高一歷史總結(jié)

第17課

1.北宋的建立：960年后周禁軍將領(lǐng)趙匡胤在陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，建立宋朝，定都開(kāi)封。北宋的滅亡：1127年金軍攻入開(kāi)封，俘虜徽宗欽宗二帝，史稱(chēng)“靖康之變”；同年，欽宗之弟趙構(gòu)在南京稱(chēng)帝，后定都臨安，史稱(chēng)“南宋”；1279年，南宋流亡政府被元軍消滅，南宋滅亡。

2．大蒙古國(guó)的建立者是鐵木真（成吉思汗）元朝的建立者是忽必烈，建立時(shí)間為1271

3.與北宋長(zhǎng)期并立的政權(quán)先后有遼、西夏、金。4.北宋在政治上的重要特點(diǎn)是建立文官體制，它為什么要建立文官體制？文官體制是如何建立起來(lái)的？對(duì)北宋造成了什么影響？

原因：鑒于唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)、禁軍將領(lǐng)篡奪皇位的歷史教訓(xùn)。

建立：①宋太祖以“杯酒釋兵權(quán)”的方式，解除禁軍高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)，確立樞密院主軍政、

三衙統(tǒng)兵和皇帝總攬兵權(quán)的體制；樞密院長(zhǎng)官由文官擔(dān)任；

②實(shí)行內(nèi)重外輕方針，各地強(qiáng)壯士兵編入中央禁軍；

③采取更戍法，輪流變換駐地，防止將領(lǐng)割據(jù)對(duì)抗朝廷；

④以“重文輕武”為基本國(guó)策，通過(guò)科舉選拔文人為官，形成一個(gè)以科舉出身的士

大夫?yàn)橹黧w的文官政府；

⑤為便于調(diào)遣，又實(shí)行官、職、差遣相分離的制度。

影響：積極有效消除了分裂割據(jù)、軍人亂政的隱患消極形成北宋“積貧積弱”的局面

4.北宋是如何對(duì)科舉考試進(jìn)行改革的？改革有什么影響？

改革：①增設(shè)“殿試”，由皇帝復(fù)試，形成解試、省試和殿試三級(jí)考試制度；②為防范舞弊，創(chuàng)設(shè)“彌封”、“謄錄”等制度規(guī)則③廢“帖經(jīng)”，增加策論考試，注重理解和實(shí)際分析能力影響：①不僅為宋朝選拔了大量的文官人才，

②也對(duì)普及教育和傳播知識(shí)產(chǎn)生了積極影響。

第19課

1．北宋與遼維持百余年的和好關(guān)系是通過(guò)1005年的澶淵之盟。2．南宋初年的抗金名將是岳飛，他在郾城大敗金軍騎兵。

3．南宋與金的議和被稱(chēng)為“紹興議和”。

4．宋、遼、西夏、金并立時(shí)期，各政權(quán)在邊境設(shè)置的互市貿(mào)易的市場(chǎng)被稱(chēng)為“榷場(chǎng)”宋主要輸出的商品有茶葉、瓷器、絲織品。這種市場(chǎng)的主要影響是：促進(jìn)邊境地區(qū)的商品交流，是各對(duì)立政策、地區(qū)間經(jīng)濟(jì)文化交流的重要渠道。

第20課

1．兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)（農(nóng)業(yè)手工業(yè)商業(yè)）的發(fā)展?fàn)顩r如何？反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么趨勢(shì)？形成這一趨勢(shì)的原因是什么？

第一，農(nóng)業(yè)方面：

1、技術(shù)水田農(nóng)具改進(jìn)，稻麥輪作技術(shù)推廣2、耕地大量開(kāi)墾，如圩田等

3、農(nóng)作物糧食作物，水稻發(fā)展，太湖流域成為全國(guó)的糧倉(cāng)，“蘇湖熟，

天下足”經(jīng)濟(jì)作物，桑蠶業(yè)中心南移。

第二，手工業(yè)方面：紡織絲織，蘇杭絲織作坊，出現(xiàn)“機(jī)戶”，棉織，海南島有

先進(jìn)工具制瓷發(fā)達(dá)，中心為景德鎮(zhèn)造船業(yè)東南沿海發(fā)達(dá)，造船技術(shù)居世界領(lǐng)先地位第三，商業(yè)方面：國(guó)內(nèi)發(fā)展，四川世界上最早的紙幣交子國(guó)外海外貿(mào)易發(fā)達(dá)，出現(xiàn)了著名的“海上絲綢之路”其大宗商品是香料、絲織品和瓷器，起點(diǎn)是泉州

趨勢(shì)：到南宋時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移完成。

主要原因：北方人口大量南遷；帶來(lái)先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和勞動(dòng)力；（經(jīng)濟(jì)）南方政局相對(duì)穩(wěn)定；南方政權(quán)致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（政治）南方地理環(huán)境優(yōu)越

第21課

1.北宋發(fā)明泥活字印刷術(shù)的是畢，13時(shí)機(jī)，活字印刷術(shù)東傳朝鮮、日本，西傳中亞、波斯和歐洲，對(duì)中外文化交流和傳播產(chǎn)生了巨大影響。2．火藥在開(kāi)始用于戰(zhàn)爭(zhēng)，具備管形火器特征的有：南宋的“突火槍”，宋元間的“火銃”；火器的發(fā)明和使用，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)方式，使戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入到冷兵器和器并用的時(shí)代。傳到歐洲后，對(duì)歐洲的歷史發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。3.北宋最著名的科學(xué)家是沈括，他用筆記體裁寫(xiě)出科學(xué)著作是《夢(mèng)溪筆談》，被譽(yù)為中國(guó)科學(xué)史上的里程碑。他還創(chuàng)制了“十二氣歷”

第22課

1．大都是元朝的政治中心，又是世界聞名的商業(yè)大都市。

2.元朝時(shí)，中西交往盛極一時(shí)，其著名代表是意大利人馬可波羅來(lái)華。3.為統(tǒng)治遼闊疆域，元朝采取了哪些措施？

取法漢族王朝，建立中央集權(quán)體制，中央設(shè)中書(shū)省、樞密院和御史臺(tái)；地方行政創(chuàng)設(shè)

行省制度，是我國(guó)古代行政制度的一大變革；吐蕃由宣政院管理，西藏自此成為中國(guó)的一個(gè)行政區(qū)域；設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉球（今臺(tái)灣）。一、需準(zhǔn)確記憶的時(shí)間：1.元朝建立的時(shí)間12712.南宋滅亡的時(shí)間12793.經(jīng)濟(jì)重心南移完成的時(shí)間南宋4.明朝建立的時(shí)間13685.明朝滅亡的時(shí)間1644

二、明朝的興亡

1.明朝的建立者是朱元璋，清朝的建立者是皇太極。

2.為了加強(qiáng)皇權(quán)，明朝統(tǒng)治者（朱元璋）采取了哪些措施？①?gòu)U除中書(shū)省和丞相，六部直接聽(tīng)命于皇帝（廢丞相）；

②朱元璋設(shè)殿閣大學(xué)士，以備顧問(wèn)，明成祖朱棣正式確立內(nèi)閣制度；內(nèi)閣完全遵照皇帝旨意行事，實(shí)質(zhì)是皇權(quán)組成部分（設(shè)內(nèi)閣）

③建立錦衣衛(wèi)、東廠等特務(wù)機(jī)構(gòu)，由皇帝直接指揮權(quán)利凌駕于政府司法部門(mén)之上，使皇權(quán)趨于極端，君主專(zhuān)制政體的集權(quán)程度臻于空前。④對(duì)地方實(shí)行更為嚴(yán)密的控制。參考P31頁(yè)練習(xí)2.3.

三、清朝前期的政治與經(jīng)濟(jì)

1.清初統(tǒng)治者為什么設(shè)立軍機(jī)處？它是如何逐步設(shè)立的？它的設(shè)立有什么影響？

（背景）清初，中央政府設(shè)置內(nèi)閣和議政王大臣會(huì)議，軍國(guó)大事往往不經(jīng)內(nèi)閣而由議政王大臣會(huì)議商定，皇權(quán)因此受到一定制約。

（過(guò)程）康熙帝設(shè)立南書(shū)房，以鉗制議政王大臣會(huì)議，但實(shí)際作用有限；雍正帝以應(yīng)對(duì)西北戰(zhàn)事為由，創(chuàng)設(shè)軍機(jī)房，后固定為常設(shè)的軍機(jī)處。

（影響）軍機(jī)處完全秉承皇帝旨意辦事，使皇權(quán)得以空前加強(qiáng)。

2.清朝為鞏固多民族國(guó)家采取了哪些措施？（結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從東北、西北、西南、東南四個(gè)方位談?wù)勄宄跏侨魏戊柟潭嗝褡鍑?guó)家的？）

在東北，為了抵御來(lái)自沙俄的威脅，康熙時(shí)，清軍通過(guò)兩次雅克薩之戰(zhàn)給俄軍以沉重打擊，隨后，雙方簽定《尼布楚條約》劃定中俄東段邊界，保持了較長(zhǎng)時(shí)期的和平。

在西北，康、雍、乾三朝多次遣軍征討，平定了蒙古準(zhǔn)噶爾部的叛亂；其后，乾隆帝又出兵平定了回部叛亂；設(shè)立伊犁將軍，管轄當(dāng)?shù)剀娬��?/p>

在西南，清朝加強(qiáng)了對(duì)西藏的管理。雍正派出駐藏大臣，直接監(jiān)督西藏政務(wù)；乾隆時(shí)，進(jìn)一步提高駐藏大臣職權(quán)，與達(dá)賴(lài)、班禪共同管理西藏；并實(shí)行金瓶掣簽，由駐藏大臣監(jiān)督達(dá)賴(lài)、班禪的轉(zhuǎn)世程序。

在東南，康熙中期，清朝發(fā)兵攻占臺(tái)灣，設(shè)臺(tái)灣府，將臺(tái)灣置于中央的統(tǒng)一管轄之下。

3．康乾時(shí)期商業(yè)繁榮、文化發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？

商業(yè)：①城市繁盛，南京、廣州佛山、廈門(mén)等地有新發(fā)展；②長(zhǎng)江沿岸出現(xiàn)不少著名商品集散中心，漢口為“船碼頭”，鎮(zhèn)江為“銀碼頭”，無(wú)錫為“布碼頭”。③首都北京成為全國(guó)貿(mào)易中心。

漢船鎮(zhèn)銀無(wú)錫布，首都北京是中心

文化：①康熙、雍正年間編成《古今圖書(shū)集成》，是我國(guó)現(xiàn)存最大的一部類(lèi)書(shū)；②乾隆時(shí)，編成《四庫(kù)全書(shū)》，分為經(jīng)、史、子、集四部，保存了許多珍貴文獻(xiàn)，是我國(guó)最大的一部叢書(shū)。

《四庫(kù)》為叢，《古今》一類(lèi)

4．明清時(shí)期的朝貢貿(mào)易有什么特點(diǎn)？

①由官方控制和壟斷，海外貢舶來(lái)華的貢期、船舶商量和朝貢人數(shù)有政府具體規(guī)定；②外國(guó)貢使來(lái)華朝貢，對(duì)于貢品，朝廷以數(shù)倍代價(jià)補(bǔ)償，附帶的貨物，在指定地點(diǎn)開(kāi)市交易。朝互合一；官方控制；厚往薄來(lái)；四夷賓服。

5.清朝為什么走上閉關(guān)鎖國(guó)道路？閉關(guān)鎖國(guó)主要表現(xiàn)在哪些方面？

原因：清朝統(tǒng)治者處于對(duì)西方的戒備和自大、保守的心態(tài)，逐漸走上閉關(guān)鎖國(guó)的道路。表現(xiàn)：規(guī)定外商只能在廣州一地通商，而且必須遵守種種限制。原因：對(duì)西方戒備；自大保守心態(tài)表現(xiàn)：一口（廣州）通商、種種限制

6.早期的西學(xué)東漸取得了哪些重要成就？它對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了什么影響？

成就：利瑪竇與徐光啟合譯歐幾里得的《幾何原本》成為第一部譯成中文的地方科學(xué)著作；與李之藻合作編譯《同文算指》，系統(tǒng)介紹了西方算術(shù)的筆算法，在中國(guó)影響深遠(yuǎn)。繪制的《坤輿萬(wàn)國(guó)全圖》，傳入了西方地理學(xué)，使中國(guó)人耳目一新。

影響：早期的西學(xué)東漸，尤其是引入西方文藝復(fù)興以后的科學(xué)技術(shù)，在中西文化交流史上具有積極意義。不少中國(guó)人籍此寬闊了眼界，窺見(jiàn)一個(gè)原先全然無(wú)知的西方世界。一些明知之士認(rèn)識(shí)到中國(guó)與西方的差距，開(kāi)始對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)和現(xiàn)狀進(jìn)行反思。成就：一圖（坤輿萬(wàn)國(guó)全圖）一歷（崇禎歷書(shū)）兩數(shù)學(xué)（《幾何原本》、《同文算指》），三項(xiàng)成就利瑪竇。

影響：引入西方科技；窺見(jiàn)西方世界；認(rèn)識(shí)中西差距；開(kāi)始進(jìn)行反思。

擴(kuò)展閱讀：高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

高一歷史教學(xué)工作總結(jié)

（201*201*學(xué)年度第一學(xué)期）

大埔家炳第一中學(xué)劉小英

本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一（1）~（6）整個(gè)年級(jí)六個(gè)班的歷史教學(xué)工作，共計(jì)課時(shí)12節(jié)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

在本學(xué)期，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，出勤率高，完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。作為一名歷史教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷于從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計(jì)劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過(guò)程中自我素質(zhì)得到升華。

二、教學(xué)情況：

由于多年沒(méi)有下到高一教學(xué)了，對(duì)高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著實(shí)費(fèi)了一番工夫。針對(duì)職業(yè)教育擴(kuò)招帶來(lái)的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過(guò)對(duì)具體史實(shí)的講解，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么？”到高中探討“為什么？”的轉(zhuǎn)變。

本期來(lái)，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識(shí)的海洋里感受到探索與思考的樂(lè)趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動(dòng)而充滿時(shí)代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強(qiáng)現(xiàn)代公民的使命感；同時(shí)也講明歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無(wú)味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?lè)于思考與探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時(shí)把歷史課當(dāng)作副科來(lái)應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)良性循環(huán)。其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識(shí)，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來(lái)，我所任教的6個(gè)班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)，其中有高一（1）、（3）班科代表一直自覺(jué)地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問(wèn)題記錄下來(lái)，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)對(duì)我的教學(xué)也起到有力的推動(dòng)。

第三，落實(shí)教學(xué)常規(guī)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對(duì)教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進(jìn)行刪除；對(duì)一些需要補(bǔ)充的知識(shí)，堅(jiān)決補(bǔ)充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會(huì)他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識(shí)歷史，開(kāi)放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。

第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格培育和擴(kuò)大他們的知識(shí)面的同時(shí)，我也重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地在每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)上，教會(huì)學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類(lèi)型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問(wèn)題設(shè)置問(wèn)題的習(xí)慣。另外在每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫(xiě)作思路把握史實(shí)與史實(shí)之間的邏輯聯(lián)系，用書(shū)面的形式將歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)整理出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。

通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識(shí)的枯燥性的矛盾；忠于課本要求與實(shí)際學(xué)習(xí)需要而補(bǔ)充知識(shí)的矛盾；補(bǔ)充知識(shí)擴(kuò)大課時(shí)與課時(shí)緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實(shí)解決的，同樣的，對(duì)我教學(xué)水平推動(dòng)和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動(dòng)下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣和意義。

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