養(yǎng)成教育工作總結

養(yǎng)成教育工作總結

201*-201*學年

第一學期二年級養(yǎng)成教育工作總結

深入二年級學生的學習生活，我發(fā)現(xiàn)他們很多生活習慣都沒養(yǎng)成，還處于一種無自主缺乏自理的狀態(tài)，盡管相比于一年級有些“成熟”，但還需進一步的加強管理與培養(yǎng)。通過我的初步觀察與實踐，總結經(jīng)驗如下：

一、很多小事讓學生自己動腦、想辦法，養(yǎng)成習慣。剛接觸這幫學生，由于年齡還小，很多事情都不知該怎么做，通常向老師請教，結果大事小事都是問題，比如“老師，黑板太高我夠不著？”“老師，玻璃碎了怎么辦？”“老師，垃圾放哪兒？”……面對著這些小而不懂事的孩子，提出了那么多“明知故問”的問題，我是直截了當?shù)母嬖V，還是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，去動腦想呢？我選擇了后者。因為我不想讓學生們什么事情都依賴著我，盡管他們還小，但也會有自己的想法與見解，所以就讓他們自己去試著想辦法。結果他們不但想出了“好辦法”，而且也為自己的辦法受到表揚而高興不已。漸漸的學生有了問題，就開始學著自己想自己解決，總能找到一個比較好的辦法。凳子壞了自己回家拿錘自己修……

二、在學生之間形成一種友好相處、互幫互助的人際關系。二年級學生有個特點“比較自私”“好勝心強”。在一次默寫生詞的課上，一位同學由于忘帶了鉛筆盒沒有鉛筆，就在小聲地向四周的同學借筆，“一段很長的時間”過去了，這時終于他前面的一個同學遞給他一支鉛筆，但我已經(jīng)念完了兩個詞。還有一次語文練習課上，一個學生沒聽清我的課，他也不問，結果打鈴下課了他也沒做完，還在那呆坐著，其他同學都下課休息了，

養(yǎng)成教育工作總結

他還是不知道怎么辦，誰也沒幫他，他也誰都不問。發(fā)生這樣的事，當時在場的我心里真難過，感覺這幫同學真是“見死不救”。為了把學生的思想工作做好，我先找這兩位同學進行了談話，幫他們分析事情發(fā)生的原因，在做好他們的工作以后，我又緊接著開了班會，在班上來個集體大討論，在討論中使學生明白了“同學之間應互相幫助”的道理。從那以后，班上現(xiàn)在很少會有那樣的事發(fā)生了，同學有了困難都能伸出援助之手，主動的幫助，班上形成了一種和諧團結的班風。

除了以上兩點習慣外，我還讓學生養(yǎng)成了其他方面的習慣，如：拾金不昧、樂于助人、不說謊、有禮貌、尊重他人、作業(yè)認真、不亂扔垃圾等。比如;郭鎧寧同學拾到二百元錢就立刻交給老師，老師為他找到了失主。把錢還給了失主。這些都是我在班級管理方面對學生的教育，也是要求學生養(yǎng)成的習慣。相信一個班級中的每個學生都養(yǎng)成自主的好習慣，那這個班級就會有一個好的精神面貌，班級的發(fā)展也會越來越好。

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在本學期學校養(yǎng)成教育工作中，我校認真貫徹落實《愛國主義教

育實施綱要》、《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，努力加強德育隊伍建設，不斷提高德育工作隊伍的整體素質，繼續(xù)深化德育管理，規(guī)范學生的學習、生活等日常行為，緊抓活動育人，拓展德育活動空間，豐富活動內容，使學校工養(yǎng)成教育作的針對性和實效性得以發(fā)揮，現(xiàn)將學生養(yǎng)成教育工作總結如下：

一、充分認識強化養(yǎng)成教育是新時期學校德育工作的有益探索。養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上講，養(yǎng)成教育是指人所應具備的最基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力，以及健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育僅限于人的良好道德規(guī)范和行為習慣的養(yǎng)成，特別是少年兒童的道德品質和行為習慣的養(yǎng)成。

從教育改革發(fā)展的趨勢來看，養(yǎng)成教育越來越受到關注和重視。1988年12月中共中央發(fā)布的《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》首先將養(yǎng)成教育提高到重要的高度，強調指出："德育對中小學生特別是小學生，更多的是養(yǎng)成教育。"黨的十六大報告提出："全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。""全面推進素質教育，造就數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。"黨的教育方針和造就各個層次人才的要求，不論是造就"高素質勞動者"，或是"專門人才"和"拔尖創(chuàng)新人才"，共同的前提都是首先推進素質教育，而養(yǎng)成教育則是素質教育的根基。我們強調養(yǎng)成教育正是抓住"成才必先成人"這個根本，通過強化養(yǎng)成教育，為將來各個層次的人才奠定堅實的素質基礎。

基于這些認識，作為小學教育這一育人的基礎工程，首要的任務是提高小學生的基本素質，也就是全方位培養(yǎng)學生良好行為習慣。只有具備良好行為習慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。通過有計劃、有目的、有步驟的嚴格訓練，形成良好的思想道德素養(yǎng)和健康心理等方面的素質，培養(yǎng)學生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學生充分發(fā)揮其自身的潛能，為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎。二、把加強學生的養(yǎng)成教育，作為學校德育與育人的重要環(huán)節(jié)來抓。

1、突出重點，養(yǎng)成教育與落實《綱要》、《日常行為規(guī)范》緊密結合。

養(yǎng)成教育的實質是開展"政治、思想、道德和心理品質的教育"。各校把養(yǎng)成教育同各級黨委開展的思想教育活動盡可能緊密結合起來。我區(qū)認真貫徹實施"中國"小公民"道德教育計劃"，推出"小公民"的社會道德"五小"行動；學習落實新修訂的《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。號召學生在家庭做孝順父母、關心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的"小幫手"；在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的"小標兵"；在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的"小伙伴"；在社區(qū)和公共場所做愛護公物、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境、遵守秩序的"小衛(wèi)士"；在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵、勇于創(chuàng)新的"小主人"。同時，繼續(xù)開展好"三做人"活動。2、深化校園文化建設，以美育德。

多年來，我們積極建設校園文化，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內涵。

3、抓教師師德形象，牢記教書育人。

俗話說，身教重于言教。實踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。如果教師有良好的師德師風，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學生養(yǎng)成教育、落實《小學生日常行為規(guī)范》就會事半功倍。為此，我們在全校開展師德標兵與師德楷模的評選，組織了師德交流與演講活動。身教、言教、物教，身教為先""其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"良好的師德師風對養(yǎng)成教育是有力的推動和促進。師生同步，注重良好行為、習慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。4、內外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結合。

家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個得力支點。養(yǎng)成教育要求學生校內校外一個樣，必須與家庭教育密切配合。許多學校把養(yǎng)成教育的方法通過家長學校傳授給家長，提高家長的育兒素質，向家長詳細宣講學校養(yǎng)成教育工作計劃和對各個年級學生的具體要求，鼓勵家長以身作則，為子女樹立一個好的榜樣，使學生的良好行為習慣在學校和在家里一個樣，實現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。

總結這學期以來實施養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規(guī)管理，強化行為規(guī)范訓練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養(yǎng)學生良好的行為習慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵機制，發(fā)揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養(yǎng)成教育的不竭動力。

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