問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

“問題學(xué)生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而后快。近幾年來，普及九年義務(wù)教育，其目的是提高國(guó)民素質(zhì)。但“問題學(xué)生”似乎有決堤之勢(shì)，尤其是當(dāng)班主任，大言其苦：“問題學(xué)生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越?jīng)]勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做問題學(xué)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化呢？在本學(xué)期里，我主要采取了以下措施：

一、對(duì)癥下藥，有的放矢。

問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“問題”的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行全面了解，全面分析，從中找到問題學(xué)生的根源及主要因素，了解問題學(xué)生的性格愛好，主要優(yōu)缺點(diǎn)及出現(xiàn)問題的原因，學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如1班有一個(gè)學(xué)生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經(jīng)常外出，從來不交作業(yè)，成績(jī)倒數(shù)。找他談話，他卻閉口無言，從同學(xué)、家長(zhǎng)、好友中了解到，他在家表現(xiàn)一般，經(jīng)常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會(huì)上的“伙伴”去玩。通過多次觀察證實(shí)之后，不急于批評(píng)他，懲處他，而是摸索他的心理特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他具有逆反心理并且膽小。尋找機(jī)會(huì)和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是因?yàn)橛型瑢W(xué)要打他，他為了不讓同學(xué)打他，就主動(dòng)接近一些表現(xiàn)差的學(xué)生，一是讓一部分人為他撐腰，二是和他們成為朋友，以免挨打。由于經(jīng)常想這件事，因而不想學(xué)習(xí)了……后來就喜歡到處游蕩，交了一些朋友甚至還有校外的“伙伴”。了解到情況后，針對(duì)這些問題，我連續(xù)找他談話，幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，和他分析說明正義的力量是無窮的，不要因?yàn)槟承┩瑢W(xué)的一些言語(yǔ)而懼怕，正義能壓倒一切，希望他有事找老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)他表現(xiàn)稍有進(jìn)步時(shí)我就在班里有意識(shí)的表?yè)P(yáng)他，結(jié)果他逐漸變好了。

二、曉之以理，施之以情。

工作中，我深刻地體會(huì)到問題學(xué)生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的一個(gè)重要方面，為此，要正確地對(duì)待問題學(xué)生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表?yè)P(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。如2班有一問題學(xué)生經(jīng)常打架，或是別人打架時(shí)總愛摻和，或參與或觀望，我經(jīng)常有意接觸他，經(jīng)常和他一起說說無關(guān)緊要的話語(yǔ)，有些小事有意安排他去完成，這樣久了，他似呼成了我的一個(gè)朋友，他也把我當(dāng)成了朋友，彼此之間，話也多了，師生之間感情加深了，信任也就更高了他心中的“秘密”也全告訴我了，從此，我發(fā)現(xiàn)他存在問題時(shí)以朋友的身份對(duì)他隱含提出要求，指明處理的方法，他不斷改掉了一些壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上來了。

三、選取優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)導(dǎo)之。

問題學(xué)生的缺點(diǎn)很多，暴露的比較充分，但絕不能因有缺點(diǎn)而覺察不到他們的優(yōu)點(diǎn)，要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之更好地發(fā)揚(yáng)下去并因勢(shì)導(dǎo)之，促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點(diǎn)之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長(zhǎng)處。例如我班的高塞同學(xué)，從小學(xué)時(shí)就不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好。而且他還是全班最“懶”的學(xué)生，從來不做值日，每當(dāng)輪流到他值日，他就在一旁看著別人做值日，自己從來不干活，同學(xué)們也習(xí)慣了他的這種作法，以前的班主任及科任教師對(duì)他也是無計(jì)可施，無他耳根清靜，但通過我的細(xì)心觀察和了解，覺得學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)難以提高，我就從簡(jiǎn)單的做值日抓起，第一次我就看著他做值日，然后找他談話，讓他第二次主動(dòng)做好值日，并告之我要偷偷地觀察他做值日的情況，結(jié)果第二次在我不看著的情況下很好的完成了值日，我在班級(jí)上及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從此他一次比一次值日認(rèn)真主動(dòng)，后來在學(xué)校組織的其它勞動(dòng)中表現(xiàn)的也比較好，在年末班級(jí)評(píng)比中，他被評(píng)為文明學(xué)生。改掉了不愛勞動(dòng)的毛病后，我就順?biāo)�推舟，先要求他每天完成一部分作業(yè)，逐漸要求他全部完成作業(yè)，并要求他負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)園地中的故事角，結(jié)果”故事角”辦得有聲有色，到目前作業(yè)也基本上能夠認(rèn)真完成，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在不斷的提高，當(dāng)然對(duì)于這個(gè)學(xué)生的工作還需要花費(fèi)更長(zhǎng)的時(shí)間，爭(zhēng)取讓他不斷進(jìn)步。

四、趁熱打鐵，持這以恒。

“問題學(xué)生”一旦有思想上的轉(zhuǎn)化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點(diǎn)，要抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，變厭學(xué)為樂學(xué)，夸美細(xì)斯認(rèn)為：“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來，就要防止逆向轉(zhuǎn)化，所以必須持之以恒，對(duì)于出現(xiàn)的漏洞給予堅(jiān)決的堵死，毫不松懈，長(zhǎng)期以來，問題學(xué)生的潛力得以發(fā)揮，興趣愈來愈高，成績(jī)就不斷提高，例如剛才提到的高塞同學(xué)在六年級(jí)時(shí)成績(jī)排名全年級(jí)到數(shù)第18名。到7年級(jí)第一學(xué)期期中就提高了10名。

五、樹立信心，把握成功。

在問題學(xué)生轉(zhuǎn)化過程中，深知成功是問題學(xué)生最感喜悅的事，因此在問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，我十分重視問題學(xué)生的“成功”。在班上，每一次班會(huì)，我都要把問題學(xué)生的事跡向全體同學(xué)介紹，盡量使有進(jìn)步或有進(jìn)步傾向的問題學(xué)生評(píng)為進(jìn)步生，使之體會(huì)到成功的喜悅，強(qiáng)化他們的意識(shí)，樹立成功的信心，同時(shí)經(jīng)常督促、激勵(lì)其前進(jìn)。

總之，問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而有辛勤的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)艱難而長(zhǎng)期的工作，要日臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質(zhì)教育，提高國(guó)民素質(zhì)。

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問題學(xué)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)�體發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉(zhuǎn)化需要幫助的學(xué)生。為此，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我們根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好問題的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。

幫助他們找回自尊和自信。需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。

第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂的人，一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭(zhēng)上游。

第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠(chéng)的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在問題學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開啟問題學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。

二、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高問題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到:1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。

2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。

3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。

4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待，平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。6、平時(shí)多接觸問題學(xué)生，與他們進(jìn)行“交心”的談話，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。

總之,通過大量的努力,很多問題學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我們堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信問題一定有大進(jìn)步。

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