實(shí)習(xí)總結(jié)及反思

實(shí)習(xí)總結(jié)及教學(xué)反思

從進(jìn)入大學(xué)到現(xiàn)今，我們不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識、一般性的教育學(xué)、心理學(xué)及一些思想政治理論；初步地了解了“教育”這個詞語的含義，以及這個詞語所包含的意義和該怎么樣去做。然而，這些在象牙塔的校園里學(xué)到的教育信條、意識取向和行為習(xí)慣，在面對真實(shí)的教學(xué)場景中能夠適用嗎？有點(diǎn)懷疑。帶著這樣的疑問，我們來到了臨湘市實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校的基本概況

據(jù)了解，臨湘市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的前身是長安鎮(zhèn)農(nóng)科村小學(xué)，始建于上世紀(jì)五十年代，1994年收歸教育局直管，更名為市第四完小，后又改為臨湘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。1997年，遼寧省成大集團(tuán)公司捐資70萬元，建設(shè)了一棟高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大樓，學(xué)校即冠名為臨湘市成大實(shí)驗(yàn)小學(xué)。201*年增設(shè)初中部，我校擴(kuò)建為一所九年一貫制學(xué)校，正式定名為臨湘市（成大）實(shí)驗(yàn)學(xué)校。我校地處南太路，向南可達(dá)飛躍村、工業(yè)園，向東連接長安河二橋兩岸、白云湖，向西直達(dá)長白路，向北直抵107國道兩邊、糧食新村。校園占地面積60余畝，建筑面積1萬5千多平方米，現(xiàn)有30個教學(xué)班、在校學(xué)生1972人，有專職教師110人，教師隊(duì)伍年輕化（平均年齡32歲）、專業(yè)化（大學(xué)本科學(xué)歷41人，�？茖W(xué)歷56人）、其中中學(xué)高級教師7名，中級職稱教師82名，省市級骨干教師12人。

學(xué)校東臨風(fēng)光旖旎的白云湖，西倚林泉秀美的五尖山國家森林公園，獨(dú)得山水靈氣，校內(nèi)一年四季花木蔥蘢，環(huán)境幽雅，有省級一流的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室、全市一流的多媒體階梯教室、電腦室、音樂室、美術(shù)室，標(biāo)準(zhǔn)的田徑場、風(fēng)雨活動室。兩個勞動實(shí)踐基地：苗圃場、養(yǎng)豬場。

201*年被評為湖南省教育教學(xué)設(shè)施先進(jìn)單位。在校園面積、校園環(huán)境、校舍條件、教育教學(xué)設(shè)施等方面均屬全市一流。學(xué)校管理嚴(yán)格，校風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，走進(jìn)校園，環(huán)境整肅、秩序井然，特別是近年來，我校在狠抓教學(xué)質(zhì)量的同時，特別重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校先后承擔(dān)了教研室發(fā)放的“研究性學(xué)習(xí)”等實(shí)驗(yàn)課題下的多個省市級子課題的研究。近幾年我校有五百多篇論文在國家、省、市等獲獎或發(fā)表，教師教學(xué)比武中有百余人次在國家、省、市獲獎。并首開岳陽市校本課程先河，將“中學(xué)生學(xué)對聯(lián)”、“少兒讀經(jīng)”引進(jìn)中小學(xué)課堂，我校中學(xué)部教師所編的校本課程教材《中學(xué)生學(xué)對聯(lián)》獲岳陽市優(yōu)秀校本課程評選一等獎，《臨湘聯(lián)苑》第十期收錄我校師生對聯(lián)三十副。201*年開辦一個太子奶日出春蕾班，資助42名學(xué)生圓滿完成九年義務(wù)教育。

多年來，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全市前列，特別是中學(xué)部，五年中考，均進(jìn)入全市前列，年年被評為臨湘市中學(xué)教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。我�，F(xiàn)已成為臨湘對外展示教育風(fēng)采的窗口學(xué)校。201*年以來，先后被獲得臨湘市、岳陽市安全文明示范校（從未出現(xiàn)過學(xué)生重大安全事故）、全國交通安全示范校、岳陽市綠色學(xué)校、臨湘市文明單位、臨湘市未成年人思想教育先進(jìn)集體、市教育局目標(biāo)管理先進(jìn)單位、紅旗單位等等一百多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。自201*年首屆初中生畢業(yè)已來,中考成績穩(wěn)居全市前列,其中201*年中考綜合評估排名全市第一,今年中考再創(chuàng)佳績,全校192人參考,考入一中49人,二中10人,五中59人,錄取率達(dá)59%,高出全市平均水平9個百分點(diǎn).二、實(shí)習(xí)工作

在實(shí)驗(yàn)學(xué)校呆了一整個學(xué)期，對這里的教學(xué)模式、生活習(xí)慣都有了一定的了解。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我被分配在四年級，主要的實(shí)習(xí)任務(wù)是語文教學(xué)和日常的班級管理工作，我的指導(dǎo)老師是胥穎和李美容老師，一個是剛畢業(yè)的代課老師，一個是從教多年經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師。任教的是四年級47乙班。

最先和其他兩名實(shí)習(xí)隊(duì)員分配到四年級時，在一個擁擠的辦公室里和指導(dǎo)老師們見了面，本就狹小的辦公室有了3名實(shí)習(xí)生之后，就顯得更加擁擠。然后我們就去找學(xué)校里面的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，才單獨(dú)給我了我們一間辦公室。剛開始在辦公室呆了幾天，主要書熟悉教學(xué)教材和班級的同學(xué)檔案。

1.班主任工作：

班主任工作主要是跟著四年級47乙班李美容老師學(xué)習(xí)，也是在47乙班展開的。在李老師的指導(dǎo)下，熟悉班級管理流程，召開班級干部會議，跟著李老師出了兩期的教室班級黑板報。每天早上和學(xué)生一起進(jìn)行早讀，中午看著他們圍著學(xué)校食堂的小桌子吃飯，維持就餐的秩序，有時還要管理他們午睡的紀(jì)律。還有課間操、眼保健操、課堂紀(jì)律、自習(xí)課等等。當(dāng)然在監(jiān)督督促他們的同時不忘結(jié)合他們的個性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度等正確的人生價值觀。

2.教學(xué)工作

四個月的時間，做的最多的事情就是聽課、備課和上課。

（1）聽課；剛來的第一個禮拜就是聽課。后來帶隊(duì)的老師覺得這還不夠，應(yīng)該廣泛地跨年級聽取不同科目優(yōu)秀老師的課，就給我們制定了至少要聽一個月的課，然后才能夠有資格去上課。在整個實(shí)習(xí)過程中，我們至少每人聽課65節(jié)，涵蓋各個科目。為了聽好課，我們還整理了一個如何聽課的資料，然后人手一份。聽課的時候，做好筆記，重點(diǎn)注意老師上課的方式、上課的思路，同時注意學(xué)生的反應(yīng)，吸取老師的優(yōu)點(diǎn)。

（2）備課和上課；在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我開始進(jìn)行備課。備課其實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，并不是簡單地看教材。需要認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容，想方設(shè)法地用嚴(yán)謹(jǐn)精煉又通俗易懂的語言表達(dá)出來，同時要讓學(xué)生聽得懂，易于掌握。我上的是語文課，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，盡管我是學(xué)中文的，但還是蠻富有挑戰(zhàn)的。剛開始上課的時候，我對教材的處理、對授課內(nèi)容的把握做得很不好。這個時候，指導(dǎo)老師就在一邊耐心地指導(dǎo)，同時鼓勵。這個對于我們實(shí)習(xí)生，如獲至寶。整個學(xué)期下來，上課三十幾節(jié)課，興奮、緊張、沮喪。既有優(yōu)點(diǎn)長處，也有缺點(diǎn)不足。雖然沮喪，但這也是好事，至少清楚了日后努力的方向。三、實(shí)習(xí)反思

1.師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識的教育，但是卻沒有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識和教育知識進(jìn)行整合。學(xué)科教學(xué)知識包括對教學(xué)主題的理解、教學(xué)順序的設(shè)計(jì)、各種教學(xué)策略的使用、多重表征的呈現(xiàn)以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的了解。學(xué)科教學(xué)知識的形成和深化對教師發(fā)展有不可低估的重要意義。而它的獲得，也就是說，教師專長的獲得至少要有五年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或10000小時的課堂教學(xué)時間。對于這個目標(biāo)，我們實(shí)習(xí)生無疑有一段很長的路要走

2.對于教學(xué)的過程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來聯(lián)系的。隊(duì)員們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對教學(xué)過程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

3.一師應(yīng)重拾舊傳統(tǒng)，狠抓師范生教學(xué)功底和教學(xué)技能，開設(shè)專門的課程，整體提高師范生的綜合素質(zhì)。

4.頂崗實(shí)習(xí)是非常好的一種教師培養(yǎng)方案，但是有很大一部分學(xué)校缺乏有效的管理，挫傷了頂崗實(shí)習(xí)同學(xué)的積極性，降低了實(shí)習(xí)的作用。

5.參加頂崗實(shí)習(xí)的隊(duì)員們，教育之路是艱辛且漫長的，需要持之以恒。

擴(kuò)展閱讀：教育見習(xí)總結(jié)與反思反思

見習(xí)總結(jié)與反思期待中的見習(xí)來的匆匆，去的也匆匆。遠(yuǎn)離高中生活的自己已經(jīng)不習(xí)慣了早起，所以第一天感覺到壓力很大。但意想不到的是，第一天還是遲到了。這就給自己一個警告，凡事都要早做準(zhǔn)備。進(jìn)入見習(xí)的地方長春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，給我的第一感覺是肅靜，也聽老師說了這是個很不錯的學(xué)校，所以很緊張自己的言行舉止。感覺是進(jìn)入了一個完全陌生的環(huán)境，小心翼翼的就像個怕犯錯的孩子。所幸的是，自己的指導(dǎo)老師是個說話爽朗待人不錯的老師，自己的神經(jīng)瞬間松了很多。伴隨著聽課的進(jìn)行，我對這所學(xué)校的教師、學(xué)生、文化、生活等都有了進(jìn)一步的了解。

第一天跟著張老師聽了三節(jié)課，順便幫老師批改了作業(yè)。記得第一節(jié)課前張老師給我們說，文科班的化學(xué)你們聽不聽都行，我就是照本宣科的念。但是這節(jié)文科班的化學(xué)課給我的感覺并不是這樣。張老師把課本讀的“聲情并茂”，還強(qiáng)調(diào)了幾點(diǎn)重點(diǎn)知識，還滲入了化學(xué)趣味故事。我覺得好多老師在文科班上化學(xué)課都是心不在焉，許多知識點(diǎn)都是一嘴帶過，草草十幾分鐘就結(jié)束了一節(jié)課。我想這也許不是教師的本意，也是出于無奈的選擇。但我覺得既然在文科班開設(shè)了化學(xué)課，就一定要本著負(fù)責(zé)的態(tài)度充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對文科班學(xué)生的價值。我發(fā)現(xiàn)一個老師用同樣的PPT講同樣的內(nèi)容，但是在不同的班級就會用不同的教學(xué)方法，同時會達(dá)到不同的教學(xué)效果。我就特別佩服老師對課堂的這種把握，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)，選擇最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式將知識呈現(xiàn)出來。通過幫老師批改作業(yè)，也了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有些學(xué)生在課堂上能聽懂，回答問題也很自如，但是在做練習(xí)題時還是會犯種種錯誤。所以，學(xué)生應(yīng)該是在錯誤中成長，通過總結(jié)反思達(dá)到對知識的提升。

第二天聽了高一化學(xué)老師的集體備課，是其中一名老師主講，其他老師聽。首先是說的教材分析，其中包括教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后又說了幾種引課方式，其次又說了習(xí)題鞏固部分并且說了每道習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖。其實(shí)我覺得她們備課沒有什么特別的，也沒用見到所謂的主案和輔案。而且老師們關(guān)于新課討論的并不多，主要討論的是將要到來的期中聯(lián)考，因?yàn)椴皇撬麄儗W(xué)校出題，所以就討論了出題學(xué)�？赡艹鍪裁搭}，然后又根據(jù)他們學(xué)校學(xué)生自身的思維特點(diǎn)以及做題弱項(xiàng)展開了討論，并打算針對問題結(jié)合考試進(jìn)行各個突破。其實(shí)我們在理論課中一再的強(qiáng)調(diào)要實(shí)行素質(zhì)教育，分?jǐn)?shù)已經(jīng)不是學(xué)生的命根。但是在一線教學(xué)中，一切還是圍繞著分轉(zhuǎn)。其中一個老師還說“期末考不好沒關(guān)系，頂多難兩天也就放假了，可是期中考不好的話，就會被領(lǐng)導(dǎo)天天叫去訓(xùn)”。針對分?jǐn)?shù)和新課改的要求我還是很矛盾的，理論上自己也明白，總得有人要先做出改變的，可是這是不是意味著，就要承擔(dān)學(xué)生分?jǐn)?shù)低的風(fēng)險呢。一個好老師在新課改下也能實(shí)現(xiàn)成績的提高，可是不免懷疑還有那么多老師在止步不前，我能不能實(shí)現(xiàn)這樣的跨越呢？尤其地我們那樣一個考試大省來說，能不能放棄對分的追求呢？能不能得到領(lǐng)導(dǎo)和家長們的認(rèn)可呢？其實(shí)看到二實(shí)驗(yàn)的學(xué)生們，我還是很羨慕的，感覺他們的發(fā)展是多方面的，視野是開闊的，思想也是五花八門的，感覺他們是那么的自由和無拘束。緊接著我就聽了主持備課的劉老師在實(shí)驗(yàn)班上的習(xí)題課，老師不單單針對題講題，而是讓學(xué)生自己總結(jié)題型并說明次類型的題目如何做。師生之間的互動特別好，老師能抓住在什么樣的時間什么樣的問題提問什么樣的學(xué)生最合適，學(xué)生回答的非�；钴S。而且老師能夠有一道題引申出更多的題，深入到更深的層次，并總結(jié)出多種解題方法，我覺得這樣更有助于學(xué)生思維的擴(kuò)散以及對問題橫向和縱向的認(rèn)識與比較�？赡苓@個班是實(shí)驗(yàn)班的問題，學(xué)生們反應(yīng)特別快，所以老師的節(jié)奏也很快。但是還有個問題就是學(xué)生只是在專注的聽與答，也許當(dāng)時能夠聽懂，可是不記筆記的話也許過時候就會忘，所以應(yīng)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。值得一體的是還聽了一節(jié)物理課，物理老師是個看上去很年輕的女教師，我就很想知道這位老師是不是能鎮(zhèn)得住那么活躍的學(xué)生令我眼前一亮的是，那個老師講課很有范兒，很干練，她是我聽了兩天課第一個寫板書的老師而且還寫得非常流利漂亮，而且課講得邏輯性很強(qiáng)。我就覺得一定要養(yǎng)成一種讓學(xué)生適應(yīng)的“上課習(xí)慣”，從一開始就要展示出自己的教學(xué)風(fēng)格，確定自己的教學(xué)路線，想好自己要與學(xué)生建立什么樣的關(guān)系。但是在老師講的過程中，學(xué)生提出了很多問題，有的是認(rèn)真的，但有的是在搗亂，當(dāng)時我就在想，作為一個年輕沒有經(jīng)驗(yàn)的老師要怎么對待學(xué)生課堂上的提問呢？是不是就只對與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題給予注意呢？那對其它的問題和提問題的學(xué)生怎么樣對待呢？我想內(nèi)心的疑問不會有明確的答案的，也不會在那個老師那里得到確切的答案，這可能需要經(jīng)驗(yàn)的積累和見識。還聽了一節(jié)懷有身孕的老師的課，也許是懷孕的緣故，老師完全使用PPT講課，而且與學(xué)生們的互動也比較少，只是站在一個比較固定的地方，念PPT，然后讓學(xué)生記筆記。我想作為未來的女教師找工作時的弱勢會不會就在此。但我想，既然有這種偏見，我們女性同胞們就要表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的一面，在不影響身體健康的前提下，盡量上好自己的課，把每一節(jié)課都當(dāng)做自己的孩子，用心去珍惜，用心去呵護(hù)，用心去照顧。這里的老師在講新課時知識線走的特別好，邏輯特別嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)問也非常好，能夠給學(xué)生留有足夠的時間思考，而且采用“面質(zhì)”的說話技巧，能一步步引導(dǎo)學(xué)生往下想問題，能夠達(dá)到一種對知識的升華。還聽了一節(jié)男老師的課，他講的化學(xué)課非常幽默，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一種非常輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這位老師還是班主任，他在提問的時候都直呼給學(xué)生起的小外號，特別親切。而且這位老師上課不用教材，就能把知識點(diǎn)和定義解釋的特別清楚到位。要達(dá)到這樣的境界肯定要有很多年的經(jīng)驗(yàn)了。在敬佩之余，也不免感到壓力，這是不是要對年輕教師要有更高的要求才能達(dá)到同層次呢。

還聽了兩個老師在不同的班級講同樣的課程，突然感覺到了差異。其中一個老師是用PPT講的，感覺整堂課都是老師在強(qiáng)調(diào)哪些知識點(diǎn)重要，然后是學(xué)生在忙碌的抄筆記。我感覺這樣的課堂沒有活性，太死氣沉沉了，學(xué)生們也容易聽得比較疲倦。在聽課的過程中，同時也聽到了下面學(xué)生的不情愿，這樣就威脅到了學(xué)生與老師之間的關(guān)系。我覺得成為學(xué)生們喜歡的老師是很重要的，喜歡了老師就會開始喜歡化學(xué)課。而另外一名老師的講課卻給我?guī)�來了很大的觸動。老師首先用了生活中的例子引出了這節(jié)課的內(nèi)容，而后根據(jù)同學(xué)們的認(rèn)識介紹了物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)等。這位老師是個有經(jīng)驗(yàn)的老教師，帶的也是重點(diǎn)班，講課方式卻并不老套，聽起來很有新鮮感，課堂氣氛也非�；钴S。老師在講新知識點(diǎn)時會復(fù)習(xí)很多以前的知識，而且用的都是那么順理成章，水到渠成，我覺得讓學(xué)生通過比較能更好的記憶，通過回顧能更好的師生互動。而且這位老師講的并不止留在新知識的表層，而是更能深入。我很佩服老教師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識的積累，但教學(xué)策略卻是處處有新意而不拘泥于一貫的課堂教學(xué)模式。今天聽完高二化學(xué)組的備課，備課組長讓我們這些見習(xí)生說說他們教學(xué)中有什么不足，讓我們提些意見。大家也說了很多，但并沒有意見都是優(yōu)點(diǎn)。我當(dāng)時在想，我也說不上有什么不足，但我想說的是這里的每一位老師都有自己的個性特點(diǎn)，都有自己的教學(xué)特色，而且感覺他們的師生關(guān)系都很好，我就想自己的特色是什么呢，我可以成為一名什么樣的老師，我又要成為一名什么樣的化學(xué)老師呢？我肯定先要建立起良好的師生關(guān)系，但我會把自己定位成什么樣的老師呢，是沉穩(wěn)型的、幽默型的還是什么樣的呢，這是我要思考的問題，也會在以后的日子注重在“塑型”方面的培養(yǎng)。歸納來說，市二實(shí)驗(yàn)的老師分兩類上課模式。其中一類是每個學(xué)生都有學(xué)案，通過老師的講課，邊記邊聽，上課氣氛很活躍。另一類是用PPT講課，老師的主動性太強(qiáng)，有點(diǎn)忽視了學(xué)生的主體地位，像是注入式的課堂，容易造成倦怠。但是上面兩類模式老師都沒有板書。這也是我不明白的問題，聽了好多節(jié)課了，還沒有見那個老師把板書寫的很正規(guī)的，都是在黑板上寫些學(xué)生不會寫的化學(xué)式，有的干脆什么都沒寫。我覺得這樣的課堂缺少條理性，有板書會更清晰明了。

最后聽了一節(jié)化學(xué)公開課，感覺跟我們在上理論課時觀看的視頻還是有所不同，并沒有那么多的花花哨哨，而是通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，然后直接進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。其實(shí)有時我在想，高中一節(jié)課四十分鐘，，已經(jīng)很短了，如果再引幾分鐘的課，如果引課內(nèi)容能貫穿整個課堂還是可行的，但如果這位引課而引課就感覺太沒必要了，可以說是在浪費(fèi)時間。

很感謝市二實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o我這次機(jī)會，也很感謝老師為我們的精心安排，我覺得我學(xué)到了很多。通過老師與老師間的橫向比較，我認(rèn)識到了每個老師都有自己的個性，都有自己獨(dú)特的一面，都是一位威風(fēng)凜凜的教師。通過同一個老師在不同班級上課時的縱向比較，我認(rèn)識到了老師的教學(xué)機(jī)智。通過聽高一與高二的課，我也認(rèn)識到了知識上的銜接與遞進(jìn)，學(xué)生的思維變化，學(xué)習(xí)方法的選擇等等。同時，一個星期的見習(xí)給了我思考的空間，讓我向一個化學(xué)老師的角度轉(zhuǎn)變。以后還要繼續(xù)成長，把從一線教師哪兒學(xué)到的，感受到的應(yīng)用到以后的教學(xué)理論課的學(xué)習(xí)中。把積累的我，成長的我，奉獻(xiàn)到以后的工作中，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。

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