《許多孩子許多月亮》讀書筆記

　　摘要：30節(jié)創(chuàng)意美術課，體會中國兒童繪畫教育的美感。一本關于兒童創(chuàng)意美術的記錄，既有實踐案例，也有理論分析。從人性中挖掘美，從作品中欣賞靈動的靈魂。遇見孩子，遇見美。

　　關鍵詞：幼兒美育 創(chuàng)意美術 案例 理論

　　一、書名的由來

　　源自一個美國故事《月亮》，小公主要摘月亮，小丑問：月亮是什么樣的?小公主說，圓圓的，指甲蓋那么大，然后掛在樹梢。然后小丑給公主做了一個月亮項鏈，大家又都擔心，如果公主到了晚上發(fā)現還有月亮怎么辦?發(fā)現她拿到的不是真的月亮怎么辦?于是小丑又去問公主。公主說：“沒關系啊，人的牙齒掉了會長出新的，我們摘了一個還有許多個月亮啊。”所以，孩子對世界的解讀更富有詩意和想象。書名由此而來。通過藝術的手法，表達孩子對世界的看法，似乎又能重新走入一個神奇的瑰麗美妙的世界。

　　二、經典作品與案例

　　1. 等待

　　一對雙胞胎，剛來到畫室的時候總是不畫。一個五歲的小姑娘來到畫室，總是畫自己熟悉的人物圖像。一個孩子總說自己不會畫。怎么辦?等待和引導。我們來畫一個圓圈吧。一個閉合的圖案能把平面的空間變成多維的，變成各種各樣的想象和可能。越來越多的細節(jié)，線條表達更大的世界。

　　2. 引導

　　人類從自然學會了很多，例如日月星辰，山川樹木，花鳥蟲魚。在專業(yè)的美術家眼里，孩子的世界和成人作品間的差距很小。從一個圓圈開始，打開了二維、三維、甚至四維拓撲活動。從故事開始，神奇的故事主角在不同的世界里穿梭，有屎坨坨超人，有裝在袋子里的熊，有紙蛋蛋孕育各種驚喜。從線條到色彩，從撕扯到拓印，從白色的點到黑色的點，從一種想法到一個個神奇的作品。

　　3. 專業(yè)

　　美術和戲劇一樣，通過專業(yè)的技巧進行豐富的表達。線條與色彩，在某種想法之下獲得重構，一切未知又神奇，一切瑰麗又神秘。當然對老師自身的理論、技能、審美品位都提出了更高要求。例如其中提到的語言的邏輯體系建構，任由孩子自己命名，自己對話，然后構建服從與支配的差異。

　　4. 欣賞

　　不要著急做任何評價，等待，讓孩子自己去發(fā)現。不然會讓孩子進入一個陷阱，例如對自己的完全否定，或者從沉溺于一個看似安全的常規(guī)套路里不能自拔，一直不斷的自我重復重復。但是可以引導，例如“我從你的畫里看到了……”引導對話，然后孩子會告訴你哪個部分他覺得最美，以及可能的故事，畫就真的變成了個人作品的表達，以及對世界的理解。

　　圖為四歲半的蒙老師畫給媽媽的教師節(jié)賀卡，真·靈魂畫手。

　　母：為什么臉上這么多顏色?

　　寶：黑眼圈，總是不睡覺，張開嘴巴說個不停，不過還涂了口紅挺漂亮的。

　　三、由此引起的幾個思考

　　1. 我們真的能讀懂孩子嗎?也許每次的相遇和發(fā)現，都只是成人視角的理解。兒童真的在話語體系里面嗎?

　　2. 引起創(chuàng)作—傳授技法—等待欣賞�？此坪唵蔚沫h(huán)節(jié)，其中理念的不同也許有不同的導向和理解。當然也會得到不同的結果，那么兒童美育的目標是什么?甚至它真的需要有目標嗎?另外，美育的路徑不僅僅是創(chuàng)意繪畫，還有歌曲、戲劇，其中引入了很多戲劇評論者的理論觀點，那么有沒有一種路徑是共通的?如果有，應該如何進行探索和嘗試?

　　3. 甚或不缺少美，缺少等待發(fā)現觀察美的眼睛。也許從純粹的意念世界發(fā)現人與動物的不同，作為靈長類動物之首的創(chuàng)意和突破時間界限的美感，也許可以更美，畢竟“我在舔那個甜嘛”。

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