東大街幼兒園課題研究匯總報告

東大街幼兒園課題研究匯總報告

伴隨著基礎教育課程改革的推進，越來越多的幼兒園意識到了課題研究的重要性，幼兒園課題研究已勢在必行。在課改的大浪潮中，我園也將課題研究作為推動教育教學快速發(fā)展的催化劑。近三年來，我園在課題研究方面不斷探索、實踐，最終形成了符合我園發(fā)展的課題研修模式，并取得了可喜的成績�，F將我園課題研究情況匯總如下：

一、以探索實踐為基礎，課題研究碩果累累。

（一）省級課題《利用本土資源開展農村幼兒園游戲活動》的研究

201*年6月20日，甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組批準立項省教育科研“十一五”規(guī)劃重點課題（GSZ[201*]068號）進行《利用本土資源開展農村幼兒園游戲活動》課題研究。研究中，我們將“如何利用當地資源開展幼兒園的游戲活動”及“如何充分利用當地資源培養(yǎng)孩子愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛人民的愛國主義情感”作為本次課題研究的重點，試圖通過開發(fā)利用本地資源讓農村孩子享受游戲的樂趣為主線，弘揚民族文化，萌發(fā)幼兒愛國意識，而且通過本課題的研究，形成了園本化課程。在課題組成員及全園教師的實踐研究下，我們歷經三年的時間，終于在201*年11月26日結題，圓滿完成了研究任務，達到了預期目的，取得了可喜的成果。

（二）省級課題《幼兒審美與創(chuàng)造發(fā)展力的研究》201*年6月20日，甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組批準立項省教育科研“十一五”規(guī)劃重點課題（GSG[201*]0542號）進行《幼兒審美與創(chuàng)造發(fā)展力的研究》課題研究。為取得良好的研究效果，在課題研究中，我們運用多種方法和手段，為幼兒創(chuàng)設自由表現的寬松環(huán)境，提高幼兒審美感知力和表現技能，培養(yǎng)幼兒審美創(chuàng)造力。并且不斷探索、不斷實踐，研究了美術創(chuàng)新的一般過程，包括欣賞感知積累表達的過程，摸索出了幼兒美術審美創(chuàng)新教育的新途徑。在課題組成員的實踐研究下，該課題在201*年11月26日順利結題，達到了預期目的，探索出了美術教育中培養(yǎng)幼兒審美與創(chuàng)造力的新方法、新思路。

二、以實踐創(chuàng)新為載體，課題研究穩(wěn)步發(fā)展。

（一）國家級子課題《幼兒園感恩教育園本課程開發(fā)的實驗研究》

從當前獨生子女所處的家庭環(huán)境看，幼兒所接受的道德熏陶和教育不容樂觀，在素質教育已成為主旋律的今天，感恩教育應引起我們的高度重視。幼兒園是幼兒生活的樂土，是對幼兒進行啟蒙教育的場所。為了從小培養(yǎng)孩子感恩的意識，引導他們學會關心和尊重他人，我園申報了國家級課題《幼兒園感恩教育園本課程開發(fā)的實驗研究》。經全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題《新時期家庭教育的特點、理念、方法研究》總課題組評審，我園申報的子課題《幼兒園感恩教育園本課程開發(fā)的實驗研究》于201*年6月13日批準立項。在課題研究中，我們從“感恩親情、感恩老師、感恩社會、感恩大自然”四大主題對幼兒進行感恩教育。希望通過本次課題的研究，使幼兒學會感恩，懂得感恩，培養(yǎng)與人為善，與人為樂，樂于助人的品德。學會如何去報答父母，老師，朋友，他人，對周圍的人和事充滿感激之情，培養(yǎng)幼兒用多種方式表達感恩。相信通過課題組成員不斷地探索實踐，本課題一定會順利結題，達到預期的目的。

（二）省級課題《幼兒園主題、區(qū)域、環(huán)境整合的實踐與研究》

201*年6月30日，甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組批準立項省教育科研“十二五”一般規(guī)劃課題（GS[201*]GHB354）進行《幼兒園主題、區(qū)域、環(huán)境整合的實踐與研究》。在課題研究中，我們將如何在農村幼兒園有效開展主題、區(qū)域、環(huán)境三方面的整合為課題研究的重點，旨在探討如何開發(fā)、整合和利用農村已有教育資源，讓孩子在接觸熟悉的資源環(huán)境中回歸生活、激發(fā)情感，凸現環(huán)境特有的教育價值。目前，在課題組全體成員的不斷探索和實踐中，我們初步做到主題、區(qū)域、環(huán)境三者的整合。在今后，我們會不斷實踐、不斷探索，力求課題圓滿結題。

我園的課題研究工作取得了一定的成績，新的課題也正在實施開展中，但還有大量的工作需要我們努力完成。在以后的課題研究中，我們會總結以前研究工作中的經驗，取其精華，棄其糟粕，使我園的課題研究工作穩(wěn)中有升、不斷完善，帶動我縣的幼教事業(yè)蓬勃發(fā)展。

擴展閱讀：201*課題申請評審書

附件1

平涼市(州)華亭縣東大街幼兒園學校學科分類A學前教育

甘肅省教育科學規(guī)劃201*年度課題申請評審書

課題名稱利用本土資源創(chuàng)設幼兒園特色環(huán)境的研究課題負責人____梁天慧_______負責人所在單位___甘肅省華亭縣東大街幼兒園課題完成期限兩年填表日期201*年4月8日

甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室

201*年2月修訂

申請者的承諾與成果使用授權

一、本人自愿申報甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃201*年度課題。認可所填寫的《甘肅省教育科學規(guī)劃課題申請審批書》（以下簡稱為《課題申請審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請評審書》所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權使用《課題申請審批書》所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：

1．遵守相關法律法規(guī)。遵守我國《著作權法》和《專利法》等相關法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。

2．遵循學術研究的基本規(guī)范�？茖W設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。

3．尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。

4．恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明。

5．維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護甘肅省教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。

6．遵守課題管理規(guī)定。遵守《甘肅省教育科學規(guī)劃課題管理辦法》及其實施細則的規(guī)定。7．明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發(fā)表時在醒目位置標明“甘肅省教育科學‘十二五’規(guī)劃××年度××××課題（課題批準號：××××）成果”字樣，課題名稱與課題立項通知書相一致。凡涉及政治、宗教、民族等問題的研究成果須經甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。

8．標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9．正確表達科研成果。按照《國家通用語言文字法》規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。

10．成果達到約定要求。課題成果專著、論文、研究報告等公開發(fā)表，并在學術界和實踐領域產生一定的影響。

二、作為課題研究者，本人完全了解甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室：有權保留并向國家有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果；允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。

申請者（簽章）：＿梁天慧＿＿

201*年4月8日

填表說明

1．請使用計算機如實、準確、完整填寫本表各項內容。

2．本表報送一式兩份，其中1份原件，1份復印件，A4紙張，于左側裝訂成冊。3.課題名稱：應準確、簡明反映研究內容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。4.學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。請按指定代號和名稱選項填寫，限報1項�？鐚W科的課題，請選為主的一個學科填寫。

例如：E1中學文科-語文J高校A學前教育，B小學學科（B1語、B2數、B3外、B4音體美），C小學綜合（C1信息技術、C2心理健康、C3教育管理、C4小學綜合教育等），D中學理科（D1數、D2理、D3化、D4生、D5音體美），E中學文科（E1語、E2外、E3政治、E4地理、E5歷史），F中學綜合（F1信息技術、F2心理健康、F3教育管理、F4中學綜合教育等）J高校

5．課題負責人：指真正承擔課題研究和負責課題的研究者。不能承擔實質性研究工作的，不得申請。每個課題限報負責人一名，須具有中級以上職稱。課題負責人只能申報一項課題，并不能參與其他人申報的課題。在研的課題負責人不得再申報新課題。

6．課題完成期限：規(guī)定為1-2年。請根據課題大小選擇。

7．工作單位和通訊地址：工作單位按單位公章全稱填寫，地址要準確并填寫郵政編碼。

8．課題參與成員：指真正參加本課題實質性研究工作者，不含課題負責人，不能空掛名，并按承擔研究任務的多少排序，課題組成員最多只能同時參加兩個課題。不包括科研管理、財務管理、后勤服務人員。最多不得超過15人。

9．本表須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。

10．甘肅省教育科學規(guī)劃辦公室聯(lián)系方式

辦公地址：蘭州市廣場南路51號14樓郵政編碼：730000聯(lián)系電話：0931-8960588電子信箱：mashaolin@sina.com

甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室

二○一三年二月

一、負責人及研究人員情況課題名稱學科分類性別行政職務工作單位通訊地址電子信箱序號姓名（最多15名）性別利用本土資源創(chuàng)設幼兒園特色環(huán)境的研究A學期教育女園長（副科級）課題負責人民族專業(yè)職稱梁天慧漢最后學歷出生年月本科1971年學前教育小教高級研究專長甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園631064940@.qq.com出生年月1980．61982．11982.111982.71983.121988.111977.71985.21984.8女女女女1986.111984.101983.101984.41984.9職稱小教高級小教高級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級小教一級研究專長學前教育學前教育學前教育美術教育美術教育美術教育美術教育幼兒教育幼兒教育學前教育學前教育小學藝術幼兒教育幼兒教育聯(lián)系電話0933-7726722郵政編碼手機號碼學歷本科本科大專本科大專中專大專大專中專大專本科大專大專大專74410013119333808工作單位甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園甘肅省華亭縣東大街幼兒園123主要參加者1011121314967845張婷陶麗李蓉馬蒲蕊崔靜馬敏霞曹麗孟青小柳靜孫蕊康婕楊亞利李靜柳玲女女女女女女女女女女

15郭曉麗女1987.7小教一級學前教育大專甘肅省華亭縣東大街幼兒園Ａ專著Ｂ譯著C研究報告D論文Ｅ實驗報預期的主要研究成果ACDEG告Ｆ工具書Ｇ電腦軟件Ｈ其他預計完成時間201*年4月20日201*年5月20日二、負責人及課題組成員近三年來取得的教育科學研究成果成果名稱《多媒體在幼兒園教學中運用的優(yōu)勢》《淺談幼兒園主題活動中區(qū)域、環(huán)境的著作者成果形式陶麗陶麗論文論文發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表于《甘肅省電教化中心》發(fā)表于《甘肅省華亭縣教育局》發(fā)表出版時間201*．12201*．8整合》三、預期研究成果

主要階段性成果（限報10項）序研究階段號（起止時間）201*年3月201*年7月201*年8月201*年10月201*年11月201*年3月階段成果名稱成果形式開題報告、課題實施計劃手工展示負責人前期準備階段梁天慧實施研究階段讀書沙龍賽課觀摩張婷、陶麗全面總結階段論文、案例、結題資料陶麗最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文）序號完成時間201*、3201*、3最終成果名稱課題階段性總結報告所有資料收集成果形式論文電子文檔負責人張婷、陶麗

四、課題設計論證（限201*字內）1、本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；2、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創(chuàng)新點；3、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。我園于201*年4月申報甘肅省教育科學“十二五”課題《利用本土資源創(chuàng)設幼兒園特色環(huán)境的研究》工作。本課題旨在探索如何利用豐富的本土資源創(chuàng)設低碳環(huán)保的特色教育環(huán)境，促進幼兒動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力的發(fā)展，使幼兒在互動中探索環(huán)境、享受環(huán)境、獲得新知，也讓家鄉(xiāng)美麗的自然文化植入孩子們的幼小心田。一、研究背景幼兒園環(huán)境是顯性教育和隱性表達的重要因素，環(huán)境對幼兒的影響已越來越受到人們的重視。《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過創(chuàng)設，并有效地利用環(huán)境，促進幼兒的發(fā)展�！痹�在201*年，我們就開展過《幼兒園主題環(huán)境、區(qū)域整合的研究》的課題研究工作，教師們已有了互動式環(huán)境創(chuàng)設的研究經驗，但對環(huán)境創(chuàng)設的主動權把握還不夠準確，對環(huán)境創(chuàng)設的材料選擇也不夠寬泛，所以會忽視了幼兒的感受，忽略了幼兒主動發(fā)展的可能性，導致幼兒不能充分的在活動環(huán)境中學習與成長。如今，環(huán)境作為幼兒園教育的一項重要資源，它要求教師不僅要創(chuàng)設，更要充分挖掘、有效利用好“環(huán)境”這一教育資源，凸顯環(huán)境教育價值，注重環(huán)境創(chuàng)設過程，將重點放在引導幼兒產生與環(huán)境互動的效應上。它既反映了幼兒的生活，幼兒的經驗，也凝聚了教師對周圍環(huán)境及幼兒的充分理解。新《綱要》與農村的高質量幼兒教育一文中指出：“開發(fā)和利用農村的多種教育資源為農村實施《綱要》的基本策略”；“讓廣大教師建立‘人盡其能、物盡其用’的樸素的資源觀和價值觀，這是實施《綱要》的基本的實踐策略”。我縣向來素有“煤城瓷鎮(zhèn)”之稱，這里有著悠久的歷史、發(fā)達的工農業(yè)生產、豐富的農村資源。為了避免資源浪費，達到資源共享，我園將結合當前現狀和已有經驗，利用陶藝、剪紙等豐富的本土資源創(chuàng)設低碳環(huán)保的教育環(huán)境，以立足幼兒園實際為落腳點，以發(fā)揮教師創(chuàng)造力為出發(fā)點，以促進幼兒的發(fā)展為根本點，努力追求低成本、高效益、高質量的環(huán)境目標，從而實現環(huán)境、材料的有效結合與互動，教師、幼兒積極主動的探索與發(fā)展。二、研究目標1、根據環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，充分挖掘利用本土資源，優(yōu)化環(huán)境，凸顯特色。2、通過特色環(huán)境的創(chuàng)設，豐富幼兒的感性經驗，初步培養(yǎng)幼兒探索美、創(chuàng)造美的能力及環(huán)保意識。3、轉變教師理念、激發(fā)教師潛能、提高教師創(chuàng)新意識。三、研究內容在環(huán)境創(chuàng)設中，我園將以幼兒為主體，有效開發(fā)和利用本土資源，使地方特色與環(huán)境有機融合，從而創(chuàng)設特色主題環(huán)境。根據上述情況，我們將對本園教師和家長進行問卷調查，希望通過調查與分析，能使

教師和家長對本土資源有進一步的了解，將家鄉(xiāng)本地特色融入新的生命活力，以此來發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和動手能力，使孩子學會關注生活、熱愛家鄉(xiāng)，把本園的鄉(xiāng)土美術推到一個新的起點。同時實現教師與幼兒、與家長與課程的共同發(fā)展、共同成長。因此，確定如下課題研究內容：1、本土資源在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中，如何有效開發(fā)和利用的研究。2、幼兒園特色區(qū)域主題環(huán)境創(chuàng)設的研究。3、利用本土資源自制器械、教玩具的開發(fā)與研究。4、創(chuàng)意手工中本土資源的開發(fā)與利用。四、研究方法1、文獻法：了解華亭本地有哪些可利用的自然資源，從中獲取本土資源素材。2、分析法：對收集的本土材料進行整理、歸類，將適宜制作、安全性高的材料保留并改造加工，得以用之。3、行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐反思再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。4、經驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。五、研究步驟本課題從201*年5月開始啟動，研究周期初定為2年，計劃在201*年4月結束，具體分為以下三個階段：（一）準備階段：（201*年5月201*年7月）1、組建課題組，收集有關的資料、文獻、理論文章，組織課題組成員進行學習。2、預設利用本土資源，創(chuàng)設幼兒園特色環(huán)境的操作方案。3、課題組負責人積極組織課題研究申報。（二）實施階段：（201*年8月201*年10月）全面開展課題實驗，在理論學習的基礎上做到以下幾點：1、收集信息，利用家園共育、社區(qū)資源等多種途徑收集各類可利用的本土材料；2、課題研討，為了讓材料成為促進幼兒成長的有效性手段，為了讓課題實實在在滲透于一日教育教學實踐中，我們將定期開展教研、培訓會，并組織讀書沙龍、教師手工展示、親子同樂、賽課觀摩等活動，解決實踐中遇到的困難，進而促進教師專業(yè)成長，更新教師的教育理念。3、逐步積累過程性資料，總結利用本土資源創(chuàng)設特色環(huán)境的方法。

（三）總結階段：（201*年11月201*年4月）1、課題研究所取得的資料進行整理，做好相關的分析、評價、總結；2、組織發(fā)表一批與課題有關的論文、案例；3、撰寫課題研究報告。六、課題預期研究成果、最終研究成果1、完善的活動設計、研究報告和相關論文。2、課題研究、操作實踐、環(huán)境創(chuàng)設及各種活動的影像、照片等資料，并形成園本課程。3、課題階段性總結報告及結題報告。4、教師觀念的更新、幼兒主動式的參與、家長的參與意識得以提升。5、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設凸顯特色，彰顯本土文化�？闪砑禹撐�、完成課題的可行性分析（限1500字內）1、已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；2、主要參加者的學科教學背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；3、完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經費、研究時間及所在單位條件等）。在我園成立以來，在上級主管部門的領導和大力支持下，各方面都取得了較大的成績，先后五項課題已研究、三項已結題。另外，本次研究經費幼兒園能主動承擔、大力支持，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料。幼兒園與多家單位鑒定了校外實踐基地，健全了學校、社會、家庭三結合教育網絡。我園將建立健全教科研工作責任制，做到領導到位，目標明確、責任到人，獎罰分明，并大力支持課題組成員進行研究活動并給予必要的時間保證。

六、推薦人意見

不具有中級以上專業(yè)技術職稱的申報者，須由兩名副高職稱的專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題預期成果的可能性。第一推薦人簽名:專業(yè)職稱:研究專長:年月日第二推薦人簽名:專業(yè)職稱:研究專長:年月日

七、課題負責人所在單位意見（高�？蒲刑幫扑]意見）

1.申請書所填寫的內容是否屬實；2.課題負責人和參加者政治素質和業(yè)務水平是否適合于主持和參與本課題的研究；3.所在單位是否能保證完成課題所必須的時間和條件；4.單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。本申請所填寫內容完全屬實，課題負責人和參加者政治素質和業(yè)務水平適合于主持和參與本課題的研究，本單位能保證完成課題所必須的時間和條件。同意推薦上報。單位負責人（簽名）：梁天慧（公章）201*年4月11日

八、課題負責人所在縣（區(qū)）意見

本課題能結合教學實際立項，具備研究條件和能力，同意申報。單位負責人（簽名）：胡天保（公章）201*年4月19日

九、課題負責人所在市（州）意見

單位負責人（簽名）：（公章）年月日

十、學科組評審意見主審專家意見學科組長：年月日十一、評審未通過原因

1.選題不當，不符合立項條件；2.項目論證不充分；3.負責人的素質或水平不宜承擔此項目；4.課題組力量不強或分工不當；5.資料準備不夠；評審未通過原因學科評審委員會主任：年月日（注：表明未通過原因劃√）6.最終成果不明確；7.不具備完成本項目所需的其它基本條件；8.項目重復，經過比較，本項目有更合適的承擔人；9.其他原因（加以說明）。

十二、甘肅省教育科學規(guī)劃領導小組審批意見省教育科學規(guī)劃領導小組（公章）負責人：審核年月日結果

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