中一班生活禮儀總結(jié)

中一班生活禮儀總結(jié)

黎淑賢

幼兒進(jìn)餐是幼兒生活活動中一個重要的內(nèi)容，也是對幼兒實施禮儀教育的重要途徑。自我園參加禮儀教育課題研究以來，我就著手從幼兒生活教育的點點滴滴來培養(yǎng)幼兒的進(jìn)餐禮儀行為，在幼兒進(jìn)餐禮儀培養(yǎng)中得到了一些體會和收獲。

在幼兒進(jìn)餐活動方面，我們會與討論哪種食物有哪些營養(yǎng)成分？吃不同的食物對我們有什么好處？并請小朋友每人選一種自己最愛吃的食物，作為自己本周的菜名，請老師記錄下來，并在本周內(nèi)實行，以增強(qiáng)孩子喜愛各種食物的興趣。

但教養(yǎng)策略要因人而異，我班在幼兒進(jìn)餐禮儀教育方面總結(jié)如下：1）對胃口小、食欲差的幼兒，保育員應(yīng)將飯菜分批盛或少盛多添。

2）對吃飯喜歡含在嘴里不咽下的幼兒，多用有趣、形象的指導(dǎo)語提醒，如：“小牙齒要工作了”等等。

3）教師需要掌控，幼兒進(jìn)餐的最佳時間為20~30分鐘之間。對吃飯?zhí)貏e慢的幼兒，可以讓其提前一點時間進(jìn)餐，使他感覺自己也能同別人一樣按時吃完。對吃飯過快的幼兒，要提醒他們細(xì)嚼慢咽。

4）對挑食的幼兒，引導(dǎo)其不挑食，具體做法是：教師通過做調(diào)查表、家訪清楚班內(nèi)孩子的飲食喜好，同時教師要清楚每天幼兒吃些什么，碰到幼兒不喜歡吃的的食物，教師可提前進(jìn)行個別或集體談話，使幼兒不排斥。還可根據(jù)幼兒的口味來烹調(diào)，吸引他們?nèi)�嘗試吃不愛吃的東西。初步嘗試時量要少，并以同伴和教師的良好情緒去影響、感染他們。

5）對確實生病的幼兒，應(yīng)允許他們少吃一些，教師并給予其更多的關(guān)注。

我們還將禮儀教育列入幼兒教育課程之中如在進(jìn)餐方面可通過講故事、角色扮演的方式引導(dǎo)幼兒吃各種食物，不挑食，餐前為幼兒介紹食物的名稱和營養(yǎng)價值，增強(qiáng)幼兒的食欲。

通過進(jìn)行家園互動，與家長一起督促幼兒的進(jìn)餐禮儀培養(yǎng)：

1、向家長了解幼兒平時的進(jìn)餐情況，提醒家長自身養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，并注意糾正幼兒不良的飲食習(xí)慣。

2、引進(jìn)家庭教育中的好經(jīng)驗，使幼兒園進(jìn)餐方法更具有針對性。3、讓家長了解幼兒園培養(yǎng)幼兒進(jìn)餐的要求及方法。

目前幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的主要問題：如許多幼兒形成了吃飯?zhí)籼�、偏食、邊吃邊玩等不良飲食�?xí)慣。由于父母和老人的包辦代替，許多三、四歲的幼兒還要父母喂飯，幼兒獨占食物，浪費糧食、邊吃邊玩等現(xiàn)象也非常突出。這些情況，主要表現(xiàn)在技能掌握和幼兒進(jìn)餐禮儀缺失兩個方面�？偨Y(jié)和體會：

（一）形成氛圍，培養(yǎng)好習(xí)慣

對家長提出明確、具體、詳細(xì)的文明禮儀常規(guī)，使每個家長心中有數(shù)。（二）豐富教育內(nèi)容，扎實開展

我們開展了系統(tǒng)的禮儀教育活動，讓孩子從小掌握禮儀的知識，學(xué)習(xí)禮儀的行為。在日常生活中反復(fù)練習(xí)良好的禮儀行為，使孩子形成動力定型。（三）家園聯(lián)系，榜樣示范

家長們要為孩子創(chuàng)設(shè)一個和善、溫馨、快樂、平等、民主、和諧的家庭進(jìn)餐環(huán)境，需要家長們“做榜樣、抓點滴”。在幼兒園進(jìn)行進(jìn)餐禮儀教育的同時，加強(qiáng)家長的榜樣教育力量，使他們也能在日常進(jìn)餐活動中，在舉手投足間，對孩子進(jìn)行文明禮儀教育。

當(dāng)然，幼兒進(jìn)餐禮儀的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，但通過各方面的努力，我想我們的孩子習(xí)得良好的進(jìn)餐禮儀，為今后的生活奠定一個良好的基礎(chǔ)。

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中班禮儀教育總結(jié)

幼兒禮儀教育，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)文明禮儀

教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

新世紀(jì)兒童，作為祖國未來的支柱，具備了會思考、會學(xué)習(xí)、接受信息快等素質(zhì)，卻也滋長了一些作為獨生子女而引發(fā)的不良習(xí)氣，例如不懂尊重父母、長輩，與人交往不懂謙讓、不講禮貌，公共場所不守秩序等，養(yǎng)成了唯我獨尊的品性。學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受信息，因而也是了解社會、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時期，更是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。亞里士多德說過“幼年時形成的習(xí)慣可以改變一生”，因此，對幼兒進(jìn)行禮儀啟蒙教育，促進(jìn)幼兒個性、社會性及道德品質(zhì)的發(fā)展，對幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至整個人生都會產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。針對目前幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀和本班幼兒禮儀行為的實際情況，根據(jù)幼兒的年齡特點，在我們班進(jìn)行了幼兒禮儀教育的初步嘗試。

一、優(yōu)化教育環(huán)境，營造文明禮貌的良好氛圍

幼兒園有整潔的、和諧歡樂的教育環(huán)境，有規(guī)律的生活制度以及人與人之間文明禮貌，團(tuán)結(jié)友愛的相互關(guān)系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣的重要條件。美化幼兒園的環(huán)境，讓幼兒生活在整潔、優(yōu)美的環(huán)境中，感受到幼兒園環(huán)境的美，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，愛護(hù)幼兒園的花、草、樹木，使幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道。創(chuàng)設(shè)講禮儀的氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學(xué)會禮儀規(guī)范。每天早上幼兒來園時，從幼兒園的大門到大廳一直到教室，有保健醫(yī)生、班級教師、園長，用我們熱情的微笑、最真誠的問候，一路迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護(hù)的動作，感染著家長，影響著孩子。每天幼兒來園、離園期間，整個幼兒園洋溢著溫馨，問候聲、道別聲傳播著禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

二、注重言傳身教，樹立文明禮貌的行為榜樣

教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都能認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)，可見教師對幼兒心理發(fā)展和品德形成的影響是非常大的。因此，教師一定要注意自己的示范性影響。俗語講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！笨梢娚斫讨赜谘越�，教師的一言一行，都會潛移默化的影響和感染孩子。

三、家園互動教育，養(yǎng)成幼兒文明禮貌的良好行為習(xí)慣。

幼兒園對孩子的禮儀培養(yǎng)固然重要，并且卓有成效，但要使幼兒養(yǎng)成良好禮儀行為素養(yǎng)，需要家園合作，共同努力。幼兒模傷性強(qiáng)，辨別力差，家長的一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。庭和幼兒園同步提供貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，把禮儀教育融人幼兒的日常生活中，帶動幼兒禮儀情感的加深和禮儀技巧的提高。幫助他們學(xué)會站在他人的角度考慮問題、設(shè)身處地的為他人著想，利于幼兒與同伴、成人的交往和合作。此外，對幼兒進(jìn)行禮儀教育還有助于提高家庭文明程度，使家庭文明氣氛更好，變家長被動配合幼兒園教育為家園共育。這不但對幼兒禮儀行為習(xí)慣的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果，而且對改變家長的行為也有積極的影響。

詹姆斯說過：“播種一個理念，你將收獲一種行動；播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下種性格，你將收獲一種命運�！蔽蚁胫灰�我們時時刻刻將禮儀教育放在心上，讓禮儀教育滲透于孩子的一日活動之中，相信在不久的將來，禮儀教育一定會結(jié)出碩果。

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