201*-201*下學期教研工作總結

下學期教研工作總結

雙龍營廖俊

我們的教研工作在教研室的指導下，在學校行政的直接領導下，我鎮(zhèn)廣大小學教育工作者積極貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》精神，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質(zhì)和教育教學質(zhì)量。現(xiàn)把一學期來的主要工作回顧如下：

一、構建教學研究的平臺，努力提高教學質(zhì)量

1、以29所完小為單位，每個教師每學期上一節(jié)示范課，聽8節(jié)示范課，這是我鎮(zhèn)一個最大的研究平臺，也是最基礎的平臺，它輻射29個校點，208個教學班，357個教職工，占全鎮(zhèn)總教師數(shù)的77.6%，并列入年度獎懲內(nèi)容之一，全鎮(zhèn)教師在6月20日前已全部完成，激起了我鎮(zhèn)小學教學研究的高潮，教師們互相聽課、取長補短，已成了習慣。

2、以村為單位組織的教學研究，形式多樣，本學期各村按預計，全鎮(zhèn)共開展了8次村級教學研究活動，分別對小學各年級的課程進行了教學觀摩、講評、講座等活動，形成了村與村互相比較，互趕先進的場面。

3、以鎮(zhèn)為單位的教學研究活動，每學期舉行一次，我們征對我鎮(zhèn)的教師情況，于4月7日至6月17日每一個雙休日集中136人，開展了我鎮(zhèn)的“校本培訓”活動，上課教師們的精彩授課，聽課教師們的認真學習，體現(xiàn)出我鎮(zhèn)教師勤學、互助的精神風貌。4、搞好教育、教學、科研三位一體的研究。我鎮(zhèn)教研工作以教研組活動為基礎，以提高教師教育水平為目的，以校本培訓為陣地，采取集中與分散相結合的原則。立足于學以致用，向規(guī)范靠攏的目標，全鎮(zhèn)教師積極參與，教師們在實施教學研究的過程中，嚴格落實規(guī)范性管理，使教師的研究行為逐步與規(guī)范性、科學性的要求接軌，規(guī)范科研管理。

5、提出教育科研大眾化的目標，學校提倡人人都作貢獻，人人是才，人盡其才，使“教育人才”集中在教育教學研究第一線�！敖逃�人才”的建設，除學校為之搭建的成長平臺外，更強調(diào)的是以自學為主，立足于自省自察。本學期除了學校組織的校本培訓學習外，積極提倡教師自學，做不同層次的讀書交流，強調(diào)自學后的反思，提出“三個一”要求：即每一位教師每年至少讀一本教育理論專著，撰寫一篇教育論文，舉辦一次講座或優(yōu)質(zhì)課。

二、抓好教育科研的日常常規(guī)活動

課程改革是基礎教育改革的核心，也是全面推進素質(zhì)教育的關鍵。

1、深入課堂，指導教學實踐。

課堂教學是課程改革實驗的基本途徑，只有切實改進課堂教學方法，用新課程理念指導新的教學行為，課程改革才能取得實效性發(fā)展。本學年，我們結合教學常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應的教學方法改革，幫助教師形成由主客體關系轉向相互交往關系、由以講為主轉向合作探究為主、由接受學習轉向發(fā)現(xiàn)學習、由黑板粉筆的單一手段轉向多媒體教學手段的應用等新的教學觀念，把新的教學評價觀（關注并利用學生的生活經(jīng)驗、三維度的有機結合、開拓學生學習的時間和空間、立足于人而不是物化的知識等）貫穿于對老師的課堂教學評價中，引導學校和老師改變評課方法，從而改變教學方法，在新、舊教材中都體現(xiàn)了新理念，順利實驗新教材的工作。

2、舉行了全鎮(zhèn)小學青年教師業(yè)務技能競賽，交流展示學習新教材的成果，分別在各學校舉行了語文新教材研討活動，通過開課、評課，進一步領會新教材的編寫意圖，提高了駕馭課堂、創(chuàng)造性地使用教材的能力。

3、適時聘請專家、為我們講課，開拓教師的視野，為提高教學質(zhì)量打下堅實的基礎。

4、展示教研成果，促進良性循環(huán)

我鎮(zhèn)教學研究之風吹遍了整個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在這個山頭有教研、在這個槽底也有教研，在風景如畫的壩區(qū)更有教研。為了進一步推廣教育科研工作，我們組織老師積極撰寫各種材料，教師每學期完成一份教學反思、教學論文、教學案例評析等，組織人員編定成冊，下發(fā)供教師們參考。

三、找出差距、確定目標

我鎮(zhèn)小學雖然有投身于改革的學校領導班子，有勇于實踐的四百多名教師，有適應社會發(fā)展的十套遠程教育接收點，有五套播放點，但還存在許多問題，具體如下：1、教學設備落后，全鎮(zhèn)七千多小學生、61個校點，四百多名教師，卻沒有一套象樣的多媒體教室，嚴重阻礙了我鎮(zhèn)教學的各種活動的正常、健康、有序地發(fā)展。

2、部份教師思想認識不到位，總以為用新課程的方法教學，教學質(zhì)量難于提高，更有人認為“上課用新課程，而考試卻用老標準”，又如何能提高質(zhì)量？這些觀點雖然片面，卻道出了教師們的心聲，也反映了我們在教改中的不足之處，有待于日后的努力。

3、新課程教學的培訓工作，受訓人員少，理念不系統(tǒng)，教學模式如何？我們的教師沒有準確的標準，而“摸著石頭過河”又會走彎路，甚至走死路。

4、教師走入社會的少，只局限于所上的教材，導致在課本課程的開發(fā)和運用上始終是一個空白，當然也有些現(xiàn)實的因素，我們地區(qū)落后，沒有什么可編的，但更重要的是教師觀念問題，總認我們自己編寫的內(nèi)容還達不到要求，不敢引入課堂，導致我們的教學脫離了實際，脫離了生活。

擴展閱讀：201*-201*學年度下學期教研工作總結

小學教研工作總結

雙龍營廖俊

在教育教學實踐中，只有善研才能善教，只有善教才能提高教學質(zhì)量，這已成為我鎮(zhèn)教師的共識。一年來，我們在上級領導的支持下，在學校校領導的帶領下，堅持不懈地開展教研活動，現(xiàn)將本學期的教研工作總結如下：

一、狠抓教學基本功訓練

1、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。全鎮(zhèn)教師時刻注意堅持教學理論、課程標準、學科刊物和專業(yè)技術的學習，進一步了解教研教改信息。努力建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、教師間互相聯(lián)系，上課前認真?zhèn)湔n，備課注意單元的教學目標、重點、難點，教材的前后聯(lián)系，了解教材突出重點、突破難點的措施、規(guī)律、方法和技巧。教務處、完小校長和年級組長每個星期對教師的教案進行檢查，對老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。

3、我們還注意用教學理論指導教學實踐的作用。組織教師認真撰寫論文，我們每年都組織教師參加州、縣教學論文競賽，每年都有多篇論文獲獎。

4、我們堅持開展聽、評、說課活動。“怎樣教”和“怎

樣評”是新課改中教師直接面對的兩個最重要的主題。每學期開展聽評課活動，如教學內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，此項活動積極促進了教學水平的提高。做到課程評價和尊重學生個體差異結合起來、和學生成長實際結合起來、和學生的自我評價結合起來、和教學活動緊密結合起來、和班主任工作結合起來。且把這個活動做為一個重要的教研活動。

5、為了掌握利用多媒體技術。組組織教師積極參加計算機的學習。學校定期組織開展培訓、競賽交流活動，提高教師的計算機應用能力，為提高課堂教學效益打下基礎。對信息技術的教師進行跟蹤調(diào)查，連續(xù)利用三周的休息日組織教師培訓，通過教師們的聽課，觀、看、議、來提高教師業(yè)務水平，發(fā)揮群體作用，大膽進行教學改革。

二、深入開展教學研究活動，提高教師的教學效益1、我們每學期初教研活動有計劃，學期末教研活動有總結。為了改變單一的課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，結合我鎮(zhèn)的實際，以校、村、鎮(zhèn)三級教育科研網(wǎng)絡為主體，完成不同層次的教學研究和科研工作，

2、以25所完小為單位的村級教研陣地，每個教師每學期上一節(jié)示范課，聽八節(jié)示范課，270個教學班，

323個教職工，占全鎮(zhèn)總教師數(shù)的81.7%，并列入年度獎考核內(nèi)容之一，全鎮(zhèn)教師在5月20日前已全部完成，這是了我鎮(zhèn)小學教學研究的最大的平臺，教師們互相聽課、取長補短，已成了習慣。

3、以村為單位組織的教學研究，形式多樣，本學期各村按預計，共開展了8次教學研究活動，分別對小學各年級的課程進行了教學觀摩、講評、講座等研究，形成了村與村互相比較，互趕先進的場面。此項活動于5月23日已全部結束。

4、以鎮(zhèn)為單位的教學研究活動，每學期舉行一次，我們征對新課程的教學工作，于201*年3月9日開展了“新課程送課下鄉(xiāng)”活動，由中心校的教師分別到我鎮(zhèn)的薄弱學校上示范課，上午教師的精彩講授課，下午教師們的積極發(fā)言，體現(xiàn)出我鎮(zhèn)教師勇于探索、同心協(xié)力的精神。

三、加強教學管理，落實科學發(fā)展觀

進一步完善教師的日常教學制度，繼續(xù)探索促進教師成長的評價方法。我們圍繞“促進學生學習方式的轉變”這個中心問題，以落實“三維目標”的整合、以“新精神和實踐能力”的培養(yǎng)為基本目標的課堂評價方式，努力突出課堂的發(fā)展性價值。

大力提倡學生學習習慣的培養(yǎng)，關注學生個體差異，保護學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設能吸引學生主動參與

的課堂學習環(huán)境，引導學生自主學習、探究學習，積極探索小組合作學習方式，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。

總之，在教育科研活動中，我們要求廣大教師走出教室，走出學科，走出校門，同志之間，學科之間，學校之間共同探討，互相取長補短，提高自己的綜合素質(zhì)，推動全鎮(zhèn)的科研工作向前發(fā)展，取得了一定成績。在今后的工作中，我們將繼續(xù)抓好科研工作，通過教研推動教育的發(fā)展，大面積提高教學質(zhì)量。

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