九年級數(shù)學培優(yōu)補差總結

九年級數(shù)學培優(yōu)補差總結

今年，我擔任九年級（7）（8）班數(shù)學課，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差，一年的初三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，回顧這一年來的點點滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡單的小結：本學年，我做了以下幾個方面：一、確立指導思想。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生�！皫蛯W生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二、差生原因分析及采取措施。

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下，久而久之成為學習困難學生。

3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講，練習不完成，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作。一些學生腦子也很聰明，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有，再加上平時緊張不起來，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來，從而變成后進生；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作，其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學習機會的來之不

易；其二，提高課堂教學技能，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣；其三，盡量多從生活中取材，以讓學生意識到，學習并不是沒有用，而是用途很大，因此來提高他們的學習積極性；通過這三項，來轉(zhuǎn)化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極的學習態(tài)度。

其次，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差，所以學習起來，通常會較費勁，日久天長就會覺得很累，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭，這是他們學習不積極的重要原因。還有部分后進生，本身學習欲望很強，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多，成績?nèi)币廊缓懿睿�日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信，反而更自卑，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：其一，找出優(yōu)勢，提高自信；一部分后進生可能學習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂、美術或信息技術等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來提高學習的積極性是培養(yǎng)他們自信的一個重要方法；其二，降低難度，提高自信；部分后進生之所以差，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來不那么難，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難，或者平時的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。

三、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲，思想教育要跟的上，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀、世界觀，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳�建設而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開，提高他們的綜合技能，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時給與他們?nèi)蝿眨�讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲，而且能夠在做好事當中體驗快樂。在課下要求他們建立學習計劃，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助，在他們遇到問題是給與及時的指導，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的，這樣利于這些學生的發(fā)展。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

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初三數(shù)學備課組培優(yōu)補差總結

一學期的教學工作即將結束，為了進一步發(fā)掘并培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)等生，鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，在開學初我們?nèi)�組老師針對學生的具體情況和迎接中考的現(xiàn)狀，制定出培優(yōu)補差計劃，經(jīng)過一學期的實施，取得了一定的進展，但也有不盡人意的方面，為了今后取得更好成效，現(xiàn)對本學期的培優(yōu)補差工作總結如下：

一、抓好課堂常規(guī)教學，提高課堂教學效率。

課堂是教學的主陣地，提高課堂實效是實施培優(yōu)補差的根本。通過集體備課我們達成共識：在課堂教學中注重基礎知識教學，在抓好雙基的同時進行知識的拓展與延伸。在教學中每位教師都能認真鉆研教材，深入了解學生，能結合本班具體情況實施教學，在教學中重視基礎知識的教學和學生數(shù)學能力的培養(yǎng)，根據(jù)所帶班級學生的接受能力，在教學中實行分層教學，貫徹“讓不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”的教學理念，不斷探索新的教學模式，讓每一位學生都能動手動腦，掌握不同程度的數(shù)學。同時重視問題情境的創(chuàng)設，使問題的提出富有現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋，應用與拓展”的過程，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識，提高解決問題的能力，對于每一節(jié)課的教學內(nèi)容，都能做到精心設計，既給學生足夠的思維空間，又使教學活動有目的、有層次地進行，促使學生獨立思考和自主探索，尋求解決問題的有效途徑。重視引導學生自主探索，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。課下能認真反思教學

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