三四年級(jí)語文學(xué)科總結(jié)

三、四年級(jí)語文學(xué)科教學(xué)總結(jié)

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又已結(jié)束，我所任教的三、四年級(jí)的語文學(xué)科在本次期末統(tǒng)考中的基本情況為：三年級(jí)綜合量化分為56.6，同類學(xué)校排名第三；四年級(jí)綜合量化分為59.58，同類學(xué)校排名第二。結(jié)合本次考試成績，回顧平時(shí)的教學(xué)工作，總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)工作比較扎實(shí)到位

在這一學(xué)期中，我一直認(rèn)真地對(duì)待教學(xué)常規(guī)工作。要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂40分鐘落到實(shí)處。我在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真分析研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，做到了備教材、備教學(xué)法，但是在備學(xué)生，也就是了解學(xué)生已有知識(shí)情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，以及對(duì)于課堂中學(xué)生反應(yīng)的預(yù)設(shè)等方面做得不夠好。同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的語文教學(xué)，工作的有效展開和落實(shí)是有一定的難度的，尤其是在各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備、輔差培優(yōu)、批改作業(yè)等方面難以很好的兼顧，但是我從沒有對(duì)任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生放松要求，更沒有對(duì)自己的教學(xué)工作有一絲的松懈。作業(yè)能做到全批全改，差生多，就擠時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)。二、常用激勵(lì)鼓勵(lì)，促進(jìn)了后進(jìn)生的進(jìn)步

對(duì)于班上的后進(jìn)生，我總是能耐心輔導(dǎo)，針對(duì)他們自信心不足、厭學(xué)畏學(xué)等癥結(jié)，我常用激勵(lì)鼓勵(lì)法，促使了一批后進(jìn)生的進(jìn)步，例如：三年級(jí)的曾雙龍、范世望、王芫，四年級(jí)的曾桂香、劉永成、曾婷婷等。他們的進(jìn)步不僅是學(xué)習(xí)成績上的，更重要的是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極主動(dòng)了，比從前更有自信了，在開始關(guān)注自己的成績與發(fā)展了，這將對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)及各方面的發(fā)展有著積極的影響。

三、注重了寫作興趣與能力的培養(yǎng)。

由于三、四年級(jí)都是中年級(jí)，這一階段的學(xué)生對(duì)于寫作都表現(xiàn)出了寫作能力不足及興趣淡薄甚至厭煩畏懼等特點(diǎn)，而在起步階段，興趣和能力的培養(yǎng)是很重要的，因此，我在日常教學(xué)中，采用多種方式方法激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的寫作能力。對(duì)于寫作能力極差而有特別畏懼寫作的學(xué)生，我先降低對(duì)他們的要求，在每次習(xí)作的評(píng)改中盡量給他們找習(xí)作的閃光點(diǎn)，不吝惜筆下的分?jǐn)?shù)，這樣一來，大部分差生都嘗到了成功的或進(jìn)步的喜悅，不在那么厭惡畏懼習(xí)作了，興趣越來越濃，隨之能力也在慢慢提高。四、問題分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在：少數(shù)學(xué)生還不能牢固掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字詞和要求背誦默寫的內(nèi)容。2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是學(xué)生們已經(jīng)背誦默寫過的。但是學(xué)生沒能真正理解這些知識(shí)點(diǎn)，不能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。本次四年級(jí)試卷上的題目類型，學(xué)生平時(shí)得到的訓(xùn)練較少，同樣的知識(shí)要點(diǎn)，變換一下形式后，學(xué)生就不能準(zhǔn)確理解題意、正確答題。這就提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，不光要學(xué)生會(huì)背會(huì)寫，還要真正理解這些知識(shí)點(diǎn)，變換各種題型進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生能應(yīng)付各種類型題目。

3、閱讀理解能力的訓(xùn)練不夠扎實(shí)有效。在常規(guī)教學(xué)中，尤其是在閱讀課文的教學(xué)中，我為了不耽誤教學(xué)進(jìn)度，沒有真正做到面向全體，部分閱讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂上沒有得到鍛煉和提高。其次，是沒有適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀的訓(xùn)練，大部分學(xué)生對(duì)于課內(nèi)閱讀理解基本到位，但是課外閱讀、獨(dú)立閱讀能力還有待加強(qiáng)。

4、培優(yōu)輔差工作效果不夠顯著。本學(xué)期，我緊抓了輔差工作，而忽視了培優(yōu)和穩(wěn)定優(yōu)生成績的工作，在輔差方面，兩個(gè)年級(jí)的部分后進(jìn)生雖然取得了一些進(jìn)步，但是效果不夠顯著。例如三年級(jí)的三年級(jí)的曾雙龍、范世望、王芫等，四年級(jí)的曾藍(lán)田、劉永成、曾婷婷等在考試分?jǐn)?shù)上雖提升了不少，但是由于仍然不幾個(gè)或沒有達(dá)到高分，所以在實(shí)質(zhì)上沒有助于各項(xiàng)量化分的增長。

6、學(xué)生寫作水平的目標(biāo)定位太低

雖然大部分學(xué)生的習(xí)作水平得到提升，但是跟其他學(xué)校的學(xué)生的水平差距還很大，學(xué)生的作文，普遍表現(xiàn)為：題材平淡、情感膚淺，千篇一律、模式化傾向重。這說明平時(shí)教學(xué)中指導(dǎo)過程的實(shí)效性不夠。其次重批未重評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到大幅度提高的一個(gè)重要因素。

7、階段教學(xué)效果反饋不及時(shí)，處理不科學(xué)。由于單元過關(guān)試卷來的比較遲，加之要緊跟教學(xué)進(jìn)度，所以在單元檢測(cè)這一環(huán)節(jié)上，落實(shí)的不夠好，其一是檢測(cè)不夠及時(shí)，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握落實(shí)的情況，教師沒有能及時(shí)得到信息反饋。其二是檢測(cè)后的查缺補(bǔ)漏工作做得不夠到位。后來雖然進(jìn)行了單元過關(guān)檢測(cè)，但是都是匆匆測(cè)試、匆匆講評(píng)試卷，而沒有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生分析得失，沒有進(jìn)行有效的階段教學(xué)的反思，進(jìn)而造成低效的教學(xué)措施沒有得到及時(shí)徹底的修正。

總結(jié)是為了今后的發(fā)展，回顧本期的教學(xué)得失，我從中吸取了不少的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，在今后的語文學(xué)科教學(xué)中，我要努力嘗試運(yùn)用高效的教學(xué)措施，提高教學(xué)效率，以創(chuàng)新而務(wù)實(shí)的態(tài)度去迎接下一輪挑戰(zhàn)，爭取佳績。

曾曉紅

擴(kuò)展閱讀：201*~201*學(xué)年度第二學(xué)期三四年級(jí)語文教研組總結(jié)

201*~~201*學(xué)年度第二學(xué)期三四年級(jí)語文組教研總結(jié)

東麗區(qū)教育局201*年工作要點(diǎn)中提到六大工程，其中教學(xué)質(zhì)量提高工程有六點(diǎn)，（課件）一是以“常規(guī)檢查”為抓手，大力提升教學(xué)過程管理水平。二是以“打造高效課堂”為抓手，全面提高課堂教學(xué)效率。三是以“有效教科研”為抓手，著力提升教學(xué)研究水平。四是以“教育共同體管理模式”為抓手，促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、校際之間教育質(zhì)量的均衡提升。五是以“質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)”為抓手，切實(shí)提升教學(xué)評(píng)價(jià)管理水平。六是以“明目標(biāo)強(qiáng)質(zhì)量”為抓手，打好畢業(yè)班攻堅(jiān)戰(zhàn)。

結(jié)合我校教學(xué)工作重點(diǎn)和本組的實(shí)際情況，我從以上六點(diǎn)中提取三個(gè)方面對(duì)三四年級(jí)組語文工作進(jìn)行總結(jié)。

一、打造高效課堂

小學(xué)中年級(jí)是義務(wù)教育進(jìn)入第二個(gè)學(xué)段的起始年級(jí)，學(xué)生已從幼童時(shí)代進(jìn)入了孩童期，他們的獨(dú)立意識(shí)開始萌發(fā)。接受新信息的能力也在增強(qiáng)。對(duì)一些問題升始有了自己獨(dú)立的理解，對(duì)一切事物都感到好奇。在文化知識(shí)方面，他們有了第一學(xué)段學(xué)習(xí)的積累。語文教學(xué)如何抓住這一年齡段的孩子特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)，使他們成為有一定閱讀能力的、能與人大方交流的、會(huì)正確表達(dá)思想感情的、具有一定閱讀能力的學(xué)生，就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開辟一條新的教學(xué)途徑。根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，（課件）我們總結(jié)出中年級(jí)“讀中感悟”的教學(xué)模式，以“畫面創(chuàng)境、復(fù)習(xí)舊知問題創(chuàng)境、品句悟情想象創(chuàng)境、訓(xùn)練表達(dá)拓展情境、感悟道理”四段式為基本操作模式，具體操作步驟如下：1、（課件）畫面創(chuàng)境、復(fù)習(xí)舊知

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！苯虒W(xué)過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)過程。在這一過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是最好的老師。所以激起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生有一種“欲求之”的愿望，是非常關(guān)鍵的，這就要求教師在課堂的一開始，就要緊扣課文內(nèi)容創(chuàng)造一個(gè)良好的教與學(xué)的氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如：視頻、課文插圖等，導(dǎo)入課文后，對(duì)字詞、主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、（課件）問題創(chuàng)境、品句悟情

《課標(biāo)》總目標(biāo)指出，學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，老師提出主要問題讓學(xué)生帶著問題再次讀文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，它要求全體學(xué)生積極參與、大膽嘗試，做到有讀，有議，有答，有辯。通過對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的試讀、聽讀、評(píng)讀、練讀，達(dá)到對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容的理解，從而使學(xué)生聽讀能力、思維能力、語言表達(dá)能力等方面得到訓(xùn)練。有利于鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，同時(shí)又可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，做到面向全體。

由于學(xué)生受年齡特征和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，教師對(duì)學(xué)生的說“悟”要進(jìn)行梳理、歸類，起到主導(dǎo)作用，對(duì)于重點(diǎn)句、段的領(lǐng)悟，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生“悟”的質(zhì)量、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生再讀再悟，促使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)自己對(duì)課文的“認(rèn)識(shí)”，提高“悟”的質(zhì)量。

3、（課件）想象創(chuàng)境、訓(xùn)練表達(dá)

在語文讀寫教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生的想象力，是提高語文教學(xué)效益的一條可行的途徑。因?yàn)橄胂笫菢?gòu)成思維能力的重要因素之一。而思維的發(fā)展不能離開想象的發(fā)展。針對(duì)小學(xué)生富于幻想的心理特征，激發(fā)他們的想象能力，正是促進(jìn)其思維全面發(fā)展的契機(jī)。合理的想象才能達(dá)到寫作的訓(xùn)練目的。想象能力在語文教學(xué)中還有其特殊的意義。這是因?yàn)檫x入教材的極大部分課文屬文學(xué)作品，作者所創(chuàng)設(shè)的意境，塑造的形象都與想象結(jié)下了不解之緣，而教師組織學(xué)生閱讀這些作品時(shí)，又必須以自己的經(jīng)驗(yàn)，憑借想象來還原并充實(shí)作品的意境和形象，才能比較深刻地感受作品的內(nèi)蘊(yùn)。

4、（課件）拓展情境、感悟道理

這一環(huán)節(jié)，可對(duì)作者、寫作背景進(jìn)行介紹，或是相關(guān)內(nèi)容的短文，讓學(xué)生來閱讀，這樣安排既是一種目的，又是一種手段，從而讓學(xué)生感悟出文章的道理�！白x中感悟”這種模式，在操作過程中，能夠較好地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生讀的能力的目的，又達(dá)到了通過讀這種手段，理解課文內(nèi)容的目的。

“我的模式我的課”活動(dòng)開展以來，學(xué)生對(duì)語文教學(xué)模式越來越喜歡，學(xué)習(xí)有了興趣，感覺學(xué)習(xí)更有希望。我們積極響應(yīng)“把信心留給自己，把愛心留給學(xué)生”的辦學(xué)理念，從多方面了解并深入分析，使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)的重要性并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的樂趣，從而在本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們真正成長為“品德修行得好，知識(shí)掌握得好，身心發(fā)展得好，審美陶冶得好，創(chuàng)新實(shí)踐得好”的高素質(zhì)的人。教學(xué)模式改變了我們教師的課堂磁場(chǎng)，增強(qiáng)了我們教師的教育智慧，為我們的教育助推了新活力，我們的學(xué)生也因模式課堂而更精彩！

二、有效教科研

開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)“我的模式我的課”討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

本學(xué)期我們組的研究課題是《提高語文課堂教學(xué)效率策略的研究》，準(zhǔn)備初期，老師們收集資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)；實(shí)施過程中，積極開展聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題，撰寫相關(guān)論文，通過此次課題研究，我們有了以下收獲：

1、營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)品位

我們組的教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的價(jià)值觀和課堂教學(xué)的優(yōu)課觀有了新的定位，對(duì)自身教學(xué)中存在的問題有了清楚的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)交流、外出聽課等活動(dòng)，教師對(duì)新課程逐步有了自己的認(rèn)識(shí)，教師的課堂實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到明顯提高，教師的職業(yè)定位逐步由工作型教師向?qū)W習(xí)型、科研型教師發(fā)展。

2、促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在“以學(xué)定教、以教促學(xué)”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學(xué)行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，由此帶來的是：學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的練習(xí)得到了溝通，學(xué)習(xí)的興趣得到了提高，學(xué)習(xí)的差異得到了尊重，學(xué)習(xí)的空間得到了拓展，學(xué)習(xí)的潛能得到了開發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

三、明目標(biāo)強(qiáng)質(zhì)量1、教學(xué)成績

我們組一直把“沒有最好，只有更好”作為我們提高成績的目標(biāo)，組內(nèi)三位比我年長的老師都曾經(jīng)是區(qū)校級(jí)學(xué)科帶頭人，他們對(duì)自身要求極高，業(yè)務(wù)水平極強(qiáng)。因?qū)W生能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題，兩個(gè)年級(jí)都有一批學(xué)困生，但我們一直保持“不拋棄不放棄”的原則，課上盯、課下教，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，所以每次階段檢測(cè)基本都保持原有水平，或是小幅提高，我們班和江惠班的語文成績，曾在區(qū)里取得第五、第二的好成績。

2、特色活動(dòng)

結(jié)合學(xué)�！昂脮�伴我成長”讀書活動(dòng)，我們先后開展了《弟子規(guī)》午間誦讀活動(dòng)；讀書手抄報(bào)展覽；“語文報(bào)杯”征文活動(dòng)；美文詩歌誦讀活動(dòng)；自制書簽活動(dòng)、開放日活動(dòng)等。

（1）（照片）《弟子規(guī)》午間誦讀。通過活動(dòng)學(xué)生知道了孝敬父母，尊敬長輩、誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。懂得了如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何處事和培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長，愛護(hù)他人的良好品質(zhì)。最后我們以“汲取知識(shí)力量，建設(shè)美好東羽”為主題進(jìn)行了一個(gè)小型展示活動(dòng)（照片），結(jié)合此內(nèi)容，各班還開展手抄報(bào)制作活動(dòng)。（照片）活動(dòng)最后我們?cè)u(píng)選出一二三等獎(jiǎng)三十名。（照片）

（2）自制書簽。（照片）四位教師在學(xué)生制作過程中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生通過自己的巧手，設(shè)計(jì)出了新穎，有創(chuàng)意的書簽，此次活動(dòng)融趣味活動(dòng)性、教育性、實(shí)用性于一體。學(xué)生們特別喜歡。

（3）征文活動(dòng)。我們兩個(gè)年級(jí)共有十名學(xué)生在十五屆“語文報(bào)杯”全國小學(xué)生作文大賽中榮獲省級(jí)一二等獎(jiǎng)（生照片），我們組的四名教師均榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作，提高了語文素養(yǎng)。

在這繁忙的第二學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大進(jìn)步。我們將沿著“學(xué)無止境、教無止境、研無止境”的方向繼續(xù)努力。謝謝！

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