假期讀書心得

讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》心得體會

鞏留二小-------許玉芳

成為一名優(yōu)秀教師是我作為一名教師的奮斗目標(biāo)，相信也應(yīng)該是每一個教師的奮斗目標(biāo)�！秲�(yōu)秀教師一定要知道的14件事》是我在假期學(xué)習(xí)中閱讀的書籍之一，雖然作者是美國的教育工作者，教育國情與我國也有所不同，但是我認為在這本書中作者所提出的成為優(yōu)秀教師的教育觀念應(yīng)該是我們每一個從事教育工作的教師應(yīng)該努力做到的，無論是國外的還是國內(nèi)的，所以想與大家共同分享這本書。

首先要介紹一下這本書及作者：《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》是美國國家教育學(xué)會教師教育委員會、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院、中國青年出版社鄭重推薦“教師一生的讀書計劃”系列叢書之一。作者托德威特克博士是美國印第安納洲立大學(xué)教授。美國教職員動機、教師領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者效率方面的權(quán)威研究者之一，曾在多所中學(xué)任教，并擔(dān)任校長之職。美國暢銷書《優(yōu)秀校長的獨到之處》的作者，也是國際上公認的杰出演講家。因為作者曾擔(dān)任過中學(xué)校長，所以作者在這本書中所提出的14件事是從校長業(yè)績研究、成功的態(tài)度和行為、作者的工作經(jīng)歷三個不同的視角出發(fā)而提出的。

在這14件事中包括態(tài)度、目標(biāo)、決定和做法。而讀完這本書我最大的感受是：要成為成功教師，就必須有著堅定的核心信念包括指導(dǎo)我們決策的原則，幫助我們區(qū)分對錯的標(biāo)準(zhǔn)，確定我們工作方案的目標(biāo)就是要“讓關(guān)心和投入蔚然成風(fēng)”。只要我們在課堂上做到這一點。學(xué)生們都很投入，全身心的投入。他們就會關(guān)心學(xué)習(xí)，關(guān)心教師，關(guān)心彼此。一旦關(guān)心和投入成為風(fēng)氣，任何事情都有可能。這也上面所提到的14件事情所要達到的目的。

什么樣的教師可以稱得上是成功的優(yōu)秀的教師？優(yōu)秀教師是怎樣管理課堂、造就積極地課堂的？教師應(yīng)該以什么樣的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前？如何維護師生之間良好的情感關(guān)系？什么是教師應(yīng)該日日奉行的態(tài)度和行為？……這些問題似乎都可以在美國教授托德威特克爾的著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》中找到答案。這本書我是一口氣讀完的，之所以能這么投入，是因為它通俗易懂、深入淺出，而又讓人受益匪淺。這就像一位優(yōu)秀的教師一樣，面目和善親

切，總是能以最簡潔易懂的語言，將一些讓你困惑不已的問題一下子豁然開朗，找到答案。

在本書中，威特克爾教授總結(jié)出了優(yōu)秀教師所持的14個重要的信念、行為和態(tài)度，并通過對大量日常案例的描述和分析，以生動、平實的語言對比了優(yōu)秀教師在處理教學(xué)管理中經(jīng)常出現(xiàn)的問題時，與不成功教師的差別。

每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。記得剛剛開始工作的時候，對工作上最大的擔(dān)心不是害怕課程的內(nèi)容講解不清楚、不到位，也不是害怕每天要批改很多作業(yè)、備課要備到很晚，而是擔(dān)心不能很好地管理整個班級。本書從很多的角度提到了對學(xué)生的管理問題，威特克爾教授認為，優(yōu)秀教師的獨到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。優(yōu)秀的教師會在新學(xué)期開始就定下對學(xué)生的期望，然后始終如一地幫助他們?nèi)�實現(xiàn)這些期望。而規(guī)則也是必要的，因為它是期望得以實現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵其他學(xué)生遵守規(guī)定。但是如果教師總是過分關(guān)注于不好的行為，又反而會帶來一些與我們的希望相反的效果。因為學(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時又是“成本效益”分析的專家。從這個角度講，若果教師總是過分的關(guān)注學(xué)生的錯誤行為，比如總是強調(diào)“如果你怎樣怎樣，那么一定有怎樣怎樣的懲罰”反而對教師的管理不利。因為學(xué)生會進行分析，當(dāng)他們覺得違規(guī)的收益大于成本的時候，規(guī)則就失去了意義。所以，好的教師要善于建立期望，尤其是要抓住開學(xué)初的這個關(guān)鍵時期，明確期望，并堅持不懈地強調(diào)，以幫助學(xué)生實現(xiàn)期望。

即使再好的班級，也會有學(xué)生會有這樣或是那樣的問題存在。面對學(xué)生的不良行為，教師應(yīng)該如何處理？威特克爾教授認為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實施懲罰為目標(biāo)。前者關(guān)注的是將來，而后者關(guān)注的是過去，這其中孰對孰錯，不言而喻。因為我們沒有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，給請到辦公室的時候，我們應(yīng)該清醒的認識到，一味地對學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會讓膽子小的學(xué)生無所適從，不知道正確的方向，也會讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對

立面。所以，面對學(xué)生的錯誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當(dāng)?shù)摹�專業(yè)的方式處理問題，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。

要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。威特克爾教授說，教師是學(xué)校日常生活的過濾器。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認識到，我們的情感態(tài)度和語言行為將會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響�？赡軟]有一個學(xué)生會真心的喜歡一個邋里邋遢、牢騷滿腹而又不負責(zé)任的老師。所以，我們要學(xué)會在生活和工作的時候都要自覺地過濾掉那些消極的負面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng)造一個積極地、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個問題。當(dāng)我們向?qū)W生傳達的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時候，學(xué)生才會向我們提供同樣正面的回報，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。如果我們值得信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會想方設(shè)法以良好的行為讓我們開心。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問題，就會逐漸失去學(xué)生對我們的信賴，學(xué)生就會想辦法和我們對著干，甚至?xí)�失去一些原本的支持者，這就使我們的教育工作難上加難了。

總的說來，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個方面磨練自己、提高自己。在工作中要時時保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對待每一個學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們的每一點進步，對于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時又要在教育學(xué)生的過程中不斷積累經(jīng)驗，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時機，采用合適的、專業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。這也是我們對職業(yè)生命的不斷追求和完善。

擴展閱讀：假期讀書心得

讀書心得侯松巖

“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，“書是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”……古今中外多少名人志士對書籍都有著自己不同的見解，但是歸結(jié)起來其思想大體一致，讀書有利于人類社會的發(fā)展，有利于人類的進步。由于工作的限制，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西，擴展新的思路。

我在假期中閱讀了《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》，我感覺思維創(chuàng)新是最基礎(chǔ)的創(chuàng)新，沒有思維上的變革就不會產(chǎn)生行為上的變化，也可以說，人類歷史上的所有新東西都是從思維創(chuàng)新開始的。只要掌握了一種良好的創(chuàng)新型思維方法，一個小孩可以用它來解決玩泥巴時遇到的問題，一個程序員可以用它來解決編程時遇到的問題，一個總經(jīng)理可以用它解決企業(yè)遇到的問題�；蛘邠Q句話說，小孩、程序員、總經(jīng)理盡管所遇到的問題千差萬別，但是他們在解決我問題時所采用的思維方法有可能是一樣的。利用創(chuàng)新思維解決問題，其最終效果往往會讓人眼前一亮，達到事半功倍的效果、當(dāng)然，作為一名教師，我感覺利用思維創(chuàng)新更可以解決教學(xué)中遇到的問題�，F(xiàn)在教學(xué)過程中，經(jīng)常會遇到學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率低的問題，通過閱讀這本書，我覺得首先可以從課堂的導(dǎo)入開始下手，抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),是上好一堂課的關(guān)鍵。:一、有趣的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力。二、新奇的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。三、巧妙的導(dǎo)入可以促進學(xué)生的思維能力。四、溫故而知新的導(dǎo)入可以銜接學(xué)生的新舊知識。五、直截了當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在地理課堂中，可以利用很多有趣的小故事，來吸引學(xué)生的注意力，例如：在地理必修一中講解氣旋與反氣旋的時候，我是利用諸葛亮火燒葫蘆嶼的故事。三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場氣旋雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏現(xiàn)代科學(xué)知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。

在地理必修一中講解氣候類型及特點的時候，可以利用借東風(fēng)與季風(fēng)的典故。赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準(zhǔn)備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風(fēng)"，并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么"欠"東風(fēng)呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風(fēng)區(qū)。當(dāng)時正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風(fēng)，其實是諸葛亮預(yù)測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風(fēng)、氣候等概念。

在地理必修一中講解洋流的時候，可以利用二戰(zhàn)期間的一個歷史小故事。第二次世界大戰(zhàn)期間，德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，計劃一聽到潛艇的馬達聲便用深水炸彈將其炸毀。監(jiān)聽多日，毫無聲響，德軍潛艇竟神不知鬼不覺地溜出海峽，出現(xiàn)在大西洋中。原來，直布羅陀海峽表層海水由大西洋流入地中海，底層海水由地中海流入大西洋。德軍利用這一點，過直布羅陀海峽時，關(guān)閉所有的機器，借助海流而行，盟軍守株待兔卻讓"兔子"在眼皮底下溜了。這股海流屬于密度流，究其成因可引入課本要學(xué)的內(nèi)容。

在地理必修一中講解時區(qū)時差的時候，可以給同學(xué)們介紹這樣的故事：有一孕婦乘船從東十二區(qū)進入西十二區(qū)，在航行過程中，這一孕婦生了一對雙胞胎，時間前后相差不到半小時。但奇怪的是，先出生的嬰兒比后出生的嬰兒小了一歲。同學(xué)們議論紛紛，對此問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，然后引入新課，從時區(qū)講到時差，再由時差講到日界線，由淺入深，層層深入。新課的內(nèi)容講完了，答案自然也就出來了。

除此之外，還可以利用其他的方法：一、巧用諺語、歌謠，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、運用詩詞教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。三、巧用地理謎語，增強學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”，興趣是學(xué)習(xí)中一個重要的因素，是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的力量源泉，因此，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑之一。

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