201*年終總結(jié)報(bào)告 徐勝

201*年終總結(jié)報(bào)告

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，您好：

自今年1月低從緬甸去職以后，在家度過(guò)一個(gè)歡天喜地的新年；轉(zhuǎn)眼又是一年到頭�；叵胪�事，歷歷在目。

3月27號(hào)帶著忐忑的心情又回到了柬埔寨公司，心中想著是不是還能適應(yīng)公司的節(jié)奏、變化和新的挑戰(zhàn)！

隨著飛機(jī)的落地，心情漸漸的平靜下來(lái)…我相信，我可以！28號(hào)：第一天履職，但公司并沒(méi)有分配什么事情給我，情緒一度低迷；后來(lái)才知道，原來(lái)項(xiàng)目部的經(jīng)理還沒(méi)回公司。

在項(xiàng)目部做了拜林、班迭棉芷、馬德望等地的引接工程的監(jiān)理和部分設(shè)計(jì)工作。

5月初下到柴楨省做012引接的工程監(jiān)理、標(biāo)樁定位、工程竣工設(shè)計(jì)草圖描繪等工作。

6月初在金邊陳海章項(xiàng)目部照看管道光纜的敷設(shè)。

6月中開(kāi)始在1號(hào)公路躍明倉(cāng)庫(kù)做角鐵切割、打磨、倉(cāng)庫(kù)清理等工作。8月初領(lǐng)導(dǎo)安排去頂替原倉(cāng)管的工作（原倉(cāng)管回國(guó)休假），在倉(cāng)庫(kù)開(kāi)始學(xué)習(xí)各種倉(cāng)庫(kù)資料的制作、各種材料的名稱和型號(hào)，獨(dú)立完成倉(cāng)庫(kù)的各項(xiàng)工作。

9月中回公司以后按照領(lǐng)導(dǎo)安排在金邊放光纜。

11末領(lǐng)導(dǎo)安排熔接業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我一定做到不恥下問(wèn)，盡力解答同事們所提出的疑問(wèn)，盡可能的提高團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)水平。已近年邊，回想起來(lái)，我得到了各種工程施工、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)等等金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。另外認(rèn)識(shí)了這么多的同事，每天都過(guò)的非常的充實(shí)！今年有些工作做的不盡如人意，甚至還有些重大的錯(cuò)誤。來(lái)年希望工作可以越做越好，錯(cuò)誤希望沒(méi)有！愿領(lǐng)導(dǎo)美金多多，大家都身體健康，工作順心！

徐勝

月23號(hào)

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聞徐勝三教授報(bào)告所感

韓店肖鎮(zhèn)小學(xué)張文杰

201*年8月27日，鎮(zhèn)教委組織我們?cè)陧n店中心小學(xué)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳參加“韓店鎮(zhèn)201*年教師暑期培訓(xùn)專家報(bào)告會(huì)”的活動(dòng)。聆聽(tīng)這次報(bào)告會(huì)使我受益匪淺，尤其聆聽(tīng)了徐勝三教授風(fēng)趣幽默，切合實(shí)際的報(bào)告《教師自身素質(zhì)的提高是做好本職工作的關(guān)鍵》，著實(shí)令我如沐春風(fēng)，醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)。

徐教授在臺(tái)上的侃侃而談，不禁讓我想起四年前在大學(xué)時(shí)的校園生活。那時(shí)給我們執(zhí)教《大學(xué)生道德思想修養(yǎng)》課的周教授，每每上課，總會(huì)是如此場(chǎng)景：教桌上沒(méi)有備課本，屏幕上沒(méi)有幻燈片，既沒(méi)有音樂(lè)導(dǎo)課，也沒(méi)有視頻激情有的，只是在授課過(guò)程中同學(xué)們報(bào)之以熱烈的掌聲，大家在書(shū)桌上伏案筆耕的刷刷聲。周教授總是以幽默的教學(xué)姿態(tài)引人發(fā)笑，在笑聲平靜后反思發(fā)笑時(shí)的深意。深入淺出，旁征博引，談古論今，抨擊時(shí)弊，有時(shí)又會(huì)愚人，有時(shí)又會(huì)自嘲。講課的形式很簡(jiǎn)單，就是單純的“講”課。學(xué)生聽(tīng)課的形式也很簡(jiǎn)單，就是單純的“聽(tīng)”課、記筆記。

徐教授的風(fēng)格亦是如此相似。老人家七十九歲高齡，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者。他溫文爾雅的儒者氣質(zhì)，平易近人的隨和心態(tài)，淵博如海的閱歷學(xué)識(shí)，灑脫于心，淡然如水，尤其是他在講臺(tái)上站立了六個(gè)小時(shí)的敬業(yè)精神，無(wú)不深深地折服了在座的每一位教師。堪為教師之表率，吾輩之楷模。

老人家雖然授課不用課件，但他從不迷信傳統(tǒng)。就像他所說(shuō)的：課件只是一種形式需要，一種教學(xué)手段，科學(xué)、合理、有效地利用課件能為你的教學(xué)更加增添色彩。他有他的習(xí)慣，他有他的風(fēng)格。一如那次偶然在陜西師范大學(xué)時(shí)有幸聽(tīng)到作家賈平凹的講座所做的開(kāi)場(chǎng)白：我不說(shuō)普通話，因?yàn)槲也皇瞧胀ㄈ�。�?dāng)然了，或許引喻失當(dāng)，但前者溫和如水，后者凌厲如山，其風(fēng)格可見(jiàn)一斑：雖迥異，而非尋常。

在談到“和學(xué)生建立融洽的關(guān)系是塑造教師陽(yáng)光心態(tài)的前提”這一話題時(shí)，我對(duì)“陽(yáng)光心態(tài)”的建議深有同感。

大學(xué)畢業(yè)以后，我在鄒平雙語(yǔ)學(xué)校執(zhí)教四年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文課。雖然是剛參加工作，但是一直以來(lái)對(duì)教育事業(yè)的夢(mèng)想和追求充滿了憧憬和激情。每每上課，在講到一些成語(yǔ)或其他具有文化內(nèi)涵的詞匯時(shí)，我也總是喜歡在課堂上跟同學(xué)們以講故事的形式來(lái)講述這些詞語(yǔ)的來(lái)歷或者演化過(guò)程，學(xué)生們也津津有味地咀嚼回味著，有的學(xué)生有時(shí)甚至?xí)�直接要求我再多講幾個(gè)故事�？吹胶⒆觽兲煺娴拿嫒莺涂是笾�識(shí)的欲望，我往往會(huì)矜持不住而滿足孩子們的要求再給他們講些課文背后的故事。有時(shí)候，我還會(huì)給學(xué)生們講些笑話，開(kāi)個(gè)玩笑。由此以來(lái)，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃厚，再后來(lái)有些學(xué)生已經(jīng)不再滿足我在課上所講的故事，于是開(kāi)始了自己閱讀，自己學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生又帶動(dòng)了一大片的學(xué)生去閱覽室借書(shū)閱讀�？吹竭@種良性循環(huán)，自己的課又被學(xué)生們所鐘愛(ài)，心中非常欣慰。

在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)習(xí)到了很多。為了更大程度地滿足學(xué)生們的求知欲，我在課下也翻閱大量的書(shū)籍，以備不時(shí)之需。能夠和學(xué)生共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)，真的是天底下一份樂(lè)事。

就在上學(xué)期快期末的時(shí)候，有位學(xué)生家長(zhǎng)找到我的辦公室，跟我談起她孩子的情況。她說(shuō)現(xiàn)在孩子每次放學(xué)回到家都會(huì)津津樂(lè)道地提及他的語(yǔ)文老師，而且現(xiàn)在放學(xué)一寫(xiě)作業(yè)就是先打開(kāi)語(yǔ)文課本。聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)，以前孩子經(jīng)常是先玩夠了才開(kāi)始做作業(yè)，而且最不喜歡的也是語(yǔ)文課，看到孩子最近發(fā)生的變化，非要來(lái)學(xué)校找到我把孩子的進(jìn)步表現(xiàn)告訴我。

我記得很清楚，這個(gè)學(xué)生是叫做鄭浩龍的。一個(gè)非常喜歡笑的男生。每當(dāng)我的眼光掠過(guò)他的時(shí)候，他在那兒笑；每當(dāng)我提問(wèn)點(diǎn)到他名的時(shí)候，他在那兒笑；每當(dāng)上課要求學(xué)生拿出練習(xí)本來(lái)時(shí)，他在那兒笑；每當(dāng)我讓他起來(lái)讀課文時(shí)，他在那兒笑，讀得還奶聲奶氣的這就是他了，總是那么愛(ài)笑。

我現(xiàn)在都可以想象得出，他是用怎樣一種喜形于色的表情又奶聲奶氣的語(yǔ)氣跟她媽媽說(shuō)他的語(yǔ)文老師在課堂上是怎么怎么搞怪，怎么怎么講笑話的。

我告訴家長(zhǎng)，其實(shí)我也沒(méi)做什么，只是盡力做好我應(yīng)該做的事情。對(duì)于當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)給我反映的這個(gè)情況，我確實(shí)是欣喜不已了，而且為此內(nèi)心還很是竊喜的。

其實(shí)，的的確確是如此。那個(gè)時(shí)侯，我只是為了考試而狠狠地背過(guò)教育學(xué)和心理學(xué)，對(duì)其他教學(xué)理論的書(shū)籍報(bào)刊還沒(méi)有涉及，教學(xué)理論基礎(chǔ)算是非常薄弱的了。就是憑著剛畢業(yè)參加工作的激情來(lái)教學(xué)。經(jīng)驗(yàn)，那就更談不上了。

所以，我努力地保持著自己熱愛(ài)教育事業(yè)的溫度，保持著自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心度。就像目前我所在辦公室的墻上張貼著的那句話：以百分之百的努力對(duì)待工作，以百分之百的耐心對(duì)待學(xué)生。我可能做不到百分之百，但我會(huì)一直努力。這幾年來(lái)，我爭(zhēng)取每學(xué)期再多讀幾本教育專家的理論書(shū)籍，爭(zhēng)取每學(xué)期做好對(duì)工作的反思和總結(jié)，爭(zhēng)取做好自評(píng)，認(rèn)清自己。

我想，這應(yīng)該就是一種我所理解參悟的“陽(yáng)光心態(tài)”了。

后來(lái)，徐教授提到了哈佛大學(xué)的至理名言：現(xiàn)在世界上沒(méi)有任何一個(gè)人可以提供一種現(xiàn)成的方案，即使有也是不完善的，它需要你去探索、去發(fā)現(xiàn)。

弦歌逸韻一甲子，滋蘭樹(shù)蕙六十年。他用自己從教六十年的閱歷對(duì)我們解釋道：“二十一世紀(jì)的成功者，不完全是經(jīng)驗(yàn)豐富的人，誰(shuí)適應(yīng)改革形勢(shì)快，誰(shuí)的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，誰(shuí)就是當(dāng)前贏家。過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)只是走向未來(lái)的前提，在事業(yè)成功的道路上，起決定作用的不是經(jīng)驗(yàn)，而是靠自己刻苦學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新的精神�！�

是的，在事業(yè)成功的道路上，起決定作用的不是經(jīng)驗(yàn)，而是靠自己刻苦學(xué)習(xí)和積極創(chuàng)新的精神。過(guò)去的終究已是過(guò)去，像我們新教師積累經(jīng)驗(yàn)也是必要的，但是，我們還需要學(xué)習(xí)。畢竟，我們需要學(xué)的還很多。

徐教授的報(bào)告會(huì)歷時(shí)整整六個(gè)鐘頭，他帶給我們的思考重大而深遠(yuǎn)。

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