語言組總結

語言學科組工作總結

（201*、2-201*、7）年度

時光流逝，轉眼一學期已經(jīng)結束了，這學期我們語言教研組能根據(jù)學期初的工作計劃，以《幼兒園指導綱要》基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地開展教研活動。現(xiàn)將本學期工作總結如下，以便在來年的工作中取長補短。一、加強理論學習，提高業(yè)務水平

語言組的教師有教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師。本學期我們語言組圍繞繪本教學開展了一系列的業(yè)務學習活動。我們認真學習了幼兒園有關《集體教學活動中教師回應指南》、《一起享受繪本閱讀的樂趣》等文章，同時做到有記錄有筆記，努力提高教師的專業(yè)水平。二、一課三研，探索教育經(jīng)驗。

學期初在我們語言組教師的商量討論下，確定了以繪本教學為主題的研討方向。繪本閱讀可以與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動，讓孩子愛看書、樂看書、會看書。本學期我們選定了大班繪本《我爸爸》，小班繪本《貪吃的小蛇》開展一課三研活動。從一開始的討論確定研討主題到后來的找出與解決問題的過程中，組員們積極性都很高。教研活動中，每一節(jié)觀摩課的小結和反思，都真正將我們各自的教學理論、教學經(jīng)驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一個活動，都從最初的活動模式完善成最后的精品教案，從執(zhí)教中不斷總結和反思，得出一個優(yōu)秀的教學活動。這一過程，是老師理論和實踐相結合的撞擊，也是教師的學習和提高。每次教研活動都能讓我們感受到一種溫馨的氛圍，飛揚的快樂、涌動的熱情、靈動的智慧……我們收獲著收獲一：以書為友“初識繪本”要想讓孩子“親近繪本、快樂閱讀”，作為老師首先應該走進繪本世界，去感受它的魅力！開學初組內每位老師通過多種形式、多種途徑收集、了解、交流了許多優(yōu)秀繪本故事。如：《我的幸運一天》，《我爸爸》，《我媽媽》，《是誰嗯嗯愛我頭上》，《你很快就會長高》，《動物絕對不應該穿衣服》等等……與這些畫面精美、想像超凡、寓意深刻的繪本故事初識之后，我們發(fā)現(xiàn)自己和繪本交上了朋友！與優(yōu)秀繪本故事結緣，讓我們能靜心與大師交流、感悟其作品的深邃意境；與優(yōu)秀繪本故事結伴，讓我們的智慧日益豐滿……收獲二：凝練智慧“了解繪本”

我們繼續(xù)以“幼兒發(fā)展為本”的“新教育”理念為指導,著重于“快樂繪本閱讀”的實踐研究,通過網(wǎng)上學習的方式，學習了繪本教學相關的文章。如：《“快樂繪本閱讀怎樣引入？》、《閱讀點亮童年》、《走進繪本，讓孩子快樂閱讀》等等。在學習別人經(jīng)驗的同時，也特別注重內化于自己的教育行為。老師們開始選擇適合本班幼兒年齡和發(fā)展水平的繪本，積極開展教學研究。有的利用網(wǎng)絡資源中的電子繪本慢慢滲透；有的老師在精心選擇、借鑒后，購買優(yōu)秀繪本故事也開始了積極的嘗試！

收獲三：精彩展示“親近繪本”

如何讓幼兒在繪本閱讀想說，敢說，喜歡說，有機會說并能積極應答，引導幼兒多角度地去理解繪本作品是我們研討的主要話題。陶行知說得好：發(fā)明千千問，起點在一問。老師們針對繪本教學的提問設計提出了困惑：怎樣的提問才能夠提高幼兒表達能力？如何關注幼兒原有經(jīng)驗，調整預設提問，提高師幼互動質量？借助洪山區(qū)“創(chuàng)新杯”的教學活動，組內教師展開了激烈的研討，一次次碰撞后我們體會到：（一）猜想式提問讓幼兒想說優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，教師可以借機請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經(jīng)驗,通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強參與的意識和自信心，充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。（二）開放式提問讓幼兒敢說

在繪本閱讀中，教學的提問要把握幼兒感興趣的話題引導幼兒展開討論，讓幼兒運用符合他們思維特點的表達方式為中介去表達自己的感受、意愿、思想。

（三）遞進式提問讓幼兒喜歡說

這是一種循序漸進、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達能力。

六月份，我們選擇創(chuàng)新杯教師的優(yōu)質課，開展了同課同構活動，年輕教師學會了：尊重幼兒，在教學過程中關注幼兒的發(fā)展，提問要有開放性問題，支持幼兒思考和發(fā)展。經(jīng)驗型教師學會了幫助幼兒進行經(jīng)驗遷移、體驗成功。當幼兒面對教師提問，情感遷移有困難時，教師可以幫助孩子梳理語言并支持其講述；從幼兒的回答中可定、提煉、幫助幼兒總結經(jīng)驗，幫助幼兒提升、提煉可以幫助幼兒明確自己的優(yōu)勢，同時也可以為其它幼兒提供借鑒和學習的機會。

不管是在每一次快樂的教研中，還是在公開課老師們的反思和思考中，我們語言教研組的每一位老師盡了自己最大的努力，踏實、勤奮地完成了本學期的各項工作。總之今后我們將再接再厲，共創(chuàng)輝煌佳績。

擴展閱讀：語言組教研總結

201*201*下學期語言組教研工作總結

時光飛逝，轉眼間一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了，回顧本學期的教研工作，既

有成功的喜悅，也有失敗的心酸，現(xiàn)在這里做簡單的總結，吸取經(jīng)驗教訓，以便在下學期的工作中能夠取長補短。一、語言組組況分析

本學期語言組一共有10名成員，而且語言組的老師都是配班老師，擔任的是五大領域中的健康、科學、社會、語言、閱讀識字等課程。這十位老師中，大部分的老師都有一定的教學經(jīng)驗，還有一部分老師的教學經(jīng)驗還不是很豐富，但是老師們的學習勁頭還是很不錯的，這個學期教研活動是每兩周一次，大部分老師都能準時參加教研活動。雖然我們語言組的老師沒有擔任班主任的工作，但是在工作中都能夠積極配合班主任老師，來做好班級的各項工作。二、教研情況

為了搞好幼兒園的教育教學活動，我們語言組也組織了一系列的教研活動:1、所教科目的通課活動，老師們把所教科目提前熟悉，說一說上課流程，成員之間相互提一些好的建議，讓老師做到上課胸有成竹，流程清晰，從而更好的教育好孩子。2、優(yōu)質課觀摩，所有老師一起觀看語言優(yōu)質課視頻，做好記錄，看完后對優(yōu)質課進行討論，大部分老師都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)質課中不同的優(yōu)點，從而運用到日常教學過程中。3、家長觀摩活動提前說課。家長觀摩活動是我們幼兒園一直都比較重要的活動，所以要提前做好準備。老師們在觀摩課前一個半月上交了觀摩課教案，可見老師們也是比較重視我們的活動。為了讓我們的課做得更好，我們提前進行了觀摩課說課，每一位老師都將上課流程大致講了一遍，一些不是很合適的地方我們也集思廣益，給出了更好一點的建議，一些不太適合的課，也都提前換課。為了讓我們的觀摩課上的更好，我們進行了一個星期的語言組觀摩課試課活動，這期間，上課的老師們大部分都認真準備，聽課的老師也都能夠認真做好聽課記錄，將上課過程中的優(yōu)缺點及時反應給上課老師。

4、繪本故事演繹。經(jīng)典繪本閱讀是我們幼兒園的一大特色，可以從各個方面來鍛煉孩子的觀察能力、語言表達能力、想象能力、傾聽能力等等。雖然繪本閱讀不是語言組所教的課程，但對于我們來說，也至關重要。在繪本故事演繹的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，大部分的老師并不是不會講，都有一定的語言天賦，只是有點放不開，感情沒有完全釋放出來。所以我們非常有必要經(jīng)常開展這樣的活動，讓老師們能夠多鍛煉自己。

本組的老師大部分都能夠按時完成教案及活動評析，每月兩篇的教育隨筆及觀察記錄也都能按時上交，希望這些都能夠繼續(xù)保持。三、教研工作中的不足

其實回顧本學期的教研工作，還存在很多的不足之處，比如說:

1、學習性不是很強。本身語言組都是配班老師，可能在教育教學過程中不是那么得心應手，所以需要還是需要多多學習，而本學期的教研工作并沒有多大程度的表現(xiàn)出學習性，老師們的教育教學也沒有很大程度上的提高。

2、語言組組內聽課組織不夠，尤其是組長，沒有做到每個月聽每一位老師的課。3、教研活動目標性不強，有時候教研只是單純的安排工作而已。4、及個別的成員不太積極參與教研活動。

為什么會存在這些不足，我也思考過，我覺得最重要的原因還是在我，這個學期剛剛擔任教研組長，對語言組教研還不是太熟悉，所以具體需要做什么也不是很明確，結果就導致了這樣的情況:為了教研而教研。教研到底應該是什么？我們每兩周一次一起坐到一起到底是為了什么？其實應該是讓每個老師都能夠學到一些不同的知識，關于教學上的也好，關于孩子的也好，或者是讓教研活動來解決我們在工作中的疑難問題等等，而不是今天該教研了，我來了，結束了，我走了，什么效果都沒有。

關于怎樣教研，我也是在一步一步的摸索和學習當中，對于下學期的教研工作，也有一個初步的計劃。首先是需要制定一個教研制度，明確教研目標，讓每一個老師都知道在教研中到底應該做些什么。然后就是每個月開展不同類型的教研活動，比如課例分享，一起來學習一些優(yōu)秀課例的教學方法;而分享課例的目標是學以致用，我們也會開展組內聽評課活動。

希望在新的一年里，我們能夠互相學習，爭取在各個方面，無論是教育教學，還是日常的工作與生活中，都能夠有更大的進步。

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