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小課題研究報(bào)告

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-29 03:39:49 | 移動(dòng)端:小課題研究報(bào)告

小課題研究報(bào)告

心理健康小課題研究報(bào)告

農(nóng)安縣第四中學(xué)

“貧困生心理教育研究”報(bào)告

農(nóng)安四中:孫遜

一、研究目的

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),廣大教師的教育觀念都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變,做到了以人為本,但是在重視品德和智力培養(yǎng)的同時(shí),卻輕視了心理素質(zhì)的訓(xùn)練,而一個(gè)人心理素質(zhì)的好壞,對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和工作來(lái)將有著深遠(yuǎn)的影響,為了更好開展心理健康教育,實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困生心里的健康,確定了以貧困生心理教育為內(nèi)容的課題研究。

二、研究意義

目前,我校學(xué)生大部分是住宿生,貧困生較多,但這些同學(xué)多數(shù)是學(xué)習(xí)用功,成績(jī)較好,他們因?yàn)榉N種家庭貧困狀況而產(chǎn)生自卑心理。造成孤僻性格,在人際關(guān)系,情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面出現(xiàn)種種問(wèn)題。表現(xiàn)為焦慮、攻擊、退縮、固執(zhí)等各種消極情緒反應(yīng),造成了他們不健康的心態(tài),應(yīng)先了正常學(xué)習(xí),而在素質(zhì)教育中,教師的重要職責(zé)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使學(xué)生能夠從容的面對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活,以至于今后能夠適應(yīng)社會(huì),得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,為社會(huì)創(chuàng)造一定的價(jià)值,因此,對(duì)于這一課題的研究,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展。從而培養(yǎng)有著健康人格的一代代新人。另外還能夠提高教師的科研水平,是班級(jí)管理更見(jiàn)成效;谝陨戏N種情況,對(duì)貧困生心理教育的研究顯得尤為重要。三、研究對(duì)象及內(nèi)容

研究對(duì)象是現(xiàn)在一年一班的貧困生,因?yàn)檫@個(gè)班的貧困生占得比例較大,具有代表性,以這個(gè)班為研究對(duì)象,可以達(dá)到以點(diǎn)帶面、窺一斑而知全豹的結(jié)果,研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

1、貧困根源的調(diào)查與研究2、貧困生心理狀況調(diào)查與分析3、貧困生心理教育方法的研究及運(yùn)用

4、貧困生心理轉(zhuǎn)變情況的跟蹤測(cè)試及應(yīng)對(duì)措施的應(yīng)用5、對(duì)貧困生心理進(jìn)行有效教育的有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的研究

四、各項(xiàng)研究達(dá)成的目標(biāo)形成有關(guān)貧困心理調(diào)查報(bào)告:建立跟蹤調(diào)查檔案,編寫出心理教育讀本,研究出解決貧困生心理教育的方法和手段:制定出一些能讓貧困生心理適應(yīng)或得到釋放的活動(dòng)方案,撰寫出有關(guān)貧困生心理研究的論文。五、主要研究方法

以班級(jí)為單位,針對(duì)一個(gè)班級(jí)的貧困生家庭情況進(jìn)行調(diào)查、分析,并按貧困程度編號(hào)入冊(cè),建立個(gè)人檔案,然后進(jìn)行跟蹤,調(diào)查、分析、研究弄清楚他們的心理特點(diǎn),在通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)或調(diào)查訪問(wèn)等多種渠道搜集篩選信息,多層次多角度分析問(wèn)題,去偽存真,去粗取精,尋求處理和解決問(wèn)題的方式、方法,有的放矢、對(duì)癥下藥,及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo),做好心理咨詢工作和價(jià)值觀的引導(dǎo),給予足夠的關(guān)愛(ài),進(jìn)行一些必要的實(shí)踐活動(dòng),定期進(jìn)行心理測(cè)試。總之,我們將做到理論與實(shí)踐結(jié)合,注重研究過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié),真正讓學(xué)生得到效益,讓教師科研能力得到提高。六、研究過(guò)程

1、準(zhǔn)備階段(201*8201*9)2、實(shí)施階段(201*10201*5)3、結(jié)題階段(201*6201*8)七、預(yù)期研究結(jié)果

1、通過(guò)研究,對(duì)貧困生的心理問(wèn)題做到了解并能最終給予解決,是他們順利走上健康之路。

2、針對(duì)所研究的內(nèi)容最終形成文字材料和論文,并能繼續(xù)使用其理論指導(dǎo)實(shí)踐。

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時(shí)間:

立項(xiàng)號(hào)課題名稱負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人所在單位幾個(gè)月來(lái),我們通過(guò)課堂教學(xué)和教研活動(dòng),以及實(shí)踐、反思、優(yōu)化這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,逐步推進(jìn)了課題研究工作,加深了對(duì)該課題的認(rèn)識(shí),同時(shí)對(duì)研究的目標(biāo)和方式也作了必要的調(diào)整。(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念。為有效開展課題研究,提高理論水平,課題組成員經(jīng)常組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等書籍,并利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)理論,充實(shí)自我。(二)立足課堂,開展“行動(dòng)研究”。自年月至今,本課題組全體成員按原定計(jì)劃操作,不課題研究進(jìn)展情況斷地修改,完善課題研究方案。在實(shí)際操作中,我們始終把課題研究活動(dòng)與英語(yǔ)組的集體備課和教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái),每學(xué)期至少進(jìn)行集體備課次,每月安排次研討活動(dòng),課后執(zhí)教者首先進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的剖析和教后反思,然后其他成員進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的評(píng)議,互相學(xué)習(xí),互相切磋,共同研究,共同提高。在這期間,我們主要進(jìn)行了以下方面的研究:1.制訂有效的教學(xué)目標(biāo),選擇、重組教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到最終的教學(xué)目的。一節(jié)課的成功與否,要看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生有沒(méi)有完全掌握,有沒(méi)有將所學(xué)內(nèi)容熟練運(yùn)用到實(shí)際生活中。在平時(shí)的教學(xué)中,從學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)具體情況出發(fā),靈活地處理教材,挖掘單元內(nèi)涵,恰當(dāng)調(diào)整、重組課時(shí)內(nèi)容,分散重點(diǎn),突破難點(diǎn),合理安排,大膽嘗試。在備課過(guò)程中,我們既參考教學(xué)用書,又凌駕其之上,并沒(méi)有把教學(xué)用書定其為法寶,依賴于它,而是根據(jù)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行備課,取其好的做法,敢于向教學(xué)用書挑戰(zhàn)。第1頁(yè)共3頁(yè)

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