量。7、效果記錄：
(1)要求每個(gè)學(xué)生要熟練誦讀。
(2)要求每個(gè)學(xué)生要在規(guī)定的詩(shī)詞積累本上抄寫、字體規(guī)范。(3)誦讀要熟練讀音、節(jié)奏要準(zhǔn)確、表達(dá)出感情，整體表現(xiàn)良好。(4)以班級(jí)為單位記錄，每周記錄一次。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文素養(yǎng)課題研究，評(píng)選出每周的“誦讀大王”。
五、實(shí)施的保障：
1、想方設(shè)法，營(yíng)造氛圍。全體語(yǔ)文教師積極參與和投入該活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，想方設(shè)法，為學(xué)校營(yíng)造書聲瑯瑯的良好誦讀氛圍。各年級(jí)按學(xué)校編輯的校本課程，語(yǔ)文老師共同商量選定每周誦讀內(nèi)容，制定背誦和誦讀計(jì)劃。在各個(gè)規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣閱讀活動(dòng)。
2、保證時(shí)間，有所創(chuàng)新。閱讀活動(dòng)要在時(shí)間上給予確保，更要在方法上有所創(chuàng)新，要通過(guò)小型而靈活多樣的方法不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。建議語(yǔ)文老師在班內(nèi)開(kāi)展“優(yōu)秀詩(shī)文朗誦會(huì)”、“誦讀小小擂臺(tái)賽”、“知識(shí)大考場(chǎng)”、“讀書小能手”等活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師要大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與積累的形式。讓學(xué)生讀準(zhǔn)讀通讀熟的過(guò)程中，組織學(xué)生通過(guò)故事、歌詠、表演等多種形式，調(diào)動(dòng)
學(xué)生閱讀的積極性，采取學(xué)生集體背與單獨(dú)背、必背與自選篇目相結(jié)合，配合學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，讓誦讀活動(dòng)成為學(xué)生的最愛(ài)。
六、誦讀效果
現(xiàn)在我校的一年級(jí)的學(xué)生能背誦二十首古詩(shī)；二年級(jí)學(xué)生能背誦四十首古詩(shī)，對(duì)《三字經(jīng)》也能熟練的通遍背誦；三、四年級(jí)的學(xué)生能背誦五十六首古詩(shī)，并且能背誦十幾首宋詞，《弟子規(guī)》的背誦能做到通順流利、抑揚(yáng)頓挫；五年級(jí)學(xué)生積累的古詩(shī)量已達(dá)到了百首，宋詞的積累也達(dá)到了十幾首，對(duì)于《論語(yǔ)》中所講的人生哲理已有所領(lǐng)悟，并能表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中。所有取得的這些成績(jī)，得益于朗誦所帶來(lái)的以下幾個(gè)方面的效果：(一)、朗誦促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)及溝通技巧
朗誦之重要性，在于它使聲音與視覺(jué)同步，這對(duì)溝通與清晰表達(dá)的發(fā)展是很重要的。通過(guò)一段時(shí)間的誦讀訓(xùn)練，我校的學(xué)生能比較清楚的表達(dá)，而且聲音富于韻律，我們發(fā)現(xiàn)朗誦對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很有幫助的。在11月份舉行的全縣“小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)課題研究”展示會(huì)上，我校學(xué)生富有韻律的朗誦和故事大王繪聲繪色的故事贏得了與會(huì)老師的一致好評(píng)。
(二)、朗誦促進(jìn)了學(xué)生記憶力的發(fā)展。
通過(guò)朗誦，我校的學(xué)生不論對(duì)復(fù)雜的課文，或不相關(guān)的學(xué)科，記憶力都明顯增強(qiáng)，很多學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)朗誦訓(xùn)練后，不僅學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，其它學(xué)科成績(jī)也都有所提升。特別是四年級(jí)二班的張恒鵬同學(xué)，在通過(guò)一段時(shí)間的誦讀后，記憶力明顯提高，
無(wú)論多么復(fù)雜的課文，朗讀幾遍后他就能熟練的進(jìn)行背誦了。連續(xù)被評(píng)為“好記‘星’”。
(三)、朗誦增進(jìn)了學(xué)生的專注及平靜
1、大聲朗誦促進(jìn)記憶力的集中，使小學(xué)生對(duì)從事任何活動(dòng)都能專心，慎選的教材都富于韻律，也增強(qiáng)了寧?kù)o安詳?shù)男Ч�。我校的語(yǔ)文老師普遍反映，在每節(jié)課課前進(jìn)行三分鐘的古詩(shī)文誦讀訓(xùn)練后，學(xué)生的注意力集中，課堂教學(xué)效果比以前好。
2、由于學(xué)生變得安詳、專注且耐久，因此言行也跟著好轉(zhuǎn)。有了道德與人格的基本熏陶，我們很高興的看到學(xué)生的行為有了很明顯的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變將會(huì)使他們受益終身。(四)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，適時(shí)表達(dá)所學(xué)的辭句
許多家長(zhǎng)與老師都發(fā)現(xiàn)，經(jīng)不間斷的朗誦訓(xùn)練，學(xué)生更能發(fā)揮創(chuàng)造性的才藝能力，在寫作、繪畫上都有進(jìn)步。不管是寫作或口語(yǔ)的表達(dá)上，學(xué)生往往能貼切的引經(jīng)據(jù)典，令家長(zhǎng)及老師們驚異不止。這種能力，顯示出學(xué)生對(duì)經(jīng)典的涵義有相當(dāng)?shù)捏w會(huì)，且常能充分的表達(dá)出來(lái)。
七、推廣價(jià)值
(一)、經(jīng)典誦讀是道德與品性教育的需要
1、正當(dāng)?shù)娜烁衽囵B(yǎng)，會(huì)影響孩子一生中各項(xiàng)重大抉擇，也能引導(dǎo)孩子度過(guò)人生中各項(xiàng)難關(guān)，這是大家都認(rèn)同的看法。一個(gè)小孩若欠缺道德與品性的深厚基礎(chǔ)，很容易屈服于現(xiàn)代快速而緊張的社會(huì)壓力，以及各種媒體的影響。
2、誦讀感悟圣人的經(jīng)典，能夠讓小學(xué)生對(duì)生命的意義與目的有深一層的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而豐富其人生。在輕松愉快而不費(fèi)功夫的環(huán)境下，小學(xué)生經(jīng)由學(xué)習(xí)圣人的經(jīng)典，吸收到人類最偉大的智慧結(jié)晶，并接受高尚品格的熏陶。
(二)、經(jīng)典誦讀符合小學(xué)生發(fā)展的過(guò)程：先吸收后理解1、小學(xué)生理解分析能力弱，卻能吸收并記憶大量資訊與符號(hào)。這種能力在七歲時(shí)達(dá)到高峰，往后理解力開(kāi)始發(fā)展，并能分析資訊。因此過(guò)早強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的理解能力或分析技巧，可能會(huì)阻礙小學(xué)生的自然發(fā)展，以及記憶能力的發(fā)揮。背誦對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)毫不費(fèi)力。2、誦讀圣人的經(jīng)典可以補(bǔ)充學(xué)校課程之不足，提供小學(xué)生終生受用的經(jīng)典教育。正因?yàn)樾W(xué)生擅長(zhǎng)記憶，我們的活動(dòng)強(qiáng)調(diào)先吸收，隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)與環(huán)境需要而融會(huì)貫通，俟機(jī)而用。雖然我們不強(qiáng)調(diào)強(qiáng)記、死背，但在朗誦１０至１５次后，小學(xué)生早就不費(fèi)力的背起來(lái)了。I
（三）、開(kāi)啟智慧是朗誦經(jīng)典的主要目的
1、朗誦經(jīng)典的好處，已經(jīng)足以令人信服了，然而最大的好處，莫過(guò)于朗誦感悟圣者所傳下來(lái)的精華。
2、所有的圣人，不論古今中外，都有共同的特征，就是“智能”。這些智慧能引導(dǎo)人們開(kāi)發(fā)他們自己的潛能。為人父母或師表：都希望學(xué)生能充分發(fā)揮人類的潛能。
3、經(jīng)由朗誦，圣人所傳下來(lái)的經(jīng)典智慧深深烙印在學(xué)生的心靈深處，與圣人為友并讓圣人直接與學(xué)生對(duì)話與引導(dǎo)，從而協(xié)助他們培
養(yǎng)高尚的品格與快樂(lè)健康的人生觀，在日后的人生旅途中面對(duì)各種逆境時(shí)能順利的克服困難。
土門關(guān)明德小學(xué)201*-11-28
惠民縣胡集鎮(zhèn)明德小學(xué)古詩(shī)文經(jīng)典誦讀
匯報(bào)材料
中華經(jīng)典詩(shī)詞是我國(guó)歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，從楚辭漢賦到唐詩(shī)宋詞，泱泱大國(guó)的詩(shī)風(fēng)詞韻陶冶了一代又一代的華夏兒女。學(xué)習(xí)健康向上的經(jīng)典詩(shī)詞，不僅能夠增進(jìn)個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，更有利于提升思想品格的境界。踏進(jìn)胡集中心小學(xué)的校園，你會(huì)感受到經(jīng)典誦讀的濃濃的人文氛圍:書香校園里飄著書香；瑯瑯書聲中傳承著文明；經(jīng)典誦讀中推動(dòng)著素質(zhì)教育。
一所學(xué)校讀書氛圍的濃厚程度決定著它發(fā)展的持久程度，胡集中心小學(xué)自201*年，就開(kāi)始了“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”活動(dòng)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”進(jìn)行組織策劃，由教務(wù)處、教研組聯(lián)合制定了詳細(xì)周密的實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作。
一、利用校園文化，創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍
校園文化環(huán)境不僅彰顯學(xué)校的文化內(nèi)涵，更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的、成才的沃土和搖籃。我校充分挖掘校園文化資源，并充分利用校園文化環(huán)境來(lái)引領(lǐng)學(xué)生的精神生活。
“腹有詩(shī)書氣自華”，讓孩子成為知識(shí)淵博、富有涵養(yǎng)、儒雅、睿智的人才是我校的重要目標(biāo)之一，突出學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成教育。二樓文化主要是以培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣為目的，借助學(xué)生較為熟知的名人故事指導(dǎo)學(xué)生了解讀書方法：即樂(lè)于吃苦、博覽深思、勤坐批注、善于積累、勇于質(zhì)疑等，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生多讀書、讀好書的興趣，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、嚴(yán)格落實(shí)課程方案，突出校本課程的作用
經(jīng)典，是圣人的智慧，心靈的故鄉(xiāng)。學(xué)校從校本課程入手，開(kāi)展“讓經(jīng)典文化走進(jìn)生活，讓經(jīng)典走進(jìn)心靈”的活動(dòng)，我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的必讀書目、必背書目，印制了校本學(xué)生讀物《經(jīng)典詩(shī)文》和《小學(xué)生必背古詩(shī)》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀和背誦。隨后，學(xué)校又將閱讀范圍逐步擴(kuò)大，從閱讀背誦《經(jīng)典詩(shī)文》、《小學(xué)生必背古詩(shī)》擴(kuò)大到讀背《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《千字文》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《中國(guó)少年說(shuō)》及外國(guó)詩(shī)歌。地方課中的《傳統(tǒng)文化》也是一些經(jīng)典的篇目，利用晨讀和校本課、地方課時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和誦讀。拉近了學(xué)生與經(jīng)典的距離，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的視野。
三、班級(jí)誦讀和學(xué)校集體誦讀相結(jié)合
結(jié)合語(yǔ)文課、校本課、地方課程的教學(xué)，每個(gè)班級(jí)都有自己誦讀的計(jì)劃和安排，從一年級(jí)到六年級(jí)各自都有誦讀內(nèi)容，內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際由簡(jiǎn)到難，由形象到抽象。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸感悟傳統(tǒng)文化的精髓，提升人文素養(yǎng)。學(xué)校從激勵(lì)學(xué)生的誦
讀興趣出發(fā)，不搞達(dá)標(biāo)評(píng)比，不做考試檢測(cè)，減輕了師生的心理負(fù)擔(dān)，使他們?cè)谳p松愉悅的心態(tài)下接受中外傳統(tǒng)文化的熏染。
我校教研組利用大課間時(shí)間組織全校學(xué)生進(jìn)行集體誦讀活動(dòng)，集體誦讀內(nèi)容一月更換一次。例如這一學(xué)期的誦讀內(nèi)容安排：誦讀內(nèi)容一二年級(jí)三四年級(jí)五六年級(jí)三月份28首必背繼上學(xué)期有關(guān)春天古詩(shī)中有關(guān)春《三字經(jīng)》內(nèi)的文章朱自清天的古詩(shī)三首容，續(xù)誦一部分的《春》四月份28首必背《大學(xué)》片《百家姓》古詩(shī)中有關(guān)珍斷前三分之一姓惜時(shí)間的古詩(shī)氏五月份28首必背《中國(guó)少《百家姓》古詩(shī)中有關(guān)愛(ài)年說(shuō)》前三分之二姓國(guó)的古詩(shī)氏六月份28首必背《行路難》完整背誦古詩(shī)中有關(guān)贊《百家姓》美母愛(ài)的古詩(shī)。這是一學(xué)期的誦讀內(nèi)容安排，在設(shè)計(jì)每學(xué)期內(nèi)容的時(shí)候，要注意每學(xué)期之間的內(nèi)容要有連續(xù)性，繼承性，不可重復(fù)，不可間斷。每月份的誦讀內(nèi)容先有班主任及語(yǔ)文教師在班級(jí)輔導(dǎo)誦讀，然后，學(xué)校設(shè)計(jì)誦讀形式利用每天大課間進(jìn)行集體誦讀，誦讀內(nèi)容每月更換一次，在多次誦讀中，提高學(xué)生誦讀的熟練程度，在多次誦讀中，加深學(xué)生對(duì)誦讀內(nèi)容的理解和運(yùn)用，而且在全校學(xué)生集體誦讀展示中，年級(jí)與年級(jí)之間的內(nèi)容可以互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。相信一個(gè)學(xué)期下來(lái)，一年下來(lái)，整個(gè)小學(xué)階段下來(lái)，學(xué)生會(huì)積累不少經(jīng)典詩(shī)文！“為學(xué)之道厚積而薄發(fā)”，小學(xué)階段也是記憶的黃金時(shí)間，童年的記憶是終身難忘的，大腦的記憶潛力開(kāi)發(fā)在青少年時(shí)期的挖潛空間。通過(guò)誦讀推動(dòng)學(xué)生記憶積累，有了大量的文學(xué)積淀，將會(huì)讓學(xué)生受益終生。我們?yōu)槭裁床缓煤贸浞掷脤W(xué)生人生中這一珍貴的時(shí)機(jī)呢？
我校開(kāi)展誦讀活動(dòng)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定
意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和影響。
“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”已成為學(xué)校師生的共同追求。隨著中華詩(shī)文進(jìn)校園活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的行為習(xí)慣也悄然發(fā)生著變化，閱讀能力顯著提高，一代知書達(dá)理、勤奮好學(xué)、樂(lè)于助人、積極向上的學(xué)生群體正在健康成長(zhǎng)。
鹽城市迎賓路小學(xué)特色學(xué)校古詩(shī)文經(jīng)典誦讀匯報(bào)材料
201*-12-1817:38:16作者：bailianfeng來(lái)源：瀏覽次數(shù)：1636網(wǎng)友評(píng)論0條
中華古詩(shī)文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀影響深遠(yuǎn)，這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文教育和思想品德教育，具有深遠(yuǎn)的意義。是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,推進(jìn)校園精神文明建設(shè)的最好的資源。我校從201*年開(kāi)展中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)以來(lái)，這項(xiàng)活動(dòng)以其深厚的內(nèi)涵，活潑的形式，獨(dú)特的魅力，春雨般無(wú)聲地滋潤(rùn)著孩子們的心靈，取得了良好的效果。
一、我們的做法
近年來(lái)，我校以古詩(shī)文誦讀為突破口，積極探索特色化辦學(xué)
和實(shí)施素質(zhì)教育有效途徑，走內(nèi)涵發(fā)展之路，努力構(gòu)建書香校園，為孩子終身發(fā)展，奠定人文底色。我們的做法是：
（一）“五條途徑”組織學(xué)習(xí)
為了讓學(xué)生能在濃郁的校園文化環(huán)境中潛移默化地感受經(jīng)典詩(shī)文的魅力，受到潛移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，采取了“看”、“讀”、“抄”、“講”、“賽”這五條途徑。
看，即通過(guò)舉辦詩(shī)文長(zhǎng)廊、詩(shī)文圖展以及利用宣傳欄、黑板報(bào)等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩(shī)文佳作佳句，在每個(gè)班級(jí)的黑板上，每周都會(huì)由學(xué)生摘錄一首古詩(shī)于其上，使學(xué)生在有意、無(wú)意之中將古詩(shī)文記住。
讀，每天早晨課前5分鐘，學(xué)生自由誦讀古詩(shī)文，此外學(xué)校還每周拿出2節(jié)活動(dòng)課，由語(yǔ)文教師專門指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀古詩(shī)文。
抄，讓學(xué)生做詩(shī)文卡、辦手抄報(bào)
講，學(xué)生在背誦古詩(shī)文的基礎(chǔ)上，講解詩(shī)文的大意和所描繪的形象，講誦讀詩(shī)文的感受、心得和體會(huì)，講詩(shī)文的意境、情感和韻律。
(二)“四個(gè)結(jié)合”彰顯特色
1、與特色辦學(xué)和校園文化建設(shè)結(jié)合
我們辦學(xué)定位為“科學(xué)與人文并重，經(jīng)典與時(shí)尚同行”在營(yíng)造人文校園方面，我們堅(jiān)持以古詩(shī)文誦讀為抓手，以提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目的，先后開(kāi)展賽詩(shī)會(huì)，在我校舉辦的第二屆經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中，
全校師生激情飛揚(yáng)，師生同臺(tái)，場(chǎng)面壯觀。為了配合古詩(shī)文誦讀的宣傳和氛圍營(yíng)造，我校櫥窗、班級(jí)板報(bào)都開(kāi)辟了古詩(shī)文欣賞專欄，在走廊懸掛經(jīng)典名句，讓走進(jìn)校園的每個(gè)人都能感受到獨(dú)特而濃郁的傳統(tǒng)文化為特色的校園文化氛圍。
2、堅(jiān)持與讀書科研相結(jié)合
以誦讀中華古詩(shī)文為重要內(nèi)容的營(yíng)造書香校園是我們的重中之重，兩年來(lái)，我們先后開(kāi)展了“書香班級(jí)”評(píng)比，古詩(shī)文“誦讀之星”評(píng)比等，豐富了活動(dòng)形式，活躍了校園文化，為課題研究提供了鮮活的實(shí)例，同時(shí)也讓教育科研剝?nèi)ド衩孛婕�，更加貼近教師，貼近了學(xué)生，貼近學(xué)校，為三位一體同步發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了嶄新思路和現(xiàn)實(shí)途徑。
3、堅(jiān)持與思想道德建設(shè)相結(jié)合
詩(shī)的道德教化功能早已為人們所認(rèn)識(shí)。當(dāng)前我們對(duì)青少年的思想道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是要教育學(xué)生做個(gè)有理想追求的人，一個(gè)高尚的人，也就是要把青少年培養(yǎng)成有民族自豪感，有詩(shī)意情愫的人。誦讀古詩(shī)文的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過(guò)程。我校把誦讀古詩(shī)文作為讓學(xué)生明理的重要手段。
（三）抓實(shí)措施深化鞏固
為了讓學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)能得到深化和鞏固，形成全校誦讀詩(shī)文熱潮的持續(xù)和長(zhǎng)效。學(xué)校還制定了一項(xiàng)措施促進(jìn)誦讀活動(dòng)的深化鞏固。
其一，班級(jí)要建立古詩(shī)文背誦個(gè)人檔案。每生一誦讀本，用于記錄學(xué)生已背過(guò)的古詩(shī)文題目、古詩(shī)、熟練程度等。
其二，學(xué)校要進(jìn)行專項(xiàng)檢查，對(duì)各班級(jí)的詩(shī)文誦讀活動(dòng)情況予以督促、評(píng)估，并列入年終考核。
其三，成立古詩(shī)文誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)研討會(huì)或座談會(huì)，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)總結(jié)誦讀活動(dòng)好的做法，并在全校進(jìn)行推廣。
二、我們的收獲
在古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展的進(jìn)程中，不斷的探索和試驗(yàn)使活動(dòng)
實(shí)施者認(rèn)識(shí)到只有明確方向，把握原則，才不會(huì)使活動(dòng)的開(kāi)展流于形式，我們認(rèn)為在誦讀詩(shī)文進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：
（一）抓住原則明確方向
第一、不重形式重過(guò)程。要面向全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參與，在背誦古詩(shī)文的過(guò)程中提高素質(zhì)，發(fā)展能力。第二、不求數(shù)量求質(zhì)量。質(zhì)量第一，數(shù)量第二。要正確處理背誦與理解的關(guān)系，不能只單純追求背誦數(shù)量，更不能把背古詩(shī)文轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)文的質(zhì)量。第三、不講速度講效果。速度和效果并非相輔相成。在組織開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們把握這三條原則，保證活動(dòng)的過(guò)程不流于形式，而是沉下心來(lái)研究誦讀藝術(shù)，研究記憶方法，研究詩(shī)文鑒賞，以適于青少年的興趣愛(ài)好和認(rèn)知特點(diǎn)的方法方式把詩(shī)文誦讀活動(dòng)推向深層次、深領(lǐng)域。”
（二）抓評(píng)估促發(fā)展
在集思廣益的基礎(chǔ)上制定出評(píng)估細(xì)則，在期末對(duì)活動(dòng)的組織，活動(dòng)的效果進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)估。形成學(xué)生自查，教師檢查，學(xué)校普查的多層次的評(píng)估體系。
學(xué)校經(jīng)常組織小型多樣的研討活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)心得，探討成功提失，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐考試中，還專門把誦讀的掌握情況列入考核范圍，以引起師生的重視。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生誦讀不斷向更深層次發(fā)展。
三、我們的成績(jī)
迎賓路小學(xué)自古詩(shī)文誦讀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)取得了一定成效。
1、我校語(yǔ)文老師都有了一本校本課程《古詩(shī)文誦讀與經(jīng)典為伴》，這本書凝聚了全校語(yǔ)文老師的智慧。
2、學(xué)生人人學(xué)會(huì)吟詠古詩(shī)，培養(yǎng)了孩子們學(xué)詩(shī)，學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化的興趣，平均每生每學(xué)年能背30多首，多的達(dá)50多首。
3、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和作文水平有明顯的提高，豐富了詞匯，拓展了思路，開(kāi)闊了視野。學(xué)生的寫作水平進(jìn)一步提高。原來(lái)很多學(xué)生不愿寫作文，通過(guò)詩(shī)文誦讀活動(dòng)，學(xué)生的寫作思路更加開(kāi)闊，想像力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)氣流暢，古詩(shī)文用得恰到好處，妙筆之處不勝枚舉。
4、讓學(xué)生充分體會(huì)到了參與學(xué)習(xí)的興趣與成功的喜悅，優(yōu)化了孩子們的心理素質(zhì)。在這些強(qiáng)調(diào)全員參與，不設(shè)門檻的活動(dòng)中，不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生都一樣獲得成功的喜悅，樹立了學(xué)習(xí)的信心，展示了自我的風(fēng)采。
以“每周一詩(shī)”，全員參與的學(xué)詩(shī)活動(dòng)扎下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；用靈活多樣的形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)詩(shī)的熱情，拓展活動(dòng)的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情操；而明確的語(yǔ)文和思品教育則牢牢地把握活動(dòng)的方向，使之不流于形式；用成果展示讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。以上是我校在大力開(kāi)展古詩(shī)文誦讀實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，行之有效的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
當(dāng)然，這一切都是表面層次上的成果。在無(wú)聲的滋潤(rùn)與熏染中更為重要和深遠(yuǎn)的影響，是那綿延五千年的中華民族人文精神的種子，被播撒在幼小的心靈之中，膾灸人口的名詩(shī)佳句在孩子們心中銘刻著，奠定了他們較為厚實(shí)的人文底蘊(yùn)。為了弘揚(yáng)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，為了孩子們，我們將更加深入有效地開(kāi)展誦讀活動(dòng)。
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