七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)總結(jié)

宋埠中學(xué)徐美仙

本學(xué)期，我任教七年級(jí)(1、2、3)三個(gè)班的歷史與社會(huì)教學(xué)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史與社會(huì)課，就連以前極討厭歷史與社會(huì)的學(xué)生都樂(lè)于上課

了。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

擴(kuò)展閱讀：《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案

七上第一單元教案集

第一課我家在哪里(第一課時(shí))

從社區(qū)看我家教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察平面圖，初步掌握地圖的三要素。

2、情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能。3、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)平面圖上的方向，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位；能利用比例尺，計(jì)算圖上某兩地之間的實(shí)地距離。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等多種方法教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，首先祝賀你們升入了初中學(xué)習(xí)，今天我們認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)，我們每個(gè)家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位，是我們了解與認(rèn)識(shí)社區(qū)的出發(fā)點(diǎn)。”引出社區(qū)概念。（相對(duì)固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口、共同的區(qū)域身份、相關(guān)的利益、共同的生活空間──人類生活共同體。）社區(qū)有許多共同的地方，但每個(gè)社區(qū)有不同的位和環(huán)境。那么怎么讓朋友們了解自已家的位和環(huán)境呢？（一個(gè)好辦法是畫一幅社區(qū)平面圖）

新課教學(xué)：一、從社區(qū)看我家

1、社區(qū)

出示圖1-1和圖1-2①，將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每一小組仔細(xì)觀察、討論“這兩幅圖畫得是同一地方嗎？”找出它們的差異，并作好記錄�？茨膫�(gè)小組觀察得最仔細(xì)、差異找得最多。（兩圖方向、符號(hào)的形狀、大小和顏色的異、圖幅有大有小等）

在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行角色扮演，完成圖下第二小題，可以讓一組同學(xué)扮演杜鵑，一組同學(xué)扮演王朋，分別向同學(xué)描述圖中景物的相對(duì)位，看看其他同學(xué)能否聽(tīng)明白。這時(shí)教師作適當(dāng)引導(dǎo)，自然地過(guò)渡到第三小題，怎樣修改一下，使這兩幅圖趨于一致，別人容易讀懂？先讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后由教師和學(xué)生共同歸納。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

兩圖方向不同-------→要有統(tǒng)一的方向（方向）

圖幅有大有小-------→要有統(tǒng)一的大小（比例尺）地圖的三要素符號(hào)有異-------→要有統(tǒng)一的符號(hào)（圖例和注記）展示圖1-3②，讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，并比較圖1-3對(duì)圖1-1和圖1-3對(duì)圖1-2，分別作了哪些改進(jìn)？師生共同一邊比較，一邊閱讀圖旁對(duì)地圖三要素的含義的注釋，加深對(duì)地圖三要素的理解和認(rèn)識(shí)。然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“地圖的語(yǔ)言”。

2．地圖三要素

老師：方向、比例尺和圖例是地圖的語(yǔ)言，只有懂得了地圖的語(yǔ)言才能正確地閱讀地圖，和地圖對(duì)話。

介紹方向的三種表示方法，結(jié)合地圖，讓學(xué)生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標(biāo)③、經(jīng)緯網(wǎng)④和通常的“上北下南，左西右東⑤”，通過(guò)反復(fù)閱讀地圖，鞏固記憶。

教師：讓學(xué)生記住比例尺⑥有三種表示方法：線段式、數(shù)字式和文字式，讓學(xué)生看圖操作，訓(xùn)練學(xué)生能三種方式互相轉(zhuǎn)換；知道比例尺有大有小，知道用比例尺計(jì)算地圖上任何兩地的距離。

地圖上表示地理事物的符號(hào)、顏色和文字說(shuō)明就是地圖的圖例⑦，它幫助我們識(shí)別地圖上不同類型的信息，認(rèn)識(shí)地圖上的地理事物。讓學(xué)生記住一些常見(jiàn)的圖例，利用圖冊(cè)，反復(fù)閱讀各種地圖，鞏固學(xué)生方向、比例尺和圖例知識(shí)。

[活動(dòng)：假如你是杜鵑或王朋，利用1-3圖，向別人描述自己家的位和周圍環(huán)境]

小結(jié)：1、今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？2、評(píng)一個(gè)最佳小組合作獎(jiǎng)。

嘗試應(yīng)用：1、畫一幅自己學(xué)校或自己所在社區(qū)的平面圖。教后反思

設(shè)計(jì)教學(xué)情境，盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化、生動(dòng)化。引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主分析歸納地圖的三要素。在此基礎(chǔ)上，講述地圖的方向、比例尺和圖例的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用地圖語(yǔ)言去描述某地的位，并進(jìn)行比例尺的量算。最后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L制自家所在社區(qū)的平面圖。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

2

第一課我的家在哪里(第二課時(shí))

在社區(qū)中生活一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)讓學(xué)生對(duì)生活的小區(qū)進(jìn)行調(diào)查，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能。2.通過(guò)討論、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識(shí)，幫助學(xué)生形成對(duì)生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。三、教學(xué)方法小組討論、調(diào)查。四、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊課:

利用學(xué)生所畫的社區(qū)平面圖復(fù)習(xí)地圖三要素。講授新課：

我們?nèi)巳硕忌�活在社區(qū)里，但可能不自覺(jué)或很少留意。那么，現(xiàn)在大家思考以下問(wèn)題：

①你生活的小區(qū)叫什么名字？

②小區(qū)有沒(méi)有管理處？如果有，它發(fā)揮著什么作用？③小區(qū)主要有哪些購(gòu)物場(chǎng)所？④小區(qū)哪些娛樂(lè)健身場(chǎng)所？⑤小區(qū)有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)嗎？⑥小區(qū)還為你做了什么？

⑦作為小區(qū)中的一員，你又能為小區(qū)做什么呢？二、在社區(qū)中生活

教師：這些都體現(xiàn)了社區(qū)的功能。那么社區(qū)有哪些功能呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上圖1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它們分別體現(xiàn)了社區(qū)的什么功能？

師生總結(jié)：圖1-5是社區(qū)的人在進(jìn)行選舉，選舉是一種政治生活，還有如宣傳黨和政府的有關(guān)政策等，體現(xiàn)了社區(qū)的政治管理功能；圖1-6和圖1-7是人們

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

在進(jìn)行健身和學(xué)習(xí)，還有體育比賽、文藝活動(dòng)，以及各種各樣的講座和培訓(xùn)等，都體現(xiàn)了社區(qū)的文化教育功能①；圖1-8是人們?cè)诔�市里�?gòu)物，則體現(xiàn)了社區(qū)的經(jīng)濟(jì)功能②。

社區(qū)為我們提供的各種各樣的服務(wù)，使我們與社區(qū)的關(guān)系密切，也使我們對(duì)社區(qū)產(chǎn)生了很深的感情，同時(shí)也為社區(qū)發(fā)展盡自己的一份力量。

（小結(jié)）學(xué)生自由發(fā)表想法，暢談理想中的社區(qū)。（作業(yè)）1.畫一幅“理想中的社區(qū)”的平面圖。（預(yù)習(xí)新課）課后完成“社區(qū)商品調(diào)查表”。五、教后反思

小組學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)模式，但如何激發(fā)小組中每個(gè)成員的學(xué)習(xí)積極性是一個(gè)值得探討的話題。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答不可能千篇一律，所以新教材這種開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)教師的應(yīng)變能力提出了更高的要求。

第二課多種多樣的社區(qū)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)學(xué)生對(duì)圖表的分析，認(rèn)識(shí)社區(qū)的分類與主要功能。

2.學(xué)生從身邊入手，感受區(qū)域差異，理解區(qū)域聯(lián)系的必要性。

能力目標(biāo)：1、讓學(xué)生掌握從圖表中獲取相關(guān)有用信息的能力。

2、從對(duì)現(xiàn)象、問(wèn)題的分析中，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、深入生活，形成從生活中獲取知識(shí)及實(shí)地動(dòng)手調(diào)查的能力

情感目標(biāo)：1、參與調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)人文精神。

2、感受城鄉(xiāng)的差別，體會(huì)“城鄉(xiāng)一體化”的真正意義，確立為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：社區(qū)的類型四、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)域交流

五、教學(xué)方法：觀察法、比較法、小組競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐六、教學(xué)準(zhǔn)備：課前布學(xué)生調(diào)查本社區(qū)有哪些外地特產(chǎn)？七、教學(xué)過(guò)程：

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

1、新課導(dǎo)入：以“社區(qū)是我家，你都參觀了哪幾個(gè)地方？”，復(fù)習(xí)前一課的知識(shí)點(diǎn)。以給圖1－3②和圖1－9②找碴，找出圖中的不同之處。形式上可用“小組競(jìng)賽”。

其中可由區(qū)域規(guī)模的“大”與“小”，設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)復(fù)習(xí)“比例尺”知識(shí)點(diǎn)。教師歸納：重點(diǎn)突出“規(guī)�！焙汀疤厣�”的不同。

提問(wèn)：那么，你所居住的社區(qū)跟它們相比有什么不一樣的特色？（培養(yǎng)學(xué)生留意身邊事物的習(xí)慣和能力，鞏固所教知識(shí)）

2、解決重點(diǎn)（1）、展示課本圖1－10②，要求學(xué)生通過(guò)觀察回答：a、這是描繪什么地區(qū)的局部地圖，說(shuō)一說(shuō)圖中四個(gè)區(qū)域的方位。b、仔細(xì)觀察，分析四個(gè)不同社區(qū)的各自主要功能（特點(diǎn)），以此來(lái)給四個(gè)社區(qū)命名。

c、“中關(guān)村”“王府井”“首鋼總公司及附近地區(qū)”“方莊小區(qū)”等劃分為社區(qū)的依據(jù)是什么？（功能不同）

d、對(duì)照?qǐng)D中各社區(qū)的分布，說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)剡@類社區(qū)的具體分布，并從便捷和生態(tài)等方面談這樣分布是否合理？

（2）、提出疑惑：

a、北京市算不算一個(gè)社區(qū)呢？它又是依據(jù)什么劃分的？（行政管理范圍）b、我國(guó)的行政社區(qū)可分哪幾級(jí)？劃分區(qū)域大小不一的行政社區(qū)有什么意義？

（3）、學(xué)會(huì)歸納根據(jù)上面所學(xué)，要求學(xué)生填寫P10頁(yè)表：

教師歸納：社區(qū)不僅表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差異，即使同一城市也會(huì)有不同的功能社區(qū)，各個(gè)社區(qū)間差異性是客觀存在的。

學(xué)生活動(dòng)：不同社區(qū)的同學(xué)交流所在社區(qū)的差異。

3、突破難點(diǎn)提問(wèn)：想一想，這些差異是由什么造成的？你怎樣看待這種差異性的存在（可用現(xiàn)實(shí)例子證明），這些差異可以通過(guò)什么途徑解決？

引導(dǎo)學(xué)生得出“區(qū)域聯(lián)系”

學(xué)生活動(dòng)：（1）、展示課前學(xué)生調(diào)查社區(qū)商場(chǎng)中從外地調(diào)動(dòng)的商品名稱和產(chǎn)地和本地特產(chǎn)……（2）、這些商品中，很多都是某地的特產(chǎn)，那么本地能否生產(chǎn)？你知道不能本地生產(chǎn)是由什么造成的？（3）為什么要調(diào)動(dòng)外地的物產(chǎn)？本地特產(chǎn)又是通過(guò)什么輸往各地的？

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

教師歸納：區(qū)域間的差異，使之間的交流成為可能和必要，通過(guò)交流，可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的不足，我們通常稱為“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”。

設(shè)疑，引發(fā)思考：那么區(qū)域間產(chǎn)交流合作僅限于日常消費(fèi)品嗎？

學(xué)生活動(dòng)：四小組推薦一位同學(xué)，按順序朗讀代表四個(gè)地區(qū)的人的對(duì)話。思考：（1）、山區(qū)和平原由于氣候、地形等因素的影響，相互間要進(jìn)行交流，那么當(dāng)?shù)赜袥](méi)有與其他地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交流的例子呢？（2）、“跨區(qū)作業(yè)⑦”互幫互助的合作，那么為什么能在這些不同的地區(qū)實(shí)現(xiàn)？（農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)受自然條件的影響較大）（3）、模擬一次利用電話查詢某一區(qū)域的商品信息的過(guò)程。（4）、組織學(xué)生用具體事例加以說(shuō)明區(qū)域間的其他方面的聯(lián)系。

4、小結(jié)：

社區(qū)有規(guī)模、特色、功能等方面的差異，使社區(qū)的分類多樣化。而正是不同區(qū)域的社區(qū)間的這種差異性，才使交流與合作成為可能和必要。一個(gè)區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，可能正好能彌補(bǔ)另一個(gè)地方的劣勢(shì)，因此，我們應(yīng)該進(jìn)行區(qū)域間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)不同區(qū)域的共同繁榮。

5、學(xué)生作業(yè)：

假如市長(zhǎng)要你為本地的發(fā)展和繁榮獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，給報(bào)社寫一篇文章，你分析本地存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”提出可行的意見(jiàn)和建議。

八、教后反思

學(xué)生對(duì)社區(qū)生活有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，因此教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境，盡量把學(xué)生身于社區(qū)生活中，分析討論逐步得出結(jié)論。讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。

綜合探究一從地圖上獲取信息

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況正確選擇不同比例尺的地圖；學(xué)會(huì)依據(jù)情況選擇不同種類的地圖。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問(wèn)題，解決具體的實(shí)際

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

問(wèn)題。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，樹(shù)立與人合作學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺大小不同，表示的區(qū)域范圍不同，表示的內(nèi)容詳略不一樣。教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的使用。教學(xué)準(zhǔn)備:布學(xué)生收集各種地圖。

教學(xué)手段、方法:分組合作學(xué)習(xí)探究、設(shè)情景法。教學(xué)過(guò)程（新課導(dǎo)入）

師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道,利用平面圖是向別人介紹自己所在位的一個(gè)好辦法。其實(shí)，地圖能夠告訴我們的絕不只是位，我們可以從地圖中得到更多的信息。

【說(shuō)一說(shuō)】請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（講授新課）

【議一議】如果我想到杭州市區(qū)玩，手上卻帶了一張《世界政區(qū)圖》，這合適嗎？為什么？

師：所以，在日常生活中我們要學(xué)會(huì)選擇合適的地圖。

【選一選】如果你是林勝?gòu)?qiáng)同學(xué)，要了解臺(tái)灣你會(huì)選擇什么地圖？【比一比】將全班分成幾個(gè)小組，觀察教材圖1－11A和圖1－11B①，思考1、哪一幅地圖表示的區(qū)域范圍大？

2、臺(tái)灣省在兩幅地圖中內(nèi)容的詳細(xì)程度是否相同？歸納：A圖表示的區(qū)域范圍大，內(nèi)容簡(jiǎn)單；

B圖表示的區(qū)域范圍小，內(nèi)容詳細(xì)�！鞠胍幌搿�3、為什么會(huì)產(chǎn)生這種情況？

4、從兩幅圖中你人分別能了解到什么？在什么情況下你會(huì)選擇A圖？在什么情況下選擇B圖？并說(shuō)說(shuō)理由。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：反映區(qū)域范圍越大的地圖，圖上內(nèi)容越簡(jiǎn)單；反之，越詳細(xì)；這是因?yàn)樗鼈兊谋壤�尺不同，比例尺越大，范圍越小，�?nèi)容越詳細(xì)。

過(guò)渡：選擇好合適的地圖后，該如何使用地圖呢？

情境1：暑假期間，張京準(zhǔn)備同媽媽從北京到杭州旅游。媽媽讓張京來(lái)設(shè)計(jì)旅游路線，張京找來(lái)了一些地圖，如中國(guó)鐵路干線分布圖、杭州市交通圖等，他應(yīng)先做什么？后做什么？分小組展開(kāi)競(jìng)賽。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

【比一比】1．引導(dǎo)學(xué)生讀《中國(guó)交通圖》②，設(shè)計(jì)出從北京至杭州的最短鐵路線。

2．讓學(xué)生量算一下北京──杭州的距離。

情境2：如果張京同媽媽想到杭州西湖玩兩天，利用杭州西湖游覽圖③（歷史與社會(huì)圖冊(cè)）第7頁(yè)，該怎樣設(shè)計(jì)安排才能游覽盡可能多的景點(diǎn)？

【比一比】出示《杭州西湖游覽圖》確定杭州西湖所在的位，然后把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組討論的形式安排各自的旅游線路，比比看哪個(gè)小組安排的路線最合適，走的重復(fù)路線最少（教師可在步驟上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。

情境3：出示圖l－14④【想一想】

1．如果我想去爬山，應(yīng)該了解這座山的哪些情況？2．從什么地圖上可以獲取這些情況？3．你會(huì)畫等高線地形圖嗎？

教師出示立體圖，和圖1-14比較，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，師生共同發(fā)現(xiàn)：等高線較密的地方，地勢(shì)越陡，等高線越稀疏的地方，地勢(shì)越平緩。

【議一議】

1．圖上河流的分布有什么特點(diǎn)？為什么是這樣分布的？

2．從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？把路線畫在圖1-14上。3．如果從登山出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，怎樣走既近又安全？情境4:出示圖1-15⑤【想一想】

1．你準(zhǔn)備從哪兒進(jìn)？哪兒出？（第一步：找到進(jìn)入風(fēng)景區(qū)的入口。）2．為了縮短行程，應(yīng)選擇哪個(gè)飯店？（第二步：由于要在風(fēng)景區(qū)內(nèi)玩兩天，所以必須找一個(gè)晚上住宿的地方。）

3．你打算第一天游哪些景點(diǎn)？第二天游哪些景點(diǎn)？（第三步：大致確定出第一天和第二天分別要游覽的景區(qū)。）

4．在圖上畫出你第一天和第二天的行程線路。（第四步：具體確定每天的旅游線路。）

請(qǐng)各組派代表當(dāng)小導(dǎo)游介紹本組的設(shè)計(jì)路線。情境5：出示圖1－16⑥，結(jié)合圖例閱讀圖�！鞠胍幌搿�

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

1．根據(jù)自己已有的知識(shí)理解“農(nóng)用地”和“非農(nóng)業(yè)用地”的含義（教師補(bǔ)充）。

2．1949年前的非農(nóng)業(yè)用地是怎樣分布的？有什么特點(diǎn)？

3．1985年前的非農(nóng)業(yè)用地與1949年前的非農(nóng)業(yè)用地相比，有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

4．1985年后非農(nóng)業(yè)用地有了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（三）小結(jié)【想一想】

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2．你還有什么問(wèn)題？（四）課外拓展

請(qǐng)展示你收集到的教材以外其他類型的地圖，說(shuō)說(shuō)你會(huì)在怎樣的情況下使用它們？并把收集到的地圖貼在課本上。

教后反思

不需要學(xué)生記憶地圖的類型等知識(shí)，重點(diǎn)在于學(xué)生能否在掌握有關(guān)地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確閱讀地圖，會(huì)根據(jù)不同情況靈活運(yùn)用地圖，解決實(shí)際問(wèn)題。因此教學(xué)應(yīng)重應(yīng)用、重過(guò)程、重參與。

七上第二單元教案集

第二單元人類共同生活的世界

第一課大洲和大洋

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)；

2.從地圖中認(rèn)識(shí)大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；3.在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、位、輪廓和分布特征；4.舉例說(shuō)明海洋對(duì)人類的重要意義�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】七大洲、四大洋的名稱和分布。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解海洋對(duì)人類的重要意義，初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。

【教學(xué)過(guò)程】一、人類的的棲息地

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

［謎語(yǔ)導(dǎo)入］出示謎面：上一半，下一半，中間有線看不見(jiàn)，兩頭寒，中間熱。一天一夜轉(zhuǎn)一圈。猜一物體。

生答：地球。

展示地球，并簡(jiǎn)要介紹：這是1972年美國(guó)登月飛船阿波羅17號(hào)拍攝的地球照片。播放旋轉(zhuǎn)的地球，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)。

地球是我們?nèi)祟惞餐�的家園，那么它是什么樣子的？就讓我們先去認(rèn)識(shí)地球上的大洲和大洋吧。

有人說(shuō)：地球其實(shí)不是個(gè)地球，名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫水球。你們覺(jué)得他說(shuō)的有沒(méi)有道理？為什么？

［學(xué)生討論］

出示地球儀或世界地圖，并通過(guò)利用《海洋和陸地面積比例示意》圖來(lái)加以明確：在地球表面，海洋面積占了71％，它是生命物質(zhì)的起源地，而陸地面積只占了29％，是人類繁衍生息的地方。

展示大陸與島嶼圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有關(guān)大陸、島嶼、半島的信息，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述它們的特點(diǎn)與異同點(diǎn)。

分別出示臺(tái)灣島、崇明島地圖：圖上是我國(guó)的什么島嶼呢？并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的大陸、島嶼、群島和半島的名稱。

再出示海陸示意圖，明確大陸、島嶼、群島和半島的特征。

觀察大洲和大洋圖，在圖中指出世界上最大的大陸、島嶼、群島和半島的位，并說(shuō)出名稱。然后教師在圖中指示七大洲和四大洋的位和名稱，并簡(jiǎn)單介紹七大洲和四大洋的面積及輪廓。

指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條和圖形來(lái)描繪七大洲和四大洋的分布示意圖，并請(qǐng)部分同學(xué)展示，并說(shuō)出名稱。

出示空白世界地圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出大洲和大洋的位與名稱。二、海洋對(duì)人類的影響

海洋是生命的搖籃，是藍(lán)色的寶庫(kù)。海洋與人類之間的關(guān)系十分密切。引導(dǎo)學(xué)生討論海洋對(duì)人類的影響、與人類的關(guān)系。展示澳門填海造陸動(dòng)畫。

［學(xué)生討論］

教師展示馬六甲海峽、直布羅陀海峽、白令海峽和瓊州海峽地圖，要求學(xué)生指出它們所溝通的海域。引導(dǎo)學(xué)生歸納海峽的共同特征。

請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)明海峽在交通上的作用，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

海峽的重要性，體會(huì)海峽具有的重要交通意義。教師應(yīng)做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

［課外延伸］浩瀚的海洋以其豐富的資源影響著人類。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類從海洋中的索取也越來(lái)越多，給海洋帶來(lái)了嚴(yán)重的問(wèn)題。

展示圖片《城市向海洋排污》《海洋環(huán)境的污染》《海洋垃圾1》《海洋垃圾2》《赤潮1》《赤潮2》《赤潮3》《赤潮4》《赤潮5》《赤潮6》（根據(jù)課堂時(shí)間情況有選擇地展示）等，播放石油泄露，使學(xué)生了解海洋中存在著嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論造成海洋環(huán)境問(wèn)題的主要原因和解決環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策，明白人地和諧發(fā)展的重要意義，初步樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀。

總結(jié)：陸地和海洋為我們的生存和發(fā)展提供了豐富多樣的環(huán)境，人類的生活、生產(chǎn)離不開(kāi)它們，我們要愛(ài)護(hù)藍(lán)天碧水和足下的土地。讓我們攜起手來(lái)，共同保護(hù)我們?nèi)祟惞餐�的家園地球，愿我們的生活更美好，我們的明天更燦爛。

【教后反思】

通過(guò)圖表直觀地展示大陸、半島、島嶼和海洋的特點(diǎn)及相互關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)感知觀察、概括描述、比較分析來(lái)理解概念，在讀圖的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括、歸納的能力。通過(guò)形象直觀的圖片，使學(xué)生了解相關(guān)的地理概念。

第二課自然環(huán)境(第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合圖片與文字資料，了解幾種地形的主要特點(diǎn)，理解地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。

2.知道重要地形單元的名稱。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，初步形成對(duì)地理問(wèn)題的好奇心與興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握五種地形類型的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】平原和高原、丘陵和山脈的異同。

【教學(xué)過(guò)程】一、地形多樣

［錄像導(dǎo)入］播放錄像《從空中看中國(guó)》。

地形是指地表各種各樣的形態(tài)。在錄像中，你看到有哪些地形類型呢？

11

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]生答：平原、山脈、高原等。

除了這幾種地形類型以外，你還知道哪些？

小結(jié)：主要有五種地形類型，即：山地（山脈）、高原、平原、丘陵和盆地。它們與氣候、河流、植被等共同組成了美麗的自然環(huán)境，造就了人類豐富多彩、千姿百態(tài)的生產(chǎn)和生活方式。老師將帶領(lǐng)大家走入大自然，去認(rèn)識(shí)多樣的地形、復(fù)雜的氣候，欣賞美麗的自然風(fēng)光。首先我們大家來(lái)探究地形。

［分組探究合作學(xué)習(xí)］出示世界地形圖，各小組分別選擇一種地形，共同探究，在圖中（或課本圖、圖冊(cè)）尋找各大洲的主要山脈、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上臺(tái)，在圖中指認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步提出問(wèn)題：①在世界地形圖中，各種地形類型分別是用什么顏色來(lái)表示？②平原的分布有沒(méi)有規(guī)律？③山脈的排列有什么特點(diǎn)？④盆地與四周的地形相比，在海拔上有什么不同？

［學(xué)生討論］

教師出示五種地形示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲得地形類型的感性認(rèn)識(shí)，并用自己的語(yǔ)言描繪各種地形類型的特征。

教師總結(jié)五種地形類型的特征：

地形類型海拔高度主要特征高大，連續(xù)起伏，脈絡(luò)分明。寬廣低平，是人類主要的生活地。邊緣陡峭，表面起伏和緩，有的高原起伏大。坡度和緩，連綿起伏。四周被群山、高原環(huán)繞，相對(duì)高度較低。山脈500米以上平原200米以下高原1000米以上丘陵500米以下盆地展示圖片，加深印象，明確特征：

①山地、珠穆朗瑪峰、阿爾卑斯山、烏拉爾山、安第斯山、世界主要山脈分布圖，并播放錄像片段。

②平原1、平原2、東北平原、江南水鄉(xiāng)平原、歐洲平原。

③高原、青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、帕米爾高原。④丘陵、山東丘陵。⑤四川盆地、剛果盆地。⑥地形類型示意圖。

［合作學(xué)習(xí)］分小組探究：高原與平原的異同，丘陵與山地的異同。并小組間交流，

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

歸納總結(jié)。

小組記錄員發(fā)言人地形平原高原不同點(diǎn)相同點(diǎn)地形山脈丘陵不同點(diǎn)相同點(diǎn)總結(jié)：陸地是人類的棲息之地，千差萬(wàn)別的地形深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活，如平原地區(qū)，交通便利，地勢(shì)低平，水網(wǎng)密布，土壤肥沃，成為人口密集之地。人類可以改造和利用自然，但必須科學(xué)地保護(hù)自然，才能達(dá)到人和自然的和諧相處。

【教后反思】

應(yīng)注重學(xué)生對(duì)五種地形的理解和把握，可以通過(guò)學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，能否快速準(zhǔn)確地閱讀地形圖，能否從多種文字資料、圖片資料中提取有用信息，能否對(duì)地理事物進(jìn)行對(duì)比和分析，并尋找其異同點(diǎn)等幾個(gè)方面，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

第二課自然環(huán)境（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用地圖，認(rèn)識(shí)地球上不同區(qū)域氣候的千差萬(wàn)別。

2.理解世界各地由于地形和氣候的差異，造成自然景觀的地區(qū)差異。3.關(guān)心人類生存的自然環(huán)境，熱愛(ài)大自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】各種氣候類型的特點(diǎn)及分布概況。

【教學(xué)難點(diǎn)】氣候與自然景觀、人類活動(dòng)的關(guān)系。

【教學(xué)過(guò)程】二、氣象萬(wàn)千

［動(dòng)畫導(dǎo)入］播放動(dòng)畫下雨�？赐赀@個(gè)動(dòng)畫，你知道為什么有的地方降雨多，

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？

地球表面不僅地形千差萬(wàn)別，氣候也是多種多樣的。氣候的這些差異，也是環(huán)境多樣性的表現(xiàn)。

展示《世界氣候類型分布圖》，讓學(xué)生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。

說(shuō)一說(shuō)世界各地的人們?cè)诿枋霎?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)時(shí)使用了哪些詞匯？從這些詞匯可知，描述氣候可以從哪兩個(gè)方面入手？

［學(xué)生回答］

一個(gè)地方氣候的特點(diǎn)主要包括氣溫和降水兩個(gè)方面，這也是氣候的兩大要素。

［合作探究］將學(xué)生分成11個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一種氣候類型，從《世界的氣候》圖中收集信息，尋找其分布規(guī)律。并派一名代表介紹本組探究的結(jié)果。教師應(yīng)做鼓勵(lì)改評(píng)價(jià)，并總結(jié)分布規(guī)律。該內(nèi)容并不要求學(xué)生掌握，學(xué)生能夠自主探究，并得出較為科學(xué)的結(jié)論都應(yīng)予以鼓勵(lì)。

氣候與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系十分密切。人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂虻倪^(guò)程中，逐漸形成了富有地方特色的生產(chǎn)和生活方式。

展示地中海圖片和地中海地圖。歐洲地中海周邊地區(qū)是著名的旅游勝地。出示地中海氣候成因圖。這里夏天為副熱帶高壓控制，炎熱干燥，而冬天則處在西風(fēng)帶，溫和多雨，是典型的地中海氣候。而大西洋沿岸歐洲西部和北部大部分地區(qū)屬于溫帶海洋性氣候，從大西洋不斷吹來(lái)潮濕的西風(fēng)，使得當(dāng)?shù)囟嗍顷幪旎蛴晏�。因此，�?duì)于生活在歐洲西部和北部的人來(lái)說(shuō)，晴朗的天空、燦爛的陽(yáng)光，正是他們所渴望的。

下面我們來(lái)一起研究一下我們本地的氣候。你知道我們當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂騿�？（或：我們中�?guó)主要的氣候是什么？）

生答：季風(fēng)氣候。

教師進(jìn)一步提出問(wèn)題，那什么是季風(fēng)？季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是什么？它的形成原因是什么？出示亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)示意圖。并請(qǐng)學(xué)生完成冬夏季風(fēng)比較表。

季節(jié)風(fēng)向風(fēng)從吹向，冬季風(fēng)向偏，盛行風(fēng)。風(fēng)的性質(zhì)《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

風(fēng)從吹向，夏季風(fēng)向偏，盛行風(fēng)。世界上有近1/3的人口生活在亞洲季風(fēng)氣候區(qū)，人們生活所需的食物和水源都與季風(fēng)息息相關(guān)。

展示亞洲南部水稻種植圖。世界各地在地形、氣候等方面的不同，共同構(gòu)成了自然景觀的地區(qū)差異。

三、風(fēng)光迥異

展示并自由交流學(xué)生收集的世界各地風(fēng)光圖片，并加以鼓勵(lì)。

教師分類展示圖片和錄像，適當(dāng)多準(zhǔn)備一些，有選擇地展示或播放。并注意講解和評(píng)述。

熱帶：熱帶雨林、亞馬孫平原、剛果河沿岸、海南島、熱帶雨林錄像，熱帶草原、乞力馬扎羅山、察沃國(guó)家公園、肯尼亞動(dòng)物保護(hù)區(qū)錄像，撒哈拉沙漠、沙漠綠洲、沙漠之舟、墨西哥沙漠中的仙人掌、熱帶沙漠錄像。

溫帶：中國(guó)南方水田、地中海地區(qū)典型植物，中國(guó)北方旱地、溫帶草原、內(nèi)蒙古草原、阿根廷的騎馬牧民、溫帶闊葉林，亞寒帶針葉林。

寒帶：北極的極夜、南極風(fēng)光、苔原帶錄像。

總結(jié)：如此美麗神奇的風(fēng)光，展示了我們生活的環(huán)境。人是自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)和財(cái)富的源泉。世界各地的人們，在不斷適應(yīng)、利用、改造著環(huán)境。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的開(kāi)發(fā)，大自然的面貌發(fā)生了深刻的變化。我們要合理利用和改造自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，讓藍(lán)天碧水長(zhǎng)存，我們才能有一個(gè)更加美好的明天。

【教后反思】

在講授十多種氣候類型及其分布地區(qū)時(shí)，不需要解釋說(shuō)明每種具體的氣候類型及其成因，引導(dǎo)學(xué)生讀圖的時(shí)候要注意側(cè)重點(diǎn)。氣候分布圖的邊緣。

第三課世界大家庭（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.說(shuō)出三大人種的特點(diǎn)，樹(shù)立正確的種族觀。

2.能夠在地圖站指出三大人種主要分布地區(qū)，說(shuō)明其分布特點(diǎn)。3.初步理解環(huán)境對(duì)人種形成和分布的影響�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】三大人種的特點(diǎn)與分布地區(qū)。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

【教學(xué)難點(diǎn)】世界人種分布特點(diǎn)的成因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、不同膚色的人們

［奇石導(dǎo)入］老師這里有三張三峽奇石的照片（黃種人、白種人、黑種人），大家能看出象什么嗎？

［學(xué)生七嘴八舌地議論紛紛］你們看，這三塊奇石象不象三大人種��？你能說(shuō)出哪一塊是黃種人？哪一塊是白種人？哪一塊是黑種人嗎？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的呢？

［學(xué)生回答］

那么，除了膚色不同以外，三大人種之間還有什么外表體貌上的不同嗎？為什么會(huì)形成這樣不同的特征？并展示黃種人1、黃種人2、黑人1、黑人2、白種人1、白種人2的圖片。

［學(xué)生討論］人種黃色人種黑色人種白色人種外貌特征黃色的皮膚，烏黑通直的頭發(fā)，臉龐扁平皮膚黝黑，頭發(fā)烏黑卷曲，臉龐平，嘴唇厚膚色白，頭發(fā)彎曲而金黃，鼻梁高，嘴唇薄小結(jié)：由于過(guò)去人類受到自然環(huán)境的束縛，不同的人群長(zhǎng)期生活在互相隔離的不同自然環(huán)境中，在外貌和體質(zhì)上形成了互不相同的適應(yīng)性特征，從而形成了不同的人種。

播放日本、巴哈馬、希臘雅典三段錄像，并聯(lián)系世界人種分布圖，看看分別是什么人種？

日本——黃色人種，巴哈馬——主要是黑色人種，希臘——白色人種。根據(jù)地圖，進(jìn)一步思考：三大人種主要分布在哪些地區(qū)？世界人種分布有何特點(diǎn)？

［學(xué)生回答］

人種黃色人種黑色人種白色人種主要分布地區(qū)亞洲東部和東南部非洲、大洋洲、美洲歐洲、北美洲、大洋洲注意：美洲的印第安人也是黃色人種，阿拉伯人和大多印度人是白種人。展示三大人種人口比重圖，并總結(jié)人種分布特點(diǎn)：既有大范圍的集中，又有

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

小范圍的散布。如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。

在歷史上，歐洲殖民者把非洲的黑人販賣到美洲、大洋洲，使他們淪為奴隸。黑人受到歧視和壓迫，看看這張漫畫，說(shuō)說(shuō)你的感想。

而現(xiàn)在很多黑人在不同領(lǐng)域取得成功，如：馳騁ＮＢＡ的黑人球員，獲得奧斯卡獎(jiǎng)的黑人導(dǎo)演，首位黑人世界小姐，反抗各族歧視的曼德拉等。

總結(jié)：世界上的人種盡管膚色不同，但都是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分，都是世界大家庭的主人。

【教后反思】

可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們感受到世界三大人種在體質(zhì)方面存在著明顯的差異。人類生存環(huán)境的不同是人種形成的重要原因之一。人種主要是根據(jù)身體外部特征來(lái)識(shí)別，所以根本不存在種族高低優(yōu)劣之分。

第三課世界大家庭（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道世界上有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，及其大致分布狀況。2.樹(shù)立世界上的國(guó)家否認(rèn)大小一律平等的觀念，懂得任何國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土神圣不可侵犯。

3.能夠舉例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作或區(qū)域合作的重要性�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】世界主要國(guó)家和地區(qū)的名稱及分布。

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家貧富差異的原因。

【教學(xué)過(guò)程】二、國(guó)家和地區(qū)

［導(dǎo)入］世界上的人口居住在不同的國(guó)家或地區(qū)中�，F(xiàn)在，世界上有近200個(gè)國(guó)家，每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗和國(guó)歌。國(guó)旗、國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征。

完成教材中國(guó)旗與國(guó)家連線，相信大家都能做得非常好。我們?cè)賮?lái)看看幾面國(guó)旗，你是否都能認(rèn)識(shí)呢？［學(xué)生討論并回答］

這12面國(guó)旗依次是：埃塞俄比亞、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

泰國(guó)、烏克蘭、西班牙、希臘、印度、智利。

出示六大國(guó)輪廓，這是世界上最大的六個(gè)國(guó)家，你知道是哪六個(gè)國(guó)家嗎？你能給它們排排隊(duì)嗎？它們又是在什么大洲的呢？

學(xué)生回答后出示答案。中國(guó)在亞洲，俄羅斯地跨歐亞兩洲，加拿大在北美洲，美國(guó)地跨北美洲和大洋洲，巴西在南美洲，澳大利亞在大洋洲。

世界近200個(gè)國(guó)家中，人口超過(guò)1億的國(guó)家有幾個(gè)？（10個(gè)）是哪10個(gè)國(guó)家？

學(xué)生回答后出示資料圖。

目前世界上還有一些區(qū)域不具有主權(quán)國(guó)家的地位，我們把它們叫做地區(qū)。如戰(zhàn)事不斷的克什米爾地區(qū)。

國(guó)家與國(guó)家之間是有國(guó)界的，國(guó)界是人為劃分的。看看這些國(guó)界，想想它們?nèi)绾蝿澐值模?/p>

利比亞與埃及：用經(jīng)線劃分；美國(guó)與加拿大：用緯線劃分；

非洲部分國(guó)家之間：用人為設(shè)定的直線來(lái)劃分；智利與阿根廷：沿安第斯山脈劃分；泰國(guó)與老撾：以湄公河為國(guó)界。

國(guó)界線范圍內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)海和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是神圣不可侵犯的。

播放德國(guó)和泰國(guó)曼谷兩段錄像，請(qǐng)學(xué)生描述兩國(guó)人民的生活狀況。思考其原因是什么？

不同的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等許多方面存在著較大差異。根據(jù)這種差異，世界上國(guó)家通常被分成發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家。

展示對(duì)比圖�，F(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度較高的發(fā)達(dá)國(guó)家有20多個(gè)，主要分布在歐洲、北美、大洋洲，還有亞洲的日本等。德國(guó)就是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家。發(fā)展中國(guó)家絕大部分是亞洲、非洲和拉丁美洲的國(guó)家，它們之間的差別也很大。泰國(guó)就是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，目前，中國(guó)也是發(fā)展中國(guó)家。

三、關(guān)愛(ài)世界大家庭

展示環(huán)境污染圖片，播放酸雨錄像。世界上存在著許多象這樣的環(huán)境問(wèn)題，世界綠色和平組織就在積極努力著。

綠色和平組織是目前上最大、最有影響力的民間環(huán)境保護(hù)組織。他們用自己

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

的船只去宣傳和維護(hù)環(huán)境，如彩虹勇士號(hào)和極地曙光號(hào)。

201*年4月28日，在西班牙馬拉加港外的海面，一名綠色和平組織的成員爬上一艘運(yùn)送數(shù)千噸轉(zhuǎn)基因大豆的貨船的錨索，并展開(kāi)寫有“轉(zhuǎn)基因等同于破壞”字樣的標(biāo)語(yǔ)，以顯示對(duì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食品的反對(duì)態(tài)度。

201*年2月15日，在印度尼西亞加里曼丹島某海岸邊�？康囊凰疫\(yùn)木船上，綠色和平組織的成員打出橫幅抗議濫伐樹(shù)木。

201*年4月8日，澳大利亞一艘軍艦未能如期離開(kāi)悉尼港前往伊拉克，因?yàn)榫G色和平組織的反戰(zhàn)者用登山裝備把自己綁在軍艦上，并在水下放障礙物進(jìn)行阻攔。綠色和平組織的反戰(zhàn)者打出“反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)”的標(biāo)語(yǔ)；綠色和平組織的反戰(zhàn)者把自己綁在艦首。

201*年國(guó)際捕鯨委員會(huì)年會(huì)召開(kāi)時(shí)，綠色和平組織成員在會(huì)場(chǎng)外抗議。1999年4月7日，在意大利阿維亞諾美軍空軍基地門前，綠色和平組織的成員舉行了示威活動(dòng)，抗議北約對(duì)南聯(lián)盟進(jìn)行空襲。一名綠色和平組織的成員把自己鎖在了空軍基地的大門上。

除了環(huán)境問(wèn)題外，世界各國(guó)還面臨著資源問(wèn)題、區(qū)域戰(zhàn)爭(zhēng)等，這需要世界各國(guó)共同關(guān)注、研究，全世界聯(lián)合起來(lái)，共同解決。如歐盟就在世界政治經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要作用。

總結(jié)：作為國(guó)際社會(huì)的成員，任何國(guó)家都應(yīng)該在相互尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、和平共處、平等互利的原則下，共同為維護(hù)世界大家庭的繁榮與穩(wěn)定，以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。

【教后反思】

通過(guò)小記者對(duì)來(lái)自歐洲和非洲的學(xué)生的采訪，以具體的、生活化的案例，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地理解兩國(guó)人民在生活和生產(chǎn)方面的差異，從而體會(huì)什么樣的國(guó)家是發(fā)達(dá)國(guó)家，什么樣的國(guó)家是發(fā)展中國(guó)家。

附：世界綠色和平組織介紹歐盟的五次擴(kuò)大

《綜合探究二──從地球儀上看世界》

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

一、教學(xué)目標(biāo)

l．在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力。2．通過(guò)課堂中共同觀察、相互交流，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约�，關(guān)愛(ài)他人，與人合作。

3．使學(xué)生了解南北極、地軸、經(jīng)線和經(jīng)度、緯線和緯度，學(xué)會(huì)使用地球儀。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：對(duì)經(jīng)緯線的探究。難點(diǎn)：地球儀的使用。三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．地球儀、世界地形圖。2．教師制作多媒體課件。四、教學(xué)思路

為了使學(xué)生充分了解地球儀，我先引導(dǎo)學(xué)生比較地圖和地球儀的異同，讓學(xué)生在比較的過(guò)程中對(duì)地球儀有了初步的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀上的經(jīng)緯線，并說(shuō)出經(jīng)緯線的特點(diǎn)，既落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。緊接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生正確使用地球儀來(lái)確定位。最后，以小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生參與使用地球儀，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，而且讓學(xué)生充分展示自己。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)導(dǎo)入新提問(wèn)：這是什么？有什么作用？除此以外，我們課還可以用什么工具來(lái)觀察世界？1．指導(dǎo)觀察：世界地形圖和地球儀，比較異同點(diǎn)。2．指導(dǎo)觀察：地球儀上的經(jīng)緯線與地圖上的教學(xué)探經(jīng)緯線，比較異同，并思考為什么有這些不同？究說(shuō)明了什么問(wèn)題？四人小組討論，寫出觀察結(jié)果。觀察思考以四人小組為單位，自行決定本組的思考教師活動(dòng)出示世界地形圖。學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀研究對(duì)象是經(jīng)線或緯上的經(jīng)緯線，并說(shuō)出其特點(diǎn)。4．匯總結(jié)論并引導(dǎo)思考；線，然后進(jìn)行觀察，寫出結(jié)論。20

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]（1）南北半球是怎樣劃分的？（2）中國(guó)處在南半球還是北半球？（3）中國(guó)處在東半球還是西半球？（4）你認(rèn)為東西半球是怎樣劃分的？（答案：0°和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈；答案二：西經(jīng)20°和東經(jīng)160°組成的經(jīng)線圈）（5）為什么不用0°和180°經(jīng)線組成的經(jīng)線圈劃分？（6）經(jīng)緯線的關(guān)系怎樣？（7）經(jīng)緯網(wǎng)的作用？5．創(chuàng)設(shè)情境：一位中國(guó)小朋友在暑假前寫了三封信，分別邀請(qǐng)美國(guó)、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40°、經(jīng)度116°的地方一同度假。他們按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚到一起嗎？可能會(huì)發(fā)生什么差錯(cuò)？6．過(guò)渡：那位中國(guó)小朋友所犯的錯(cuò)誤告訴我們，在確定地理位時(shí)，一定要講清東經(jīng)西經(jīng)、南緯北緯，那么你會(huì)不會(huì)用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定地理位？7出示搶答題：（1）40°N，115°E近的一座大城市。A．這座城市的名字叫什么？B．談?wù)勀銓?duì)這座城市的了解。（2）28°N，87°E附近的一座著名山峰。A．這座山峰的名字是什么？B．這座山峰的海拔是多少？（3）你能說(shuō)出浙江杭州的大致經(jīng)緯位嗎？請(qǐng)你列舉三個(gè)杭州的旅游景點(diǎn)。1．本課時(shí)你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)新課2．你還想知道一些什么？思考回答思考討論自我小結(jié)3．你可以通過(guò)哪些途徑了解你想要了解的知識(shí)？《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

課后完成（時(shí)間作業(yè)課題探究：地球是橢球體一周）。六、教后反思

本課應(yīng)側(cè)重于學(xué)生是否具備一定的觀察能力、空間思維能力和想象力，是否掌握了有關(guān)地球儀的基本常識(shí)，能否根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定某個(gè)區(qū)域的地理位，分析其地理環(huán)境的特征。

七上第三單元教案集

第三單元中華各族人民的家園第一課國(guó)土與人民（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖掌握我國(guó)的緯度位和海陸位。

能力目標(biāo)：通過(guò)與其他國(guó)冢地理位的比較，分析并感受到我國(guó)地理位的優(yōu)越性。通過(guò)對(duì)我國(guó)的面積、四至的介紹及對(duì)我國(guó)東西端、南北端的距離的量算：感受我國(guó)幅員遼闊的事實(shí)，并分析我國(guó)地域遼闊的優(yōu)缺點(diǎn)。

情感目標(biāo)：我國(guó)位置優(yōu)越、疆域遼闊的學(xué)習(xí)；加深熱愛(ài)祖國(guó)的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位及其特點(diǎn)。2、注我國(guó)的領(lǐng)土

面積；在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó)。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）新課導(dǎo)入：

播放《大中國(guó)》MTV，鼓勵(lì)學(xué)生一起跟唱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。提問(wèn)：剛才播放歌曲的名字？《大中國(guó)》進(jìn)入本課內(nèi)容“遼闊的疆域”（二）“大家來(lái)找茬”

展示“中國(guó)在地球上的位”、“世界政區(qū)圖”、“中國(guó)在亞洲的位”三幅幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀圖，并回憶小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)的基本知識(shí)，準(zhǔn)備下面的活動(dòng)。

應(yīng)用活動(dòng)：“大家來(lái)找茬”，根據(jù)各組的回答情況相應(yīng)加星。

展示正確答案和國(guó)土面積前六位國(guó)家及歐洲面積柱狀比較圖，鞏固知識(shí)。（三）“又快又準(zhǔn)”

展示一幅中國(guó)地圖，結(jié)合圖冊(cè)20頁(yè)《中國(guó)政區(qū)圖》，快速找出中國(guó)的四至，

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

最快找對(duì)的組加一個(gè)星，并相應(yīng)展示相關(guān)景觀圖。

量測(cè)和計(jì)算中國(guó)南北和東西的最大距離，最快最接近正確答案的組加星。疆域遼闊由此產(chǎn)生的現(xiàn)象：

1、中國(guó)的疆域十分遼闊，南北距離達(dá)到了5500千米，這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的情況呢？

展示中國(guó)溫度帶劃分圖，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)中國(guó)共可劃分幾個(gè)溫度帶，以及杭州屬于哪個(gè)溫度帶。

展示“冬季我國(guó)南北氣溫差異很大”幻燈片，尋找中國(guó)一月平均氣溫最高處和最低處分別在哪里，展示相應(yīng)的景觀圖，說(shuō)明南北緯度跨度大導(dǎo)致我國(guó)南北冬季氣溫差異很大。

2、展示“世界時(shí)區(qū)圖（局部）”幻燈片，說(shuō)明東西經(jīng)度跨度大導(dǎo)致我國(guó)東西時(shí)差大，順便說(shuō)明目前我國(guó)采用的北京時(shí)間。（四）“非常默契”

展示“誰(shuí)和咱們是鄰居？”幻燈片，了解中國(guó)的鄰國(guó)。應(yīng)用活動(dòng)：

每組推選兩名同學(xué)參加“非常默契”，根據(jù)回答情況相應(yīng)加星。

展示“哪些國(guó)家和我們隔海相望？”幻燈片，了解和中國(guó)隔海相望的國(guó)家。（五）中國(guó)的海疆

展示“遼闊的海疆”幻燈片，搶答小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的中國(guó)的四個(gè)邊緣海以及中國(guó)的主要島嶼，相應(yīng)加星。

（六）比比評(píng)評(píng)

展示一幅世界地圖，從海陸疆域方面觀察比較中國(guó)、美國(guó)、蒙古、新西蘭四個(gè)國(guó)家，哪個(gè)和中國(guó)比較類似？它們和中國(guó)的不同之處是什么？（小組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言并根據(jù)回答情況相應(yīng)加星）

新西蘭：太平洋上的一個(gè)島國(guó)蒙古：歐亞大陸上的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)

美國(guó)和中國(guó)一樣屬于海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，但是其東西都臨海洋，和我國(guó)的背陸臨海有所不同。

說(shuō)說(shuō)看：

中國(guó)的這種背陸臨海、海陸兼?zhèn)涞奈挥泻蝺?yōu)勢(shì)？（從以下兩個(gè)方面來(lái)回答）東部瀕臨世界上最大的大洋太平洋，能給我們帶來(lái)什么？

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

西部深入亞歐大陸內(nèi)部，在陸地上我們有哪些作為？安排小組討論，然后請(qǐng)代表發(fā)言并根據(jù)回答情況相應(yīng)加星。教師適當(dāng)總結(jié)中國(guó)海陸疆域位的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。布作業(yè)：

1、任選世界上的一個(gè)國(guó)家或是中國(guó)的一個(gè)省區(qū)，從位、面積等方面對(duì)其進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

2、根據(jù)自己的興趣，通過(guò)各種媒體查閱有關(guān)中國(guó)海陸疆域的相關(guān)資料。（七）根據(jù)得分情況評(píng)出優(yōu)勝組和本組表現(xiàn)最佳者進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，最后在歌曲《我的中國(guó)心》中結(jié)束本堂課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛(ài)國(guó)主義情感教育。

【教后反思】

通過(guò)展示利用地圖，介紹我國(guó)兼有廣大的陸地和遼闊的海域的特點(diǎn)，進(jìn)而分析我國(guó)的海陸位具有很大的優(yōu)越性。

第一課國(guó)土與人民（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)閱讀地圖，了解我國(guó)行政區(qū)劃的方法，熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱和位。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生圖與名統(tǒng)一的地理記憶能力。

情感目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情的過(guò)程中，形成民族自豪感，樹(shù)立國(guó)家主權(quán)意識(shí)。香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó),盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱和分布�！窘虒W(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入：

自秦漢以來(lái)，中華先民開(kāi)疆拓土，實(shí)行民族交匯，形成廣土眾民的大帝國(guó)，又經(jīng)許多朝代的興衰演變，“合久必分，分久必合”的版圖變幻，終于奠定了今

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

日中國(guó)近一千萬(wàn)平方千米廣大領(lǐng)土的基礎(chǔ)。課堂活動(dòng)

教師問(wèn)：我們的祖國(guó)很大。這樣大的國(guó)土和這樣的海陸位，給我們帶來(lái)哪些有利的地方和不利的地方？學(xué)生回答：（略）

教師：這樣大的國(guó)家，怎樣進(jìn)行管理呢？我們古人就想到了這個(gè)問(wèn)題。他們的理想是在國(guó)土上建立“九州”，后來(lái)又怎樣呢？哪位同學(xué)能告訴你所知道的古代管理國(guó)土的辦法？學(xué)生回答：（略）

教師：今天，我們又是怎樣進(jìn)行管理的呢?，請(qǐng)同學(xué)們看信封，（圖3-2）并回答右邊的問(wèn)題。

教師問(wèn)：為什么這些信郵遞員可以很快送到收信人手里？

學(xué)生：（因?yàn)檫@些地址在等級(jí)上非常清楚，郵遞員按照上面一層一層地找，很快就可以找到。）

教師敘述：看來(lái)這些等級(jí)給我們帶來(lái)了很大的方便。一個(gè)國(guó)家為了便于管理，會(huì)將國(guó)土分為若干各地區(qū)，并設(shè)立若干個(gè)級(jí)別，這就是行政區(qū)。中國(guó)的行政區(qū)域基本上分為省縣鄉(xiāng)三級(jí)，必要時(shí)候，設(shè)立行政區(qū)（相當(dāng)于省）。如果有人問(wèn)起我的籍貫，我就可以很明白地說(shuō)，是浙江省杭州市人。教師問(wèn)：我國(guó)省一級(jí)行政單位有多少呢？學(xué)生：（略）

活動(dòng)二：教師出示“中國(guó)的行政區(qū)劃圖”和“導(dǎo)學(xué)提問(wèn)”：

我們的祖國(guó)輪廓版圖像一只健美的雄雞，雞頭位是哪東北三省？脖子？尾巴是？雞腳是？胸脯？黃河流經(jīng)的省份？長(zhǎng)江流經(jīng)的省份？

學(xué)生合作準(zhǔn)備問(wèn)題答案，首先完成答案的小組推代表上臺(tái)指認(rèn)回答。教師：為什么除了全稱之外還要有一個(gè)簡(jiǎn)稱呢？因?yàn)樵谟械膱?chǎng)合使用全稱很不方便，比如汽車的牌照上首先要有各省區(qū)的名稱，然后是阿拉伯?dāng)?shù)字。試想如果車牌寫上各省區(qū)的全稱會(huì)很繁雜，如“新疆維吾爾自治區(qū)12345”這將是多么大的牌照啊！所以我們?yōu)槊總�(gè)省級(jí)行政區(qū)都起了一個(gè)小名，也就是簡(jiǎn)稱�；顒�(dòng)三：學(xué)生讀教科書中“省級(jí)行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”表，思考這些簡(jiǎn)稱是怎么來(lái)的，找到記憶方法，盡快記住省名、簡(jiǎn)稱、行政中心，地域位（學(xué)生分組討論回答，能說(shuō)出幾個(gè)就可以。）

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

活動(dòng)四：利用填圖游戲軟件，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)填圖游戲。結(jié)束語(yǔ)：

遼闊的疆域，為中華民族的生存與發(fā)展提供了廣闊的天地�！拔覀冎袊�(guó)是世界上最大的國(guó)家之一，它的領(lǐng)土和整個(gè)歐洲的面積差不多相等。在這個(gè)廣大的領(lǐng)土之上，有廣大的肥田沃地，給我們以衣食之源；有縱橫全國(guó)的大小山脈，給我們生長(zhǎng)了大量的森林，貯藏了豐富的礦產(chǎn)；有很多的江河湖澤，給我們以舟楫和灌溉之利；有很長(zhǎng)的海岸線，給我們以交通海外各民族的方便。從很早的古代起，我們中華民族的祖先就勞動(dòng)、生息、繁殖在這塊廣大的土地之上�！�-----毛澤東

下一課，我們將了解生活在這片國(guó)土上的人民。作業(yè)：1.完成《讀圖填圖冊(cè)》第13頁(yè)，完成填表。2.調(diào)查一下浙江省和杭州市名稱的來(lái)歷。

【教后反思】

了解行政區(qū)劃是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，大量的省級(jí)行政區(qū)的地名和分布是學(xué)生記憶的難點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展常識(shí)和小游戲來(lái)幫助學(xué)生記憶。

第一課國(guó)土與人民（第三課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解我國(guó)人口和民族的基本狀況，樹(shù)立正確的人口觀和各民族一律平等的觀念。

2、在認(rèn)識(shí)我國(guó)基本國(guó)情的過(guò)程中，形成民族自豪感，樹(shù)立國(guó)家主權(quán)意識(shí)�！菊n前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生收集有關(guān)少數(shù)民族的文字、圖片、歌曲、服飾等資料。2、多媒體課件。3、小品排演。

【導(dǎo)入】（情境導(dǎo)入）兩個(gè)外國(guó)人關(guān)于我國(guó)人口稀疏還是稠密的爭(zhēng)論引入話題。

[板塊一]眾多的人口

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

（多媒體）人口學(xué)家對(duì)20世紀(jì)末世界人口的描述，從而揭示中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)的事實(shí)。

（承轉(zhuǎn)）那么這么多的人口是不是平均分布在各省的呢？那么就讓我們來(lái)算一算。

（多媒體）讓學(xué)生算一算浙江和西藏的人口密度，通過(guò)對(duì)比知道我國(guó)各地的人口密度是不同的。

（承轉(zhuǎn)）那么中國(guó)人口分布是否有規(guī)律可循呢？中國(guó)人口分布的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察《中國(guó)人口密度分布圖》，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，想到了什么？（多媒體）展示《中國(guó)人口密度分布圖》

教師在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握中國(guó)人口的分布特點(diǎn)，探究其形成的原因、影響，以及解決的辦法。

（承轉(zhuǎn)）那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)黑河騰沖線以西的人口還有一個(gè)特點(diǎn)，即中國(guó)的大部分什么人口居住在那里？（少數(shù)民族）。你是怎么看出來(lái)的？（少數(shù)民族自治區(qū)大部分在那里）。那里主要生活著哪些民族？你還知道我國(guó)有哪些民族？我國(guó)共有幾個(gè)民族？看來(lái)我國(guó)不僅人口眾多，而且還是世界上民族最多的國(guó)家之一。那我國(guó)的各民族分布有什么特點(diǎn)呢？

（多媒體）民族分布圖。學(xué)生觀察圖，概括出特點(diǎn)。正因?yàn)檫@些特點(diǎn)使我國(guó)少數(shù)民族產(chǎn)生并保留下獨(dú)特的文化。[板塊二]多彩的民族

（多媒體）播放少數(shù)民族音樂(lè)（傣族）

你知道這是那里的音樂(lè)嗎？傣族。你知道傣族嗎？你還想了解別的少數(shù)民族的風(fēng)情嗎？那么聽(tīng)聽(tīng)我們同學(xué)是怎么說(shuō)的。

（學(xué)生交流收集的資料）教師在這一過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握少數(shù)民族的分布特點(diǎn)，讓學(xué)生感受不同民族的不同特色。【教后反思】

理解掌握人口密度比較好的方法是提供給學(xué)生一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己計(jì)算某地的人口密度。如我國(guó)東南部人口數(shù)量占總?cè)藬?shù)的94%以上，國(guó)土面積占全國(guó)總面積的43％，就可以讓學(xué)生計(jì)算我國(guó)東南部地區(qū)的人口密度，既復(fù)習(xí)了我國(guó)的人口總量和國(guó)土面積，同時(shí)又可以理解人口密度這個(gè)概念。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

第二課山川秀美（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1、道我們的五種基本地形及比重最大、最小的地形；2、知道山區(qū)的含義和地勢(shì)的概念；3、知道我國(guó)的地勢(shì)高低起伏大致?tīng)顩r；能力目標(biāo)：

1、用地圖了解我們的五種基本地形和地勢(shì)高低起伏狀況；2、運(yùn)用地圖及相關(guān)資料，概括出我國(guó)自然環(huán)境的總體特征；

3、結(jié)合具體實(shí)例，分析地形對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ�活的影響。情感目�?biāo)：

1、從自己生活的地區(qū)，了解自己家鄉(xiāng)的地形及其主要特點(diǎn)，以及這種地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

2、了解自己家鄉(xiāng)人們充分利用地形發(fā)展生產(chǎn)的得與失，樹(shù)立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

3、感受地形對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響。4、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣；

【教學(xué)重點(diǎn)】1、運(yùn)用地圖分析并總結(jié)出我國(guó)地形的特點(diǎn)；2、結(jié)合具體實(shí)例，

分析我國(guó)的地菜地勢(shì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)以及人們?nèi)粘Ｉ�活的影響�?、從人類利用自然的得與失中樹(shù)立因地制宜和右持續(xù)發(fā)展的觀念；

【教學(xué)難點(diǎn)】1、分析我國(guó)的地形地勢(shì)對(duì)生產(chǎn)和生活的影響；2、樹(shù)立因地制

宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、地形剖面圖的判讀；

【教學(xué)方法】圖示法、分析法、案例法【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：利用多媒體展示我國(guó)的壯麗河山的景觀圖片，讓學(xué)生說(shuō)出圖片反映的地形名稱。

教師提問(wèn)：我國(guó)有哪些常見(jiàn)的地形？學(xué)生回答：略

師生歸納：我國(guó)有高原、山地、平原、盆地、丘陵等不同地形，說(shuō)明我國(guó)的地形多樣。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

教師板書：一、多樣的地形1、地形多樣

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀圖311，討論各種不同的地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀撤N地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。學(xué)生回答：略師生歸納：①地勢(shì)較低、地形平坦的平原和盆地，種植業(yè)比較發(fā)達(dá)；②地表起伏較大的山區(qū)，林業(yè)比較發(fā)達(dá)；③地勢(shì)較高的高原地區(qū)，畜牧業(yè)比較發(fā)達(dá)。

教師提問(wèn)：從上面地形對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響，給我們什么啟示？學(xué)生回答：略

師生歸納：我們要樹(shù)立因地制宜的意識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看一看圖左下角的陸高表，對(duì)照?qǐng)D312，思考一下，我國(guó)比重較大的地形是哪一種？

學(xué)生回答：（山地所占比重最大）。

教師講述：我們常把山地、丘陵和崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)，大約占全國(guó)總面積的2/3，所以我國(guó)是一個(gè)山區(qū)面積廣大的國(guó)家。

教師板書：2、山區(qū)面積廣大

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)小明的小玲的對(duì)話，談?wù)勛约簩?duì)山區(qū)的感覺(jué)。學(xué)生討論、回答：略

師生歸納：從同學(xué)們的回答中可知山區(qū)有利也有弊：利有豐富的資源、發(fā)展?jié)摿Υ�；弊地形�?fù)雜，交通不便，條件艱苦。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀圖311和圖313，思考：我國(guó)地勢(shì)有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：略

師生概括：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。

學(xué)生思考：我國(guó)的地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)有哪些影響？學(xué)生回答：略

師生歸納：①河流自西向東流，溝通東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系；②蘊(yùn)藏了豐富的水能；

③有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水；④人口分布，東密西疏。課堂小結(jié)、整理知識(shí)：【教后反思】

可以把學(xué)生分成小組，分別代表生活在五類地形區(qū)的居民，結(jié)合課本中的

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

介紹，并利用日常的生活積累，討論不同地形對(duì)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通等方面的影響。

第二課山川秀美（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：

1、知道我們地形的多樣性對(duì)我國(guó)氣候的影響，形成我國(guó)氣候的多樣性；2、了解我國(guó)季風(fēng)氣候的形成，知道我們的季風(fēng)氣候的分布及季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線；

3、了解季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們生活的有利和不利影響；能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖了解我們各地不同的氣候類型及不同的自然景觀。2、運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線及季風(fēng)的分布；3、運(yùn)用地圖、降水柱狀圖說(shuō)明季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。情感目標(biāo)：

1、了解自己生活的家鄉(xiāng)的氣候及氣候?qū)χ車�人們生產(chǎn)和生活的影響；2、從自己家鄉(xiāng)發(fā)展生產(chǎn)的得與失中樹(shù)立因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念；3、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣；【教學(xué)重點(diǎn)】季風(fēng)氣候及其影響；

【教學(xué)難點(diǎn)】地圖和氣溫降水柱狀圖的判讀�！窘虒W(xué)方法】圖示法、分析法、討論法、案例法【教學(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入：展示反映中國(guó)各地的氣候景觀圖片，讓學(xué)生感受我國(guó)各地氣候的差異。

教師引入：今天我們一起來(lái)了解我國(guó)各地不同的氣候及由此產(chǎn)生的氣候景觀。

教師板書：二、季風(fēng)的影響1、多種多樣的氣候

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖314中國(guó)的氣候類型，分組討論我國(guó)各地的氣候類型及其各地人們的生活和生產(chǎn)方式。

學(xué)生講述：介紹各地的氣候特點(diǎn)及其生產(chǎn)和生活方式。

師生歸納：我國(guó)各地不同的氣候在各地形成了不同的氣候景觀，并對(duì)人們的生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生影響。

教師設(shè)疑：我國(guó)各地什么氣候影響最大？不同地區(qū)的氣候是怎樣形成的呢？學(xué)生回答：（季風(fēng)氣候影響最大，受季風(fēng)的影響）

教學(xué)過(guò)渡：我國(guó)各地不同的氣候主要是受季風(fēng)的影響形成的。教師板書：2、我國(guó)的季風(fēng)

學(xué)生活動(dòng)：看圖315季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)及季風(fēng)的活動(dòng)和圖311中國(guó)的地形

思考活動(dòng)：①我國(guó)的夏季風(fēng)和冬季風(fēng)的風(fēng)向有什么不同？從什么地方來(lái)？②季風(fēng)主要影響到我國(guó)的什么地區(qū)？③我國(guó)季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的界線是什么？

學(xué)生回答：略

師生歸納：①夏季風(fēng)主要是從太平洋和印度洋吹來(lái)的偏南風(fēng)（東南風(fēng)和西南風(fēng)），冬季風(fēng)主要是從西伯利亞和蒙古吹來(lái)的偏北風(fēng)（西北風(fēng)和東北風(fēng)）。②季風(fēng)主要影響我國(guó)東部廣大地區(qū)。③界線是大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈。

設(shè)疑過(guò)渡：那么季風(fēng)對(duì)我國(guó)的氣候會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？教師板書：3、季風(fēng)的影響

學(xué)生活動(dòng)：看圖316季風(fēng)的功勞和相關(guān)的文字。分組討論季風(fēng)的功與過(guò)。教師引導(dǎo)：要求學(xué)生先找到廣州和利雅得這兩個(gè)城市，比較它們?cè)谖簧系南嗤�點(diǎn)緯度大致相同。然后介紹看氣溫降水量柱狀圖的方法點(diǎn)紅線為各月氣溫曲線，藍(lán)色柱狀為各月降水量，一般以1月代表冬季，7月代表夏季，主要從圖上讀出冬季和夏季的氣溫和降水特點(diǎn)。（如廣州冬季低溫少雨，夏季高溫多雨）

學(xué)生回答：略

師生歸納：對(duì)比兩個(gè)城市可以看出夏季風(fēng)可以帶來(lái)豐沛的降水。此時(shí)又正值我國(guó)氣溫較高的時(shí)候，形成雨熱同期的氣候特點(diǎn)，有利于農(nóng)作物和森林的生長(zhǎng)。

學(xué)生閱讀：“閱讀卡”，從文字上進(jìn)一步感受雨熱同期對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響。設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)折：季風(fēng)給我國(guó)帶來(lái)的都是好處嗎？學(xué)生回答：不是。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

教學(xué)過(guò)渡：我們一起來(lái)了解一下季風(fēng)的“過(guò)”。

學(xué)生活動(dòng)：看圖片317和圖318，說(shuō)說(shuō)季風(fēng)產(chǎn)生的不利影響是什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這些不利影響？（分組討論）。學(xué)生回答：略

師生歸納：受夏季風(fēng)不穩(wěn)定的影響，季風(fēng)會(huì)引發(fā)澇災(zāi)或旱，從而影響以我國(guó)人民的生活和生活。學(xué)生討論：請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)季風(fēng)帶來(lái)的好處和引發(fā)的災(zāi)害的感受。

學(xué)生活動(dòng)：完成教材中的討論填空題。課堂小結(jié)、整理知識(shí)：【教后反思】

緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活常識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)從冰雪覆蓋的北國(guó)到炎熱的南方，從溫暖濕潤(rùn)的東南沿海到干旱的西部?jī)?nèi)陸，景觀變化十分明顯。讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的五種氣候類型有一個(gè)大致的感性認(rèn)識(shí)。

第二課山秀美川（第三課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：

1、知道長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地、上中下游的分段及各段的自然景觀特征；2、了解黃河和長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的巨大影響；3、了解黃河和長(zhǎng)江目前的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖了解黃河和長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游分段及各段的自然景觀。2、運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河和長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和氣候區(qū)及對(duì)河流的水文特征的影響；

3、運(yùn)用相關(guān)資料了解黃河和長(zhǎng)江的利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。情感目標(biāo)：

1、利用地圖建立起黃河和長(zhǎng)江流域的整體感；2、感受母親河對(duì)中華民族的巨大影響；

3、感受母親河的歷史文化價(jià)值和生態(tài)價(jià)值等重要價(jià)值；

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

4、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣，養(yǎng)成從地圖上獲取信息的良好習(xí)慣；【教學(xué)重點(diǎn)】黃河和長(zhǎng)江的概況及其價(jià)值；【教學(xué)難點(diǎn)】利用地圖獲取相關(guān)信息的能力�！窘虒W(xué)方法】圖示法、分析法、討論法、比較法【教學(xué)工具】黃河流域圖、長(zhǎng)江流域圖、中國(guó)地形圖【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入新課：請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀古代詩(shī)人贊美黃河和長(zhǎng)江的詩(shī)歌，讓學(xué)生感受一下母親河的重要價(jià)值。（也可以用多媒體放映黃河和長(zhǎng)江的片段引入新課）。

教師講述：古代有這么多著名的詩(shī)人用膾炙人口的詩(shī)歌贊美黃河和長(zhǎng)江，說(shuō)明黃河和長(zhǎng)江在中華民族歷史上的重要地位，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)了解中國(guó)的母親河黃河和長(zhǎng)江。

教師板書：三、母親河

學(xué)生活動(dòng)：看中國(guó)地形圖，用筆在地圖上描繪黃河和長(zhǎng)江，從總體上認(rèn)識(shí)一下黃河和長(zhǎng)江黃河呈“幾”字形，長(zhǎng)江為“V+W”形。

教師講述：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)黃河，請(qǐng)同學(xué)們閱讀黃河流域圖，完成下列要求：教師板書：1、黃河

展示問(wèn)題：①沿黃河干流描繪，找出黃河的發(fā)源地和入�？�，流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)；②找出黃河的分段點(diǎn)河口和孟津；③根據(jù)圖片大致概括出黃河上、中、下游的特征；并完成課本上的練習(xí)。④思考黃河對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)；⑤討論黃河目前面臨的問(wèn)題和解決的措施。

學(xué)生活動(dòng)：描繪黃河，找發(fā)源地和入海口，分段點(diǎn)等。學(xué)生回答：略教師概括：黃河發(fā)源于青海省巴顏喀拉山北麓，注入渤海；全長(zhǎng)5400千米，是中國(guó)第二長(zhǎng)河，沿途流經(jīng)青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省和山東省。流經(jīng)青藏高原、寧夏平原、河套平原、黃土高原和華北平原。師生共同：完成課本上的練習(xí)。（通過(guò)練習(xí)減少教學(xué)難度）

學(xué)生回答：黃河的貢獻(xiàn)（略）

教師概括：①中華民族的“母親河”哺育、滋養(yǎng)了兩岸億萬(wàn)兒女；②提供了豐富的水能。

學(xué)生回答：黃河目前面臨的問(wèn)題和解決的措施。

師生概括：黃河目前面臨的三個(gè)主要問(wèn)題：①斷流；②水土流失和地上懸河；

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

③凌汛。解決的主要措施：①黃河全流域進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)節(jié)，興建水庫(kù)；②植樹(shù)造林，加固堤壩；③炸冰導(dǎo)流；教學(xué)過(guò)渡：展示長(zhǎng)江三峽工程圖片，通過(guò)教師或者學(xué)生的介紹過(guò)渡到長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)。

教師板書：2、長(zhǎng)江

教師設(shè)疑：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀圖完成下列問(wèn)題：①找出長(zhǎng)江的發(fā)源地和入�？�；②用筆描繪長(zhǎng)江，找出長(zhǎng)江流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)和地形區(qū)；③找出長(zhǎng)江上、中、下游的分段點(diǎn)宜昌和湖口及主要支流漢江、雅礱江、岷江、嘉陵江、烏江、湘江和贛江；④結(jié)合課本中圖片和圖文對(duì)應(yīng)內(nèi)容，大致概括出長(zhǎng)江不同河段的水文特征；

⑤討論長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、現(xiàn)狀，面臨的種種危機(jī)及治理措施。學(xué)生活動(dòng)：讀長(zhǎng)江流域圖，完成上面的問(wèn)題。

生答師析：①長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山主峰各拉丹冬雪峰，注入東海，全長(zhǎng)6300多千米是中國(guó)第一大河。②長(zhǎng)江自西向東依次流經(jīng)青海省、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇和上海共11個(gè)省級(jí)行政區(qū)；流經(jīng)青藏高原、橫斷山脈、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原。③教師點(diǎn)畫分段點(diǎn)和主要支流。④各段的水文特征可利用教材中的對(duì)應(yīng)題降低教學(xué)難度；答案見(jiàn)教師用書。⑤可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。

教學(xué)小結(jié)：可以利用表格的形式對(duì)黃河和長(zhǎng)江進(jìn)行比較，以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江和黃河的認(rèn)識(shí)。（對(duì)于長(zhǎng)江和黃河的貢獻(xiàn)、現(xiàn)狀、危機(jī)和治理措施可以采取分組、角色扮演的方法進(jìn)行教學(xué)）。

課堂作業(yè)：填充圖冊(cè)【教后反思】

這部分需講授內(nèi)容較多，不宜過(guò)多擴(kuò)展�？衫�用教材豐富的圖文資料指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只起組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。

第三課一方水土養(yǎng)一方人（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、過(guò)讀圖了解中國(guó)的秦嶺淮河分解線，分析中國(guó)南北地區(qū)的氣候差異。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

2、通過(guò)討論分析中國(guó)南北的氣候差異對(duì)南北方生產(chǎn)、生活方式的影響。3、激發(fā)報(bào)效祖國(guó)，服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。

【教學(xué)重點(diǎn)】秦嶺淮河地理分解線南北方氣溫和降水的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、合作探究能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】

[引課]：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜下列圖片反映的是我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的民居？再來(lái)猜一猜俗語(yǔ)（陜西四大怪：面條象腰帶，國(guó)饋象鍋蓋，房子半邊蓋，辣子是道菜。）反映的是我國(guó)的哪個(gè)地區(qū)的情況？為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？學(xué)生回答：略。

過(guò)渡：是的，說(shuō)明了不同地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活方式是適應(yīng)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境而形成，驗(yàn)證了中國(guó)的一句俗語(yǔ)“一方水土養(yǎng)一方人”。剛才我們同學(xué)提到了南方和北方兩個(gè)詞，請(qǐng)問(wèn)南方和北方分布在我國(guó)的哪個(gè)部位，他們的分解線是哪一條呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的圖，把它找出來(lái)。學(xué)生討論：略。

講述：我們習(xí)慣上以秦嶺淮河為界，大體上將東部季風(fēng)區(qū)劃分為北方和南方兩大區(qū)域。秦嶺淮河一線以北為北方，以南為南方。下面我們來(lái)看一看書本上的兩封郵件，請(qǐng)大家找一找南方和北方的差異在哪里。

學(xué)生回答：這兩封郵件反映的是南方和北方在氣候、景觀、和生活上的不同。提問(wèn)：除了郵件反映的差異外，你還了解到北方和南方哪些不同點(diǎn)呢？學(xué)生回答：略�？偨Y(jié)：南北主要存在以下幾方面的差異：飲食、民居、交通、氣候、服飾、語(yǔ)言等。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看下面的圖片，南北方的這些差異的形成跟什么因素有很大的關(guān)系？展示：南方和北方飲食、民居、交通的圖片。

學(xué)生回答：南北方這些差異的形成主要是由自然環(huán)境形成的，起決定性作用的是氣候中的兩大因素氣溫和降水決定的。

敘述：我國(guó)南方北方的氣溫差異很大，尤其是在冬季。我們一起來(lái)看看一月平均氣溫的分布圖就可以清楚的知道。

展示：1月平均氣溫分布圖。展示：題目：讀1月平均氣溫分布圖回答：1、找一找哪條等溫線大致經(jīng)過(guò)秦嶺淮河一線？

2、找出1月均溫最高點(diǎn)和最低點(diǎn)，計(jì)算南北的最大溫差。3、歸納1月平均氣溫分布的規(guī)律及其形成原因。

學(xué)生活動(dòng)：看圖，討論�；卮�。教師：指圖講述。對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀圖指導(dǎo)。展示：1月我國(guó)南方北方的景觀圖片和1月漠河和三亞天氣預(yù)報(bào)。直觀教學(xué)

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

加深印象。講述：從圖中我們可以看出南北的溫差很大。那么，夏季也就是7月份我國(guó)的平均氣溫又是如何呢？展示：7月平均氣溫分布圖�？磮D請(qǐng)說(shuō)出七月平均氣溫南北方差異情況。總結(jié)：從圖中我們可以看出夏季南北氣溫有差異，但差異比冬季小。

轉(zhuǎn)承：我們的生產(chǎn)、生活不僅受氣溫變化的影響，受降水的影響也很大。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察《中國(guó)年降水量分布圖》，回答A、秦嶺淮河分界線比較接近哪條等降水量線？B、中國(guó)的降水量分布有什么特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)：看圖、討論、回答。

總結(jié)：我國(guó)降水量南方多于北方，東部多于西部。影響降水分布的主要原因是季風(fēng)影響的強(qiáng)弱。提問(wèn)：通過(guò)對(duì)氣溫和降水的分析，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)南北方的這樣的氣候?qū)�農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和內(nèi)河航運(yùn)（交通）有什么影響？學(xué)生活動(dòng)：自由討論發(fā)言。

轉(zhuǎn)承：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我國(guó)南北方氣溫和降水的特點(diǎn)分析南北方生產(chǎn)和生活的差異，認(rèn)真討論并填寫下表。展示表格：

區(qū)域內(nèi)容秦嶺淮河以北秦嶺淮河以南1月均溫年降水干濕狀況耕地類型主要農(nóng)作物民居特色飲食習(xí)慣交通工具

講述：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了各地的人們由于當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境的特定性決定了該地特定的生產(chǎn)生活方式，我們應(yīng)該遵循自然規(guī)律，因地制宜進(jìn)行不同是生產(chǎn)和生活方式。這些方式各有各的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該對(duì)不同地區(qū)的人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生產(chǎn)生活方式給予認(rèn)同和尊重。生產(chǎn)生活方式如此我們對(duì)待我們的同學(xué)也應(yīng)該如此，尊重個(gè)性發(fā)展，只有如此我們校園才會(huì)給同學(xué)們一個(gè)展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)，同學(xué)們才能更好成長(zhǎng)。

課堂小結(jié)：氣候的差異導(dǎo)致民居、飲食、交通等等的不同。

課堂練習(xí)：“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開(kāi)第一家店時(shí)

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

生意就非�；鸨�，1998年落戶南昌時(shí),經(jīng)營(yíng)場(chǎng)面和秦皇島一樣火爆，一時(shí)間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒(méi)過(guò)多久生意便漸漸冷淡下來(lái)，漸漸發(fā)展到今天的門可羅雀。老板百思不得其解。同學(xué)們能不能告訴老板這是為什么嗎？

課外作業(yè)：填充圖冊(cè)

【教后反思】

南北方生活方式差異形成原因，要大膽地讓學(xué)生去分析，去猜測(cè)，給學(xué)生自由想象的空間。教師從學(xué)生的分析中再引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)生活方式的影響，并指出氣候因素是至關(guān)重要的。

第三課一方水土養(yǎng)一方人(第二課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)典型事例，運(yùn)用地圖，了解我國(guó)東部與西部自然環(huán)境方面的差異，認(rèn)識(shí)它們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活的影響。

2、通過(guò)對(duì)中國(guó)不同區(qū)域自然、經(jīng)濟(jì)、人文特征的了解，理解人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)我國(guó)各地區(qū)間交流的重要意義和現(xiàn)狀。

3、通過(guò)觀察圖、文、表，形成處理有效信息的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)東西部地區(qū)在各自發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面的優(yōu)劣勢(shì)的比較，學(xué)會(huì)分類比較的學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待區(qū)域差異，初步形成因地制宜的觀點(diǎn)。

2、通過(guò)對(duì)東西部差異的探究，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约海�關(guān)愛(ài)他人，與人合作。情感目標(biāo)：

1、通過(guò)參與東西部地區(qū)的地理位、自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異的探究，了解祖國(guó)，從而培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的情懷。

2、通過(guò)不同區(qū)域交流與互補(bǔ)的討論，關(guān)心祖國(guó)的發(fā)展前景，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東西部地區(qū)在自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異�！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東西部地區(qū)在自然環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的差異，體會(huì)我國(guó)各地區(qū)間交流的重要意義。

【教學(xué)方法】以討論式為主�！窘虒W(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)學(xué)

師（導(dǎo)入）：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了秦嶺淮河分南北，從中了解到我國(guó)的南方和北方存在著巨大的差異，也體會(huì)到中國(guó)幅員遼闊，山川秀美，不同的地方有其獨(dú)有的特色。下面請(qǐng)同學(xué)們看一些圖片，猜一猜它們分別屬于中國(guó)的東部還是西部？

*多媒體展示圖片：西藏布達(dá)拉宮、上海東方明珠、杭州三潭印月、草原景觀、中關(guān)村高科技園區(qū)、新疆油氣資源開(kāi)發(fā)（在上課的開(kāi)始用猜猜看的形式吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示圖片的同時(shí)，利用東部和西部的對(duì)比照片，可以使學(xué)生在感性上有一個(gè)認(rèn)識(shí)，東部和西部有一定的差異，從而為這節(jié)課的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。)生：猜(說(shuō)明理由)師：看了這些圖片，同學(xué)們有什么感想嗎？生：觀察、思考并回答。師（過(guò)渡）：那么有什么差異呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

(二)多元互動(dòng)，以思激學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察書中西部范圍示意圖，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。(在這里利用多媒體以游戲的形式出現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性。)多媒體展示：西部范圍示意圖。師：從剛才同學(xué)的出色表現(xiàn)中，我們已經(jīng)清楚地知道東西部的范圍，接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)東西大比拼，拼什么呢？拼它們之間的差異、拼它們的優(yōu)劣勢(shì)。(1)比拼東西部的差異。學(xué)生分兩組，一組代表東部，一組代表西部*多媒體展示，東西部差異表

方面地形氣候資源人口、民族教育、科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平東部地區(qū)西部地區(qū)38

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]師(提問(wèn))：地形、氣候、資源、人口民族、教育科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面差異。

*多媒體展示：中國(guó)地形圖，中國(guó)年降水量分布圖、西部主要資源占全國(guó)比重表，中國(guó)人口與民族分布圖，東西部在教育、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較資料。

生：通過(guò)觀察以上具體的地圖與資料分別回答差異。(教師引導(dǎo)學(xué)生利用具體的地圖與資料主動(dòng)探究，讓學(xué)生在觀察并回答中提高利用地圖進(jìn)行提取信息，分析問(wèn)題的能力)。師：這些差異使得它們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中各具優(yōu)勢(shì)和不足。請(qǐng)同學(xué)們看62頁(yè)最后一段和63頁(yè)第一段，結(jié)合四幅圖，來(lái)一個(gè)優(yōu)劣勢(shì)的大比拼。

(2)比拼東西部的優(yōu)劣勢(shì)。

生：分兩組分別代表東部與西部，并在看書過(guò)程中進(jìn)行小組討論(在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生以小組為單位開(kāi)展小組合作，認(rèn)識(shí)各自的優(yōu)勢(shì)和不足。這樣，在小組合作中既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了他們對(duì)于問(wèn)題的比較，分析能力。)

生：代表東西部的學(xué)生分別闡述各自的優(yōu)劣勢(shì)。師：引導(dǎo)學(xué)生從這張東西部?jī)?yōu)勢(shì)圖中發(fā)現(xiàn)了差異？并探究解決方法。生：觀察、思考并回答。師：請(qǐng)學(xué)生為東西部的交流互補(bǔ)出謀劃策。生：討論并回答。

師(概括)：由于不同地區(qū)之間存在著差異，需要區(qū)域之間進(jìn)行交流與合作，以達(dá)到互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的目的。國(guó)家和政府為了調(diào)配地區(qū)間的資源與能源正在規(guī)劃和實(shí)施一些重大工程，有哪些？生：思考回答。多媒體展示：三大工程線路。師(概括)：此外，在政府的大力倡導(dǎo)下，有關(guān)資金、技術(shù)、人才、信息等多方面的交流活動(dòng)也在蓬勃發(fā)展。

師：引導(dǎo)學(xué)生思考書中例子，并回答它們分別是屬于哪方面的交流。生：思考并回答。(三)深化主題，升華情感

師(小結(jié))：引導(dǎo)學(xué)生為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【教后反思】

開(kāi)展“東部與西部大比拼”的辯論會(huì)，課前將學(xué)生分為東部、西部?jī)纱蠼M，讓學(xué)生分別收集體現(xiàn)自己所代表地區(qū)的優(yōu)勢(shì)和對(duì)方地區(qū)的劣勢(shì)的相關(guān)資料和圖片，以此作為論據(jù)證明自己的優(yōu)勢(shì)，在課上進(jìn)行辯論。在此基礎(chǔ)上，教師分別對(duì)東部和西部的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行歸納和概括。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

綜合探究三游歷華夏

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能運(yùn)用資料概括本地區(qū)自然環(huán)境的特點(diǎn)及其對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響。2．選擇適當(dāng)?shù)貓D，查閱相關(guān)資料，選擇適宜旅行路線，感受并理解我國(guó)區(qū)域間自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。

3．培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)生活，利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情。

4．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)探究欲望，提高自主探究能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)貓D，查閱相關(guān)資料，選擇適宜旅行路線，感受并理解我國(guó)區(qū)域間自然環(huán)境和人文環(huán)境的差異。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)探究欲望，提高自主探究能力�！窘虒W(xué)方法】本課從形式上看，是一節(jié)活動(dòng)課，但從內(nèi)容上看，是本單元教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和運(yùn)用，其中蘊(yùn)藏著豐富的信息，對(duì)學(xué)生的要求比較高。一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，另一方面也要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。作為一個(gè)指導(dǎo)者，可以提出建議，提供咨詢；作為參與者，要能平等地與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話、交流。

【教學(xué)過(guò)程】〈導(dǎo)入新課〉：

通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我國(guó)自然環(huán)境的總體特點(diǎn)、區(qū)域間差異的現(xiàn)狀以及原因。但是由于我國(guó)地域遼闊，歷史悠久，要了解全貌非常困難，而自主旅行是一種很好的了解我國(guó)自然環(huán)境的方法。而本節(jié)課我們就要開(kāi)始一次“虛擬旅行”，去感受我國(guó)不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境。在去旅行前要作好一定的準(zhǔn)備工作，那我們就來(lái)做臨行準(zhǔn)備。

〈講授新課〉：

一、臨行準(zhǔn)備：

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),考慮出外旅行有哪幾種主要的交通方式。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

〈學(xué)生回答〉

教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生進(jìn)一步考慮這幾種交通方式在速度，價(jià)格等方面存在著怎樣的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)�！磳W(xué)生回答〉

從而使學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的交通方式有個(gè)大致的了解，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的交通工具。

教師結(jié)合課文內(nèi)容，深圳的學(xué)生沿著京九鐵路，隴海鐵路進(jìn)行考察，終點(diǎn)在烏魯木齊，沿途要在鄭州和西安等地稍作停留進(jìn)行考察，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)交通工具和路線并考慮該帶些什么？〈學(xué)生回答〉

很好，挑好了交通工具和路線，準(zhǔn)備好要帶的東西后，我們就開(kāi)始旅行了。二．模擬旅行：

教師事先應(yīng)把學(xué)生分成三組，分別負(fù)責(zé)鄭州站、西安站和烏魯木齊站的調(diào)查訪問(wèn)工作，引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道收集關(guān)于這三地的資料。

活動(dòng)模式一：

教師讓學(xué)生就他們所收集到的資料進(jìn)行組內(nèi)討論，提取有用信息，組內(nèi)交流共享資料，并要求學(xué)生記錄活動(dòng)全過(guò)程，最后進(jìn)行總結(jié)。

討論結(jié)束后，教師讓各組派代表向全班學(xué)生呈現(xiàn)各組的調(diào)查結(jié)果并介紹旅途的所見(jiàn)所聞。很好，大家都了解到了三地的自然環(huán)境和人文環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生考慮二者的聯(lián)系。〈學(xué)生回答〉很好，由于不同的自然環(huán)境導(dǎo)致了各地不同的人文環(huán)境，因此這三地與深圳有了很大的不同。

活動(dòng)模式二：

我們來(lái)到了西安，正好趕上了“東西部合作交流洽談會(huì)”讓學(xué)生摸擬招聘，模擬投資、引資，感受東部參與西部建設(shè)、投資貿(mào)易、人才培養(yǎng)與交流、能源利用與開(kāi)發(fā)、高新科技成果轉(zhuǎn)讓與交流等。〈學(xué)生表演〉

很好，可見(jiàn)我們應(yīng)充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)區(qū)域間的合作交流，這對(duì)東西部的共同發(fā)展是很重要的。

〈總結(jié)〉：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)于東西部的交流是如何看待的，那么交流有何意義呢？

〈作業(yè)〉：仿照書上的內(nèi)容，根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)一條考察的路線和方案，并查閱各種相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于考察沿途的自然景觀和人們的生產(chǎn)生活等方面特色的調(diào)查報(bào)告。

【教后反思】

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《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]本課從形式上看，是一節(jié)活動(dòng)課，但從內(nèi)容上看，是本單元教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和運(yùn)用，其中蘊(yùn)藏著豐富的信息，對(duì)學(xué)生的要求比較高。一方面要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，另一方面也要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

七上第四單元教案集

第四單元第一課家住平原[第一課時(shí)]稻作文化的印記

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能根據(jù)資料、圖片及當(dāng)?shù)厝藗兊纳�產(chǎn)、生活實(shí)踐，分析出水稻生產(chǎn)區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征。

2.通過(guò)水稻生產(chǎn)區(qū)人們的生產(chǎn)、生活情況的分析，了解自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系，理解一個(gè)地區(qū)的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系、共同作用的結(jié)果。

3.積極參與，學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)分析比較、聯(lián)系實(shí)際的方法。熱愛(ài)稻作文化，形成因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持和諧的人地觀。

[教學(xué)重點(diǎn)]水稻生產(chǎn)區(qū)人們的稻作生產(chǎn)和生活方式。

[教學(xué)難點(diǎn)]水稻生產(chǎn)區(qū)稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)第三單元的學(xué)習(xí)，我們了解了“一方水土養(yǎng)育一方人”的真諦。本地屬長(zhǎng)江三角洲，今天，我們討論一下本地這方水土是如何養(yǎng)育我們的？家住平原地區(qū)的人們是怎樣生產(chǎn)和生活的？

二、從生活中學(xué)1.說(shuō)一說(shuō)：

（1）本地的自然條件以及適合哪種農(nóng)作物生長(zhǎng)？

學(xué)生回答：土壤肥沃的平原、高溫多雨的氣候、水網(wǎng)密布的灌溉條件。特別適合水稻的生長(zhǎng)。

（2）請(qǐng)同學(xué)描述一下稻田景觀（略）

教師：我們以大米為主食是因?yàn)楸镜剡m合水稻生產(chǎn)。大米主要產(chǎn)自平原地區(qū)。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

展示圖1水稻種植

2.想一想：（1）大家知道大米是如何生產(chǎn)出來(lái)的嗎？展示圖2水稻請(qǐng)出生農(nóng)村的同學(xué)邊講解邊表演水稻的生產(chǎn)過(guò)程。

水稻生產(chǎn)在水田中進(jìn)行，具體步驟是：

1）播種育秧（先平整好一塊田，在上面播種，等秧苗長(zhǎng)到一定高度時(shí)再移植到另外的田中）2）插秧（插秧前，土地要平整、灌水）3）田間管理（為了保證秧苗的生長(zhǎng)，還需除雜草、除蟲、施肥）4）收割（把成熟的稻桿割下）5）豐收（脫粒曬干）

教師對(duì)學(xué)生的講解和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及補(bǔ)充：現(xiàn)在有的地方采用直播法，減少了育秧這個(gè)環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^看一下水稻的生產(chǎn)流程,加深理解。展示

圖31播種育秧圖32插秧圖33田間管理圖34收割圖35豐收

（2）水稻生產(chǎn)需要很多環(huán)節(jié)，而每個(gè)環(huán)節(jié)都需要投入大量的勞動(dòng)。所以，水稻生產(chǎn)除了需要一定的自然條件，還需要什么？

學(xué)生思考后回答：大量勞動(dòng)力。

教師補(bǔ)充：精耕細(xì)作是這里的農(nóng)業(yè)特色，也因此有較高的收成，能滿足眾多人口的生活需要。

3、議一議(1)水稻生產(chǎn)對(duì)本地居民的物質(zhì)生活產(chǎn)生那些影響?

學(xué)生討論后歸納:以大米為主食,稻桿作為燒火的能源，谷糠為家禽的飼料,編制稻草制作品,搓稻草繩等等。

(2)水稻生產(chǎn)對(duì)本地居民的精神生活產(chǎn)生了那些影響?

學(xué)生回答：1祈求神靈保護(hù),獲得好收成;豐收后要祭天,感謝上蒼。2大量灌渠和水利工程的修建維護(hù),每年的播種、插秧、收割都需要人們協(xié)作完成,因此人們都能夠團(tuán)結(jié)互助,關(guān)愛(ài)弱者。

三.分析比較(小組合作完成)

1根據(jù)水稻生產(chǎn)所需的自然條件來(lái)分析,世界上還有那些地區(qū)種植水稻(從緯度、氣候、土壤等方面考慮)？

學(xué)生思考后回答：中國(guó)南方(長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲)、東南亞、南亞展示圖4世界主要國(guó)家稻谷產(chǎn)量

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

明確:世界稻谷的主要產(chǎn)區(qū)集中在亞洲的東南部,這里的稻谷產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之九十以上。

2聯(lián)系書本,討論一下.湄南河平原的自然條件、生產(chǎn)和生活與本地有何異同？展示圖5湄南河平原

學(xué)生討論后回答：相似土壤深厚、肥沃；高溫多雨；水網(wǎng)密布；人口眾多。水稻生產(chǎn)影響著人們生活的方方面面。

不同本地坡頂房屋，湄南河平原流行干欄式房屋。

3湄南河平原為什么盛行干欄式房屋？這種房屋有什么好處？展示圖6泰國(guó)民居我國(guó)哪些地方也有這類房屋？

（1）干欄式房屋適合當(dāng)?shù)馗邷囟嘤甑牡乩憝h(huán)境。（2）這種房屋的好處：通風(fēng)防潮，有利健康，能避蛇，螞蝗甚至野獸的危害。（3）我國(guó)南方[云南，湖南等]有這類建筑。展示圖71布依族的干欄式房屋圖72苗家的吊腳樓

4小結(jié)：這節(jié)課我們討論了本地和湄南河平原的水稻生長(zhǎng)情況以及在人們生活中的影響，說(shuō)明一個(gè)地域的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件相互聯(lián)系，互相作用的結(jié)果。各地在選擇發(fā)展道路時(shí)，要根據(jù)各自的區(qū)域特點(diǎn)，因地制宜、合理發(fā)展。

5思維拓展：本地區(qū)的自然條件除水稻外，還適合那些農(nóng)作物的生長(zhǎng)？油菜，甘蔗，杭白菊，榨菜等

展示圖8油菜種植圖9甘蔗種植圖10杭白菊?qǐng)D11榨菜圖12蠶桑生產(chǎn)

6想一想溫帶平原地區(qū)是如何生產(chǎn)和生活的呢？[教后反思]

介紹有關(guān)水稻生產(chǎn)過(guò)程的相關(guān)資料時(shí)，如播放一些錄像，可使學(xué)生進(jìn)一步了解水稻的生產(chǎn)過(guò)程及其特點(diǎn)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析。說(shuō)說(shuō)湄南河人們?yōu)榉N植水稻還采取了哪些有利措施。

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第四單元第一課家住平原[第二課時(shí)]用機(jī)器種莊稼

[教學(xué)目標(biāo)]

1了解美國(guó)中部平原高度機(jī)械化生產(chǎn)和商品性農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，理解科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2通過(guò)分析與對(duì)比，了解不同區(qū)域的人們由于自然環(huán)境的不同，生產(chǎn)生活方面各具特色。學(xué)會(huì)尊重不同、認(rèn)同差異。

3積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析歸納、互相合作。

[教學(xué)重點(diǎn)]美國(guó)中部平原的生產(chǎn)方式及對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�活的影響�?/p>

[教學(xué)難點(diǎn)]理解平原地區(qū)不同的區(qū)域特色是自然條件和社會(huì)條件互相聯(lián)系.共同作用的結(jié)果。

[教學(xué)過(guò)程][新課導(dǎo)入]

上節(jié)課我們了解了本地及湄南河平原以水稻為核心的文化與生活。今天我們到美國(guó)中部平原去看看那里的人們的生產(chǎn)與生活情況。

[新課教學(xué)]1.比較湄南河平原和美國(guó)中部平原的差異展示圖1湄南河平原圖2美國(guó)地形學(xué)生自學(xué)課文，按學(xué)習(xí)小組合作討論，完成以下表格展示表格1

地理位氣候湄南河平原東南亞熱帶季風(fēng)氣候、全年高溫多雨河流平原面積人口密度主要農(nóng)作物生產(chǎn)方式交通水網(wǎng)密布較小稠密水稻手工勞動(dòng)不便世界第四長(zhǎng)河密西西比河廣闊稀少小麥高度機(jī)械化四通八達(dá)美國(guó)中部平原北美洲中部以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌稓v史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

2、議一議：按學(xué)習(xí)小組合作完成

①同樣是平原，為什么兩地的主要農(nóng)作物不同？展示圖3水稻圖4小麥生產(chǎn)

湄南河平原高溫多雨、河網(wǎng)密布的自然環(huán)境適合水稻的生長(zhǎng)，美國(guó)中部平原以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎瑹崃亢徒邓�都不如湄南河平原，因而成為小麥、玉米、大豆的主要產(chǎn)地。

②湄南河平原和美國(guó)中部平原的生產(chǎn)方式為何不同？展示圖5水稻生產(chǎn)圖6用機(jī)器種莊稼

水稻生產(chǎn)在水田中進(jìn)行，適合精耕細(xì)作，需要大量勞動(dòng)力，再說(shuō)湄南河平原較小，那里的生產(chǎn)力水平較低，所以湄南河平原以手工勞動(dòng)為主。美國(guó)中部平原地域遼闊，地勢(shì)平坦，小麥?zhǔn)呛档刈魑�，非常適合大規(guī)模機(jī)械化耕作，美國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，擁有先進(jìn)的農(nóng)用機(jī)械，所以美國(guó)中部平原用機(jī)器種莊稼。

③喬治家收獲的農(nóng)產(chǎn)品哪里去了？

作為商品糧遠(yuǎn)銷世界各地，形成了典型的商品性農(nóng)業(yè)。美國(guó)是世界上最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國(guó)。）

展示表格2美國(guó)近年糧食產(chǎn)量及出口量占世界的比重小麥產(chǎn)量世界第一玉米產(chǎn)量世界第一大豆產(chǎn)量世界第一棉花產(chǎn)量世界第一出口量占世界總出口量的45%出口量占世界總出口量的70%出口量占世界總出口量的85%出口量占世界總出口量的32%教師點(diǎn)評(píng)：從表中可以看出，美國(guó)是世界上最大的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，且具有商品性和高度機(jī)械化的特點(diǎn)。

④美國(guó)發(fā)展商品農(nóng)業(yè)有哪些有利條件？

農(nóng)業(yè)區(qū)地廣人稀，使用大量機(jī)械化作業(yè)，效率高，產(chǎn)量大，剩余多，儲(chǔ)存條件好，交通發(fā)達(dá)。

3、比較湄南河平原和美國(guó)中部平原在生活方面的不同分小組討論，完成以下表格湄南河平原美國(guó)中部平原《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

生活方式鄰里關(guān)系宗教生活水平水上人家密切佛教低平原人家不密切基督教高教師點(diǎn)評(píng)：美國(guó)中部平原用機(jī)器種莊稼，商品性農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)成了當(dāng)?shù)匾源筠r(nóng)場(chǎng)為核心的文化與生活特色。

4、想一想：我國(guó)主要的小麥產(chǎn)區(qū)在哪里？那里的生產(chǎn)情況怎樣？東北平原、華北平原，機(jī)械化水平比本地高。原因：地域廣闊，旱地作物適合機(jī)械化操作。

5、教師小結(jié)：同樣是平原地區(qū)，由于氣候、環(huán)境、人口、生產(chǎn)力水平等方面的差異，湄南河平原和美國(guó)中部平原呈現(xiàn)出完全不同的區(qū)域特色，這是人們根據(jù)各自區(qū)域的特點(diǎn)，因地制宜地選擇發(fā)展道路的結(jié)果。

[拓展研究]本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能否實(shí)行美國(guó)式的高度機(jī)械化操作？（從地形、農(nóng)田類型、氣候、人口、科學(xué)技術(shù)等方面考慮。）

[教后反思]

大型機(jī)械化作業(yè)、對(duì)勞動(dòng)力需求不多、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)多以家庭為單位、農(nóng)場(chǎng)面積廣大、人們居住比較分散、人們生活水平較高。同時(shí)，商品性生產(chǎn)需要便利的運(yùn)輸作保證，所以，四通八達(dá)的公路和鐵路網(wǎng)成為這里的又一道風(fēng)景線。

第四單元第二課與山為鄰[第一課時(shí)]垂直的牧場(chǎng)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)收集山區(qū)的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、運(yùn)用資料的能力，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

2.初步掌握分析天山垂直牧場(chǎng)的人們的生產(chǎn)、生活和文化間的關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重異鄉(xiāng)人們的文化。

3欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。確立因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。

[教學(xué)重點(diǎn)]天山哈薩克牧民利用自然條件安排生產(chǎn)和生活的情況。

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

[教學(xué)難點(diǎn)]天山哈薩克牧民利用自然條件來(lái)安排生產(chǎn)活動(dòng)的科學(xué)性和合理性。

[教學(xué)過(guò)程][新課導(dǎo)入]

教師：我們已經(jīng)了解了平原地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活情況。今天我們討論的問(wèn)題是山區(qū)�？纯磁c山為鄰的人們是怎樣生產(chǎn)和生活的。

[新課教學(xué)]

教師：請(qǐng)同學(xué)們把收集到的有關(guān)山區(qū)的資料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，最后歸納一下山區(qū)與平原有什么不同。

學(xué)生：討論后歸納。1.優(yōu)勢(shì)：環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、資源豐富，有很大的發(fā)展?jié)摿Α?.劣勢(shì)：地表崎嶇不平，交通不便，土壤不肥沃，降水量少。

教師：展示圖11山區(qū)景觀圖圖12山區(qū)景觀圖圖13山區(qū)景觀圖圖14山區(qū)景觀圖圖15山區(qū)景觀圖

老師：山區(qū)的自然條件與平原相差很大，他們的生產(chǎn)跟平原也不一樣，你認(rèn)為山區(qū)可以從事哪些生產(chǎn)？學(xué)生：思考后回答：種樹(shù)、種茶、畜牧業(yè)、開(kāi)礦

老師：同學(xué)們?yōu)樯絽^(qū)人民出了好多點(diǎn)子。相對(duì)于平原地區(qū)來(lái)說(shuō)，山區(qū)人民生存的自然條件比較艱苦，但是，山區(qū)人民用自己的勤勞和智慧，利用各地不同的自然條件，營(yíng)造出了美好的生活圖景。今天我們就到天山山區(qū)看一看，當(dāng)?shù)厝嗣袷侨绾卫�用山地特色進(jìn)行生產(chǎn)與生活的？

教師：展示圖2我國(guó)地形請(qǐng)描述一下天山的位及周邊景觀。學(xué)生：思考后回答（略）

教師：展示圖31北天山林區(qū)圖31天山博格達(dá)峰圖33天山牧場(chǎng)提問(wèn)：按照因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的觀點(diǎn)，這里適合發(fā)展哪種生產(chǎn)？學(xué)生：發(fā)展牧業(yè)

教師：展示圖4放牧教師：展示圖5天山山脈景觀的垂直變化提問(wèn)：天山山體從山麓到山頂?shù)淖匀痪坝^是如何變化的？為什么會(huì)有這樣的變化？學(xué)生：思考、分析、討論、回答：山體表面的自然景觀自下而上呈現(xiàn)出垂直變化。

山麓地帶礫石遍地的沙漠低緩的山坡上綠油油的草地山腰以上茂密的森林針葉林地帶之上草地

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

海拔4000米以上終年積雪帶

變化的原因：從山麓到山頂，由于水熱狀況不同導(dǎo)致自然景觀的垂直變化�！耙簧接兴募荆�十里不同天”正是高山氣候的真實(shí)寫照。

教師：這里的草原資源是上下分布的，我們把這種牧場(chǎng)稱為什么牧場(chǎng)？學(xué)生：垂直牧場(chǎng)。教師：展示圖6垂直的牧場(chǎng)提問(wèn)：他們的放牧有何特色？學(xué)生：四季放牧

教師：哈薩克牧民為什么這樣利用山地牧場(chǎng)？其中包含哪些科學(xué)道理？學(xué)生：看書討論后回答：夏季氣溫較高，牧民們把牲畜趕往海拔較高的夏季牧場(chǎng)。那里氣候溫和，牧草豐盛；夏季過(guò)后，氣溫逐漸降低，牧民們便搬到半山腰的牧場(chǎng)；當(dāng)深秋季節(jié)，他們就搬到低海拔的春秋牧場(chǎng)；隆冬氣溫最低的時(shí)節(jié)，他們就到山谷間的牧場(chǎng)過(guò)冬。第二年，隨著季節(jié)的變化，氣溫逐漸升高，牧民們也逐漸向山上轉(zhuǎn)移。

教師：哈薩克牧民在長(zhǎng)期與自然環(huán)境的接觸中，掌握了天山山脈自然景觀的變化規(guī)律，并遵循這一規(guī)律發(fā)展了自己的特色牧業(yè)。

這種四季放牧的特色使得天山牧民在季節(jié)交替的時(shí)候，從一個(gè)牧場(chǎng)轉(zhuǎn)到另一個(gè)牧場(chǎng)，形成獨(dú)特的文化景觀，這被稱為什么？學(xué)生：轉(zhuǎn)場(chǎng)

教師：展示圖7牧民轉(zhuǎn)場(chǎng)

教師：牧民們的轉(zhuǎn)場(chǎng)是如何深刻影響著牧人們的生活？

學(xué)生：看書后回答：1、居住在可以拆卸的氈房里2、將盛大節(jié)慶安排在冬季

教師：天山自然景觀變化規(guī)律影響了哈薩克牧民的生產(chǎn)，也影響了哈薩克牧民的生活，形成了獨(dú)特的哈薩克牧民區(qū)域生活。

[拓展提高]小組合作完成

1.哈薩克牧民在利用草場(chǎng)資源時(shí)應(yīng)注意什么？（可以從注意保護(hù)資源和環(huán)境方面考慮）教師補(bǔ)充：因過(guò)度放牧，導(dǎo)致天然草場(chǎng)退化和沙化，使天然草場(chǎng)的產(chǎn)草率大大下降，破壞了生態(tài)環(huán)境，我們?cè)诶�用自然資源時(shí)，要遵循自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人地關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路�，F(xiàn)在，牧民們引進(jìn)科技、資金，對(duì)牧場(chǎng)進(jìn)行科學(xué)合理的管理，更好地發(fā)揮垂直牧場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。

2.你覺(jué)得哈薩克牧民的生活怎樣？你喜歡住氈房嗎？教師補(bǔ)充：現(xiàn)在哈薩

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

克牧人正在逐步告別氈房過(guò)上定居生活。展示圖8牧民的定居生活

3.你還知道我國(guó)有哪些著名的牧區(qū)？展示圖9我國(guó)的四大牧區(qū)圖10內(nèi)蒙古放牧場(chǎng)圖11青藏高原

[課外研究]

收集資料：浙江山區(qū)人民發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)，因地制宜發(fā)展生產(chǎn)的事例。[教后反思]

在山體的不同部位，由于海拔高度不同，導(dǎo)致水熱狀況發(fā)生變化，從而形成不同的自然景觀：有的地方森林茂密，有的地方草場(chǎng)肥美，有的地方荒漠連片。同時(shí)自然景觀也隨季節(jié)變化而不同。

第四單元第二課與山為鄰［第二課時(shí)］如畫的梯田

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解山區(qū)不同的自然環(huán)境特征，及其與當(dāng)?shù)鼐用裆�產(chǎn)、生活的關(guān)系。2.能對(duì)各種圖片和資料進(jìn)行分析，獲取所需要的信息，并嘗試描述一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境的基本特征。

3.欣賞山區(qū)自然之美，積極探討山區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題。確定因地制宜的發(fā)展觀，堅(jiān)持人與自然的和諧觀。

[教學(xué)重點(diǎn)]山區(qū)不同自然環(huán)境下居民的生產(chǎn)、生活和文化。

[教學(xué)難點(diǎn)]：理解山區(qū)不同的自然環(huán)境生成不同的居民生產(chǎn)、生活和文化特色，從而確立因地制宜的發(fā)展觀

[教學(xué)思路]

通過(guò)《垂直的牧場(chǎng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了不同的自然環(huán)境下具有不同的區(qū)域生活。在本課教學(xué)中，讓學(xué)生在感受山區(qū)自然之美、感受山區(qū)人民創(chuàng)造力的同時(shí)，更深地思考人和自然的關(guān)系。在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考分析。

[教學(xué)過(guò)程]

《歷史與社會(huì)》七年級(jí)上冊(cè)教案[衙前初中]

友情提示：本文中關(guān)于《七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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