名師總結(jié)：思想政治理論課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

名師總結(jié)：思想政治理論課學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

內(nèi)容節(jié)選自徐之明《２０１１思想政治理論超級(jí)紅寶書》

馬克思主義基本原理概論高分導(dǎo)讀

在研究生考試的公共政治理論課各科目當(dāng)中，《馬克思主義基本原理概論》理論性最強(qiáng)，區(qū)分度最高。

所謂理論性最強(qiáng)，是指其內(nèi)容比較抽象，需要理解的東西相對(duì)多，單憑機(jī)械的記憶難以透徹把握。所謂區(qū)分度高，是指在考試中它拉開分?jǐn)?shù)的功能最大。因?yàn)橹T如《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》、《中國近現(xiàn)代史綱要》等科目，主要靠記憶和背誦。而記憶與背誦，大家的水平一般不容易拉開明顯的差距。

既然本科目的理論性最強(qiáng)、區(qū)分度最高，就要求考生們將它當(dāng)做主要矛盾給予對(duì)待�！恶R克思主義基本原理概論》由八章構(gòu)成。這八章內(nèi)容由三個(gè)版塊邏輯地聯(lián)系起來:第一、二、三、四章是馬克思主義哲學(xué)，內(nèi)含了唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史觀等具體理論。在整個(gè)馬克思主義理論中，哲學(xué)處于方法論的地位。第五、六章是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。它是運(yùn)用哲學(xué)的方法對(duì)資本主義社會(huì)進(jìn)行具體的研究，是方法論的運(yùn)用和展開。第七、八章是科學(xué)社會(huì)主義理論，它是馬克思主義理論的最終結(jié)論。

在哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三部分中，前兩部分難度比較大。

那么，如何攻克它們，方法很多而且因人而異。在眾多的方法中，有三個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。

首先，抓住“點(diǎn)”。所謂“點(diǎn)”，就是基本概念。理論屬于理性認(rèn)識(shí)；理性認(rèn)識(shí)的基本形式包括概念、判斷、推理等。概念是最基礎(chǔ)和最基本的。對(duì)基本概念不僅要熟練記憶，而且要理解到位。理解的方法是先把握概念的核心詞；然后掌握其定語。如此操作，不僅全面，而且重點(diǎn)突出，具有層次感，符合思維的順序和節(jié)奏。

其次，把握“線”。所謂“線”，就是基本的論斷。這些基本論斷通常是命制客觀題的直接素材，熟練記憶等于徑直得分。讀書百遍，其義自現(xiàn)。熟練記憶也是理解的基石。

最后，在掌握基本概念、重要論斷的前提下，將知識(shí)串聯(lián)為邏輯體系。畫邏輯圖是值得推薦的方法。

毛中特

毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論高分導(dǎo)讀

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，其綜合性強(qiáng)不但表現(xiàn)在本門課程是由毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀四大理論融合而成，而且其知識(shí)點(diǎn)前后交叉、貫通。

《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》共有十五章內(nèi)容，按其內(nèi)在的邏輯關(guān)系由總論、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系三部分組成。第一章和第二章屬于總論部分，主要介紹了馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程、理論成果和精髓。本部分內(nèi)容盡管是對(duì)基本概念、基本問題、基本特征及相關(guān)概念之間的辯證關(guān)系的介紹，所以考生備考的重點(diǎn)放在對(duì)基本概念的理解和識(shí)記上即可，尤其要加強(qiáng)對(duì)一些相近、相關(guān)概念的辨析，以提高解答客觀試題的能力。第三章和第四章屬于第二部分“毛澤東思想”的內(nèi)容。考生備考的主要方向是理解相關(guān)的概念、原理和知識(shí)點(diǎn)。另外，本部分內(nèi)容同“中國近現(xiàn)代史綱要”的相關(guān)內(nèi)容交叉，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景可以命制主觀性的材料分析題，考生備考時(shí)應(yīng)該將這兩門課的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來復(fù)習(xí)備考，以應(yīng)對(duì)主觀性試題和跨章節(jié)、跨學(xué)科的試題。第五章到第十五章

屬于“中國特色社會(huì)主義理論體系”的內(nèi)容，不管是從涉及的內(nèi)容來說，還是從其所占的篇幅來看，都是本門課的重點(diǎn)，主要的內(nèi)容在以前的歷年考題中都被考查過，所以考生備考的精力和時(shí)間都應(yīng)該放在本部分，既要理解和記憶相關(guān)的概念以應(yīng)對(duì)客觀性試題，又要識(shí)記相關(guān)的原理及相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以應(yīng)對(duì)主觀性試題，以及跨章節(jié)、跨學(xué)科、聯(lián)系時(shí)事的綜合性習(xí)題。

根據(jù)考綱規(guī)定，毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論在碩士研究生入學(xué)考試政治科試卷中是分值最大的一科，約為30分，因此，考生在復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要將這門課作為重點(diǎn)。根據(jù)題型結(jié)構(gòu)和考查的分值的分配比例，本門課總分30分中，其中單項(xiàng)選擇題約4~5道，每道1分，共計(jì)4~5分；多項(xiàng)選擇題5~6道，每道2分，共計(jì)10~12分；材料分析題1道，計(jì)10分。

中國近現(xiàn)代史綱要高分導(dǎo)讀

中國的近現(xiàn)代史，是指1840年以來中國的歷史。其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年中華人民共和國成立前夕的歷史，是中國的近代史；1949年中華人民共和國成立以來的歷史，是中國的現(xiàn)代史。

中國的近現(xiàn)代史，就其主流和本質(zhì)來說，是中國一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存和實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨(dú)立和人民解放的歷史；經(jīng)過社會(huì)主義革命、建設(shè)和改革，把一個(gè)極度貧弱的舊中國逐步變成一個(gè)初步繁榮昌盛、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)主義新中國的歷史。

“中國近現(xiàn)代史綱要”分“從鴉片戰(zhàn)爭到五四運(yùn)動(dòng)前夜風(fēng)云變幻的八十年”（1840至1919）、“從五四運(yùn)動(dòng)到新中國的成立翻天覆地的三十年”（1919至1949）和“從新中國成立到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期輝煌的歷史征程”（1949至201*）三段近170年的歷史。但“中國近現(xiàn)代史綱要”有別于高校的歷史課，它是通過近現(xiàn)代歷史來學(xué)習(xí)政治理論，這一點(diǎn)是廣大考生要高度重視的。

“中國近現(xiàn)代史綱要”是全國高等學(xué)校本科生必修的思想政治理論課之一。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么目的呢？主要是要認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國社會(huì)發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性，“了解國史、國情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路”。

具體說來，應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下的目的與要求：一、了解外國資本帝國主義入侵中國及其與中國封建勢力相結(jié)合給中華民族和中國人民帶來的深重苦難，了解近代以來中國面臨的爭取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、人民富裕這兩項(xiàng)歷史任務(wù)；懂得必須首先推翻半殖民地半封建的社會(huì)制度，爭得民族獨(dú)立、人民解放，才能為集中力量進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)開辟道路，認(rèn)識(shí)革命的必要性、正義性、進(jìn)步性；自覺地繼承和發(fā)揚(yáng)近代以來中國人民的愛國主義傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)民族的自尊心、自信心和自豪感。

二、了解近代以來中國的先進(jìn)分子和人民群眾為救亡圖存而進(jìn)行艱苦探索、頑強(qiáng)奮斗的歷程及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；注意比較地主買辦資產(chǎn)階級(jí)、民族資產(chǎn)階級(jí)和工人階級(jí)政黨的政治方案，懂得舊民主主義革命讓位給新民主主義革命、資產(chǎn)階級(jí)共和國讓位給人民共和國的原因；認(rèn)識(shí)歷史和人民怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨、選擇了馬克思主義，進(jìn)一步增強(qiáng)擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和接受馬克思主義指導(dǎo)的自覺性。

三、聯(lián)系新中國成立以后的國內(nèi)外環(huán)境，了解中國人民走上以共產(chǎn)黨為領(lǐng)導(dǎo)力量的社會(huì)主義道路的歷史必然性；了解實(shí)行改革開放和搞好現(xiàn)代化建設(shè)的重大意義，聯(lián)系社會(huì)主義改造以后中國現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展尤其是改革開放以來取得的巨大成就，懂得中國選擇社會(huì)主義的正確性；進(jìn)一步樹立“只有社會(huì)主義才能救中國，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國”的信

念，堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路的信心。

四、緊密結(jié)合中國近現(xiàn)代的歷史實(shí)際，通過對(duì)有關(guān)歷史進(jìn)程、事件和人物的分析，提高運(yùn)用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評(píng)價(jià)歷史問題、辨別歷史是非和社會(huì)發(fā)展方向的能力。

思修

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)高分導(dǎo)讀

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是一門嶄新的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和法制教育的必修的公共課程，是研究生考試公共課思想政治理論課中新增加的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的實(shí)效性、吸引力和感染力等特點(diǎn)。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》由八章構(gòu)成，包括思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩部分；前六章為思想道德修養(yǎng)，后兩章為法律基礎(chǔ)。這八章內(nèi)容是由四個(gè)板塊邏輯地聯(lián)系起來的。第一、二章涉及的是思想教育方面，以理想信念教育為核心，引導(dǎo)大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)愛國傳統(tǒng)和民族精神；第三章涉及到成才教育方面，是思想教育的引申，因?yàn)橹挥袠淞⒊绺叩睦硐�，才能真正地�?shí)現(xiàn)人生價(jià)值；第四、五、六章涉及到道德教育方面，以公民基本道德規(guī)范教育為基礎(chǔ)，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)公德、職業(yè)精神和家庭美德；第七、八章涉及到法制教育方面，以社會(huì)主義法治理念和法律意識(shí)為重點(diǎn)，幫助大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)依法治國、建設(shè)社會(huì)主義法治國家的主要內(nèi)容和必要性，做一個(gè)合格、守法的公民。

其中第二章、第四章、第六章和第七章是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要內(nèi)容，難度很大。在201*年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試中進(jìn)行了考查，因此，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)對(duì)這幾章的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。

經(jīng)過分析201*年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試真題，我們發(fā)現(xiàn)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》部分的考查角度和方向具有如下特點(diǎn)：第一，主要考查基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考生主觀能力的考查較少；第二，和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較為緊密，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。對(duì)此，建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考時(shí)集中力量做到以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)基本概念、基本論斷、要害知識(shí)做到熟練背誦；第二，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，將生活中的具體案例、名言警句等與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間建立起呼應(yīng)關(guān)聯(lián)。

根據(jù)《考試大綱》的安排，本科目考試分值為18分：其中含單選題4道，多選題2道，分析題1道。

《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》高分導(dǎo)讀

《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》原來是一門完整的課程�？佳姓n改后，從這門課程中提取了10多個(gè)考點(diǎn)，作為研究生入學(xué)考試的考核內(nèi)容。與其他思想政治理論課程相比，《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》具有三大鮮明特點(diǎn)：

其一，現(xiàn)實(shí)性。本課程的內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，現(xiàn)實(shí)感突出，基本上都是當(dāng)今世界正在發(fā)生的事情。這個(gè)特點(diǎn)，一方面使同學(xué)們學(xué)起來比較親切因?yàn)樵S多書本上的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)能夠直接掛上鉤；但另一方面也增加了學(xué)習(xí)的難度因?yàn)樵S多東西還沒有經(jīng)過時(shí)間的沉淀，處在變動(dòng)當(dāng)中，具有較大的不確定性。

其二，開放性。本課程所涉及的原理不多，許多論斷、看法見仁見智，不甚規(guī)范。這個(gè)特點(diǎn)，使得不少同學(xué)對(duì)這門課有“老虎吃天，無從下嘴”的困惑和迷茫。其三，陌生性。在本科教學(xué)當(dāng)中，《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》作為選修課存在。既然政策定位為選修，其結(jié)果就是許多同學(xué)根本沒有修。

根據(jù)本課程現(xiàn)實(shí)性、開放性、陌生性的特點(diǎn)，以及考綱規(guī)定本課程只考查一道分析題的

考試要求，建議同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程時(shí)應(yīng)當(dāng)做到：

其一，獨(dú)觀其大略。所謂大略，就是最基本的框架論斷。因?yàn)橹��?jié)的知識(shí)既不考也說法不同，無需糾纏。

其二，把握是非方向。所謂是非方向，就是知道孰是孰非。例如“經(jīng)濟(jì)全球化”，要知道對(duì)其應(yīng)當(dāng)一分為二地對(duì)待；比如“政治多極化”，要知道對(duì)其持肯定的觀點(diǎn)。

其三，密切關(guān)注熱點(diǎn)。本課程考題的命制，通常與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。所以在平時(shí)應(yīng)適當(dāng)留意世界上的熱點(diǎn)問題。對(duì)那些與熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)的考點(diǎn)，重點(diǎn)給予關(guān)注。

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探析初中思想政治課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)王啟興

【摘要】“授人予魚，不如授人予漁”，如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，達(dá)到事半功倍，使教師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到一個(gè)較好的結(jié)合點(diǎn)，一直是教師和學(xué)生關(guān)心的話題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)指導(dǎo)法；分層預(yù)習(xí)法；質(zhì)量檢測；空洞；抽象；量體裁衣

初中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，集社會(huì)、科學(xué)、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識(shí)課程，它以深入淺出的知識(shí)體系，完整的科學(xué)結(jié)構(gòu)向初中學(xué)生介紹了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想以及社會(huì)主義初級(jí)階段國情、國策、方針和我國的有關(guān)法律法規(guī)，全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學(xué)生從初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法過渡到今后的思想政治課的學(xué)習(xí)中，并為以后的更高思想政治理論課程的學(xué)習(xí)和提高打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，這是提高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的需要。當(dāng)前，要使我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來，要使學(xué)生能夠真正的掌握和理解我們的所學(xué)內(nèi)容，使今后的學(xué)習(xí)效果能真正的做到事半功倍，教師就有必要給予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo)，在此，我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課談幾點(diǎn)粗淺的看法；1對(duì)初中政治課的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具是教材，學(xué)生要為上好下一節(jié)課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是整個(gè)課堂教學(xué)的核心階段，是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認(rèn)真進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，即從實(shí)際出發(fā)，提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求。為了提高學(xué)生的自學(xué)效率，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)的關(guān)鍵又在于熟讀教材，這是讓學(xué)生理解和接受新知識(shí)的必備階段，也是重要的準(zhǔn)備階段，在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生很好掌握預(yù)習(xí)方法，并要求學(xué)生堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

“三到”和“三遍”預(yù)習(xí)法�！叭�到”，即：眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題，重要觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)的表述文字和圖表等，因?yàn)�，每一課的課題是教學(xué)的中心，其它的論證要點(diǎn)和理論都是圍繞它而展開的，重要觀點(diǎn)只是對(duì)它的論證，表述或者展開，在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展，是學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的主要體現(xiàn)，圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補(bǔ)充，其次重要觀點(diǎn)是課題得予成立的基石，它更加全面，更加豐富地對(duì)課題加予認(rèn)證和說明，一般來說，知識(shí)結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點(diǎn)和它的論證過程。因而，預(yù)習(xí)時(shí)，首先必須是眼到，重點(diǎn)看清每一課的重要觀點(diǎn)及觀點(diǎn)的表達(dá)文字和圖表，并用心記憶它們；其次心到，要一邊讀課文內(nèi)容，一邊用心去思考、去探索，帶著疑問去讀，抱著懷疑去思；再次，手到，在讀課文時(shí)要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號(hào)或記下難懂的地方，結(jié)合自己的各方面實(shí)際首先試著掌握、理解，理解了的課堂上聽老師講再豐富，再拓展，不理解的，上課時(shí)認(rèn)真聽課、認(rèn)真作好筆記，聽老師如何分析、如何解答，如果之后還不理解，或理解不透，可再和老師個(gè)別交談。

"三遍"預(yù)習(xí)法：是指閱讀的次數(shù)，第一遍要求看清課文內(nèi)容，全貌，進(jìn)行粗讀，大致掌握基本慨念，基本知識(shí)點(diǎn)，說明事例。第二遍要了解整課結(jié)構(gòu)及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，基本分析每段意思和大小自然段的意思，深層理解各觀點(diǎn)和各論點(diǎn)的含義，以及它們的邏輯關(guān)系；第三遍找出重點(diǎn)內(nèi)容本課中心。

1.2分層預(yù)習(xí)法。這里的分層預(yù)習(xí)法有兩方面的含義：一方面在知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，基本知識(shí)點(diǎn)、概念，概念的屬性或特征，以及它們之間的聯(lián)系，這些基礎(chǔ)知識(shí)是科學(xué)大廈的基石，所謂“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中第一位必須掌握的；第二，知識(shí)點(diǎn)的論證點(diǎn)和理論說明過程，以及由此而延伸和拓展的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生第二步要學(xué)習(xí)和掌握的；第三，為豐富和拓展學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)需要的圖案、語錄、名言格言是學(xué)生進(jìn)步和提高所必須具備的，為此，知識(shí)的結(jié)構(gòu)層序，輕重緩急，要求學(xué)生學(xué)習(xí)的過程必須是分層預(yù)習(xí)、逐層逐次來進(jìn)行。這樣學(xué)習(xí)，層次分明，效果明顯，進(jìn)步神速又能循序漸進(jìn)。另一個(gè)方面的含義是，每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生都有好中差三等，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來分層次地進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為了讓不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用，就只有在統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)下，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況讀懂、弄懂，掌握分析、理解、解決問題的基本立場、觀點(diǎn)和方法，然后去靈活應(yīng)用、融會(huì)貫通。

2對(duì)質(zhì)量檢測型題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)檢測是教學(xué)后的驗(yàn)收，它是為了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和理解程度，同時(shí)也是為了再學(xué)習(xí)，再提高而夯實(shí)基礎(chǔ)，檢測是雙邊關(guān)系的一種手段，學(xué)生在解答上老師應(yīng)給予方法上的正確指導(dǎo)，目前初中政治課質(zhì)量檢測的題型大多分為：選擇題（單項(xiàng)和復(fù)合型）、簡答題、辨析說明、材料分析題四種類型，為了提高學(xué)生的理論分析能力和綜合運(yùn)用能力，結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐作業(yè)的題型給予學(xué)生如下方法：2.1對(duì)單項(xiàng)選擇題和簡答題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初中政治課教學(xué)，特別是從近幾年的中考題型來看，我們一直反對(duì)學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)死記硬背，提倡理解記憶，靈活運(yùn)用。但是也得承認(rèn)；單項(xiàng)選擇題和簡答題的內(nèi)容極大多數(shù)都是書本上的知識(shí)點(diǎn)和條條框框，這就得要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)、條條框框必須用心去記住、記牢。因此學(xué)生必須對(duì)書本熟悉、不記不背等于沒學(xué)，更談不上學(xué)好，即使中考題目再怎樣靈活，也要落實(shí)在基礎(chǔ)上，也要落實(shí)在原理上。因而，書本上知識(shí)點(diǎn)、基本的概念以及條條框框，你不記、不懂，要選準(zhǔn)答案是根本不可能的，況且中考單項(xiàng)選擇題前幾個(gè)題主要是時(shí)事政治，即這一年里所發(fā)生的大事件中的人物事，你不背，不記，要選對(duì)根本不可能，簡答題呢？更是書本上的條條框框，更要求學(xué)生們?nèi)フ莆铡⑷ヅ�懂�?/p>

2.2對(duì)復(fù)合型選擇題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。近年來中考的復(fù)合型選擇題，多半是對(duì)一段材料分析，歸納幾個(gè)答案叫你去選擇，這就要求學(xué)生對(duì)書本熟悉，學(xué)會(huì)分析、歸納、總結(jié)。目前學(xué)生接觸這類問題時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤比較多，同時(shí)總覺得有些問題太抽象、空洞，就很難下決斷。因此，為了解決中考內(nèi)容中學(xué)生認(rèn)為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題，在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學(xué)錯(cuò)誤的、知識(shí)性錯(cuò)誤的，知識(shí)點(diǎn)不全的，表達(dá)不準(zhǔn)確的不選，其次，答非所問的不選，再次，和教材相同的答案多選，最后，根據(jù)題型的要求來選，在復(fù)合型選擇題這個(gè)問題上還有補(bǔ)充說明的，先根據(jù)題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認(rèn)為是錯(cuò)誤的，再把劃下的答案進(jìn)行比較，就會(huì)得出滿意的結(jié)果。

2.3對(duì)辨析說明題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。分析說明題，一考判斷，二考理解，三考運(yùn)用，因?yàn)檫@三者的有機(jī)統(tǒng)一是辨析說明題的關(guān)鍵。在這類題型上學(xué)生感覺最吃力，也最頭痛，我認(rèn)為，對(duì)這類題型它的要求相當(dāng)高，是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和歸納綜合分析運(yùn)用能力的全面考核，因此，對(duì)這類題型要有一點(diǎn)就通的方法不可能，學(xué)生要做好這類題，首先，平時(shí)要熟讀書本，掌握基本知識(shí)、基本理論，并注重知識(shí)的拓展，上課時(shí)認(rèn)真聽懂老師理論結(jié)合實(shí)際的事例的說明和講解。其次，具體到每一個(gè)具體的題型時(shí)，認(rèn)真讀懂題意，然后根據(jù)題意的要求結(jié)合你掌握的理論來解決，這里要強(qiáng)調(diào)說明的是這類題型往往是前后矛盾的，或者前面是正確的，后面是錯(cuò)誤的，反之亦然。第二種情況是，往往給你好象是正確作出合理的判斷，是錯(cuò)誤的；指出它錯(cuò)誤在什么地方，危害在哪里；綜合說明，當(dāng)然也還要說明的是，對(duì)于題型是正確的這類題型，主要是把它符合哪個(gè)原理，把原理說清楚，然后把它（原理）所包含的含義有幾點(diǎn)說明清楚就行了，當(dāng)然最后你能結(jié)合中國實(shí)際和你的實(shí)際談點(diǎn)感想更為完滿。

2.4對(duì)材料分析題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。材料分析題較之前面幾類題型對(duì)學(xué)生要求更高，綜合能力更強(qiáng)，學(xué)知識(shí)、用知識(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)尤其是政治教學(xué)更強(qiáng)調(diào)這方面的培養(yǎng)，這類題型上我認(rèn)為和辨析說明題又同又不同，相同的是理論的掌握和運(yùn)用，不同的是這類題型還要綜合材料，較之辨析說明，它加入了更多的豐富材料，因而，在這類題型上，首先要認(rèn)真讀懂材料，理解它的含義，其次找出材料中和題目要叫你回答的問題相關(guān)聯(lián)的語句和數(shù)據(jù)。再次，綜合你的理解，分析說明，對(duì)這類題，一般的步驟是：分析材料、結(jié)合理論、綜合說明。3需要注意的幾個(gè)問題

3.1教師的教和學(xué)生的學(xué)是矛盾的兩方面，既對(duì)立又統(tǒng)一，教師在于教法，學(xué)生在于學(xué)法，教師根據(jù)情況，針對(duì)教學(xué)，學(xué)生根據(jù)實(shí)際，量體裁衣。

3.2知識(shí)來源于教材，理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐服務(wù)于理論并受理論的指導(dǎo)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要注意把理論和實(shí)際做到有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)踐中注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。3.3堅(jiān)持一般指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

3.4科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長期性和階段性的統(tǒng)一要特別注意，所謂長期性，即有計(jì)劃，有目的地根據(jù)自己的實(shí)際掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)成效選擇學(xué)習(xí)方法。所謂階梯性就是掌握從簡單到復(fù)雜，從單一到多樣的原則，做到循序漸進(jìn)。

3.5多學(xué)、多思、多做、多練，長期不懈，持之以恒。

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