班導(dǎo)師工作總結(jié)

淺談班導(dǎo)師工作心得體會(huì)

時(shí)光飛逝，回顧近幾年班導(dǎo)師工作的酸甜苦辣，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我進(jìn)一步感受到這一份工作的快樂，進(jìn)一步了解班導(dǎo)師所需擔(dān)負(fù)的責(zé)任，進(jìn)一步鞏固了擔(dān)任一個(gè)好班導(dǎo)的信心，也是你們讓我進(jìn)一步確認(rèn)了作為教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花；我要感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們每一次班導(dǎo)師會(huì)議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導(dǎo)師工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我提供了進(jìn)行教育教學(xué)研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切！

班導(dǎo)師常規(guī)性的工作是跟學(xué)校學(xué)生管理結(jié)合在一起的，或者說是學(xué)校學(xué)生管理工作的具體實(shí)施，另一方面作為學(xué)生工作來說，有別于輔導(dǎo)員對(duì)于的學(xué)生工作，班導(dǎo)師是緊密配合學(xué)校學(xué)生工作的部署，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)人生規(guī)劃予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助等等。

這些工作的落實(shí)，充盈著班導(dǎo)師工作全部，體現(xiàn)在開班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)的聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。下面談?wù)勎覍?duì)班導(dǎo)師工作的一些心得體會(huì)。

我的第一個(gè)體會(huì)是：要做一個(gè)好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動(dòng)。

同樣一句話，在不同的時(shí)候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時(shí)，你說的話，他會(huì)非常重視；而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時(shí)，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)到位的點(diǎn)評(píng)、一個(gè)信任的眼神而得到的。比如：記住每個(gè)學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會(huì)感動(dòng)，至少知道你在很用心地對(duì)待他們；經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地接受他們的某些思想等。

我的第二個(gè)體會(huì)是：多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。

大學(xué)時(shí)期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時(shí)期。老師在某時(shí)不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會(huì)讓他感謝你一輩子；氣極之時(shí)的一句口不擇言，也可能會(huì)讓他記恨你一生。我一直告誡自己對(duì)學(xué)生一定要多一些鼓勵(lì)，少一些數(shù)落。

雖然學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)一些他們比較感激的老師說，您就像我們的父母一樣關(guān)心和幫助我們。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你一定要考慮他們的情緒、性格特征和思想狀況，找個(gè)他們能接受的方式進(jìn)行批評(píng)教育。有些心理素質(zhì)好或非常調(diào)皮的學(xué)生，他有什么不對(duì)，你可能可以直接給他指出來，他也比較容易接受。而有些本來就膽小、自卑的學(xué)生，一旦犯錯(cuò)，你就得特別注意和他溝通的方式，要學(xué)會(huì)很巧妙地給他指出問題。否則他們很容易會(huì)因你某句不慎的言語而使自尊心受到傷害，而一旦受到了傷害，要讓他們重新恢復(fù)對(duì)你的信任會(huì)是很費(fèi)勁的一件事。他們會(huì)覺得從此自己在老師心目中的地位更低，這也會(huì)使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批評(píng)學(xué)生也應(yīng)找個(gè)他能接受的方式，講究點(diǎn)藝術(shù)。因?yàn)榕�評(píng)的目的是讓他改進(jìn)，而不是為了刺傷他。如他不能接受你的批評(píng)，那就無法達(dá)到效果。

我的第三個(gè)體會(huì)是：讓學(xué)生能感覺到你的關(guān)心無處不在。由于客觀條件的不允許，所以班導(dǎo)師不能時(shí)刻出現(xiàn)在同學(xué)們身邊，但身為一個(gè)班導(dǎo)師，又必須讓學(xué)生們感覺到你的關(guān)心是無處不在的，怎么辦呢？很簡單，需知錦上添花不如雪中送炭，班導(dǎo)師不是學(xué)生的保姆，但可以通過與學(xué)生各種方式的溝通交流，想其所想、及其所及，在學(xué)生們需要幫助的時(shí)候，及時(shí)地出現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個(gè)約談等方式，成為他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，成為他們精神家園的引導(dǎo)者、守護(hù)者，給予他們力量。

我的第四個(gè)體會(huì)是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包容、多一些耐心。

正如一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，并不是每個(gè)學(xué)生都是導(dǎo)師心目中的模范生，那么對(duì)于那些個(gè)人特質(zhì)較為明顯的學(xué)生，班導(dǎo)師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包容及耐心，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，了解他們的想法，選擇正確的方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，并發(fā)掘他們的特長，引導(dǎo)他們找出自己的閃光點(diǎn)。

我的第五個(gè)體會(huì)是：要主動(dòng)利用一切機(jī)會(huì)深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。

每個(gè)大學(xué)生，都有其特定的社會(huì)文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對(duì)自己的學(xué)生們有足夠認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得足夠的認(rèn)識(shí)呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心態(tài)，時(shí)時(shí)換位思考，拓寬自身的知識(shí)面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。

同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個(gè)心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個(gè)挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园�；或者明明�?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個(gè)自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重，還對(duì)班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯(cuò)工作造成了阻礙。對(duì)于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時(shí)間，通過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。

總之，我認(rèn)為想要做一個(gè)好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。

過去的幾年我的工作是取得了一點(diǎn)成績，但這已經(jīng)屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)這些不足，從而不斷提高自己各方面能力，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和同事的信任。

擴(kuò)展閱讀：班導(dǎo)師總結(jié)

主辦：黨委學(xué)生工作部學(xué)生處201*年5月19日

以培養(yǎng)大學(xué)生“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”為目標(biāo)，切實(shí)開展班導(dǎo)師

隊(duì)伍建設(shè)工作

遼東學(xué)院班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)

為了適應(yīng)新時(shí)期高等教育改革和發(fā)展要求，做好新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作，遼寧省高校工委和教育廳于201*年9月根據(jù)《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》和《中共遼寧省委、遼寧省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施意見》的精神要求，制定了《遼寧省普通高等學(xué)校班主任(導(dǎo)師)工作規(guī)程(試行)》，對(duì)各高校的班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作提出了具體的指導(dǎo)性意見。學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)各級(jí)文件精神，重點(diǎn)從以下幾方面開展了班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作。

一、明確班導(dǎo)師是大學(xué)生“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作定位，細(xì)化“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作職責(zé)

我校于201*年12月制定了《遼東學(xué)院班導(dǎo)師工作規(guī)程（試行）》，并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況于201*年3月先期為新生班級(jí)配備了班導(dǎo)師。經(jīng)過一年的工作實(shí)踐，學(xué)校發(fā)現(xiàn)班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作定位不是十分清晰，班導(dǎo)師的工作僅是輔導(dǎo)員工作的補(bǔ)充，使得這兩支隊(duì)伍的核心工作模糊，交叉工作打架。針對(duì)這一問題，學(xué)校重新消化理解了各級(jí)班導(dǎo)師的文件精神，并向遼寧、上海、北京、浙江等地區(qū)的在班導(dǎo)師工作方面已經(jīng)取得一定經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)習(xí)，特別是認(rèn)真研究了我省推薦的大連民族學(xué)院的班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校于20年3月修訂了《遼東學(xué)院班導(dǎo)師工作規(guī)程》，這次的修訂明確了班導(dǎo)師的工作定位是學(xué)生的“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、發(fā)展方向指導(dǎo)”作為班導(dǎo)師的核心工作職責(zé)，圍繞工作核心開展大學(xué)生的“人格塑造、心理疏導(dǎo)”等工作，并協(xié)助定位為大學(xué)生“人生導(dǎo)師”的輔導(dǎo)員做好其他教育管理的相關(guān)工作。

二、明確班導(dǎo)師為“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的第一責(zé)任人，使班導(dǎo)師的工作方向更加清晰

201*年學(xué)校啟動(dòng)了“迎接教育部本科評(píng)估”工作，評(píng)估工作的開展使我校的學(xué)生工作上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校明確將學(xué)生工作方向由“學(xué)生管理”向“學(xué)習(xí)管理”轉(zhuǎn)變，制定了《遼東學(xué)院學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施方案》，將“學(xué)風(fēng)建設(shè)”作為一切學(xué)生教育管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，圍繞“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力、建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程管理、幫助特殊學(xué)生群體”等四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定了16條切實(shí)可行的具體措施，并且明確了班導(dǎo)師為班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，使班導(dǎo)師的工作目的更加明確、方向更加清晰。

201*年9月，遼東學(xué)院對(duì)全校的班導(dǎo)師隊(duì)伍進(jìn)行了一次優(yōu)化，將道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛學(xué)生教育工作，并且在學(xué)生心目中有很高威信的教師選拔出來，配齊了全校530個(gè)班級(jí)的班導(dǎo)師，很多二級(jí)學(xué)院的院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教授、副教授等高級(jí)職稱的教師都加入到了班導(dǎo)師的隊(duì)伍中來。

三、關(guān)注班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)解決制約班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的突出問題

在班導(dǎo)師工作全面鋪開的第一年，學(xué)校發(fā)現(xiàn)15個(gè)二級(jí)學(xué)院的班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作進(jìn)展不協(xié)調(diào)，于是學(xué)校及時(shí)召開了班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選拔了班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作突出的化工學(xué)院做了《促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”隊(duì)伍》的二級(jí)學(xué)院層面的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)選拔優(yōu)秀班導(dǎo)師代表，從“班導(dǎo)師在大學(xué)新生中的作用發(fā)揮、如何幫助學(xué)生制定大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃、如何指導(dǎo)學(xué)生參與教師科研團(tuán)隊(duì)、如何開展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)創(chuàng)建、愛心對(duì)班導(dǎo)師工作的重要性”等不同方面介紹各自的工作體會(huì)，為二級(jí)學(xué)院和班導(dǎo)師個(gè)人樹立了可參照的榜樣和工作實(shí)例。

為加強(qiáng)班導(dǎo)師隊(duì)伍的管理力度，學(xué)校出臺(tái)了《遼東學(xué)院班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》，要求各學(xué)院配套出臺(tái)“班導(dǎo)師考核細(xì)則”，將班導(dǎo)師的工作職責(zé)與師德建設(shè)相銜接，與教師日�？己藪炱疸^來，將班導(dǎo)師的工作按每學(xué)年40學(xué)時(shí)計(jì)入教學(xué)工作量，同時(shí)設(shè)立了每年10萬元的班導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)優(yōu)秀的班導(dǎo)師進(jìn)

行表彰，并獎(jiǎng)勵(lì)人民幣1000元。學(xué)校還修訂了《遼東學(xué)院學(xué)生教育管理先進(jìn)學(xué)院評(píng)比辦法》，將班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作作為評(píng)價(jià)的一級(jí)指標(biāo)，同時(shí)修訂了《遼東學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評(píng)比辦法》，將“班導(dǎo)師的工作質(zhì)量”作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，也將“所帶班級(jí)需獲得優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”作為優(yōu)秀班導(dǎo)師評(píng)比的一條硬性指標(biāo)。

四、注重班導(dǎo)師隊(duì)伍的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，讓班導(dǎo)師“知道做什么、知道怎么做、知道怎么能做好”

學(xué)校在召開班導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持二級(jí)學(xué)院自主管理的工作模式，要求各二級(jí)學(xué)院對(duì)班導(dǎo)師的培養(yǎng)工作要堅(jiān)持“重點(diǎn)突出、層次分明、階段清晰”的原則。

“重點(diǎn)突出”是指：明確班導(dǎo)師是學(xué)生“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作定位，是班級(jí)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的第一責(zé)任人，要求班導(dǎo)師圍繞“學(xué)風(fēng)建設(shè)”這一工作重點(diǎn)，全面展開學(xué)生的教育管理相關(guān)工作。

“層次分明”是指：對(duì)班導(dǎo)師的培訓(xùn)要分層次地進(jìn)行，院長、系主任應(yīng)圍繞“學(xué)風(fēng)引導(dǎo)、專業(yè)輔導(dǎo)、發(fā)展方向指導(dǎo)”等方面對(duì)班導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，黨總支書記應(yīng)從大學(xué)生“人格塑造、心理疏導(dǎo)、教育管理”等層面展開培訓(xùn)。

“階段清晰”是指：針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同要求，細(xì)化不同年級(jí)班導(dǎo)師的工作指導(dǎo)，一年級(jí)的工作重點(diǎn)是幫助學(xué)生鞏固專業(yè)思想，完成從中學(xué)學(xué)習(xí)方法向大學(xué)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)型；二年級(jí)的工作重點(diǎn)是幫助學(xué)生了解本專業(yè)研究的基本方法和技能，指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科知識(shí)競賽，引導(dǎo)學(xué)生通過各種過級(jí)考試。三年級(jí)的工作重點(diǎn)是強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，并繼續(xù)強(qiáng)化外語學(xué)習(xí)。四年級(jí)的工作重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、報(bào)考研究生和完成畢業(yè)論文。學(xué)校將培訓(xùn)的課件掛在學(xué)生處網(wǎng)頁上，便于不同年級(jí)的班導(dǎo)師了解和掌握。

五、通過“精品活動(dòng)”和“研究課題”的特色平臺(tái)，引導(dǎo)班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作走向深入

學(xué)校為了培育和打造各個(gè)二級(jí)學(xué)院的特色，已經(jīng)連續(xù)三年開展了“大學(xué)生教育管理精品活動(dòng)”和“學(xué)生工作研究課題”的評(píng)比工作，在工作開展的過程中，學(xué)校注重引導(dǎo)和樹立班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面的典型，在評(píng)比中予以傾斜，其中“班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的研究與探討”、“搭建師生溝通橋梁，拓寬師生溝通渠道系列教育活動(dòng)”、“高校班集體現(xiàn)狀研究及建設(shè)方案”、“大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)研究”、“加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐”、“探索全面提高學(xué)生就業(yè)能力的途經(jīng)”、“課外特色文化活動(dòng)方案的研究”、“第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新研究”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣，

班級(jí)共進(jìn)成長”、“打造具有藝術(shù)類特色的大學(xué)生班級(jí)文化活動(dòng)”、“班級(jí)文化建設(shè)探索與實(shí)踐”、“班級(jí)特色文化精品活動(dòng)”等與班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)的精品活動(dòng)和研究課題獲得了學(xué)校的表獎(jiǎng)，這些思考和實(shí)踐對(duì)學(xué)校班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，將產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

六、班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作取得的階段性成效

通過班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作的持續(xù)開展，學(xué)校涌現(xiàn)出一批業(yè)績突出的優(yōu)秀班導(dǎo)師，他們從“學(xué)習(xí)導(dǎo)師”的工作定位出發(fā)，關(guān)注學(xué)生全面成長，創(chuàng)造性地開展工作，特色鮮明，效果明顯。他們有的幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確不同年級(jí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，幫助學(xué)生解決各階段的問題；有的班導(dǎo)師把自己成長的經(jīng)歷介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；有的班導(dǎo)師熱心組織讀書活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；有的指導(dǎo)學(xué)生考研；有的帶領(lǐng)學(xué)生參與科研活動(dòng)；有的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)；還有的班導(dǎo)師堅(jiān)持寫班導(dǎo)師手記，積累了寶貴的第一手資料，更加有的放矢地開展工作；有的班導(dǎo)師積極資助貧困生，在各方面關(guān)心幫助學(xué)生，逢年過節(jié)與學(xué)生一起度過，被學(xué)生親切地稱為“媽媽”；還有的班導(dǎo)師通過調(diào)查問卷、建學(xué)生成長檔案、建立QQ群等方式，拉近與學(xué)生的距離，為學(xué)生解疑釋惑，等等。

三年來在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)校100%的學(xué)生制定了大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃；實(shí)現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全員參加；學(xué)生參加遼寧省“挑戰(zhàn)杯”課外科技文化競賽以及省級(jí)以上的各種學(xué)科與技能競賽獲獎(jiǎng)的數(shù)量和質(zhì)量提高很快；學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目、參加學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和考上研究生的數(shù)量逐年增加；學(xué)校就業(yè)率連續(xù)三年在全省的就業(yè)率排名中，位居同類院校的前列；學(xué)生曠課、遲到、違反校規(guī)校紀(jì)、考試作弊等現(xiàn)象明顯減少，現(xiàn)在學(xué)校已有9個(gè)二級(jí)學(xué)院的學(xué)生考試違紀(jì)處分率為零。

作為一所剛剛起步的新建本科院校，班導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)工作和學(xué)校的許多其他工作一樣，學(xué)校都還處于摸索期。但是我們深深知道班導(dǎo)師工作的重要性，因?yàn)榘鄬?dǎo)師工作的質(zhì)量將直接決定學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的最終形成，而一所學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立，將會(huì)對(duì)身處其中的莘莘學(xué)子起到持續(xù)而悠遠(yuǎn)的影響作用。所以，我們會(huì)堅(jiān)定和穩(wěn)健地朝著我們既定的目標(biāo)努力前進(jìn)，我們也有信心隨著遼東學(xué)院的日益完善和發(fā)展，這個(gè)目標(biāo)最終一定會(huì)變成我們預(yù)期的那個(gè)結(jié)果。

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