假期讀書心得

假期讀書心得

漫長的寒假，在寒冷的空氣伴隨下安靜的度過著和度過了。在這

感覺興奮而又有些無聊的假期里，我也在無聊的強迫下無耐的開始了無趣的假期學習。

拿起《家庭教育》這本書，看著封皮下方的小字，我頓覺來了興趣而且感受頗多。它言語樸實但不失道理。打開《家庭教育》的第一頁，便看到了一張笑臉，我得知作者的經歷后，越加想學下去了。于是，我的“大家閨秀”的“大門不出二門不邁”的日子也開始了有色彩的度過。

“失敗一定有原因，成功一定有方法”。我極信：失敗了又成功了，這一定是在總結失敗的前提下創(chuàng)造出了方法并加以運用而取得的成功。在當今的競爭社會里，失敗在所難免，成功難上加難。在這樣的社會里，什么樣的人才能適應這樣的態(tài)勢呢？我覺得，做為一名教師我的危機感極強，但作為家長我更加擔心我的孩子更適應什么樣的教育，怎樣教育更能適應現在及今后的生存？

我現在不是最好的家長，但我一定會成為進步最快的家長�？赐赀@本書以后，我開始了自己的反省歷程：一、在孩子面前我能高高在上嗎？

不能，現在的孩子教育起來相當的難，家長的強勢只會讓孩子更厭惡父母的要求及教育，他根本不認同以前的“棍棒底下出孝子”的次論，而且現在的孩子更擅長“有理不在聲高”的教育理念。作為家長，如果一直將自己居于高處，孩子更會叛逆于父母的存在。二、“愛”的代價是什么？

自己的孩子自己愛。天下父母都會愛自己的孩子，但是愛的方法有很多。但是千萬不要愛錯了方向。記得我小的時候媽媽給我講過一個真實的故事：一個媽媽愛她的孩子，無論什么時候都舍不得批評，一次孩子看到鄰居家的東西好就偷偷的拿回到了自己的家，媽媽非但沒表示反對還進行了一番夸獎：“你真好，知道這東西有用都省得媽媽去借了”孩子很有成就感。又一次，孩子看著鄰居家吃的雞肉很香，回家后拿了自己的彈弓將街道上正在散步的大母雞給大中了，拿回了家，興奮的對媽媽說：“媽，今天咱們也吃雞肉。”媽媽非但沒生氣還相當高興的摸著孩子的頭說：“好兒子，你真牛！”就這樣，在慢慢的“鼓勵與表揚”中，孩子不斷的“進步著”，今天一只雞，明天一只鴨，后天一個更“可喜”的不義之財都落到了孩子的生活中，孩子慢慢的長大了，當他因為一次特大偷盜被警察抓住坐了牢時，他對獄警說很想見媽媽，媽媽來看他時，他對媽媽提了一個小小的要求就是他想最后吮吸一次媽媽的乳頭，媽媽淚流滿面的答應了，只聽見一聲痛徹心扉的嘶叫，孩子的嘴里留著血，叼著媽媽的乳頭呆立著看著痛不欲生的媽媽，而后便是不停地大笑。嘶啞的聲音里全是對媽媽的過錯進行的懺悔與埋怨。

我們試想一下，如果，媽媽對孩子的第一次偷竊行為就加以制止的話，孩子也許沒有今天的痛苦舉動，俗話說：勿以惡小而為之，如果媽媽早有這種思想，她的痛苦也不會發(fā)生了。其實說到這，我突然想起了四個字“賞識教育”。通過這個例子，我自認為孩子的成長中，不能總是“夸”，都說好孩子是夸出來的，是嗎？我不能茍同。三、怎樣與孩子相處？

與孩子以朋友式交流，就是把自己也當成孩子。父母是否擁有一顆童心，是非常重要的。童心未泯，才能拋開“大人”、“父母”等身份。當你接納了孩子，孩子才有可能接納你。首先要和孩子密切相處。要了解孩子，要多跟孩子接觸，從他們的語言及行為中了解他們的想法，喜好、內在需要。其次是主義孩子的反應與態(tài)度�，F代父母由于家務或者是工作忙碌，在和孩子說話時，常常會急著表示自己的意見和指示，期望或者強迫孩子乖乖照自己的話做，最好不要有意見。所以，往往沒有很仔細地把孩子的話聽完，孩子感覺與父母溝通不舒服，代溝必然越來越深，感情自然也就越來越淡薄。再次是體會孩子的感受。當孩子在外面受了委屈、與好朋友或心愛的東西分離時，他細膩的小心靈會難過好久。父母卻只是一味地告訴他“沒關系，堅強一點”，“這沒什么好難的”，會讓孩子覺得父母一點都不能體會他的感受，若父母說：“你很難過吧？我要是你也會有這種感受的。”相信會有截然不同的效果。所以，父母的表達也是對孩子內心最好的安慰。然而在現實生活中，如果父母老是說些孩子無法理解的話，或提出一些孩子達不到的要求時，相信不但孩子覺得辛苦、壓力大，就連親子間的溝通也會成問題了。四、父母應該正視孩子的問題。

孩子提出問題時，父母應先了解其真正含意，并針對孩子的需要做回答。例如孩子問：“媽媽，你要不要去干嘛？”這個問題的真正意義其實是：“媽媽，我想跟你一起去�！奔偃缒阒�道孩子的真正目的，就可以說：“寶貝，你要不要一起去？”孩子聽了必定會很高興。此外，對于孩子所提的知識性問題，父母也要慎重回答，或帶著孩子一起尋找答案，這樣，孩子以后不論碰到什么問題，都會主動向父母詢問。但是，在我們身邊有很多家長的知識儲備并不是很深厚，有時候甚至會被孩子問短，這樣的話家長就得跟孩子實話實說，而后還要找時間把孩子的問題找出答案。堅決避免用負面強硬的語氣喝令孩子接受自己根本沒有依據性的答案。比如：少用或者就不能用“我命令你……”、“我警告你……”，“你最好趕快……”“限你在五秒鐘內……”、“我數到一、二、三……否則……”“你應該……”，“你真笨”、“你好壞”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等帶有指揮、命令、警告、威脅、責備、謾罵、拒絕等負面意義的說話語氣。否則，孩子的心里也會產生相對的負面反應。生活中的父母如果經常變換口氣與孩子交流的話，這樣能引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事？”“你知不知道為什么小孩子最喜歡看動畫？”“如果有一天，我們真的到了太空……”等問題，相信會比“今天過得好不好？”“快樂不快樂”更吸孩子。五、充實孩子學習生活空間

親子互動的話題，往往來自生活之中，因此培養(yǎng)孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領孩子觀察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著打扮、說話內容、百貨櫥窗、林林總總，都可以做為親自交流談話的素材，孩子的觀察力會自然而然地提高。假如可能的話再讓孩子在學校說一說、寫一寫自己與父母的親子話題，也許會更有意義吧！

教育孩子是一項漫長的“鍛煉”項目，在不斷的教育與總結到再實施教育的過程中，孩子成長著，我們做家長的也在進步著。無論從教師的角度看，還是做父母的角度看，我都認同：只要方法正確，無論成績好壞與否，我們都是成功的。因為，他們走入社會的那天自然會見證我們曾經做過的一切正確的選擇。

擴展閱讀：假期讀書心得

讀書心得侯松巖

“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”……古今中外多少名人志士對書籍都有著自己不同的見解，但是歸結起來其思想大體一致，讀書有利于人類社會的發(fā)展，有利于人類的進步。由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。

我在假期中閱讀了《創(chuàng)新思維訓練》，我感覺思維創(chuàng)新是最基礎的創(chuàng)新，沒有思維上的變革就不會產生行為上的變化，也可以說，人類歷史上的所有新東西都是從思維創(chuàng)新開始的。只要掌握了一種良好的創(chuàng)新型思維方法，一個小孩可以用它來解決玩泥巴時遇到的問題，一個程序員可以用它來解決編程時遇到的問題，一個總經理可以用它解決企業(yè)遇到的問題。或者換句話說，小孩、程序員、總經理盡管所遇到的問題千差萬別，但是他們在解決我問題時所采用的思維方法有可能是一樣的。利用創(chuàng)新思維解決問題，其最終效果往往會讓人眼前一亮，達到事半功倍的效果、當然，作為一名教師，我感覺利用思維創(chuàng)新更可以解決教學中遇到的問題�，F在教學過程中，經常會遇到學生沒有學習興趣，學習效率低的問題，通過閱讀這本書，我覺得首先可以從課堂的導入開始下手，抓住學生的心，讓學生全身心的投入到課堂中去，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。良好的開端是成功的一半。導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關鍵。:一、有趣的導入可以吸引學生的注意力。二、新奇的導入可以激發(fā)學生的興趣。三、巧妙的導入可以促進學生的思維能力。四、溫故而知新的導入可以銜接學生的新舊知識。五、直截了當的導入可以明確學生的學習目標。

在地理課堂中，可以利用很多有趣的小故事，來吸引學生的注意力，例如：在地理必修一中講解氣旋與反氣旋的時候，我是利用諸葛亮火燒葫蘆嶼的故事。三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現代科學知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術來殲滅魏軍。

在地理必修一中講解氣候類型及特點的時候，可以利用借東風與季風的典故。赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風"，并應允借東風相助。周瑜為什么"欠"東風呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風，極少刮東南風。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風，其實是諸葛亮預測到冬至前后短時間天氣反�，F象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風、氣候等概念。

在地理必修一中講解洋流的時候，可以利用二戰(zhàn)期間的一個歷史小故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽多日，毫無聲響，德軍潛艇竟神不知鬼不覺地溜出海峽，出現在大西洋中。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋。德軍利用這一點，過直布羅陀海峽時，關閉所有的機器，借助海流而行，盟軍守株待兔卻讓"兔子"在眼皮底下溜了。這股海流屬于密度流，究其成因可引入課本要學的內容。

在地理必修一中講解時區(qū)時差的時候，可以給同學們介紹這樣的故事：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進入西十二區(qū)，在航行過程中，這一孕婦生了一對雙胞胎，時間前后相差不到半小時。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學們議論紛紛，對此問題產生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時區(qū)講到時差，再由時差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內容講完了，答案自然也就出來了。

除此之外，還可以利用其他的方法：一、巧用諺語、歌謠，誘發(fā)學習興趣。二、運用詩詞教學，提高學習興趣。三、巧用地理謎語，增強學習興趣。

“學習的最好的刺激乃是對所學材料的興趣”，興趣是學習中一個重要的因素，是促使學生主動學習的力量源泉，因此，激發(fā)和維持學生的學習興趣，是提高課堂教學效益的有效途徑之一。

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