沈陽市第六十七中學“十一五”中期教育科研工作總結(jié)

沈陽市第六十七中學“十一五”中期教育科研工作總結(jié)“十一五”教育科研工作開展已至中期，我校的教育科研確實有了長足的進步：學校領(lǐng)導和廣大教師的教育科研意識不斷增強，教育科研隊伍日益擴大，教育科研網(wǎng)絡日臻完善，課題研究領(lǐng)域不斷拓寬，科研管理日趨規(guī)范，研究水平不斷提高。通過教育科學研究活動，提高了教師隊伍素質(zhì)，促進了教育教學質(zhì)量的全面提高，形成了教育教學管理的一大特色。（一）現(xiàn)取得的成績和成果“十一五”期間，201*年11月201*年12月，我校完成一項省級課題的研究（題目《課程改革與學校文化的重建》），201*年3月201*年12月完成一項市級課題的研究（題目《新課程改革對教師、學生的行為要求研究》）；201*年初，從高中新課改方面又申請三項市級課題（《農(nóng)村高中語文學習策略的優(yōu)化與指導》、《新課改形勢下提高課堂教學效率的策略的研究》、《新課程理念下高中體育教學模式的研究》）；201*年末申請一項市級一線教師課題（《農(nóng)村初中控輟方法探究》），現(xiàn)已進入結(jié)題階段。201*年起我校被三項國家級課題（《區(qū)域性九年一貫制學校管理模式的研究》、《區(qū)域性教育均衡發(fā)展的對策研究》、《和諧德育研究與實驗》）定為實驗基地和參與學校。201*年12月，我校申請三項省級課題（《教師素養(yǎng)、行為對學生心理健康影響的研究》、《中小學校本教研的實效性研究》、《貼近生活、貼近實際的德育方法創(chuàng)新研究》）。201*年9月至201*年6月，有46項區(qū)級課題參加區(qū)級課題結(jié)題驗收，201*年9月有13項區(qū)級課題申請立項，201*年3月有9項區(qū)級課題申請立項；至此我校區(qū)級課題擁有數(shù)量居全區(qū)各校之首。目前我校高中教師擁有科研課題比例達100%，初中教師達71%。我�，F(xiàn)有省級骨干教師2人，市級學科帶頭人3人，區(qū)級骨干教師48人；201*、201*、201*年被評為區(qū)科研先進單位，先后有10人獲區(qū)級表獎；201*年11月，一項市級一線教師課題參評市科研明星評選活動，入選市科研骨干教師；201*年7月被沈陽市教研室評為“科研工作先進單位”，201*年被中語會評為優(yōu)秀實驗學校，201*年被評為沈陽市科研名校；201*年至今，有132篇論文獲省市論文表獎；201*年，有12人參與兩項國家級課題結(jié)題工作，有4篇優(yōu)秀成果被選用出版。這些成績和成果的取得，是工作思路的科學和工作實施的有效。1、我校積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。要求教師人人參與課題研究，共同學習，共同研究，共同提高。經(jīng)過教科研宣傳、學習、實踐、總結(jié)，全校教師具有較強的教科研意識和科研能力。2、以實際教育教學工作中遇到的難點為重點，以應用研究為主，理論研究為輔，切實解決教育教學工作中的難題，促進學校、教師內(nèi)涵式發(fā)展。3、重視選題工作，善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的切入口，注意面向教育教學實際，把選題放在學校、教師、學生的發(fā)展上，放在為學校、教師、學生的發(fā)展服務上。（二）主要措施1、領(lǐng)導重視是搞好學校教育科研工作的有力保證。

我校校長有超前的教育科研意識，他認為“通過教育科研的實踐，有助于學校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學理念和辦學特色；同時也有效地提高了教師的基本素質(zhì)。一線教師搞科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維,提升原有的經(jīng)驗，又能提高分析問題、解決問題的能力。所以學校教育科研能達到興教、興校、興師的作用�！�

我校領(lǐng)導不僅在工作思想上重視教育科研工作，而且身體力行，主動承擔課題研究任務，力爭使自己成為領(lǐng)導科研工作的內(nèi)行。鄭旭東校長親自擔任省級、市級課題的主持人，副校長韓俊華、高繼昌分別承擔教學、德育方面的省級課題，教務主任、科研組長獨立承擔市級課題。對于開展科研工作所需的財力、物力，學校領(lǐng)導給予有力的支持。如科研活動中的外出學習，請專家輔導；課題研究實驗經(jīng)費；購置電腦等辦公設施，購買圖書、征訂刊物、編輯資料等等都有保障，

2、抓好過程管理是搞好學校教科研活動的中心工作。

管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度，我們注重了以下工作：

（1）、組織制度管理，構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡，有利于科研工作有條不紊地開展。我校在“十一五”期間制訂了有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善�，F(xiàn)在已形成較完整的符合學校實際的教育科學研究課題管理條例,其中包括了課題申報、論證、立項、實施、結(jié)題、考核、評獎等一系列細則，以及教科研學習制度、課題組長職責、課題組教科研活動實施要求等。這些管理規(guī)范確保了我�？蒲泄ぷ饔袑W年、學期工作計劃，有檢查、總結(jié)和考核，有課題申報、指導、結(jié)題和獎勵。資料齊全，存檔有序，從而使我校教育科研工作有序運轉(zhuǎn)。

（2）、教師科研管理。建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，通過集中學習與分散自學相結(jié)合的方式學習現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。

（3）、科研成果管理。科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題研究完成后對課題的認定、驗收、推廣及教師科研考核管理。加強科研成果管理有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，促進教育科研向更高層次發(fā)展。

3、為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。我校指定雙周三下午為教科研活動時間，我們從學習理論入手，認真搞好“四個一”的學習活動，即每天學一點，每周摘一點，每月寫一點，每學期寫一篇�；顒又邪才拧靶�園論壇”系列研討，校長、副校長、教務主任為全體教師作專題講座，課題組做專題發(fā)言，實驗教師或經(jīng)驗交流、或設疑難尋解。每學期，學校安排三次全校性的教科研活動：教師基本功比賽，說課比賽，公開課評比。組織兩次大型活動，全校教師集中階梯教室，圍繞重要課題進行研討。

但目前仍存在以下問題：

1、縱觀以往的課題研究，發(fā)覺有零碎之感：各年級之間、各學科之間、新老教師之間，課題研究沒有形成內(nèi)在聯(lián)系性、彼此相關(guān)性的合作關(guān)系。沒有達到牽一發(fā)動全身之功效。2、科研群體中個體發(fā)展不均衡，有的教師已經(jīng)能獨立地進行選題、設計方案、組織實施、撰寫報告；有的教師則是硬著頭皮在學、在模仿；也有少數(shù)教師還是觀望者，遲遲行動不起來。這就影響群體水平的提高。

四、今后的工作思路

1、實施“一線科研、過程科研、成果課程化”的科研工作思路與模式，努力打造精品科研成果。

一線教師作為科研的研究者不是大理論家，而是實際工作者。學校科研應以應用研究、微觀研究、行動研究為主，應特別關(guān)注與教學實踐相聯(lián)系的專題研究，腳踏實地地解決教育教學中碰到的實際問題。還應把事關(guān)學校發(fā)展的總課題分解成若干子課題，以總課題統(tǒng)帥子課題，發(fā)揮群體中各人的特長，集中優(yōu)勢，攻克難關(guān)，形成科研合力。對于科研成果，教師應主動將成果應用到教學實踐中，科研成果的效值因此而擴大，收到的是整體大于個體之和的效果。

積極參與市區(qū)科研部門舉行的科研活動，勤學習，多借鑒，爭取在市級課題研究活動中拿出2至3項精品。在現(xiàn)有的近80項區(qū)級課題的推廣應用中，以骨干教師、青年教師為培養(yǎng)對象，打造4至7項精品。

2、點面結(jié)合，提高教師科研素質(zhì)，全面提高群體水平。

對于一般老師，重在抓好學習，組織聽取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些教科研的方法。對于骨干教師，則給任務，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們?nèi)ゾ酆弦慌�人，培養(yǎng)一批人�？蒲嘘犖槭且粋�群體，大家在一起討論、研究，能使各自的長處更長，又能互補短處，使短處變長；群體是個體成長的搖籃，群體水平提高了，個體才能從群體中吸收更多的長處，發(fā)展更快。這樣科研隊伍的科研能力、科研水平也就得到迅速的提高。

3、抓住工作重心，注重了科研與教研的結(jié)合，注重研究成果在教學實踐中應用和推廣。

今后工作將重在對課題研究整個過程的指導，突出的是選題的反復論證；重在課題實施過程中的測試、檢查，以及總結(jié)時的分析研討；重在組織有關(guān)人員到教科研先進學校學習取經(jīng)，邀請有關(guān)專家對他們進行專門的、具體的指導。

總之，我們有信心開展好科研工作，更有效的實現(xiàn)科研為學校、教學、教師服務的作用，堅持科學的發(fā)展觀和正確的科研方向，積極地、高質(zhì)量地完成科研工作任務。

201*年3月24日

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南墅中學“十一五”教科研工作總結(jié)

近年來我校在教科研部門的指導幫助下，始終堅持黨的教育方針政策，努力創(chuàng)辦“規(guī)范加特色學校、培養(yǎng)合格加特長學生”。學校以教學為中心，以科研為先導，以課程改革為突破口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，以科學的管理為關(guān)鍵，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為目的。本著這一辦學方向，學校增強科研意識，加強教育科研的管理力度，以課題研究為主，在向教育科研要質(zhì)量、要效益，推進教育科研向前發(fā)展方面進行了積極探索。

學校在“十一五”期間立項市級課題1個，校級課題4個。課題組按自身課題特點開展研究活動，課題研究把一批年富力強的教師團結(jié)在一起，逐漸形成素質(zhì)較高的科研骨干隊伍。課題立項來，經(jīng)過課題組成員的努力，各級課題都取得了一定的成果，青島市級課題現(xiàn)已順利結(jié)題�，F(xiàn)將獲得的成效及取得的經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、提高認識，不斷完善組織領(lǐng)導機構(gòu)。

我校以校長為首的領(lǐng)導班子非常重視科研工作，把科研工作提升到深化課程教育改革，全面提高教育教學質(zhì)量，提高學校教育決策科學化，提高教師素質(zhì)，建設教師專業(yè)化隊伍的高度。“十一五”期間，我校完善了科研室的組織結(jié)構(gòu)和科研制度，成立科研領(lǐng)導小組，組建以學校─教科室─教研組、課題組─課題組成員為體系的研究網(wǎng)絡。學校制定《南墅中學“十一五”教育科研規(guī)劃》，對學校教育科研的長遠目標及任務等做出了明確的規(guī)定。學校領(lǐng)導帶頭搞科研、抓科研，并建立健全教科研制度。由科研室把共性的、代表性問題立項,組織教師專題研究。在領(lǐng)導的重視下，學校出現(xiàn)了教師廣泛搞科研的可喜局面。

二、科研管理體現(xiàn)過程的精細化。

1、完善科研管理制度。教科室結(jié)合我校實際制定了《學校課題管理量化評分細則》，加強檢查評估，實行二級量化制度，課題負責人與學校教科室聯(lián)合對教師一學期的科研情況進行量化打分，包括參與課題研究的態(tài)度、課題開展的程度、課題開展的形式、課題研究取得的效果、課題材料積累、論文的撰寫情況等，都歸入每學期教育教學量化考核分數(shù)，并成為評職晉級、評優(yōu)模的的重要依據(jù)。

2、教導處協(xié)同教科室定期召開課題組長會。會上，明確各階段的工作重點，課題研究的意義和努力方向，交流課題研究中總結(jié)的成果和發(fā)現(xiàn)的問題，督促各課題組做好過程材料的積累和分類工作。

3、規(guī)范檔案材料的管理。結(jié)合各級科研所的要求，將課題檔案材料進行整理歸檔，嚴格按照結(jié)題要求劃分檔案類別，整理檔案材料。注重對過程性材料的積累和分析，讓過程材料記錄課題研究的進程。

三、參與組織各類培訓，加強科研理論的學習。

教師們在科研工作中經(jīng)常出現(xiàn)一些困惑，遇到一些難題。為及時解決這些問題，學校采取了以下辦法。

首先，先后選派科研骨干參加各級科研骨干培訓及課題研究講座等各級各類科研培訓活動，將先進的科研經(jīng)驗帶回來，并在教科研中形成了以科研骨干為中心的輻射力量，增強了各教研組、課題組的科研能力。

其次，聘請了市教體局有經(jīng)驗的專家來我校舉辦講座，為教師們答疑解惑、傳經(jīng)送寶，盡最大努力為教師求教創(chuàng)造機會。尤其是市教體局教科所對我校課題研究工作認真細致的檢查，中肯切實的指導，提出的建設性意見，為我校的課題研究工作的深入開展提供了有力保證。通過與專家的溝通交流，擴展了教師們的視野，理論知識有了新高度；實踐教學有了新思路；教學效果有了新突破，對課題研究的理解更加全面、透徹。

再次，鼓勵教師自學，解決科研工作中的實際問題。學校為每個辦公室配備了電腦、打印機，鼓勵教師經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，關(guān)注教育科研的最新動態(tài)，其他學�？蒲泄ぷ鞯淖钚陆�(jīng)驗，教育專家對科研問題的新見解、新看法，其他科研教師撰寫的科研論文、反思、案例。所有這些都在第一時間幫助教師有選擇性地解決科研工作中遇到的實際問題。

四、組織各類形式的校本培訓，提高教師的教科研能力。我校堅持以科研為先導，以教學為中心，以學生和教師的發(fā)展為根本目的，在各級各類課題的帶動下，組織了形式多樣的校本培訓活動，取得了較好的效果。

1、構(gòu)建和諧教科研團隊，營造團結(jié)協(xié)作的教科研氛圍。教研組是學校進行科研工作的基本單位，相當多的課題都是以教研組為單位申請的，所以發(fā)揮好教研組在科研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用，是學�？蒲泄ぷ鞯闹攸c之一。首先在擇選教研組帶頭人上，學校始終堅持選拔那些責任心強、業(yè)務水平突出的教師出任教研組長。再次，在教研組的活動形式上，堅持豐富性和有效性。教研組開展了主題化教研活動，教科室聯(lián)合教研組面向全組成員征集教研主題，為教師解決教學工作中的困惑和難題服務；開展觀課議課活動，通過授課教師和觀課教師的對話和交流，不斷改進課堂教學，使教研組成為教師成長、成才的搖籃；抓實集體備課環(huán)節(jié)，固定集體備課時間，開展備課實錄展示活動，發(fā)揮優(yōu)秀備課小組的示范作用，使教師在教研中學會了欣賞、奉獻、合作，進一步提升了整體備課效果，并在學習反思中提升了研究問題的能力。

2、課題帶動，以科研帶教研。

學校為強化課題規(guī)范化研究，促進教育成果向教育生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，定期開展課題研討課活動。選擇教科研骨干圍繞自己的課題分別進行展示課，全校教師參與聽課，課后還要進行多層次評議，征求老師對教學的意見、建議，通過收集全面、客觀的反饋信息，使研究者真正的研以致用，拉動了教師教育教學能力和科研能力的雙向提升。

3、點評示范，以教研促科研。

學校挑選素質(zhì)高、業(yè)務好的優(yōu)秀青年教師進行展示課，課后邀請進修校教研員現(xiàn)場點評，評課中各科教研員分別從教師教學特色、新課程理念在課堂教學中的體現(xiàn)、本節(jié)課的亮點及不足等方面對課進行了準確、生動的點評。通過教研員專業(yè)化的點評，授課教師深受鼓舞和幫助，對自己的教學有了深刻和正確的認識。參加活動的其他教師也進一步了解了課改理念實質(zhì)，相互對照反思自身，逐步明晰了自己在此后教育教學工作中的研究方向，感到受益匪淺。

4、.增強教師的創(chuàng)新意識和科研能力。在實踐和研究中，老師們積極參與教科研工作，他們主動學習教育教學理論，鉆研教材，互相交流經(jīng)驗，積極探索課件的制作，形成了良好的教研氛圍。通過研究課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，提高教師的教育教學水平，特別是青年教師、新上崗的教師，在實踐中收益非淺，在各級各類比賽中脫穎而出。

5、促進科研工作與現(xiàn)代化教育手段的整合。

最近幾年，學校在教育經(jīng)費比較緊張的情況下，始終致力于教學條件的不斷完善，投入大量資金為教師提供辦公電腦，安裝了多媒體，要求教師盡最大可能把現(xiàn)代教育技術(shù)應用到教學實踐，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，不斷提升課堂教學效率。為此，學校有針對性的對全體教師進行了多媒體使用技術(shù)專業(yè)講座、課件制作下載培訓等，數(shù)學教研組還專門進行了幾何畫報應用的訓練，通過全員培訓，全校教師全部可以熟練應用多媒體教學，把知識的全貌活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學生面前，大大提高了學生的學習興趣，使教學效果達到最優(yōu)化；同時，提高了教師獲取、處理和應用教育信息的能力，自覺上網(wǎng)查找教育資料和相互交流學習蔚然成風，促進了教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁有者向動態(tài)知識學習者轉(zhuǎn)變，為教師的進行科研工作開辟了新的途徑。

五、科研成果從實踐中來，到實踐中去。

定期檢查課題的開展情況，推廣開展較好課題組的做法，幫助挖掘本課題的亮點，指導課題研究教師將研究結(jié)果應用于教學實踐，各課題組進行了課題課的展示活動，充分將研究內(nèi)容和結(jié)果運用于教學實踐之中。

青島市規(guī)劃課題《新課程改革下初中課堂教學策略的研究》結(jié)合課題研究內(nèi)容，從幫助學生明確學習目標、制定學習計劃、指導如何記筆記等方面，幫助學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提高學習效率，從教學環(huán)節(jié)設計、總結(jié)歸納教材學習重點與中考考點、開展學科綜合實踐活動的探究，以及探索其他學習指導策略的研究中提高課堂教學質(zhì)量。

“十一五”期間，我校青島市級課題結(jié)題1個，校級課題結(jié)題4個，實現(xiàn)了教師人人有課題，人人有成果�！笆�一五”期間，我校劉寒松老師先后有2次獲得省級課件制作二等獎，有240余人次在獲得省地市三級舉辦的論文評選、教科研成果展等活動中獲獎。

“十一五”教科研總結(jié)報告

南墅中學

201*.

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