東方小學(xué)201*年課題研究工作總結(jié)

東方小學(xué)201*年課題研究工作總結(jié)

我們對課題研究有兩句話，一句是：要做一個研究型教師，必須研究好一個課題；二句話是：課題研究是平臺，你站在了這個平臺上，你就會有收獲，有發(fā)展。為了真正地理解、落實這兩句話，我們學(xué)校在201*年度深入開展了省級課題“小學(xué)新課程發(fā)展性評價研究”，也取得了比較大的成績。

一、認(rèn)真研究，及時總結(jié)，完成子課題的研究

201*年秋季學(xué)期開始，我們開展了“小學(xué)新課程發(fā)展性評價研究”，并制定了子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評價”的研究方案。到201*年春季學(xué)期，剛好該子課題研究進(jìn)入到了階段性的總結(jié)經(jīng)驗、整理材料、收集信息、完善鞏固的過程，在這一過程中，我們做了如下工作：

1、整理資料

子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評價”經(jīng)歷了一年多的時間，實驗老師積累了豐富的第一手材料，也有了許多案例。尤其是堅持完成了“學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自我評價表”和“期末數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自我評價表”兩個表的收集整理，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)了評價功能在課堂教學(xué)中的作用，也了解了學(xué)生內(nèi)心世界的那種渴求，讓我們真正懂得，每個學(xué)生都有進(jìn)步的欲望，都有上進(jìn)的決心，只是我們老師如何利用評價這個杠桿去滿足他們，促進(jìn)他們。

2、相互交流

對于子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評價”的研究，老師們有了各自的收獲、感悟和反思。為此，學(xué)校專門組織實驗教師進(jìn)行了子課題的研究交流座談會。會上，老師們暢所欲言，從一個個生動的案例中，詮釋著學(xué)生的自我評價帶給他們的進(jìn)步和變化。其中有這樣一則案例，一個學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎喪失了信心。在數(shù)學(xué)課堂上開展自我評價后，他每次都能發(fā)現(xiàn)自己在這堂課中的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在同學(xué)們的互評中，他找到了信心，數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很快。

老師們這一次的相互交流、經(jīng)驗介紹，不僅提升了老師們課題研究的積極性，也找到了各自在課題研究中的不足。

3、及時總結(jié)

子課題揭題之時，我們要求實驗教師及時寫一份總結(jié)，總結(jié)這一年的研究過程，研究中的收獲，和研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)校也根據(jù)老師們的總結(jié)，完成了子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評價”的總結(jié)，并在湖北省課題研究總結(jié)會上，錄入了資料匯編。

及時的總結(jié)讓我們找到了研究的方法，讓我們看到了一年多研究的成績，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

二、深入開展，制定方案，確立新的子課題研究

按照我們對“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究”的總體構(gòu)想，第一階段子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評價研究”完成后，接著進(jìn)入第二階段的子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的評價”研究。這個子課題研究，從201*年秋季學(xué)期開始，到目前為止，我們做了如下工作。

1、確立方案

由于有子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評價研究”的經(jīng)驗，我們在制定子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的評價”的研究方案時，注重了實效性和研究的深度，制定方案時，注意到了四有：一是有可行性的評價語言（我們制定了數(shù)學(xué)教師課堂用語50句）；二是有實在的評價效果；三是有典型的評價案例；四是有教師評價的及時性、延緩性、鼓勵性、發(fā)展性。整個方案的制定，為我們開展課題研究找到了方向和落角點。

2、上好研究課

這學(xué)期，為了開展子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的評價”研究工作，我們分別在九月、十月、十一月和十二月進(jìn)行了四次研討課。九月份由葉翠紅老師執(zhí)教了《簡易方程》，十月份由閔娟老師執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》，十一月份由王艷老師執(zhí)教了《植樹問題》，十二月份由熊艷老師執(zhí)教了《秒的認(rèn)識》，這四節(jié)研討課，在教師評價方面體現(xiàn)了實效性，避免了盲目評價。通過教師的評價，真正能促進(jìn)學(xué)生課堂的生成，能促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，效果是明顯的。

3、開展交流與反思

最近，我們又組織了一次課題研究的交流會，交流關(guān)于教師評價的作用和如何在課堂中利用評價功能促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入和發(fā)展。在交流中，杜娟老師說：“低年級的課堂我們常�？吹浇處煹拿つ吭u價，不管學(xué)生說得好與不好，都是‘你真棒’，這樣長此下去，學(xué)生就會對老師的評價不以為然，這是一種有害的評價”。陳環(huán)枝老師說：“教師的評價我們不能只停留在教師語言的肯定和否定上，不能只停留在鼓勵和表揚上，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生思維的催化劑一些作法，這樣的評價，才能算是真正意義上的評價�！�

實驗教師也寫了各自的教學(xué)案例，并進(jìn)行了認(rèn)真的反思。這次活動，推進(jìn)了課題研究的深入開展。

三、注重調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善課題研究

在201*年度，我們對實驗教師進(jìn)行四次調(diào)研（每學(xué)期各兩次）。在調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如：一是認(rèn)為課題研究有點空，找不到實實在在的效果。二是認(rèn)為搞課題研究太累，要經(jīng)常觀察，時時關(guān)注，常�？偨Y(jié)，否則，課題研究就流入一種形式。根據(jù)調(diào)研的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時制定了相關(guān)的課題研究制度，從教師自我發(fā)展的高度，鼓勵青年教師做一個研究型人才。這樣，大大增強(qiáng)實驗教師的研究熱情。

擴(kuò)展閱讀：201*年小學(xué)數(shù)學(xué)有效性研究工作總結(jié)

201*年小學(xué)數(shù)學(xué)有效性研究工作總結(jié)

仙桃市十一中附小

我校201*年初申請進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究，一年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和關(guān)心下，在廣大教師的大力配合下，經(jīng)過一次次的學(xué)習(xí)、實踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整，取得了很大的收獲。這一研究活動，進(jìn)一步推動了我校的素質(zhì)教育、新課程改革；這一研究活動，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率、質(zhì)量；進(jìn)一步促進(jìn)了教師的理論水平、教學(xué)水平的提高。在這一年中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。

本學(xué)年我們研究的內(nèi)容有：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理論研究；數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)模式的研究；數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)策略的研究；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價有效性的研究。憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學(xué)習(xí)交流及在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行探索和實踐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。我們工作雖然緊張，但卻感覺很充實；雖然很忙碌，但卻在不斷成長；成功的喜悅與研究的困惑并存，現(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展、成果活動經(jīng)驗與體會匯報如下：

一、研究情況及進(jìn)展1、理論引領(lǐng)實踐。

理論是實踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一直堅持執(zhí)行的工作重點之一。上半年，我們做了專門充分的理論學(xué)習(xí)。每位教師通過對有效性教學(xué)的思考，確立自己研究重點和方向，然后在平時的學(xué)習(xí)生活中通過上網(wǎng)、看書學(xué)習(xí)，課題組長帶頭并要求和督促組員每員必須至少寫一次學(xué)習(xí)筆記和感想，這一習(xí)慣從課題實驗伊始一直延續(xù)至今。同時，每星期定期開展研討活動。大家就所看到的文章和觀點進(jìn)行交流和討論。這樣，我們在科研思想上就較容易溝通和達(dá)成共識。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們積極爭取機(jī)會讓教師們外出學(xué)習(xí)或是鍛煉展示，促進(jìn)課題組成員的快速提高。聽課教師回校后都能熱心地向其他教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗。

2、制定課題計劃，邊實驗邊總結(jié)、

每學(xué)期一開學(xué)就由課題組長組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)期教材，明確本學(xué)期實驗重點、要求和進(jìn)程，及時地擬訂出了本學(xué)期的實驗計劃。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的個人計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況從不同的角度或不同的層次來開展實驗。本課題組這一學(xué)年的常規(guī)工作有：

1、每周一次的課題組例會；

2、每月兩次的案例分析，課題組成員的說課、評課；3、每月每人5000字的學(xué)習(xí)筆記或感想；4、經(jīng)常性地利用校內(nèi)網(wǎng)開展校本網(wǎng)研；5、及時對研究情況進(jìn)行總結(jié)，學(xué)期末撰寫論文.二，研究活動成果：

1、確立了有效課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)：

通過上半年的學(xué)習(xí)、分析案例與實踐，我們摸清了影響課堂教學(xué)成敗的幾種因素，總結(jié)出了叛斷教學(xué)活動是否有效、有多大成效的辦法，形成了一個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性量化評價表。評價表從四個方面來評價教學(xué)活動的有效性：

教學(xué)設(shè)計教師對教材的理解程度、對學(xué)情的了解程度教學(xué)方式教學(xué)方式的選擇是否恰當(dāng)評價方式的教學(xué)資源的評價方式評價方式的多樣性其他教師的教態(tài)教學(xué)設(shè)計的合理性、學(xué)習(xí)方式是重難點是否突破否主動、有效有效性、恰當(dāng)整合是否合理這份評價表的出現(xiàn)，標(biāo)志著教師對什么是有效性教學(xué)的本質(zhì)和影響有效性的因素有了較全面而深刻的認(rèn)識�，F(xiàn)在教師們基本形成了這個評價教學(xué)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。按照這一標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行互聽互評活動，課后交流體會、心得，會上進(jìn)行研討。

2、初步形成了課堂教學(xué)的基本模式

通過深入課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率不高的主因。新課程改革要求改變這一教學(xué)方式，提倡學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過我們的研究、學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的興趣，而且能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過觀察統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)造成合作學(xué)習(xí)無效或效率低下的原因，及時修正我們在合作學(xué)習(xí)中的一些不恰當(dāng)?shù)男袨�，確立了以合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。

三、存在問題及今后的研究方向

過去的一年，課題組在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、專家的引領(lǐng)、成員的共同努力下取得了一些成績，但是還存在一些問題。如：

1、合作學(xué)習(xí)時如何提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2、如何提高少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、參與度。3、如何更好地讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

今后，我們對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效性教學(xué)的探索還將繼續(xù)深入下去，爭取對影響教學(xué)有效性的研究越來越細(xì)致，越來越成熟。

激情飛揚，我們正努力

仙桃市交通路小學(xué)課題實驗工作總結(jié)

201*年是輝煌的一年，是豐收是喜悅的一年。交通路小學(xué)在省教研室和市教科院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”研究課題，組織帶領(lǐng)我校全校教師積極貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為中心任務(wù)，多渠道加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大教科研力度，全面討論課題研究的有效性，進(jìn)一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)把一年來的主要工作回顧如下：

一、為課題研究，我們準(zhǔn)備了

課程改革的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，課堂是落實課程改革的場所，學(xué)生的生命活動主要是在課堂度過的，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的素質(zhì)形成，影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。課堂教學(xué)作為一種目的性和意識很強(qiáng)的活動，通過教學(xué)要是學(xué)生掌握知識，習(xí)的技能，行成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，課堂教學(xué)的有效性成了教學(xué)的生命。面對時代面對教育發(fā)出的強(qiáng)烈要求，于今年四月，我校成立了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究課題”的課題。

1、宣傳發(fā)動，提高認(rèn)識。對成立課題實驗小組籌備階段，我們深知必須提前進(jìn)入狀態(tài)，提前進(jìn)入角色，充分做好宣傳發(fā)動工作，提高老師們的認(rèn)識。今年來，教師們已多次參加課改專題講座、市政府的基教工作會議，三月，我校派兩名教師前往武漢開會求經(jīng)，參加省教研室劉利老師主持的‘湖北省學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課題研究“工作會，在會上，劉老師給我們的課題研究注入了強(qiáng)心針，給我們帶回了課題研究的背景于意義，教育教學(xué)基本原理與重要研究成果的啟示。。。。我們確立了課堂教學(xué)有效性的重要地位，要求重視做好實驗前的基礎(chǔ)工作，創(chuàng)造機(jī)會讓老師們多接觸、多學(xué)習(xí)，動員大家及早更新觀念，并發(fā)揮我們交通路小學(xué)在干河的龍頭作用，在教研活動中宣傳貫徹課堂有效性精神，帶領(lǐng)大家把新理念滲透到課堂教學(xué)中。

2、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，做好師資準(zhǔn)備。

為確保課題研究這項專業(yè)要求高的工作能順利進(jìn)行，我們著力于抓教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，積極采取走出去、請進(jìn)來的辦法，加強(qiáng)與省、市級的縱向聯(lián)系及兄弟區(qū)、校際間的橫向聯(lián)系。多次派人參加省教研室舉辦的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課研討、觀摩活動。四月，派兩名老師參加全國數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師潘小明授課。十月又分別有幾組老師前往鄂洲和荊門武漢等地聽課學(xué)習(xí)。

3、深入課堂，學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的，是指學(xué)生在教師的組織的課堂教學(xué)活動中積極參與并高效率的獲得新的知識。本學(xué)年，我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的有效教學(xué)方法改革，形成由主客體關(guān)系轉(zhuǎn)向相互交往關(guān)系、由以講為主轉(zhuǎn)向合作探究為主、由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、由黑板粉筆的單一手段轉(zhuǎn)向多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等新的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)評價觀（關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗、三維度的有機(jī)結(jié)合、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于課堂有效教學(xué)評價中，老師改變評課方法，從而改變教學(xué)方法。

二、舉辦形式多樣的有效教學(xué)評優(yōu)及研討活動，我們努力了

開展群眾性的有效教學(xué)評優(yōu)及研討活動，有利于增強(qiáng)課研活動的實效性，擴(kuò)大教研工作的參與面，推進(jìn)教學(xué)研究活動的進(jìn)一步開展。一年來，我校針對實際，結(jié)合省市教研室的評優(yōu)活動，舉辦了形式多樣的有效教學(xué)評優(yōu)及研討活動，達(dá)到了預(yù)期的目的。四月份在市教研室的組織下我們參加了公開課比武，我校趙艷云老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》獲一等獎；五月，我們校又有兩位教師寫的《新課程體會》獲一等獎，并登在仙桃教研網(wǎng)。十月，市教研室來我校進(jìn)行常規(guī)檢查，我校周平老師執(zhí)教的《莫比烏絲圈》獲秦院長好評。此外，為了交流展示學(xué)習(xí)有效性學(xué)習(xí)的成果，通過開課、評課，進(jìn)一步領(lǐng)會新教材的編寫意圖，提高了課堂有效性的能力。

三、開展有效教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗總結(jié)、論文的交流、評選活動，我們收獲了時值基礎(chǔ)教育全面大改革之時，我校教師積極投身于改革大潮中，大膽實踐、勇于探索，總結(jié)出許多有效性的寶貴經(jīng)驗。為了推廣和交流這些教改成果，我們先后征集了數(shù)次"有效性課堂"的教學(xué)設(shè)計，舉行了有效性的經(jīng)驗總結(jié)、論文評選活動。其中，三月份舉辦了“有效性”課堂的教學(xué)比武，許明輝，周麗平等老師托穎而出。另外，老師們在參加各類培訓(xùn)、活動中，也撰寫并發(fā)表了許多較有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗論文。這些教學(xué)有效性研究成果方面的文章，有的被教研室發(fā)到仙桃教炎網(wǎng)上，有的被各級各內(nèi)的文章采用。以此傳遞教研動態(tài)，促進(jìn)我校教研水平的提高。

201*年是不平凡的一年，我們經(jīng)過了課題研究的籌備啟動階段和初步的實施階段。“以行為反思行為”的教學(xué)研究模式，在教育教學(xué)實踐中領(lǐng)會、理解、實踐、充實、升華新的教育理念。探究新課程理念下實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑與策略；透視數(shù)學(xué)課堂，從自己或他人課堂教學(xué)中遇到的疑難問題出發(fā)，以解決教學(xué)難題為歸宿，通過對自身或他人實踐的反思，或主動的設(shè)計與嘗試，來檢驗自己對問題的看法，檢驗解決問題的方案，并以自身教學(xué)行為的改善和教學(xué)效率的提高為最終目的。也許課堂教學(xué)的有效性研究是一項難題，我們不一定做的最好，但我們在努力，我們一定可以做的更好！

認(rèn)真規(guī)劃扎實研究講究實效

仙桃市東方小學(xué)201*年課題研究工作總結(jié)

我們對課題研究有兩句話，一句是：要做一個研究型教師，必須研究好一個課題；二句話是：課題研究是平臺，你站在了這個平臺上，你就會有收獲，有發(fā)展。為了真正地理解、落實這兩句話，我們學(xué)校在201*年度深入開展了省級課題“小學(xué)新課程發(fā)展性評價研究”，也取得了比較大的成績。一、認(rèn)真研究，及時總結(jié)，完成子課題的研究

201*年秋季學(xué)期開始，我們開展了“小學(xué)新課程發(fā)展性評價研究”，并制定了子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評價”的研究方案。到201*年春季學(xué)期，剛好該子課題研究進(jìn)入到了階段性的總結(jié)經(jīng)驗、整理材料、收集信息、完善鞏固的過程，在這一過程中，我們做了如下工作：

1、整理資料

子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評價”經(jīng)歷了一年多的時間，實驗老師積累了豐富的第一手材料，也有了許多案例。尤其是堅持完成了“學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)自我評價表”和“期末數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生自我評價表”兩個表的收集整理，通過分析，我們發(fā)現(xiàn)了評價功能在課堂教學(xué)中的作用，也了解了學(xué)生內(nèi)心世界的那種渴求，讓我們真正懂得，每個學(xué)生都有進(jìn)步的欲望，都有上進(jìn)的決心，只是我們老師如何利用評價這個杠桿去滿足他們，促進(jìn)他們。

2、相互交流

對于子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評價”的研究，老師們有了各自的收獲、感悟和反思。為此，學(xué)校專門組織實驗教師進(jìn)行了子課題的研究交流座談會。會上，老師們暢所欲言，從一個個生動的案例中，詮釋著學(xué)生的自我評價帶給他們的進(jìn)步和變化。其中有這樣一則案例，一個學(xué)生因為基礎(chǔ)不夠好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾乎喪失了信心。在數(shù)學(xué)課堂上開展自我評價后，他每次都能發(fā)現(xiàn)自己在這堂課中的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在同學(xué)們的互評中，他找到了信心，數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很快。

老師們這一次的相互交流、經(jīng)驗介紹，不僅提升了老師們課題研究的積極性，也找到了各自在課題研究中的不足。

3、及時總結(jié)

子課題揭題之時，我們要求實驗教師及時寫一份總結(jié)，總結(jié)這一年的研究過程，研究中的收獲，和研究過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。學(xué)校也根據(jù)老師們的總結(jié)，完成了子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評價”的總結(jié)，并在湖北省課題研究總結(jié)會上，錄入了資料匯編。

及時的總結(jié)讓我們找到了研究的方法，讓我們看到了一年多研究的成績，也讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足。

二、深入開展，制定方案，確立新的子課題研究按照我們對“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程發(fā)展性評價研究”的總體構(gòu)想，第一階段子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評價研究”完成后，接著進(jìn)入第二階段的子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的評價”研究。這個子課題研究，從201*年秋季學(xué)期開始，到目前為止，我們做了如下工作。

1、確立方案

由于有子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評價研究”的經(jīng)驗，我們在制定子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的評價”的研究方案時，注重了實效性和研究的深度，制定方案時，注意到了四有：一是有可行性的評價語言（我們制定了數(shù)學(xué)教師課堂用語50句）；二是有實在的評價效果；三是有典型的評價案例；四是有教師評價的及時性、延緩性、鼓勵性、發(fā)展性。整個方案的制定，為我們開展課題研究找到了方向和落角點。

2、上好研究課

這學(xué)期，為了開展子課題“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的評價”研究工作，我們分別在九月、十月、十一月和十二月進(jìn)行了四次研討課。九月份由葉翠紅老師執(zhí)教了《簡易方程》，十月份由閔娟老師執(zhí)教了《數(shù)學(xué)廣角》，十一月份由王艷老師執(zhí)教了《植樹問題》，十二月份由熊艷老師執(zhí)教了《秒的認(rèn)識》，這四節(jié)研討課，在教師評價方面體現(xiàn)了實效性，避免了盲目評價。通過教師的評價，真正能促進(jìn)學(xué)生課堂的生成，能促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，效果是明顯的。

3、開展交流與反思

最近，我們又組織了一次課題研究的交流會，交流關(guān)于教師評價的作用和如何在課堂中利用評價功能促進(jìn)學(xué)生的思維不斷深入和發(fā)展。在交流中，杜娟老師說：“低年級的課堂我們常�？吹浇處煹拿つ吭u價，不管學(xué)生說得好與不好，都是‘你真棒’，這樣長此下去，學(xué)生就會對老師的評價不以為然，這是一種有害的評價”。陳環(huán)枝老師說：“教師的評價我們不能只停留在教師語言的肯定和否定上，不能只停留在鼓勵和表揚上，它應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生思維的催化劑一些作法，這樣的評價，才能算是真正意義上的評價�！�

實驗教師也寫了各自的教學(xué)案例，并進(jìn)行了認(rèn)真的反思。這次活動，推進(jìn)了課題研究的深入開展。

三、注重調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善課題研究在201*年度，我們對實驗教師進(jìn)行四次調(diào)研（每學(xué)期各兩次）。在調(diào)研中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如：一是認(rèn)為課題研究有點空，找不到實實在在的效果。二是認(rèn)為搞課題研究太累，要經(jīng)常觀察，時時關(guān)注，常�？偨Y(jié)，否則，課題研究就流入一種形式。根據(jù)調(diào)研的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時制定了相關(guān)的課題研究制度，從教師自我發(fā)展的高度，鼓勵青年教師做一個研究型人才。這樣，大大增強(qiáng)實驗教師的研究熱情。

“小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有效性研究”階段工作總結(jié)

仙桃市漢江小學(xué)

本階段堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為理論指導(dǎo)，認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞我市教研室和學(xué)校提出的工作目標(biāo)，以提高我校師生的全面素質(zhì)，把握新課程改革的方向，走“實在、求精、創(chuàng)新”的教科研之路。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得主動，學(xué)有成效；使教師教得自信，教得輕松，教有所為。進(jìn)一進(jìn)調(diào)動教師投身教育科研工作的積極性和主動性，在教育科研中提高教師，學(xué)校的知名度，努力提高教師們的教科研水平，營造良好的學(xué)校科研的氛圍，開創(chuàng)我校教育科研的新局面。

一、工作目標(biāo)

１.創(chuàng)設(shè)教科研氛圍，通過教師多渠道全方位的收集科研信息，完善教師在教科研方面的考核制度，使校園文化氛圍更加濃厚，教研氣息更加強(qiáng)烈。

２.扎實搞好課題研究，做好已有的市級課題研究和結(jié)題工作，啟動校級課題研究。

３.發(fā)揮骨干教師的作用，鼓勵教師在博客間交流，鼓勵教師勤寫多投稿，充分展示學(xué)校的教科研成果。

４.抓好教科研的常規(guī)工作，完善教科研管理機(jī)制，構(gòu)造學(xué)校科研網(wǎng)絡(luò)，逐步完善教師教科研信息化管理。

二、具體工作與措施（一）確立課題進(jìn)行研究１.每位教師要根據(jù)自己所教班級的實際情況確立課題，及時擬定好課題研究計劃，要對本學(xué)期的教學(xué)方法，所采取的措施以書面形式上交教科室，教科室將依據(jù)教師期初制定的計劃分階段進(jìn)行進(jìn)行考評。

２.教科室根據(jù)課題研究的實施方案對教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)，使每位教師人人懂得科研，人人能科研，人人在科研。

３.期末教科室將根據(jù)教師期初擬定的計劃，結(jié)合實施過程進(jìn)行考核，對科研取得突出成績的教師給予精神和物質(zhì)獎勵。

（二）積極組織教學(xué)比武，教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。

１.學(xué)校要組織好青年教師的教學(xué)比武，通過教師的觀摩激勵教師上好優(yōu)質(zhì)課，推動我校教學(xué)研究的新高潮。

２.早準(zhǔn)備、早選拔、早培養(yǎng)，為我校在市級教學(xué)比武中取得好成績打下基礎(chǔ)，發(fā)揮團(tuán)隊精神，為提高我校教學(xué)知名度而努力。

３.對積極參與教學(xué)比武的教師予以鼓勵，在各級參賽取得優(yōu)異成績的教師給予精神物質(zhì)上的獎勵。

（三）做好各級論文撰稿，評比工作

１.提升論文的質(zhì)量和發(fā)表規(guī)格，各位教師在教學(xué)中不斷探索，創(chuàng)新，積極撰寫教育教學(xué)論文。

２.本學(xué)期教科室將重視各學(xué)科論文，案例的投稿和發(fā)表工作，使學(xué)校的教科網(wǎng)，教師論壇成為校內(nèi)各課題組教科研工作的交流平臺。

３.每位教師至少要撰寫一篇文章，及時生動的充實我校教科網(wǎng)，該項工作也將作為教師專業(yè)發(fā)展考評的重要依據(jù)。

（四）狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)教科室常規(guī)建設(shè)

１.各年級組必須進(jìn)行兩次務(wù)實的教學(xué)常規(guī)檢查，每次常規(guī)檢查必須有較詳細(xì)的記載和小結(jié)。

２.督促教研組搞好活動資料的整理和歸檔工作，督促教研組擬好教研計劃和教研工作的總結(jié)。

（五）推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化校本培訓(xùn)１.加強(qiáng)備課管理，要認(rèn)真落實“集體備課，資源共享，課后反思”的備課制度，備課時，重視思路，備教法，備學(xué)生的學(xué)，教師要根據(jù)實際情況認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，高質(zhì)量地寫好教學(xué)后記。

２.加強(qiáng)研究課管理，要認(rèn)真組織每人一堂優(yōu)質(zhì)課的研討，全體教師要積極參與，認(rèn)真聽課，分教研組進(jìn)行有實效的教學(xué)反思，教研組要及時確立教師上課時間，上報教科室以便教科室統(tǒng)一安排并參與活動，協(xié)助教師精心備好課，要有說課記錄，聽課教師要有聽后感，裝訂成冊。

３.加強(qiáng)校本研究，學(xué)校將加強(qiáng)將教師的業(yè)務(wù)水平的指導(dǎo)，抓好校本課題立項及研究，要求課題組教師認(rèn)真抓好日常的教學(xué)工作，進(jìn)行過程評價實踐，多學(xué)習(xí)，多研究，互相總結(jié)，研討，提高課題的實施效益。

４.制定活動計劃，有活動記錄，通過寫后記，教學(xué)隨筆，作業(yè)情況分析，質(zhì)量分析等形式，實現(xiàn)自己的反思。

（六）進(jìn)一步加強(qiáng)課堂有效性的研究

１.教師要確立全面的質(zhì)量觀,不但要重視考試成績，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生走全面發(fā)展之路。

２.每位教師必須提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，研究自己的每一個環(huán)節(jié)是否達(dá)到了預(yù)期的效果。

３.要努力促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，營造良好的課堂氛圍，使課堂教學(xué)獲得實效。

三、工作安排及過程九月份：

１.制定學(xué)期教科研工作計劃；

２.召開教研組、課題組會議，安排教科研任務(wù)；３.教師制定本期的課題計劃；４.組織有效性教學(xué)論文收集整理工作；

５.召開全體教師會議，進(jìn)行新課程實驗及“校本研究”的講座培訓(xùn)，布置本期的教研工作；

６.組織新課程實驗示范課及培訓(xùn)。十月份：１.各科任教師每人一堂優(yōu)質(zhì)課評比活動；

２.組織“一課一例、三次教研，兩輪反思”的研討活動；３.送教下村小，對各村小新課實驗工作進(jìn)行調(diào)查；４.教師課題研究實施情況調(diào)查。十一月份：

１.青年教師教學(xué)比武；

２.電腦操作第二輪培訓(xùn)，組織教師撰寫論文；３.一年級、五年級教學(xué)課題實施情況分析；４.教研組工作檢查；

５.對各實驗教師課題研究工作的評估；十二月份：

１.優(yōu)秀教學(xué)反思匯編成冊；

２.組織課題組成員，研討活動實施情況；３.做好校級教師課題的結(jié)題工作；４.課題研究教材收集整理。元月份：

１.教研組工作檢查；２.教研工作總結(jié)和表彰；

３.教科室對教研組和教師備課進(jìn)行考核。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》課題研究年度小結(jié)

仙桃市第二實驗小學(xué)課題組

隨著課程改革的不斷深化，我們在欣喜地看到課堂教學(xué)亮點的同時，也看到了課堂教學(xué)中的形式化、低效化以及“三維目標(biāo)”割裂，教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動外化、教學(xué)層次低下，預(yù)設(shè)與生成沖突等現(xiàn)象。為了提升課堂教學(xué)的有效性，本年度我校課題實驗小組作了一些具體工作，現(xiàn)將本年度的情況進(jìn)行簡單小結(jié)。

一、以教研組為單位，在集體備課中研究課堂教學(xué)的有效性

四月份，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題開題，我們實驗教師以年級為單位分別選定了子課題，如合理組建合作小組策略研究、有效學(xué)習(xí)優(yōu)化策略研究、不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性指導(dǎo)研究、小學(xué)數(shù)學(xué)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域中有效課堂教學(xué)案例研究等，撰寫了微型課題研究方案。

學(xué)校每周一的下午課后為集體備課時間，各年級組實驗教師圍繞子課題在教研組內(nèi)開展集體備課活動，充分發(fā)揮教研組的集體智慧，對課堂進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)；在實驗教師研討課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點評，實驗教師反思課堂教學(xué)，針對課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的有效課堂教學(xué)設(shè)計。二、以網(wǎng)絡(luò)為平臺，在交流對話中研究課堂教學(xué)的有效性

四月份，仙桃市教科院組織了“有效教學(xué)網(wǎng)研”活動，各實驗教師熱情參與，或總結(jié)有效課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗，或反思低效課堂教學(xué)的失敗教訓(xùn)，或介紹他人有效課堂教學(xué)的精彩片斷，內(nèi)容涉及到情境創(chuàng)設(shè)的有效性、探究式學(xué)習(xí)的有效性、練習(xí)設(shè)計的有效性、課堂提問的有效性、課堂評價的有效性等等，在網(wǎng)上交流和討論中，進(jìn)一步領(lǐng)會、理解、充實、升華新的教育理念，探究新課程理念下實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的新途徑策略。

三、以“創(chuàng)新杯”比武為陣地，在觀摩比武中研究課堂教學(xué)的有效性

十一月，學(xué)校舉行“創(chuàng)新杯”課堂教學(xué)比武，以“實效、提升”為活動宗旨，讓所有實驗教師在比武活動中圍繞課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行展示、交流和研究。

比武分為有效課堂教學(xué)、有效教學(xué)研究案例等環(huán)節(jié)進(jìn)行。通過對教師教育行為與課堂教學(xué)效果的研究，進(jìn)一步改善教師自身教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》階段小結(jié)

仙桃市大新路小學(xué)

我校《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性》課題自201*年3月立項開展研究，在市教科院秦院長的精心籌劃和安排下，已經(jīng)做了一些有益的嘗試和探索，如圍繞課堂教學(xué)的有效性分年級組開展一些小課題的研討，有針對性的就“創(chuàng)設(shè)情境的有效性”，“探究活動的有效性”等問題進(jìn)行課堂問診，案例剖析。但由于課程改革的復(fù)雜性，部分教師對新課程理念理解，領(lǐng)會有所偏頗，在實踐過程中也缺乏相關(guān)經(jīng)驗，導(dǎo)致“三維目標(biāo)”的割裂，甚至知識與技能目標(biāo)也不能當(dāng)堂落實的現(xiàn)象，鑒于此，近階段我們子課題組主要圍繞教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行研究，現(xiàn)將這一階段的情況進(jìn)行簡單總結(jié)。一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，充實理論基礎(chǔ)

在實驗初期，我們組織全校教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求教師寫下不少于五千字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)內(nèi)容有《有效教學(xué)探析》、《有效運用評價，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)情感》等小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會會刊《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上刊發(fā)的一線教師的心得體會，也有教師從網(wǎng)上收集整理資料如有效教學(xué)的起源，有效教學(xué)的內(nèi)涵，有效教學(xué)的策略等。廣大教師通過學(xué)習(xí)開闊了視野，明確了思路，對自己今后教學(xué)實踐有的效性研究也有了一定的理論支撐。同時，借助學(xué)校博客這一交流平臺，我們建立了大新路小學(xué)教務(wù)處博客，以“校本研訓(xùn)”一欄引導(dǎo)教師開展網(wǎng)上教研。通過學(xué)習(xí)專家的理論，剖析教學(xué)案例，對照自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步內(nèi)化對“有效教學(xué)”的認(rèn)識。

二、課堂問診，促進(jìn)集體反思

五月份，借學(xué)�！皠�(chuàng)造杯”教學(xué)比武的東風(fēng)，課題組制定了教師課堂教學(xué)有效性課堂觀察表。觀察內(nèi)容主要有以下部分：

1、是否把課程目標(biāo)具體為課堂教學(xué)目標(biāo)？2、課堂教學(xué)目標(biāo)是否具有可行性？

3、是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和經(jīng)驗，活化教材？4、所設(shè)計的學(xué)習(xí)主動是否有利于學(xué)生合作交流？5、教師是否合理運用評價？6、教師是否有效關(guān)注學(xué)生？

通過十幾節(jié)課的課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)了少部分教師有教學(xué)目標(biāo)游離，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等現(xiàn)象。究其原因，源于對教材鉆的不深，悟的不透，導(dǎo)致教材和頭腦中的新課程理念是兩張皮，不能有機(jī)結(jié)合在一起，怎樣引導(dǎo)教師正確理解教材，并活化教材，從而促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成呢？于是，學(xué)校一方面要求教師加強(qiáng)反思和學(xué)習(xí)，積極參加市教科院組織的教材培訓(xùn)；另一方面，在各級各類活動中，派出二十多人次教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)，回來再上匯報課，再交流學(xué)習(xí)體會。并于九月初在五、六年級開展了大規(guī)模的新教材研讀活動，要求年級組內(nèi)教師先每人認(rèn)真閱讀新教材，說下對新教材的所惑、所感、所思。在教研組內(nèi)交流后，再由教研組長統(tǒng)一執(zhí)筆，形成文字材料，作為今后集體備課，個人上課的參考資料。而且，要求教師的教學(xué)反思時刻圍繞“我的提問有效嗎？”“我組織的活動有效嗎？”“我的評價有效嗎？”等問題進(jìn)行。三、獻(xiàn)課詢教，保證行為跟進(jìn)

十一月中旬至十二月初，我們開展了全校性的開放評教，獻(xiàn)課詢教活動。將學(xué)校業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作責(zé)任心重的領(lǐng)導(dǎo)，教師分成五個詢教組�；顒涌谔柺恰罢堊屛覟槟�真誠的獻(xiàn)上一課”，為加強(qiáng)教學(xué)的橫向交流，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，展示老師對課堂教學(xué)研究的成果搭建了良好的舞臺。詢教組每天早上第1、2節(jié)課進(jìn)行獻(xiàn)課詢教，詢教人員現(xiàn)場看課，并與獻(xiàn)課人員和學(xué)生現(xiàn)場互動，課題組的相關(guān)教師就數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生知識目標(biāo)的落實，對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，教師的教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂生成的矛盾等相關(guān)問題進(jìn)行了詳細(xì)的現(xiàn)場解剖。這樣人人參與，對促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展建立了積極的作用，四、實驗研究的思考

隨著課堂教學(xué)有效性研究的深入開展，課題組的老師也在實踐中不斷總結(jié)與反思，不斷追求更簡約、更高效的數(shù)學(xué)課堂。在實踐中我們也產(chǎn)生了一些思考。

1、提高課堂教學(xué)的有效性對教師素質(zhì)提出了更高的要求，如良好的教學(xué)機(jī)智，深厚的知識底蘊，精湛的教學(xué)藝術(shù)，巧妙的教學(xué)設(shè)計，如何讓教師多練“內(nèi)功”，更新和充實知識儲備，讓教師獲得更好的個人專業(yè)成長是課題組思考的問題之一。

2、在班額較大的情況下，如何做到有效地關(guān)注全體學(xué)生，真正讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方面得到全面發(fā)展，也是下一階段我們要研究的重點。

友情提示：本文中關(guān)于《東方小學(xué)201*年課題研究工作總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，東方小學(xué)201*年課題研究工作總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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