高職心理健康教育期末總結(jié).doc

高職心理健康教育期末總結(jié)馬鵬程

通過這個學期的學習，自己從沒有過遲到、早退、曠課現(xiàn)象。上課時用心聽講老師上課，積極與老師互動。通過學習心理健康教育，清晰的認識到自身的優(yōu)點與缺點，學習心理健康知識，把握心理調(diào)節(jié)的方法，學會環(huán)節(jié)自身的心理壓力，調(diào)節(jié)情緒，保持心里的平衡，完善自身的人格，提升自己的人格魅力。通過學習，我也知道心理健康對自身的重要性。有次上課，老師曾經(jīng)說過：學生的學習成績=能力×勤奮。這句話不僅讓我增強自身的自信心，而且促進自身更好

的發(fā)展。

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、良好的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關(guān)系重大，是大學生成才的基礎(chǔ)。心理健康可以促進大學生形成健康的心理品質(zhì)，是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平，積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。心理健康可以使大學生克服依靠心理，增強獨立性，利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理，是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎(chǔ)。心理健康是大學生把握文化科學知識的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學習效果，而且有益于終身的發(fā)展。通過這個學期的學習，我認為自己學到了很多，應該給自己一個優(yōu)，今后自己要以強健的體魄、健康的心態(tài)走上工作崗位，迎接未來。

擴展閱讀：高職教師心理健康培訓心得體會

201*年度湖南省高校輔導員專題培訓班

心理健康教育培訓心得體會

根據(jù)《關(guān)于舉辦201*年度全省普通高校輔導員培訓班的通知》（湘教辦通201*104號）精神，湖南省教育廳安排20所高校輔導員在中南大學參加“201*年度全省普通高校輔導員培訓班”的培訓工作。受學院的派遣，我很榮幸地參加了這次培訓。

201*年6月7日至6月10日，我們在中南大學集中學習了四天。在這四天中，省高校工委夏委員、中南大學黨委某教授就湖南省高校心理健康教育工作給我們做了重要講話，讓我們對全省各高校的心理健康教育工作有了一個較系統(tǒng)的了解。在接下來的時間里，中南大學博士生導師某教授，中南大學學工部長某教授，專職心理咨詢師某老師給我們系統(tǒng)地介紹了心理學包括心理咨詢學方面的知識，為我們在今后的工作中如何用科學的理論和方法做心理問題學生工作提供了一些理論和實踐的指導。他們還對于當代大學生常見的心理問題進行了分門別類的介紹；對于高校大學生的自殺以及危機干預進行了系統(tǒng)地講解；對于如何辨別嚴重心理問題以及精神疾病提供了具體的方法；某老師對于大學生團體輔導和操作進行了簡單地介紹。

通過四天的學習，讓我收獲頗多，現(xiàn)特將這幾天的學習體會總結(jié)如下：培訓過程中的收獲與體會：

連續(xù)四天，一天七、八小時的心理學知識與技巧的講座，讓我對自己這幾年來陸續(xù)學習的心理學知識進行了系統(tǒng)地梳理、及時地鞏固，同時這些講座的老師們用他們工作中的實例彌補了我自學的缺陷，讓我在以后的工作中有了更豐富的背景知識。對輔導員老師進行心理健康教育的專題培訓更讓我們看到了國家和政府對學生心理健康教育的重視，以及不斷更新觀念、不斷突破、與時俱進的學術(shù)品質(zhì)。我從事輔導員工作以來，這是第一次參加這種由政府出資，分系統(tǒng)、分專題進行的輔導員職業(yè)培訓。不僅各高校越來越關(guān)注學生的心理健康問題，國家和政府也越來越關(guān)注和重視高校輔導員隊伍的培養(yǎng)與繼續(xù)教育，對我們這支隊伍的要求也越來越高，要求走專業(yè)化、專家化道路。連續(xù)幾天的培訓讓我學到了知識，更重要的是讓我開始總結(jié)反思自己在學生心理健康教育與轉(zhuǎn)化上的工作模式、工作方法。我在湖南工院已經(jīng)工作了六年多，在這六年多的時間里，感受很多，當中有成功的經(jīng)驗，但更多的是需要改進的地方，在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，以求實現(xiàn)工作上的與時俱進�！皩W然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓、不斷地學習來更新我們的觀念、提高我們的認識、創(chuàng)新我們的工作，讓我們學院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實。今后，我將用心將心理輔導、心理咨詢這一良心、民心工作堅持下去，為我們和諧校園、和諧社會的創(chuàng)建奉獻自己的綿薄之力。

培訓過程中的顧慮與思考：

心理學是一門非常專業(yè)、并特別注重科學實驗的學科，很多結(jié)論地產(chǎn)生不依賴于人的主觀感覺與判斷，而依賴于科學的測量與實驗。心理學的知識也是非常龐雜、系統(tǒng)的，它需要學習者長期的學習和積累，需要豐富的臨床工作經(jīng)驗，需要豐富的學科知識，忌諱武斷與急于求成。而相當多的輔導員老師缺乏這方面的系統(tǒng)知識，如果僅憑培訓幾天所了解的知識與技巧在實踐工作中生搬硬套，將在平時表現(xiàn)特殊的學生都裝入心理問題學生群體，以醫(yī)生對待病人的心態(tài)與視角去對待我們的學生，是非常危險，也是非常摧毀人性的。我始終認為作為一名學生輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體，對他們進行人文關(guān)懷與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介，從科學實效上關(guān)注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學生人性的摧殘。我們輔導員老師在做學生心理輔導時需要：“一個前提（準確的角色定位）、一個宗旨（一切為了學生的成長成材與人格完善）、兩種意識（服務意識和學習意識）、三種素質(zhì)（政治素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、身心素質(zhì)）、四種能力（管理能力，辨別、決斷能力，溝通能力，創(chuàng)新能力）”，期盼我們所有的老師都能以教育者的心態(tài)，并借助科學的心理學知識和方法來實現(xiàn)我們心理健康教育工作的突破與創(chuàng)新，將我們這一民心、良心工程做實、做好。

經(jīng)驗可以參照、但決不能照搬。總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，借鑒經(jīng)驗、勇于創(chuàng)新是我們需要的工作態(tài)度。每一個學生都是一個獨特的個體，每一屆學生也都具有新的時代特點，我們必須能沉進去，也能跳出來，不能為過去的經(jīng)驗所累，不能為過去的思想所束縛。在今后的具體工作中則需要我們將每一批學生都當作第一批學生，用最初最真最深的愛與熱情去關(guān)心他們、愛護他們、教育他們、引導他們，并在工作中向書本學習、向他人學習、向?qū)W生學習、向社會學習，讓我們的學生能在民院這一沃土上健康愉快地成長成材。

展望未來思想政治輔導員需要有強烈的社會責任感，需要有敏銳的政治洞察力，更需要有足夠的愛心與智慧；既需要廣博的知識、寬闊的胸懷、成熟的思想、淡泊的心境；更需要我們這一批在一線工作者忠于本職、甘于寂寞、勇于奉獻，把握時代的脈搏，貼近學生的實際，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

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