從化市小學品德學科農(nóng)村地區(qū)小學教師培訓工作總結(jié)

從化市小學品德學科農(nóng)村地區(qū)小學教師培訓工作總結(jié)

我市位于廣州市的北部，教育教學相對落后，為縮小我市與廣州的城鄉(xiāng)教學差距，大面積提高農(nóng)村義務(wù)教育階段的教學質(zhì)量，有效地促進義務(wù)教育的均衡發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧社會，廣州市教育局教學研究室從201*年下半年啟動了面向廣州市農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學校的教師培訓工程。三年來，我市小學品德學科積極響應(yīng)，認真規(guī)劃、精心組織、系統(tǒng)實施，共派出12名教師參加本次培訓活動，取得了明顯成效。

一、加強領(lǐng)導，構(gòu)建培訓管理網(wǎng)絡(luò)

為更好的落實培訓工作，我市品德學科成立了培訓領(lǐng)導小組，整體部署，確定培訓工作的基本思路。

組長：林小紅(品德學科教研員)

副組長：鄺偉東（品德學科教研會會長）

成員：劉麗萍殷碧玉李婉萍（品德學科教研會理事）

培訓領(lǐng)導小組負責本次培訓工作的統(tǒng)籌安排，確立了培訓工作開展的指導思想，并對培訓工作的實施進行了精心設(shè)計、周密部署。在整個培訓工作中，領(lǐng)導小組充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導、落實的作用，確保了培訓工作能出成效。

二、大力宣傳動員，精選培訓對象

為使培訓達到最佳的效果，精心挑選培訓的對象尤為重要。我市品德學科在全市進行動員，采用自薦與推薦相結(jié)合的方式精選培訓的對象。我市先由各直屬學校及各個指導中心在品德學科的骨干教師中挑選理念先進、業(yè)務(wù)水平高的教師推薦到教研室，再由領(lǐng)導小組的成員討論，挑選出流溪小學陳小玲、呂田三小譚慶星、聯(lián)星小學邱夢樺、良口善施小學黃細立、西寧小學、蔡婉霞、溫泉三小歐陽志鶯、河濱小學殷碧燕、錢崗小學鐘彩暉、街口小學孫杏芳、鰲頭二小謝澤崇、新城小學潘陽東、北星小學黃秋娟12名教師作為本次培訓的對象。

三、開展多種形式的培訓

三年來，我市品德學科高度重視培訓的組織工作，針對本地區(qū)城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平不均衡的實際情況，組織了開展了集中培訓、師徒結(jié)對、課例研討、研究成果展示等多種形式的培訓活動：

1、集中培訓

201*年，我市的12位品德科培訓對象脫產(chǎn)參加廣州市第一批農(nóng)村地區(qū)小學學科教師培訓，以扎實有效的學習促進教育的均衡發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2、師徒結(jié)對

201*年，我市12名品德教師參加了廣州市農(nóng)村學校“結(jié)隊教研”的活動，12名培訓對象均有自己結(jié)對的老師，也就是自己的“師傅”。這結(jié)對老師作為對培訓對象進行日常跟蹤培訓的具體責任人，負責指導培訓對象完成培訓任務(wù)，努力達成培訓目標，同時結(jié)對老師也在指導培訓對象的過程中促進自身成長，體現(xiàn)自己教學生命價值。通過這樣一對一的手拉手幫扶活動，來促進幫扶對象的專業(yè)發(fā)展。

201*年，我市的培訓對象到廣州進行跟班學習。我市還按照廣州市教研室的要求對這12名教師進行了深入的個案跟蹤。并在開學初就布置他們收集好農(nóng)村地區(qū)小學品德教師培訓中期成果，其中包括論文、經(jīng)驗總結(jié)、優(yōu)秀教學設(shè)計、各級部門管理方面的經(jīng)驗總結(jié)。從這6名教師上交的內(nèi)容充實，充分體現(xiàn)了新課程的理念的成果中，不難看出他們參加本次培訓后明顯的進步。另外，他們還邀請了其結(jié)對教師對其成果進行了精彩的點評。其次，我市品德學科在5月16、17日還組織了這些跟班學習的教師參加了廣州市舉行的成果交流展示會，讓這些教師以扎實有效的學習促進教育的均衡發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。

3、課例研討

課例研討是培訓對象將理論觀點轉(zhuǎn)化為教學行動，形成實踐性知識，獲得教學專長的重要途徑。我市品德學科廣泛開展了課例觀摩、同課異構(gòu)、一課兩講等課例研討活動，通過活生生的課堂實例來為培訓對象提供教學模板，分析課堂、解構(gòu)課堂，幫助培訓對象建構(gòu)課堂教學新思維、形成課堂教學新技能。

201*年，我市參加農(nóng)村學�！敖Y(jié)隊教研”的教師作進一步個案跟蹤，要求各參加培訓的教師本學年要承擔一節(jié)校、鎮(zhèn)、片或市的匯報課，以此推動各鎮(zhèn)、校對品德課堂教學的研討。

201*學年第二學期，我市品德科繼續(xù)關(guān)注參加廣州市農(nóng)村教師培訓教師的學習與發(fā)展。繼續(xù)深化第一批農(nóng)村地區(qū)小學教師的培訓工作。對我市參加農(nóng)村學校“結(jié)隊教研”的老師進一步進行個案跟蹤。要求參加農(nóng)村教師培訓的12位教師以手拉手（或送教）的形式各承擔一節(jié)展示課。

手拉手的教師安排如下：

流溪小學（陳小玲）呂田三�。ㄗT慶星）

聯(lián)星小學（邱夢樺）良口善施小學（黃細立）西寧小學（蔡婉霞）溫泉三小（歐陽志鶯）河濱小學（殷碧燕）錢崗小學（鐘彩暉）街口小學（孫杏芳）鰲頭二�。ㄖx澤崇）新城小學（潘陽東）北星小學（黃秋娟）

我市還要求手拉手的兩個單位做好計劃，定好時間與地點，并要把安排上報從化市品德學科�；顒咏Y(jié)束后上交匯報課的教學設(shè)計、有關(guān)照片和簡訊報道。各培訓對象也要做好成果的收集和整理。

如聯(lián)星小學的邱夢樺與善施小學的黃細立兩位老師在聯(lián)星小學進行了教學交流研討活動。他們在教學中將教學理念融入課堂，積極組織學生交流、討論，激發(fā)學生參與的熱情，學生學習興趣濃郁，取得了很好的教學效果。課后，兩校教師在一起進行了熱烈的研討，特別深入探討了“如何讓我們的教學更有效”這一問題。通過這樣的活動，教師們互相學習，為發(fā)揮學校特色教育的優(yōu)勢，扎實抓好校本教研，全面推進素質(zhì)教育，促進學校的整體發(fā)展起到了積極的作用。

201*年6月3日上午，廣州市教研室小學品德學科教研員姚順天老師到從化市河濱小學參加廣州市小學品德學科農(nóng)村教師培訓活動�；顒又校瑥V州市荔灣區(qū)耀華小學的馬麗校長執(zhí)教了《多姿多彩的地圖世界》、從化市河濱小學殷碧燕老師執(zhí)教了《走進中國寶島臺灣》。姚老師在課后進行了精辟的點評，充分肯定了兩位老師都能注重教學目標的達成，善于發(fā)掘?qū)W生的資源，讓教學厚重起來，課堂上所蘊涵的許多新的信息和新的理念，讓人耳目一新，獲益良多。同時，也對在場的農(nóng)村培訓對象及老師就何為一節(jié)好的品德課及怎樣處理好國本、人本的關(guān)系等問題進行了深入的探討，并就此提出了具體的要求、寶貴的建議。姚老師精彩的發(fā)言，讓在場老師受益匪淺，有了明確的努力方向。

4、研究成果展示

我市還要求培訓對象在學習時注意撰寫學習的心得，積累教學經(jīng)驗。以此促進培訓教師從理性的視角、以研究者的眼光審視和分析教學實踐中的各種問題，成為善于理性思考的教育者，再從觀點與角度展現(xiàn)自己的研究成果。201*年，我市舉辦“教學敘事式”論文和“教育教學隨筆”的征集與評比活動中及201*年舉行的“有效教學論文”評比活動總，，培訓對象聯(lián)星小學邱夢樺所撰寫的論文均獲一等獎，街口小學孫杏芳獲二等獎，殷碧燕獲三等獎，其中邱夢樺等人的論文還被選送到廣州進行評選。

四、培訓成果

三年來，參加培訓教師的教學觀念獲得進一步更新，教學方式發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，一大批教師脫穎而出，在教學中取得了可喜的成績，農(nóng)村學校的科組建設(shè)取得了長足的進步�；仡欉^去，這種以結(jié)對幫扶為主要形式的農(nóng)村教師培訓工作，有效地促進了我市小學教師的專業(yè)發(fā)展，使我市的教育質(zhì)量得到不斷提高。

擴展閱讀：從化市小學品德學科201*學年第二學期工作計劃

從化市幼兒教育201*學年第一學期教研工作計劃

指導思想：

201*學年第一學期幼兒教育教研的工作圍繞廣州市教育局教學研究室和從化市教育局的工作部署和工作計劃，學習和實施科學發(fā)展觀，落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基本理念和工作要求，以《廣東省幼兒園教育指南》和《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導意見》為指導，以建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍為根本出發(fā)點，從實際出發(fā)，組織科學務(wù)實、講求實效的教研活動，形成靈活多樣的教研模式，為進一步促進我市城鄉(xiāng)幼兒教育協(xié)調(diào)發(fā)展作出努力。

主要工作要點：

一、進一步完善幼兒教育中心教研組的管理網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮核心作用。

本學期將繼續(xù)完善學科中心組的建設(shè)，形成核心智囊團，增強教研專業(yè)引領(lǐng)的針對性和有效性，從而推動幼教教研工作的發(fā)展。

1、發(fā)展新的中心教研組成員。在原來中心教研組的基礎(chǔ)上，發(fā)展新的中心教研組成員，吸收各鎮(zhèn)的業(yè)務(wù)骨干為中心教研組的成員，完善學科中心組的建設(shè)。請各單位積極配合做好有關(guān)方面工作。由教育指導中心推薦兩個優(yōu)秀候選人（教研會理事除外）給教研員。

2、明確幼兒教育學會成員和核心教研組、中心教研組成員的工作職責，充分發(fā)揮教研組的指導、協(xié)調(diào)、帶動的功能。

二、加強教研理論學習和培訓，壯大骨干教師隊伍。

1、組織教師參加由廣州市幼兒教研會舉辦的教研員以及學科骨干教師理論學習，在骨干教師培訓的基礎(chǔ)上繼續(xù)擴大教師培訓渠道，不斷壯大學科骨干教師隊伍。

2、由教研會理事和學科中心組進行教研培訓，結(jié)合本地區(qū)各級各類幼兒園的實際情況，由教研活動開展富有成效的幼兒園園長、教研員對中心教研員進行專題培訓，擬定由鰲頭鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長和從化二幼教研員作本園教研活動開展情況經(jīng)驗介紹。

三、搭建教研平臺，深入開展城鄉(xiāng)幼兒園教師手拉手教研活動，打造市、鎮(zhèn)相互聯(lián)動、相互交流的教師發(fā)展新路子。

建立第一批“城鄉(xiāng)教師手拉手”結(jié)隊子試點，由從化幼、二幼、街口幼推薦一批教育教學能力與指導能力強的教師與各鎮(zhèn)骨干教師組成師徒對子。

百度文庫

1、從化幼、二幼推薦各5名教師，街口幼推薦2名教師（要注明教育教學專長），各鎮(zhèn)推薦骨干教師，（城區(qū)3、鰲頭2、太平2、溫泉2、良口2、呂田1）

2、填寫結(jié)隊子培訓協(xié)議，時間為期一年。培訓方式：參加培訓學習、送教、網(wǎng)絡(luò)、電話聯(lián)系等。

3、對參加“結(jié)隊教研”的老師進一步進行個案跟蹤。

4、成果匯報收集和整理工作�；顒咏Y(jié)束后上交匯報課的教學設(shè)計、有關(guān)照片和簡訊報道。

四、開展以“數(shù)學教學活動的有效教學”系列研討活動，推動教師觀念的進一步深化與提升。

有效教學的實施關(guān)鍵在于教師。本學期開展以“數(shù)學教學活動的有效教學”系列研討活動的重點放在教師培訓、組織教研組成員的培訓研討上，下一學期的重點是各幼兒園實施課程的推廣，并在進行各幼兒園之間的交流評比活動。

第一階段：主要從教研組入手，組織開展“數(shù)學教學活動的有效教學”研討活動，通過觀看現(xiàn)場兩個同課異教的教學活動、圍繞專題進行討論等方式，開展研討活動，深化中心教研組成員對數(shù)學教學活動的有效教學的認識。

第二階段：教研組指導本園開展實施數(shù)學教學活動的有效教學，核心教研組指導負責的片區(qū)開展教研工作。

下學期進行數(shù)學活動優(yōu)質(zhì)課、數(shù)學學具制作及數(shù)學活動有效教學論文評比。五、加強從化幼兒教育教研網(wǎng)的建設(shè)

定期更新幼兒教育的信息，加大對教師使用瀏覽的宣傳力度，使幼兒教育教研網(wǎng)真正成為教師交流、互動、學習的平臺。

1、在原有欄目的基礎(chǔ)上增加“交流天地”欄目，使之成為教師交流教育教學心得體會、教學反思、教學活動設(shè)計、推薦文章等的專欄。

2、教研組成員作為溝通聯(lián)系的橋梁，鼓勵和指導教師積極參與，定期提供交流材料，更換充實新的內(nèi)容。

六、份工作安排：八月：

1、制定教研工作計劃。

2、擬訂核心教研組和中心組的組建方案，制定核心教研組和中心組工作職責。（各級幼兒園、鎮(zhèn)指導中心做好推薦工作）

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3、擬訂建立第一批“城鄉(xiāng)教師手拉手”結(jié)隊子試點工作方案。（各級幼兒園、鎮(zhèn)指導中心做好推薦工作）九月：

1、參加201*學年從化市幼兒教育工作會議。

2、成立新一屆幼兒教育教研組，召開成員會議。（地點：從化幼）3、建立第一批“城鄉(xiāng)手拉手”教師結(jié)隊子工作。（地點：二幼）4、做好幼兒教育教研網(wǎng)的建設(shè)工作。5、參與公立園視導工作。6、鰲頭中心幼兒園視導工作。十月：

1、教研工作經(jīng)驗介紹會。（地點：街口幼）2、視導街口街、溫泉鎮(zhèn)中心幼兒園。3、參加示范園開放日活動。

4、參加“鎮(zhèn)村一體化”試點幫扶活動。十一月：

1、“數(shù)學教學活動的有效教學”研討活動。(地點：鎮(zhèn)泰幼)2、視導城郊街、良口鎮(zhèn)中心幼兒園。3、參加“鎮(zhèn)村一體化”試點幫扶活動。十二月：

1、視導呂田鎮(zhèn)中心幼兒園。

2、參加“鎮(zhèn)村一體化”試點幫扶活動。201*年一月：

進行工作總結(jié)匯報工作。

幼兒教育教研組

201*年8月28日

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