阿旺中學(xué)201*年春季學(xué)期助理班主任工作總結(jié)(姜林坤)

阿旺中學(xué)201*年春季學(xué)期助理班主任工作總結(jié)

姜林坤

一、情況匯報

基本情況：131班助理班主任姜林坤班主任尚麗宿舍情況：男生宿舍15（20人）女生宿舍15（17人）環(huán)境衛(wèi)生：南教學(xué)樓樓道35樓

由于我對于學(xué)生管理還處在探索階段，所以管理教育解決得不是很好，存在一些問題，下面我對本學(xué)期的工作做一總結(jié)。二、工作總結(jié)1、宿舍管理

男生宿舍：本學(xué)期男生宿舍總共被扣分5次，一周內(nèi)沒有被連續(xù)扣分的現(xiàn)象�？鄯值闹饕�原因，箱子沒有擺整齊，垃圾沒有倒，還有2次是紀(jì)律問題。每次扣分后對學(xué)生有所教育，并且對學(xué)生進(jìn)行懲罰，如頂著烈日跑球場，跑完后對他們進(jìn)行教育。但我感覺效果不理想，究其根本原因，經(jīng)我查實，主要是他們不夠團(tuán)結(jié)，看到宿舍有問題，如果不到他值日，他就置之不理。并且還會有壞的念頭，想著誰弄不好就罰掃地，自己便輪不到。

措施：

所以針對這一現(xiàn)象，我改變了以往的方法，為了值日方便，學(xué)生早上7點10分必須離開宿舍，下午6點必須離開宿舍，最后又值日生檢查完畢鎖門，其他人不可在宿舍逗留。另懲罰措施不再是罰掃地，有錯必罰，這是必須的，所以我根據(jù)他們自己的體能罰跑球場，并且跟著打掃樓道的同學(xué)擦拭墻壁的污跡一天。

效果：

此措施實施之后，起到一定的效果，可是學(xué)生之間的思維差異較大。對于某些學(xué)生可能起到效果，對于個別同學(xué)仍然沒有作用。如李順貴同學(xué)，做事草草了事，不夠認(rèn)真，對于批評教育不起任何效果，學(xué)習(xí)能力非常的弱，目前字都基本寫不清楚。但整體上有了很大的改善。

女生宿舍：本學(xué)期女生宿舍共有17人，被扣分1次。原因是半夜2點有人講話，因為有個女生生日，其他同學(xué)為其慶賀生日。第二天我就對他們進(jìn)行了批評教育，生日祝賀應(yīng)該是在白天就完成�？墒菍W(xué)生對于12點特別看重，非要到晚上12點說出祝福的話才算是真誠！除了無語，我說服他們不了什么。只能說下次不允許這樣了。

宿舍管理總結(jié)：男生宿舍問題較大，女生宿舍基本沒有任何問題。我基本每天晚上都去宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看，中午看情況而定，沒有每天中午都去，但保證一周晚上去4次，中午去12次。本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)問題之后就立即整改，沒有讓問題延續(xù)，但由于缺乏工作經(jīng)驗，且學(xué)生思維方式的差異，沒能完美的完成這方面的工作。但以后我會盡力把工作做好！2、環(huán)境衛(wèi)生

教室衛(wèi)生：本學(xué)期教室衛(wèi)生沒有被扣過分，但教室衛(wèi)生不能長久保持清潔，我一周有3節(jié)課去教室，進(jìn)去發(fā)現(xiàn)教室后的清掃的物品臟亂，說了之后只能當(dāng)天見效，我不說感覺就沒人整理，專門安排一人整理后，由于學(xué)生喜歡在教室打鬧，并且隨時都會抬著掃把打鬧，所以整理過后還是會被弄亂。追查起來，誰都不承認(rèn)，況且這個年齡段在教室打鬧是很頻繁的事情，所以不好追究。這也是普遍現(xiàn)象，所以，我將會采取新措施進(jìn)行整改。

樓道衛(wèi)生：本學(xué)期樓道衛(wèi)生也沒有被扣過分。樓道由于我每天都經(jīng)過，所以我每天都去檢查，一有問題我就會叫學(xué)生來清理。所以樓道衛(wèi)生沒什么問題。三、問題匯報

1、學(xué)生用的吃飯的飯缸確實會被高年級的學(xué)生強(qiáng)行拿去吃飯，學(xué)生收起來我也實在不知道該怎么辦，拿出來幾天就不見了，而我卻根本無法追回，因為他們在一樓，上體育課先下課的高年級學(xué)生隨便用一根棍子就挑出來了。原因是那些學(xué)生或許沒有飯缸，或許難得上樓去。所以我只能說檢查時擺出來，檢查過后收起來。

2、樓道打掃確實存在困難，不等學(xué)生全部走完根本無法打掃，而且學(xué)生在打鬧有時會撞到正在清掃的同學(xué)，存在安全隱患，且在拖樓道時，拖把上的水會滴到樓下同學(xué)身上，會引發(fā)學(xué)生之間的沖突。

以上是我的工作總結(jié)和一些細(xì)節(jié)問題的匯報。

姜林坤

201*年6月19日

擴(kuò)展閱讀：淺談地理教學(xué)課堂效率的提高

阿旺中學(xué)201*年春季學(xué)期教育小論文

淺談地理教學(xué)課堂效率的提高

政史地組姜林坤

【摘要】提高課堂教學(xué)效率是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。根據(jù)實際情況采取適當(dāng)?shù)拇胧�，再加與科學(xué)方法的指導(dǎo)，提高課堂效率對于教學(xué)效果的提高有著很重要的作用和意義�！娟P(guān)鍵詞】課堂效率提高教學(xué)

前言

提高課堂教學(xué)效率是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是實施素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一個根本措施。目前，中學(xué)教學(xué)的程序上沿用以往的教學(xué)模式，存在著一些課堂時間的不合理利用，為了提高課堂教學(xué)的效率，特別是地理課堂教學(xué)的效率，我經(jīng)過一年的觀察和總結(jié)，淺談關(guān)于地理課堂效率的提高，主要是我自己的一些體會和心得。

一、提高課堂效率的意義

無論是應(yīng)試教育，還是大力提倡素質(zhì)教育“課改”呼聲越來越高的今天，課堂教育教學(xué)始終是一切教育措施、教育理念的落腳點和歸宿點。由此可見，課堂效率的高低，將從很大程度上，制約著教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。為此，如何提高課堂效率，不管在過去，還是在現(xiàn)在都是一個值得讓一切教育工作者認(rèn)真去探討、去研究的問題。

二、我校課堂情況

1、課時：45分鐘一節(jié)課

2、日課數(shù)：上午4節(jié)正課，一節(jié)早自習(xí)；下午3節(jié)正課，晚上3節(jié)晚自習(xí)。一天共10節(jié)課，也就是7個半小時，在合理的教育教學(xué)時間范圍內(nèi)。

三、我校課堂上學(xué)生存在的問題

1、上課鈴響仍有部分學(xué)生站在外面，等鈴聲響完了才慢搖慢擺的進(jìn)入教室；2、進(jìn)入教室本堂課的課本還沒有擺在課桌上；

3、剛進(jìn)入教室的前5分鐘學(xué)生的激動勁沒有休止，仍有部分同學(xué)在講話；

4、進(jìn)入教室后，學(xué)生思維集中需要6分鐘鐘左右，這么算下來一節(jié)課才有39分鐘。因此如何利用好這39分鐘就顯得十分的重要。

四、提高課堂效率的對策

1、規(guī)范學(xué)生進(jìn)入教室的時間，不允許鈴響了，學(xué)生還在外面逗留；阿旺中學(xué)201*年春季學(xué)期教育小論文

2、提前告知學(xué)生上課前把課本準(zhǔn)備好；

3、明確進(jìn)入教室后不允許打鬧，如有打鬧應(yīng)該給予懲罰；4、上一節(jié)課布置好，讓學(xué)生對新課提前進(jìn)行復(fù)習(xí)。

這些是針對學(xué)生的措施，同時老師也應(yīng)該在教育教學(xué)上積極跟進(jìn)，適應(yīng)新課改的要求。

五、教師上課前的準(zhǔn)備

對于課堂效率的提高，教師上課前的準(zhǔn)備也是十分的重要。那么教師上課前應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備的，針對地理這門課程，地理教師應(yīng)做好一下準(zhǔn)備：

1、上課前認(rèn)真研究課本，把課本知識系統(tǒng)化，歸納知識點，分出重難點，并做好知識點的板書設(shè)計；

2、上課前充分的備課，認(rèn)真寫教案，并且提前準(zhǔn)備好教學(xué)用具，特別是地理教學(xué)掛圖，這對于提高課堂效率十分的重要，掛圖對于地圖的查找十分有效；

3、把課堂分成幾個階段，每一個階段要進(jìn)行什么一定要心知肚明，不能到時慌了不知道該進(jìn)行哪個環(huán)節(jié)；

六、提高課堂效率的方法

（一）優(yōu)化教學(xué)過程，建立正確的教學(xué)理念

由于受應(yīng)試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學(xué)生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對知識的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將自己擁有的知識傳授給學(xué)生。教學(xué)關(guān)系成為，我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會，而不是自己學(xué)會，更不用說會學(xué)了。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。學(xué)生只能跟著教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。教支配、控制學(xué)，學(xué)無條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨立性、獨立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的“力量”。教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)�？傊�，傳統(tǒng)教學(xué)只是教與學(xué)兩方面的機(jī)械疊加。很顯然這已違背了教學(xué)的本質(zhì)教學(xué)是為了更好地促進(jìn)人的發(fā)展[1]。

因而，我們應(yīng)倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念是：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，阿旺中學(xué)201*年春季學(xué)期教育小論文

交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展[2]。對教學(xué)而言，交往意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認(rèn)識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)；上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。交往還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換：教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

總之，教師要樹立正確的教學(xué)觀，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識

創(chuàng)新學(xué)習(xí)，來源于學(xué)生的“問題”意識，教師要善“問”，要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，指導(dǎo)學(xué)生解決問題。陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問�！鄙朴诎l(fā)現(xiàn)問題，提出問題是一切創(chuàng)造活動的基礎(chǔ)。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。這樣的課堂，學(xué)生成為知識的容器，接收訊號的收音機(jī)，學(xué)生的聽課效率將大打折扣。實踐證明，問題意識會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學(xué)習(xí)；問題意識還可以激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。沒有強(qiáng)烈的問題意識，就不可能激發(fā)產(chǎn)生認(rèn)識的沖動和思維的活躍性，更不可能激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。可以想像，沒有了問題意識，課堂將會是一潭死水，永遠(yuǎn)激不起美麗的漣漪。

我國古代學(xué)者早就提出，“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，大膽質(zhì)疑，多提問題開始到學(xué)生回答質(zhì)疑、解決問題為終結(jié)。訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。事實證明：如果真正發(fā)現(xiàn)了問題，也就有了探索的目標(biāo)，學(xué)生就意識到自己的知識不夠用，促進(jìn)他們主動探求新知，想方設(shè)法解決問題。創(chuàng)設(shè)問題情境，讓課堂充滿問題，一方面可以促進(jìn)師生共同研究，共同討論，既創(chuàng)設(shè)一個師生互動的問題場景，又使課堂環(huán)境寬松和諧。另一方面又可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨立思考的創(chuàng)造氛圍，使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

綜上所述，根據(jù)實際情況采取適當(dāng)?shù)拇胧�，再加與科學(xué)方法的指導(dǎo)，提高課堂效率對于教學(xué)效果的提高有著很重要的作用和意義。

阿旺中學(xué)201*年春季學(xué)期教育小論文

參考文獻(xiàn)：[1]淺談如何提高課堂教學(xué)效率陳育兢201*

[2]新課改下的教學(xué)理念淺析方小平20

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