1. 復(fù)習(xí)算術(shù)平均數(shù)的概念以及計(jì)算公式中分子分母的含義;
2. 創(chuàng)設(shè)情景(面試成績問題),引入新課。
3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算,并介紹“權(quán)”的含義及作用。
4. 學(xué)生完成練習(xí),上黑板演示,并講解錯題。
5. 進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)。
教學(xué)過程反思
一、不足之處
1. “權(quán)”的不同方式強(qiáng)調(diào)的不夠到位,當(dāng)“權(quán)”代表權(quán)重出現(xiàn)時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握,當(dāng)權(quán)表示同一個(gè)數(shù)據(jù)的出現(xiàn)次數(shù)時(shí),學(xué)生在計(jì)算中就會混淆哪個(gè)是需要計(jì)算的數(shù)據(jù),哪個(gè)是權(quán)。
2. 學(xué)生在練習(xí)中,也由于計(jì)算量較大,學(xué)生運(yùn)算速度慢,上黑板演示過程中用了大量時(shí)間,典型問題沒有講解完成。
二、再教設(shè)想
1. 這節(jié)內(nèi)容并不是教學(xué)中的難點(diǎn),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)完全有能力通過課前預(yù)習(xí)來掌握基本知識,老師再精簡練習(xí)、減少計(jì)算量,先掌握重點(diǎn)知識,再進(jìn)行相應(yīng)拓展。
2. 加深學(xué)生對“權(quán)”的兩種類型的理解,對典型問題強(qiáng)調(diào)“權(quán)”的特征,加深學(xué)生的記憶,同時(shí)對出錯的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。
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