師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)

201*201*學(xué)年師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)

水泄中心完小黃樹(shù)琴

師徒活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇窗，讓我我們看到了教育教學(xué)異樣的風(fēng)景線，讓我們?cè)��?jīng)的山重水復(fù)柳暗花明，讓我們給學(xué)生提供高水平的教育提供了捷徑，讓我們大山旮旯也能感受到全省最優(yōu)質(zhì)的的教育教學(xué)，讓我們眼前忽然一亮，在教學(xué)中教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的改變

一、立足課堂，扎實(shí)教研。名師支撐名校，名校成就名師。課堂效益是教育教學(xué)生命力，教研教導(dǎo)是課堂教學(xué)推進(jìn)力，教師素養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力。作為一名教師，如果不立足于課堂，不注重校本研修，那么就無(wú)從談教育教學(xué)質(zhì)量，也沒(méi)辦法談辦教育，更別說(shuō)是辦人民滿意的教育。所以能成為名校，最關(guān)鍵的是要有一批高素質(zhì)的教師，只有名教師才足以支撐一所名校，只有名師才能發(fā)展和成就學(xué)生。而名師的根基還是在課堂，立足課堂是我們永恒的目標(biāo)。于是為提高教師素養(yǎng)，提升學(xué)校品位，我縣以總工會(huì)“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”為契機(jī)，以“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)理念為引領(lǐng)，扎實(shí)開(kāi)展一二三工程。強(qiáng)化一種觀念，即發(fā)展學(xué)生，成就教師；抓住兩個(gè)重點(diǎn)，即細(xì)研教材，磨厲基本功；做好三項(xiàng)工作，即找準(zhǔn)一個(gè)先導(dǎo)，尋找一個(gè)榜樣，搭建一個(gè)平臺(tái)。我曾經(jīng)到縣城關(guān)一完小參加了六節(jié)同課異構(gòu)的教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，上課教師由主要是博南鎮(zhèn)的師傅來(lái)承擔(dān)。六位老師都上《陳嘉庚辦學(xué)》。在這次研修活動(dòng)中，我切切實(shí)實(shí)體會(huì)到，創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新的魅力。一名教師如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，沒(méi)有教學(xué)智慧，不能把控課堂，不能有機(jī)生成課堂，當(dāng)一切成為模式化的時(shí)候，你的課堂也就失去了生命。因?yàn)槠渲杏形骞?jié)課上課教師都是從網(wǎng)絡(luò)中下載了課件后修改，教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程都大同小異，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師包辦代替、速戰(zhàn)速?zèng)Q：?jiǎn)栴}提出以后，要么讓學(xué)生隨便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管學(xué)生說(shuō)得如何，稍作甚至不做評(píng)價(jià)就公布答案；要么問(wèn)題才說(shuō)完，不待學(xué)生思考順口說(shuō)出答案，然后學(xué)生“是不是”，“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上，學(xué)生完全是在教師的“迫不急待”中被動(dòng)學(xué)習(xí)的。只有陳義錦老師執(zhí)教的《陳嘉庚》別出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。她將課堂還給了學(xué)生，教師對(duì)課文做了簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后，提出幾個(gè)目標(biāo)明確、緊扣文本核心知識(shí)方法的主問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。學(xué)生在主問(wèn)題的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面深入地學(xué)習(xí)文本，多元化思考，教師做個(gè)別指導(dǎo)，答疑解惑；學(xué)生討論交流，向?qū)W習(xí)小組和全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果；在討論、交流、匯報(bào)的過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，不斷反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人或自己的不足之處，進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以針對(duì)同一問(wèn)題從其他角度進(jìn)行發(fā)散和交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂的開(kāi)放化和學(xué)習(xí)交流的多元化、廣泛化，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)更多學(xué)生的關(guān)注。至今為止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學(xué)》還在我的腦海中回蕩，時(shí)刻提醒我，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”，具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)知識(shí)、獲得方法、形成思維、培養(yǎng)能力、使他們能夠解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，今后能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，適應(yīng)社會(huì)需求。

二、送教下鄉(xiāng)，改變自我。201*年的10月份的一個(gè)周末，由繼續(xù)教育網(wǎng)組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在縣城關(guān)一完小舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文師傅和教研員參加了此次活動(dòng)。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)由城關(guān)一完小的萬(wàn)育賢老師上《孔子》，黃德衛(wèi)老師也上《孔子》，趙慧萍老師上《月光下的啟蒙》的第一課時(shí)，全國(guó)課堂教學(xué)競(jìng)賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啟蒙》第二課時(shí)，全國(guó)課堂教學(xué)競(jìng)賽另一個(gè)第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》。這一次聽(tīng)課，真的讓我的內(nèi)心非常震撼。我真正感受到，什么才是享受的課堂。平時(shí)自己在教學(xué)中動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，總是在埋怨學(xué)生的無(wú)能，動(dòng)不動(dòng)說(shuō)學(xué)生怎么這么笨。其實(shí)當(dāng)自己在開(kāi)口說(shuō)這些話時(shí)，恰恰顯示了自己的無(wú)能，自己的教育教學(xué)水平的低劣，不能給學(xué)生提供一個(gè)享受的課堂，而是覺(jué)得坐在座位上受折磨。同時(shí)我也深深感悟到要能給學(xué)生提供一個(gè)享受的課堂，并非一朝一夕就能達(dá)到的，它需要厚積而薄發(fā)，它需要自己在教學(xué)中不斷改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，它需要自己虛心向同行，向網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)，它需要自己能多參加幾次這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，有時(shí)可能就這么一次不怎么起眼的活動(dòng)會(huì)改變自己的一生。所以，在后來(lái)的教學(xué)中，我始終以方茹老師和陳文老師為榜樣，從一點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)做起，課堂上多一些微笑，少一些辱罵；把時(shí)間和精力花費(fèi)在備課上，即使自己不會(huì)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法不夠新穎，那么我就向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)設(shè)計(jì)、教案進(jìn)行優(yōu)化組合，下載課件再修改，在網(wǎng)上聽(tīng)優(yōu)質(zhì)的視頻課慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己還是在不斷的進(jìn)步。在201*年3月15日的水泄鄉(xiāng)中小學(xué)課堂交流活動(dòng)中我承擔(dān)的公開(kāi)課《老人與海鷗》，受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我自己似乎也找到了方茹老師在執(zhí)教《月光下的啟蒙》的感覺(jué)，我打心里感到高興。三、認(rèn)真履職，共同進(jìn)步。在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，職工積極，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)第一周的周五學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排宋樹(shù)李老師給全校老師進(jìn)行電子白板的培訓(xùn)。讓全校師生對(duì)這種高科技的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了解，并能在教學(xué)中加以熟練的運(yùn)用。于是宋樹(shù)李老師成了我名副其實(shí)的師傅，因?yàn)槲以诘诙�周的周五所承�?dān)的公開(kāi)課中，就要求使用電子白板，所以一旦我在使用過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，都向他請(qǐng)教，直到能熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。這不正是教學(xué)相學(xué)長(zhǎng)，則其善者而從之嘛！

在201*年4月19日，學(xué)校安排趙漢金老師上了一節(jié)公開(kāi)課《黃道婆》，在公開(kāi)課上，全體教師見(jiàn)證了趙漢金老師的教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由于趙漢金老師原來(lái)是大學(xué)生村官，后來(lái)考入事業(yè)單位，初次接觸教學(xué)，都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，但是趙老師是一個(gè)樂(lè)學(xué)上進(jìn)、勇于探究的青年骨干教師，所以短短的一年他的教學(xué)已趨于成熟，很快就成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)趙老師還是電腦高手，我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問(wèn)題，就向他請(qǐng)教，他再怎么忙，都會(huì)停下手中的活兒，來(lái)幫助我，教我操作，讓我在運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。所以咱們師徒之間，更多的是我在向他們學(xué)習(xí)，他們才是我真正的師傅。

當(dāng)然，在活動(dòng)中還存在諸多的問(wèn)題，金無(wú)赤足，人無(wú)完人，在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步完善，爭(zhēng)取更多的收獲，利用好師徒結(jié)對(duì)這個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓它成為教師成長(zhǎng)的催化劑，助推器。

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師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)心得體會(huì)

太平街小學(xué)肖鵬

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

太平街小學(xué)肖鵬

時(shí)間飛逝，很快半學(xué)期就過(guò)去了。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我獲益匪淺，師傅教師的“傳、幫、帶”加速了我的成長(zhǎng)。

回顧這半學(xué)期，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應(yīng)了太小的教育教學(xué)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，在教育教學(xué)中我一路走來(lái)，在成長(zhǎng)中變得成熟、堅(jiān)毅！

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，教師被社會(huì)所賦予的期望值很高。來(lái)到太小，讓我意識(shí)到了肩頭所承擔(dān)的重任。來(lái)自教學(xué)的壓力，來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。情況的生疏，使我總是不能很好的處理這樣或那樣的問(wèn)題，往往會(huì)在教育教學(xué)工作中陷入束手無(wú)策的窘境。這時(shí)學(xué)校及時(shí)推出了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，為我的教學(xué)成長(zhǎng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái)。

在這個(gè)活動(dòng)中我有幸拜趙老師為師。我和趙老師同時(shí)承擔(dān)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的相似，為我向師傅的學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的條件。而且趙老師特別的謙虛與溫和。每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在趙老師的身上學(xué)到了不少東西！，在趙老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同成長(zhǎng)。趙老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@：

首先，作為一名青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的理念指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在趙老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，

其次，互相聽(tīng)課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高。

更督促我不斷警惕我的教學(xué)實(shí)踐的還是趙老師不定期的隨堂聽(tīng)課，雖然讓我有些措手不及，但卻自然而毫無(wú)隱藏的暴露了我的缺陷，事后總能讓我從不同的角度重新審視我的教學(xué)，從而督促我不斷的改進(jìn)，也就是在這樣不斷的危機(jī)中磨練了我的從容，終于順利的完成了這個(gè)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。

在聽(tīng)?zhēng)煾档恼n的過(guò)程中我也有很大收獲。扎實(shí)的教學(xué)功底、先進(jìn)的教學(xué)理念，多樣的教學(xué)手段，使我受益匪淺。趙老師的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)，思路清晰。她的課給人感覺(jué)從容不迫，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，課后我們坐在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我逐漸有了清晰的認(rèn)識(shí)。

此外，趙老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。

學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自身的素質(zhì)�？傊�，這半學(xué)期，我向趙老師學(xué)到了很多東西。我也將不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，向?qū)�業(yè)型教師發(fā)展，這是我的又一目標(biāo)。

太平街小學(xué)肖鵬201*年11月

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