八年級上語文教學工作總結

八年級語文教學工作總結

利辛縣實驗中學霍新威

201*-1-26

八年級語文教學工作總結

利辛縣實驗中學霍新威

這個學期，我擔任了八年級（1）班和（5）班的語文課教學工作。一學期來，我以學校教導處及語文組工作計劃為指導；以努力提高學生成績?yōu)橹攸c，以提高教育教學效率為目標，基本完成了本期的教育教學任務，為今后更好的工作，特將本期教學工作情況總結如下：一、學生情況

八(1)的語文成績從七年起就基本穩(wěn)定，多數同學都養(yǎng)成了背誦和聽寫的好習慣；因此，新學期開始我重在與學生交流，再加上班主任的特殊身份，我沒有對語文這門課對學生進行過多的要求，只是想讓學生首先從心里接受老師，進而創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍。因為，八（1）的數學成績一直不太理想，甚至說很多同學在數學這一課上失去了信心；所以在語文教學中我盡力簡化形式，給學生空出一點時間、空出一點心情，爭取做到均衡發(fā)展。

八（5）是這學期第一次月考后接的，壓力很大，因為原來的老師都很優(yōu)秀，學生在課堂學習中很活躍，尤其是紀可可、閻明明、沈陽、李同文等更是活潑的難以控制。雖然有點過了頭，但我也沒有猛然控制，因為我覺得那樣會打消學生學習的積極性，會讓語文課堂走向沉悶。在閻明明上課吃雞爪子的時候，我住

了時機非常誠懇的對他進行了思想教育，并表明了我對同學的一些要求，這樣一段時間課堂秩序活躍而井然有序。二、課堂教學

根據班級不同的情況，我采取了不同的措施。八（1）的同學沉穩(wěn)的偏多，思維活躍程度不夠，因此在課堂上我拓展的多一點，目的讓同學們活躍起來；比如讓學生討論，多提問不愛說話的學生，多讓聲音小的同學大膽發(fā)言，語文晚自習課前10分鐘讓大家說一說寫作素材等，這樣孩子們慢慢的動起來了。

八（5）的學生活躍好動，語文課本、基礎訓練掉書皮的人很多，寫起字來龍飛鳳舞的人多，回答問題時大喊爭搶的人多；針對這些特點，我引導每個學生都愛護自己的書本，并不時指出那些掉書皮的同學潛在問題，讓同學們從一定的思想高度認識到這不僅是書皮，更重要的是態(tài)度；課堂上我要求大家準備好字帖，并進行小組評比，是大家感受到認真書寫的重要；對那些故意在課堂上吶喊的學生多加關注，給他機會，讓他單說，讓他好好說，慢慢地大家適應了，學習起來更有興趣了。

就這樣，結合學生實際，備學生：調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學困生的學習興趣，努力做到因材施教。備教材：抓住重點，突破難點，精講精練。力求受能夠和學生積極的融和在一起，爭取良好的教學效果。

三、存在問題

學生的閱讀、寫作能力比較薄弱；因此尖子生較少，優(yōu)秀率和其他班級相比相差甚遠。

針對學生閱歷不豐，見識不多，語言貧乏，知識面窄的實際，首先，我引導學生擴大閱讀內容、注意平時的語言積累。建議學生讀我們課后附錄名著閱讀的推薦書目，確定閱讀作品目錄；并且要求學生在的閱讀中摘抄妙文佳句，激發(fā)思維，豐富語言。

鼓勵學生寫周記，提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文外提倡寫隨意作文，其形式也可變化，這些要根據實際情況而定，同時我不斷督促、檢查、總結；盡力培養(yǎng)提高學生的寫作能力。三、今后努力方向。

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，多聽課，多向同行語文教師學習經驗。

２、對差生多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生學會做人、學會語文。

３、多下功夫，充分利用教材進行全面的聽說讀寫訓練。

總之，堅持以學生為本的教育理念，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。針對教學上的許多不足，在今后我定會在教學中不斷改進，爭取得更大的進步！201*-1-26

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語文教學工作總結

（語文組陳鵬）

本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來，但大多數學生學習還比較努力，有上進心。在教學中，我認真教學、創(chuàng)新思想與方法，現將本期的工作體會總結如下：

一、實踐課堂教學，激發(fā)學生興趣。

剛參加工作的我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，了解學生，探究教法，樹立以學生為主體的教學理念，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發(fā)學生學習語文的積極性，傳統(tǒng)的應試教學課堂是圍繞知識目標而展開，但忽視了學生學習的動機、興趣，如何激活學生所需的先輩知識，啟動學生的求知欲望成為課堂教學的難題之一。為此，我仔細研究教育心理，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)學生興趣的教學方法。二、自主學習，提高學習效率。

這既是語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現。我在教學中，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環(huán)節(jié)，調動學生學習的積極性，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。三、以閱讀教學為重點。

1．結合親身體驗感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生。2．加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像。

3．在理解課文內容的同時，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng)。

4．在借助導讀、注釋和工具書讀懂課文的基礎上，結合學生自己的生活體驗評價作品的思想內容，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。

四、注重學生學習方法的掌握。

從基礎入手，再提高學生掌握學習的方法，使學生在不同內容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力。五、教育教學不足

一學期來，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下，在學生的良好配合下，教育教學任務得以完成。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領導、同事學習，以便在以后的教學有所進步。

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