提高中學生英語閱讀能力課題研究階段年度總結(jié)

提高中學生英語閱讀能力課題研究階段年度總結(jié)

過去的這一學年是課題研究最關(guān)鍵的一年，我們根據(jù)開題報告既定的研究計劃集中精力對課題的研究進行了深入細致的思考和總結(jié)，提煉出本課題的研究策略、方法，總結(jié)了如何結(jié)合各年級閱讀教學內(nèi)容，通過閱讀課教學研究培養(yǎng)學生表達能力的有效途徑和方法以及應(yīng)當堅持的基本原則，同時以《英語周報》為輔助閱讀材料，推動了學生閱讀和表達能力的提高。以下為本課題組一年來的主要研究工作：一、研究策略和方法

1．首先，制定明確的研究目標

第一層次是基礎(chǔ)性目標：充分利用教材，充分利用課堂教學，提高學生的閱讀和表達能力，為學生進一步提高閱讀和表達能力打下全面扎實的基礎(chǔ)。

第二層次是特色性目標：根據(jù)各備課組教學內(nèi)容的特征，結(jié)合不同年齡學生學習特點，采用適合學生年齡特點的教學方法及閱讀材料，加強對學生能力的培養(yǎng)。2．確立了各年級段校本研究的內(nèi)容和方向

根據(jù)確立的目標，我們將研究內(nèi)容確定在三個方面進行：

第一是七年級的研究內(nèi)容：主要是由七年級的全體教師，在認真研究教材、深入挖掘教材內(nèi)涵的情況下，結(jié)合本年級學生特點，精心設(shè)計教學活動，充分利用起始年級階段學生好奇強，愛表達的習慣，培養(yǎng)學生借助材料上的閱讀內(nèi)容，加強對學生口頭表達能力的訓練，為學生進入高年級學習奠定堅實的學習基礎(chǔ)。

第二是八年級的研究內(nèi)容：主要由八年級備的全體教師，在通過對八年級長篇閱讀課教材地充分分析和理解后，根據(jù)教材編排的設(shè)計意圖和年級學生學習特點，精神設(shè)計教學活動，把與學生生活密切相關(guān)的話題引入到課堂教學中，以提高學生學習興趣，激發(fā)學生閱讀愿望，為學生表達能力的提高創(chuàng)造機會。

第三是九年級的研究內(nèi)容：主要由九年級的全體教師，在通過對九年級SectionASectionB和Reading三個部分的閱讀內(nèi)容進行反復研究，充分利用教材內(nèi)容，充分把握課堂教學，精心設(shè)計教學活動，把學生活動和教材內(nèi)容有機地進行整合，通過課堂教學培養(yǎng)學生閱讀技巧和表達能力，提高學生進為進一步學習打好基礎(chǔ)做好充分準備。

3．確立了各年級對于閱讀課教學及如何通過閱讀課進行表達能力訓練的教學活動設(shè)計

第一類是SectionA部分的簡短閱讀課教學。該部分內(nèi)容簡短但卻實用。教師在教學這個部分時，要充分利用閱讀內(nèi)容，對學生進行熟練的口頭表達能力訓練，達到脫口而出進行流利表達的水平。在這個過程中，教師們始終圍繞本部分重點功能話題，對學生進行強化訓練，最后達到初步的能力訓練目的。

第二是SectionB部分閱讀課教學。該部分內(nèi)容相對SectionA相對綜合，內(nèi)容復雜，話題寬泛，更有利于學生綜合運用語言能力培養(yǎng)。教師在進行這個部分的教學內(nèi)容處理和活動設(shè)計時，充分考慮到內(nèi)容的復雜性和話題的多樣性，密切關(guān)注學生生活話題，挖掘教材內(nèi)涵，精心設(shè)計需要展開的話題討論內(nèi)容，使學生在課堂上有話可說，有話想說，從而達到培養(yǎng)學生閱讀能力和表達能力形成的有機統(tǒng)一。

第三是Reading部分閱讀課教學。從八年級下開始，每個單元末都增加了一個長篇閱讀短文，這篇文章單從字數(shù)上來說，是SectionA和SectionB的內(nèi)容總和。；第四，訂閱《英語周報》，以報刊閱讀為載體，培養(yǎng)學生閱讀習慣，通過閱讀拓展學生視野，豐富學生知識，在閱讀過程中培養(yǎng)學生各項綜合能力的提高。

第五，通過學校舉辦講英語小故事比賽、閱讀能力競賽等活動的開展，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生進行表達的能力。4．分年級制訂課題開展的具體規(guī)劃：學月內(nèi)容途徑和方式目標第一、

二月份課題組教師分析學生情況、教材特點和所用資料上與閱讀訓練相關(guān)的材料，提出適合本年級特點的課題工作思路和具體操作方法。1、備課組分析教材。2、備課組分析學生情況。3、各備課組提出相關(guān)工作思路和具體方法。分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方案。擬定課題研究計劃。第二、

六月份1、初三開展書寫英語精彩文章比賽。匯總課題開展情況，交流課題開展過程中的經(jīng)驗和教訓，提出下兩個學月課題開展過程中需要調(diào)整的思路和方法。第三、

九月份課題組組織學生講英語小故事比賽，通過年級競賽，檢測前期工作效果，并能提高學生的學習興趣。第四、

課題組教師根據(jù)課題研究的需要每人上一堂與閱讀相關(guān)的公開課。在研究會上教師之間相互交流、成果共享、共同提高。及時反饋課題開展的情況。為推動課題的有效開展提供了有力的保障。第五、

年末，課題組教師總結(jié)一學期課題開展的得失，并提出下一學期課題研究方向。階段檢測，進行總結(jié)，研究階段課題開展結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗，以備課題更加有效地開展。二、課題研究成果

1.進一步明確課題研究的基本教學策略

課題研究全組教師參與，以教研組為單位開展，有利于集中時間進行研討。提高了我組教師的理論研究水平。

2、確立了我校課題研究的基本教學原則(1)與課改相結(jié)合的原則

(2)與學校英語組教師和學生發(fā)展特色相結(jié)合的原則。(3)與學生能力發(fā)展相結(jié)合的原則。

仁美中學英語課題組201*.12.

擴展閱讀：培養(yǎng)初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

舊縣中心學校九年級英語備課組

一、研究進度：

針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的對學生閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。二、主要研究內(nèi)容：

第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。三、完成的主要研究工作：

（一）我們對九年級的部分學生做了一項學情調(diào)查。同時，針對這一學情調(diào)查，進行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：九年級的部分學生。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學習興趣、英語閱讀學習能力進行分析，進而了解學生的學習現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：

1．你喜歡英語學科嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡2、你感受到英語學習的快樂嗎？1）經(jīng)常感受到2）偶爾感受到3）從未感受到3．你喜歡閱讀英語文章嗎？1）喜歡2）一般3）不喜歡4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？1）很多2）較多3）一般5．你了解一些閱讀技巧嗎？

1）了解一些2）了解很少3）不了解

結(jié)果統(tǒng)計：選擇1）選項的人數(shù)占23%，為A類。選擇2）選項的人數(shù)占53%，為B類。選擇3）選項的人數(shù)占24%，為C類。從直觀數(shù)字上看，B類學生的存在之多，說明學生英語學習的興趣還是一般，越往高年級學生學習英語的興趣越低。

分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。（二）、課題展開研究：

結(jié)合課堂英語教學實際，充分研討英語閱讀教學的規(guī)律，提出并實施“提高學生閱讀速度及閱讀效率”的具體策略，并有效指導于學生。我首先分析學生的學習現(xiàn)狀，找出學生在英語閱讀學習中的困惑或不足，然后利用英語閱讀課逐步指導學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。在本課題研究期間，為了更好充實課題研究的內(nèi)容，我利用資料室、網(wǎng)絡(luò)信息以及閱讀理論書籍等方式加強了理論學習。四、研究結(jié)果概述：

本階段研究意在結(jié)合課堂教學，對學生的英語閱讀學習加以指導。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴大詞匯量，訓練閱讀速度，克服不良閱讀習慣，教給學生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結(jié)合。五、主要收獲及階段性成果

指導學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。六、存在的困難與問題

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課體現(xiàn)落實不夠。

七、下階段研究的設(shè)想與建議

1、加強理論學習，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學生樹立自信習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。

2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。

201*----201*學年度第二學期初中生英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

太和縣舊縣中心學校201*年6月

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