一年級思想品德課教學(xué)總結(jié)

六年級思想品德課教學(xué)總結(jié)

201*201*年度第二學(xué)期任課教師：吳文健

本學(xué)期,我擔(dān)任了了六年級思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié):

在這一學(xué)年中,在教育教學(xué)任務(wù)中,自己失職盡責(zé)。依照大綱請求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案,學(xué)期末有總結(jié)。

教學(xué)中論題研究教材,探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不時深思積聚經(jīng)歷,尋覓效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),成果良好,進步了學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同窗華誕常生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來,協(xié)助學(xué)生控制正確的是非評價規(guī)范,懂得何謂善、惡、美、丑,進步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)氣的盲目性和平安認識,構(gòu)成安康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。品德與生活課程旨在促進學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會開展,為學(xué)生認識社會、參與社會、順應(yīng)社會,成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習(xí)氣和個性質(zhì)量。品德與生活課程目的的三個方面是六個有機分離的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學(xué)活動,協(xié)助學(xué)生取得豐厚的情感體驗、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)氣、進步順應(yīng)和參與社會的才能,控制必備的根底學(xué)問。

在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教員的力氣協(xié)助他們認識錯誤,認識錯誤形成的嚴重結(jié)果,從而校正本人的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡樸,文化禮貌,尊老愛幼,遵紀違法,維護環(huán)境的道德行為習(xí)氣,個性心理方面培育學(xué)生構(gòu)成安康的人格和良好的心理,生理素質(zhì).

全班學(xué)生較多,他們是一群聰明生動的孩子。大局部學(xué)生都承受過幼兒教育,但由于學(xué)生來自不同的中央,不同的家庭,個體差別比擬大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)根底好,行為習(xí)氣好。可有些學(xué)生紀律松懈,習(xí)氣不好。還有六局部同窗由于不順應(yīng)寄宿生活,經(jīng)常哭鬧,無心學(xué)習(xí)。因而,各種才能、各種習(xí)氣的培育是十分重要的,特別是培育學(xué)生順應(yīng)學(xué)校生活的才能和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)氣應(yīng)該擺在首位。要引導(dǎo)根底好的孩子不自豪,嚴厲請求本人,學(xué)習(xí)成果暫時落后的同窗樹立自信心。我努力把工作做精做細,六年級的同學(xué)一定能夠均衡開展

總之,經(jīng)過一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進步,到達了預(yù)期的效果。

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一年級思想品德課教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對一學(xué)期以來的教學(xué)工作做如下總結(jié):

在這一學(xué)年中,在教育教學(xué)任務(wù)中,自己盡職盡責(zé)。依照大綱施行教育教學(xué)工作計劃。做到開學(xué)有計劃,學(xué)期末有總結(jié)。

教學(xué)中論題研究教材,探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不時深思積聚經(jīng)歷,尋覓效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),成果良好,進步了學(xué)生的整體素質(zhì)。

教學(xué)中把思品與生活緊密聯(lián)系起來，協(xié)助學(xué)生控制正確的是非評價規(guī)范,懂得何謂善、惡、美、丑,進步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)氣的盲目性和平安認識,構(gòu)成安康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。品德與生活課程旨在促進學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會開展,為學(xué)生認識社會、參與社會、順應(yīng)社會,成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習(xí)氣和個性質(zhì)量。品德與生活課程目的的三個方面是一個有機分離的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學(xué)活動,協(xié)助學(xué)生取得豐厚的情感體驗、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)氣、進步順應(yīng)和參與社會的才能,控制必備的根底學(xué)問。

在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時調(diào)動班級和教員的力氣協(xié)助他們認識錯誤,認識錯誤形成的嚴重結(jié)果,從而校正本人的言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡樸,文化禮貌,尊老愛幼,遵紀違法,維護環(huán)境的道德行為習(xí)氣,個性心理方面培育學(xué)生構(gòu)成安康的人格和良好的心理,生理素質(zhì).各種才能、各種習(xí)氣的培育是十分重要的,特別是培育學(xué)生順應(yīng)學(xué)校生活的才能和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)氣應(yīng)該擺在首位。要引導(dǎo)根底好的孩子不自豪,嚴厲請求本人,學(xué)習(xí)暫時落后的同學(xué)樹立自信心。我努力把工作做精做細,一年級的小朋友一定能夠均衡開展總之,經(jīng)過一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進步,到達了預(yù)期的效果。

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