天津市基礎(chǔ)教育課程改革高中英語學科總結(jié)推動會在張家窩中學召開

天津市基礎(chǔ)教育課程改革高中英語學科總結(jié)推動會在張家窩中學召開

為貫徹落實津教委中〔201*〕18號文件精神，做好高中英語課程改革總結(jié)工作，天津市中小學教育教學研究室外語室繼學習策略專題講座后，于201*年11月20日在西青區(qū)張家窩中學隆重召開課改專項總結(jié)推動會議。天津市教研室外語室負責人張守森、西青區(qū)教研室中教處主任陳作義、各區(qū)縣高中英語教研員及骨干教師等七十余人出席了此次會議，會議由市教研室高中英語教研員李留建主持。

此次活動的中心議題是如何有效運用英語學習策略提高學生課堂學習效度。會議議程由四部分組成。首先，天津?qū)嶒炛袑W的王洋老師進行了20分鐘的說課，題目是高中英語必修5第五模塊TheGreatSportspersonality，他強調(diào)讀寫結(jié)合，注重學生閱讀策略的訓練，如掌握主旨大意、猜測詞義等，巧妙的構(gòu)思，地道的英語，引起了老師們的贊嘆。隨后，西青區(qū)張家窩中學的張繼華老師作課選修6Module2ThestoryofJ.K.RowlingandHarryPotter，張老師運用學案導學的教學模式，通過小組合作學習，讓學生自主探究閱讀策略，迅速找出段意，訓練閱讀技能，教師灑脫機敏，學生活躍主動，給人留下了深刻印象。接著兩位教師進行了課后反思并與參會者進行了互動。最后，市教研室外語室負責人進行大會總結(jié)，李留建老師對下一階段的工作進行了部署。他要求各區(qū)縣教研室外語室、一線英語教師要緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革六大目標，從各自不同角度、不同層面，對高中新課程實驗工作進行全面回顧總結(jié)，用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導教學工作，積極實踐，不斷探索，使市、區(qū)縣的高中英語課程改革穩(wěn)步、健康地推進。

擴展閱讀：高中英語新課程改革經(jīng)驗總結(jié)

高中英語教學經(jīng)驗總結(jié)

付

即將過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經(jīng)驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經(jīng)驗豐富的老教師學習。經(jīng)過一學年的努力，取得了較大的成績，以下是我在本學年教學的一些心得體會及總結(jié)。

一教學思想觀念更新與之轉(zhuǎn)變

根據(jù)新課程改革的精神和我校教學的實際情況，我決定了在英語教學中更新觀念、改變過去教學中的傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)出自己可行的教學之路。首先進行了英語教學改革、探索、實踐，對原有的教學教法進行了取其精華、去其糟粕。同時結(jié)合學生實際融進切合實際的教學方法，并且對自己教學進行教學階段性總結(jié)。哪些方法應該在今后教學中保持，哪些方法在教學中應該改進，哪些方法應該在教學中去掉，及時進行了教學反思。在將近一年的工作中，我形成了自己的特有的教學模式。在學法、教法、考法上更新了理念。縱觀全局，新一輪的課程改革不是簡單的教材的修改，而是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的拓展和延伸，必須進行了一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻改革，這樣才能取得英語教學成績的突破。因此，要想使英語教學取得實效，必須從教學思想上徹底進行轉(zhuǎn)變，從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和娛樂型的教學方法，充分體現(xiàn)“學中玩、玩中學”的教學模式。同時也必須使學生思想進行轉(zhuǎn)變，使學生認知英語運用能力的重要，使他們在英語學習的過程產(chǎn)生積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高思想意識和形成自主學習能力。

二教學興趣的培養(yǎng)與延續(xù)

我們都知道,興趣是最好的老師。培養(yǎng)學習英語的興趣非常重要，只有學生對英語感興趣才能去學習它，專研它。我們大部分英語教師都有這樣的感覺,學生的英語學習興趣從高一年級到高三年級呈急速下降的趨勢,這明顯地反映出學生英語學習興趣在不斷的丟失。因此,教師應十分重視其高一就培養(yǎng)英語教學的興趣。雖然在小學、初中階段學生已經(jīng)接觸了英語,但那只是學了英語的一點兒皮毛而已。就高中英語知識而言,大家基本都位于同一起跑線上，沒有太大的差距。由于其年齡特征、剛接觸新教師、教學內(nèi)容不是很難、學生學習興趣會很高,勁頭足,但這種興趣是短暫的,不穩(wěn)定的,所以教師應該十分重視高一英語的開始教育,把握機遇,想方設(shè)法延長學生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動力，這樣才能取得好的成績。

三教學方法的探索與創(chuàng)新一是讓學生做好模仿，“模仿”是學好英語的基礎(chǔ)。說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，告誡學生要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導致學生學習中的殘缺。所以要突破語音關(guān)，要突破語音關(guān)先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現(xiàn)象，進而練習語調(diào)和節(jié)奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。

二是培養(yǎng)學生學習英語氛圍，“氛圍”是學好英語的途徑。曾經(jīng)有人向老外請教，學英語的最佳方法是什么?老外隨口便說：到美國去或與一個美國人結(jié)婚，如不可能做到，就看美國電影。你們中國不是有一句老話叫“秀才不出門，便知天下事嗎?”在家看一部電影就好比在美國生活了一天�！边@些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

三是提高學生學習的毅力，“毅力”是學好英語的保證。在人生道路上走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，學生永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學好英語，越學到后面越需要付出更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望�？梢哉f沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，要點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學習中去。

四是做好教學中師生雙邊活動，我利用各種形式進行活動，使學生對形式多樣的英語教學活動產(chǎn)生興趣，英語課堂教學模式發(fā)生了質(zhì)的改變。出現(xiàn)了前所未有的師生互動，生生互動，雙向交流的“雙向互動教學模式”，改變以往教師在課堂上一講到底，一言堂的教學行為，把課堂教給學生，遇到困難我在進行疏導，解決學生困惑。這樣，學生成為課堂中的主人。學生在課堂表現(xiàn)、學生的學習效果有了重大突破，成績穩(wěn)步上升。為了保護學生的積極性、主動性，也為了更好地發(fā)揮他們的智慧和求知的精神，我積極引導思考，加深學生對某一問題的認識，尋求更多的教學策略。我嘗試了“自探互教”的課堂教學模式，并在高一年級進行實施。在此過程中學生能夠積極思考，主動實踐，開設(shè)實驗課，為制定英語課堂模式提供第一手資料。我又和高一英語教師一起研究教學方法，做到集思廣益，結(jié)合自身學科特點制定了一種旨在“培養(yǎng)學生英語能力、培養(yǎng)學生學習習慣”，體現(xiàn)

學生主體、教師主導地位的課堂教學新模式。

四、教學知識的梳理和整合

教師在使用新教材時要在立足新教材基礎(chǔ)上,根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況及學生的具體情況,應對教材進行合理地改變、篩選、增減、整合教材中的內(nèi)容等方式來補救其不足。教師要跳出教材,超越教材,創(chuàng)新地使用教材。例如,采用對不同摸塊內(nèi)容根據(jù)學生的需求來整合;對同模塊里部分內(nèi)容的整合或增減;對同一內(nèi)容可采用不同形式處理;與不同學科進行相關(guān)教材內(nèi)容整合等等。盡量使其更適合當?shù)氐膶W生,讓老師更容易教,學生更容易學。對有效英語教學資源進行充分的整合,是提高教學效率的根本途徑,是教學資源和教學要素的有機集合。

五、教學目標的選擇和確立。

一是在制定教學目標時，遵循發(fā)展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當?shù)囊�求，使學生的學習目標處于能夠達到，但又必須經(jīng)過努力才能達到的狀態(tài)。正確認識和處理教與學的關(guān)系，明確學生的主體地位和教師的主導作用。在課堂上，教師善于充當“指揮”和“導演”的角色，讓學生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學的主體，充分調(diào)動他們的參與積極性，使他們體會到主動學習帶來的成功和喜悅。在組織課堂教學時，教師注意所教學生的特點，運用靈活多樣的教學方法和手段，引導學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，養(yǎng)成敢說、愛說的良好習慣；并不斷發(fā)展其求知欲，從而使學生的學習興趣長久不衰。

二是課堂教學中面向全體學生。新課標倡導“以人為本”的原則，在課堂教學中，把“堅持從學生的實際出發(fā)，面向全體學生�！弊鳛樯罨�課堂教學改革的出發(fā)點。由于高中英語的目標是旨在激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學生學習英語的興趣，因此在教學中，教師們?yōu)榱顺浞终{(diào)動全體學生的積極性，課前認真?zhèn)湔n，課上采取形式多樣和行之有效的教學方法，提高學生學習英語的興趣，增加每個學生口語練習的機會，使每個學生都能積極參與課堂教學活動。課堂教學過程高密度、快節(jié)奏，增大課容量，提高課堂教學效率，減輕學生課后負擔。由于學生的個體差異，教師也能夠從學生的個體實際出發(fā)，因材施教，針對學生的不同水平、不同性格特點，設(shè)計不同層次、不同類型的訓練內(nèi)容，采用不同的手段，提出不同的要求。在英語課堂教學中，正確處理“點”“面”關(guān)系，給每個學生以均等的學習機會，促使每個學生都能在自己原有的基礎(chǔ)上，在其天賦允許的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。

三是營造平等、民主、寬松的課堂氛圍，同時關(guān)注情感、策略、評價。在課堂教學中，平等、民主、寬松的課堂氛圍是至關(guān)重要的，在教學中，我們教師教態(tài)自然大方，課堂氣氛融洽，教師不批評、諷刺、挖苦不會的學生，而是鼓勵學生大膽地開口說英語，上課時能夠創(chuàng)設(shè)獎勵激志，以一個微笑、一個眼神或是一次鼓勵學生。讓學生有足夠的自信，培養(yǎng)學生的自信心，為學生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。激發(fā)他們學習英語的興趣。培養(yǎng)他們學習英語積極態(tài)度。同時，注重形成性評價與終結(jié)性評價的統(tǒng)一結(jié)合。除紙筆測驗外，增加了綜合素質(zhì)測評，注重口語測評。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教學是無止境的，在以后的英語教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質(zhì)量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

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