小學四年級英語教學總結(jié)

小學四年級英語教學總結(jié)

本學期我擔任小學四年級四個班的英語教學工作，此教材以話題為綱，以交際功能為主線，即：話題---功能--結(jié)構(gòu)--任務，以體驗、實踐、參與交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情，提倡“任務”型的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學的過程中。

根據(jù)學生的年齡特點，以及課程改革的要求，我在備課時，就充分考慮到如何從促使的學習興趣出發(fā)，課堂上提倡學生的綜合語言運用能力，使英語的學習過程成為學生積極的情感態(tài)度，鼓勵學生主動思維、大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習的習慣。

小學英語的教學大致有六個單元，2個復習單元，每個單元分為A、B、C三個部分，教學時通常用擬人化呈現(xiàn)單詞、繪畫，A、B是教學的核心部分。英語是一門語言的學科，它就象其他語言一樣，貫穿于生活的方方面面，我的教學大量傾注于學生學習語言的濃厚興趣上，在平時上課時句灌輸給學生要有終生學習的決心。教材中：

（1）Let`stalk,Let`splay我的課堂教學多采用在游戲中表演生成，如：用頭飾進行表演。

（2）在聽聽做做中強化詞匯教學，我在教學中充分重視單詞發(fā)音的示范性，將單詞教學融在語言中進行，充分發(fā)揮（全身反應法）節(jié)奏活動的優(yōu)勢，靈活選擇教學參考資料補充游戲。

（3）在唱唱演演中鞏固，堅持在每節(jié)課中滲透，靈活服務于各個環(huán)節(jié)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，這一部分讓性格活潑，成績優(yōu)良的學生帶動其他學生唱起來，跳起來。

（4）在動手動腦中創(chuàng)新，多讓學生上臺表演，讓他們能聽懂指令并操作。

（5）在趣味中發(fā)展。通過口談，看圖，結(jié)合所學英語句子，閱讀和理解英文，大膽發(fā)揮。學生很樂意看圖說話，答案形形色色，但充滿樂趣。

（6）在文化意識中熏陶，在教學中注意積累學習經(jīng)驗，以豐富課堂教學。

（7）在聽力游戲中評價�？磮D猜意，聽音畫圈。

總之，我在拿到教材，就充分認識到作為教師首先要調(diào)整好自己的角色，課堂上留給學生想象發(fā)現(xiàn)的空間，放開的讓學生去說，融入到學生當中，通過大量的輔助手段，使課堂上充滿生機和活力。如適當適時做頭飾、教具，改唱歌曲，分角色表演，甚至和學生一起玩游戲，帶動大量的學生投入到教學活動中。我始終堅持一步一個腳印，自我完善的同時，多吸取別人的好方法，并不斷總結(jié)平時課堂上的得與失，積累好的經(jīng)驗，使今后的課堂有更多更好的發(fā)揮空間，真正投入到課改的實踐中。

擴展閱讀：201*年最新版小學四年級上冊英語教案

Unit1Myclassroom單元分析

1、本單元要求會聽，說，認讀的單詞：

windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan2、本單元要求會聽，說認讀的句型：

What’sintheclassroom?Let’sgoandsee.Whereisit?It’snearthewindow.Let’scleantheclassroom.Letmecleantheteacher’sdesk.

3、能夠掌握a-e的發(fā)音規(guī)則，即a-e在單詞中發(fā)長音/ei/。能夠

讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

第一課時

一、學習目標：

1．能在情景中運用Whereis?It’sin/on/under/near詢問和回答物品的位置。

2．聽懂、會說表建議的句子"Let"sgoandhavealook."3．能聽懂、會說并能恰當使用表示方位的詞near。二、學習重、難點：

Whereis?It’sin/on/under/near；學習用near表示方位。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習已學句型：ThisisIhave教師手拿一個毛絨玩具，說：Ihaveadog,thisismynewdog.2．讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3．當學生能夠說出句子時，教師可提問：Whereisit?啟發(fā)學生用學過的知識回答：It"son/in/under/the4．在學生回答Whereisit?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear一詞，It"snearthe讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Amy和Mike的面具，問：Who"she?Who"sshe?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：AmyandMikeareclassmates.讓

學生猜classmate的含義。教讀classmate2．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike"snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?Ok,Let"sgoandhavealook.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：Thisisanewclassroom.提問：What"sintheclassroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)3．讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit1Let"stalk/A］Howmanylightsintheclassroom?Isthenewclassroombig?WhereisZhangPeng"sseat?

4．讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。

5．學生跟讀并模仿Let"stalk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6．請學生解釋Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.讓學生結(jié)合實際情況用Wehave說句子。請學生解釋Let"sgoandhavealook.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let"sgoandhavealook.是建議去看遠處的東西。

7．教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where"syourseat?It"s8．再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。9．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。10．聽Let"schant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。

學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

做"找朋友"的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了"朋友"，并讓擁有相同物品的"朋友"一起說：Wehave找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找"朋友"，繼續(xù)游戲。

第二課時

一、學習目標：

1．能熟練運用What"sintheclassroom?Oneblackboard來回答教室中各種物品。

2．能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

3．能聽懂并能按照指令做事情。二、學習重、難點：

學習What"sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一冊Recycle1單元中得"Chantandfind"部分，學生跟著錄音一起說。

2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問："What"sinthepicture?"讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil,ruler,bag,book,pencilbox,eraser,crayon,pen等單詞。

4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What"sinthebag?What"sinthepencil-case?5．在學生回答出問題后，教師可再追問：Howmanypencils/pens?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What"sinthepencil-case?Aruler,twopencils

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：Thisisaclassroom.What"sintheclassroom?

2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk,chair,picture都已學過），也可讓學生用中文回答。3．告訴學生我們要學習有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit1Let"slearn/A］5．讓學生看著課件的畫面回答：What"sintheclassroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。What"sintheclassroom?

Aboard,twolights,manydesksandchairs

當學生只回答出board,light,deskandchairs時，教師進一步再問：Howmany?引導學生說出：Aboard或Oneboard.Twolights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼

到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let"slearn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?

10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關(guān)事物問學生：What"sthis?讓學生回答。12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pairwork:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let"sdo的學習。Icandomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）

做"Listenanfind"的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。

第三課時

一、學習目標：

1．感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2．能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3．進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。二、學習重、難點：

能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：1、Warm-up（熱身）表演Let’stalk。

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）利用拆音法拼讀單詞

教師出示一個男孩的圖片，提問：Who’sthisboy?然后顯示文字：MynameisJake.教師引導學生拼讀：

/d3/-/ei/-/k/----/d3eik/,/n/-/ei/-/m/---/neim/.然后再以同樣的方式另外一個男孩的名字Dave進行拼讀。

教師出示Jake做蛋糕的圖片和句子Icanmakeacake。引導學生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼讀make和cake完成Read,listenandtick的活動。

教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。

3、Let’splay（趣味操練）

通過語音歌謠強化a-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示歌謠的第一段：MynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.AndIcanmakeacake.學生有節(jié)奏的朗讀。教師請個別學生展示，重點關(guān)注學生a-e的發(fā)音是否到位。

教師提問：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教師播放歌謠錄音，教學句子：Iliketoeatacake.學生跟隨錄音有節(jié)奏的吟唱歌謠，并分角色朗讀兩段文字。

第四課時

一、學習目標：

1．能夠在情境中恰當運用句型Let"s...和Letme...提出行動建議并作出正確反應。

2．能夠在語境中理解新詞語teacher’sdesk,clean,help的意思。3．通過學習本課內(nèi)容，教育學生要熱愛班集體，熱愛勞動，互相幫助。。二、學習重、難點：

學習Let’s和Letme及其作出反應三、學習準備：

多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習本單元A部分Let’sdo的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simonsays的游戲。如果聽到教師說Simonsays:Openthedoor.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simonsays，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．用學過的詞組cleanthewindow導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀cleanthewindow并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheboard，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。2．教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用Thisis介紹這些人物：WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教師創(chuàng)設情景：Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!Whatdotheywanttodo?

3．師生共同觀看教學課件2遍4．教師提問，學生回答：

Whosays:Let’scleantheclassroom?(WuYifan)

Whosays:Let’scleanthedesksandchairs?(ZhangPeng)Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？

告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Goodidea和Allright來表示，讓學生學說這兩個句子。

Whowanttocleanthewindow.Whowanttocleantheboard?

5．教師提出問題讓學生思考：WuYifan,ZhangPeng與Mike,ChenJie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6．學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Letme也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7．讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8．看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit1Let’stalk/B）

9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

10．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。（三）趣味操練（Practice）

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,openthedoor,turnonthelight,putupthepicture,sweepthefloor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

第五課時

一、學習目標：

1．能聽、說、認讀本課主要單詞：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor.

2.能夠熟練描述教室中各種物品的顏色，如Thedoorisorange等。二、學習重、難點：

學習單詞：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor和描述顏色。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關(guān)顏色的單詞（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被復習過一遍。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．復習本單元A部分Let"slearn的內(nèi)容。

T：Look！Thisisourclassroom.What"sintheclassroom?學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：Thereisafloor,ateacher"sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)

2．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What"sthis?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3．播放本部分的教學課件教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）4．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。5．教師播放課件中的句子部分。6．教師提出問題：Whatcolouristhewall?Whatcolouristhefloor.通過讓學生回答問題，學說句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教師注意及時糾正the的發(fā)音。7．學生跟讀并模仿"Let"slearn"部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）8．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!Thisismyclassroom.Thewalliswhite.Thefloorisgreen.Thefanisgreen,too.Thecomputerisblue.Theteacher"sdeskis

yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：Whatcolouristhefan/computer/teachers"desk?

9．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．復習本單元所學有關(guān)classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物�？疾閷W生認讀理解單詞的能力。

11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為"Let"splay"部分。（三）趣味訓練（Practice）

游戲：Colouryourclassroom.

教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。

第六課時

一、學習目標：

1．能讀懂四組句子并進行判斷的讀后任務。2.能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀四組句子。二、學習重、難點：

能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。三、學習準備多媒體資源四、學習過程：

1、Warm-up（熱身）

表演上節(jié)課Let’stalk.

2、Presentation（新課呈現(xiàn)）：

（1）教師出示一些圖片，如窗戶，尺子，書本，風箏等。教師手指一

張圖片，如尺子，示范說：Thisisaruler.Itisalongruler.請學生模仿造句。用形容詞描述他們喜歡的圖片。（2）“記憶力大挑戰(zhàn)”

教師用課件出示一張教室的圖片，并把剛才的物品放在教室的各個位置，用whereisIt’sin/under/on/near來回答。課件消失，教師說一些句子讓學生來判斷是否正確，如Thepenisonthedesk.錯誤的需要訂正。（3）學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結(jié)構(gòu)和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。

學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。（4）學生自主朗讀。

教師展示Readandwrite板塊的文字內(nèi)容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關(guān)后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調(diào)。

3、Consolidationandextention（鞏固與拓展）1.學生進行“朗讀之星”評比活動。

2.學生完成Readandtickorcross活動。3.學生完成lookchooseandwrite的活動。

Unit2Myschoolbag

A：能夠聽說認讀句型：What’sinyourschoolbag?AnEnglishbookWhatcolourisit?Itis

B:能夠聽說認讀單詞schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinese

book,storybook,candy,notebook,toy,key

C:能夠掌握i-e的發(fā)音規(guī)則，即i-e在單詞中發(fā)長音/ai/。能夠讀出

符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；并能根據(jù)發(fā)音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

第一課時

一、學習目標：

1．能聽懂會說本課的會話。

2．能夠用正確的語音語調(diào)并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型What’sinyourschoolbag?AnEnglishbookIhaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.

3.能夠在語境中理解新詞：schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思，并能正確發(fā)音。二、學習重、難點：理解對話大意。

三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

復習上節(jié)課內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．如果在前面做的對話中，有學生說出：Ihaveanewschoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really?Whatcolourisit?如果沒有學生說出與課文相關(guān)的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：Ihaveanewschoolbag.It"sblackandwhite.讓學生聽兩遍后，問學生：Whatcolourisit?如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Isitblack/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It"s讓學生重復。

2．讓學生用身邊的物品做Whatcolourisit?It"s的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It"sablue.教師要隨時給與糾正）

3．教師出示一只玩具熊貓，問學生：What"sthis?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It"sapanda.It"safatpanda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。4．教師指著書包，與學生做問答。教師：Whatcolourisit?學生：It"sblackandwhite.

教師：What’sinyourschoolbag?

學生：AnEnglishbook

5．讓學生模仿著做這組對話。6．讓學生觀看本部分教學課件。7．聽錄音帶，跟讀并模仿。

8．觀看課件，讓學生給人物配音。

9．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。10．學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。（三）趣味操練（Practice）

游戲猜顏色兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：Ihave另一個學生說：Really?Whatcolourisit?手拿東西的學

生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It"s手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。

第二課時一、學習目標：

1．能聽懂會說本課的會話。

2．能夠熟練運用句型What’sinyourschoolbag?來回答書包中各書本的名稱。

3．能聽說認讀本課主要詞匯：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag

二、學習重、難點：

1．句型：What’sinyourschoolbag?

2．詞匯：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag三、學習準備多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

復習第一單元Myclassroom所學內(nèi)容

做游戲：Simonsays教師說simonsays:Cleantheboard.學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。

看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．讓學生熟悉句型What’sinyourschoolbag?教師手拿出書包，提問：Whatisthis?

教師出示單詞卡，引導學生回答：Schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。

教師繼續(xù)提問：What’sinyourschoolbag?教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）學習maths時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶

有book這幾個單詞的不同書寫形式。

7．學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶）8．看教學課件，讓學生分別給課文人物配音。

9．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it"snice.What"sinyourschoolbag?A:Apencil-caseandmanybooks.B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..

10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。（三）趣味操練（Practice）

游戲Listenanddo

學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：Putyournotebookunderyourbag.Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.Putyourerasernearyourpencil-case.PutyourEnglishbookonyourhead.

第三課時

一、學習目標：

1．感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2．能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

3．進能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。二、學習重、難點：

能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：（一）熱身（Warm-up）表演上節(jié)課的對話。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）利用拆音法拼讀單詞

1.教師出示一個男孩放風箏的圖片，風箏被遮住，教師提問：what’shedoing？從學生的回答中引導出flyakite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問：Isthekitenice?學生回答Yes,itisnice.并拼讀nice。

3.教師繼續(xù)指著風箏圖片提問：whatdoyouseeonthekite?并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。4.教師提問：doyoulikethenicekite?學生回答yes,Ilikeit.教師板書like和nice。

5.教師出示歌謠第一段文字：seethenicenewkite,withabignumbernine.學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關(guān)注學生的i-e發(fā)音是否到位。

6.完成Read,listenandnumber的活動。

教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。學生嘗試拼讀第二組和第三組的單詞。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。

（三）Consolidationandextension（鞏固與延伸）強化a-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i-e結(jié)構(gòu)的單詞，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，讓學生嘗試拼讀出來。第四課時一、學習目標：

1．學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能夠在情景中恰當運用句型whatcolorisit?It’s問答顏色。2.能夠在情景中理解新詞lost，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。

二、學習重、難點：

1．句型：whatcolorisit?It’s問答顏色。2．詞匯：lost，toy，notebook三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習What’sintheschoolbag?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師以課件呈現(xiàn)主情景圖中Sarah和Amy討論丟失的筆記本的畫面。教師指著圖片說Sarahlosthernotebook.板書新單詞lost，并帶讀單詞。

2.教師繼續(xù)提問IsSarahhappyorsad?請學生注意Sarah說的話：Ilikeitverymuch。學生回答Sheissad教師繼續(xù)問Whatcanshedo？再以課件展示失物招領(lǐng)處的畫面。

3.教師以課件呈現(xiàn)張鵬的頭像，指著張鵬說ZhangPenglostsomething，too。Let’sgoandhavealook。

4．教師出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbook。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生聽完后進行判斷，并講Englishbook更正為schoolbag。

5.教師提問WhatcolorisZhangPeng’sschoolbag?板書核心句型：Whatcolorisit？學生跟讀并聽錄找答案。聽音之前教師給出答案的選項：A.It’sblackandwhite.B.It’sblueandwhite.學生聽完后選擇正確的答案。

6.學生同桌之間互相詢問對方書包的顏色，運用句型Whatcolourisit？It’s。。。

7.學生做Let’splay板塊的活動。

8.教師提問What’sinZhangPeng’sschoolbag?請學生在對話中找出答案：AnEnglishbook，twotoysandanotebook。教師利用單詞卡片和實物教學單詞toynotebook。

（三）鞏固操練（Practice）

1.教師出示對話板塊的掛圖，播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：ZhangPeng’sschoolbagis_______and________.2.學生自由朗讀對話，教師提醒學生注意按照意群朗讀。

第五課時

一、學習目標：

1、能夠聽說認讀單詞：candykeytoynotebook

2、能夠運用句型What’sinyourschoolbag?進行問答。熟練描述書包中各種物品的名稱。二、學習重、難點：

1．句型：What’sinyourschoolbag2．詞匯：candykeytoynotebook三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習上節(jié)課內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師利用課間呈現(xiàn)對話情景，學生分角色朗讀。教師請3組學生進行表演。最后一組表演完后，教師提問：WhatisZhangPeng’sschoolbag?學生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.2.教師反問：Really？然后呈現(xiàn)Blet’slearn板塊的圖片，請學生在張鵬的書包里找出已知的物品，notebook和toy。教師板書notebook，并帶讀。教師再以課間呈現(xiàn)不同顏色的筆記本，問whatcolourisit？學生根據(jù)事實來回答。

3.教師呈現(xiàn)悠悠球，魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數(shù)形式。引導學生說出更多的句子theboatisatoy。。。

4.教師呈現(xiàn)糖果盒鑰匙的實物教學單詞candy和key。學生跟讀。

5.教師把這些實物裝進書包，讓學生來摸，根據(jù)實際情況來回答教師的問題：what’sintheschoolbag？（三）趣味操練（Practice）

游戲?qū)υ挶硌荼荣?/p>

教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

第六課時

一、學習目標：

1．能讀懂一組句子并選擇正確圖片的讀后任務。2.能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀這組句子。二、學習重、難點：

能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：(一)熱身（Warm-up）復習上節(jié)課內(nèi)容。

（二）呈現(xiàn)與操練（Presentation）

1.學生聽一遍完整錄音，聽之前教師提問whatisitabout?學生聽后回答Aschoolbag。

2.教師請學生聽第二遍錄音，聽之前教師提問what’sintheschoolbag？請學生打開課本，邊聽邊在相關(guān)詞句下面劃線。3.教師提問：whichistherightpicture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。學生根據(jù)劃線部分圈出匹配的物品。4.教師請學生觀察另外一幅圖，提問：what’sintheschoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。

5.學習意群朗讀。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結(jié)構(gòu)和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。學生嘗試朗讀整個句子，可以在每個意群處短暫停頓。6.學生自主朗讀。

教師展示Readandwrite板塊的文字內(nèi)容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關(guān)后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調(diào)。（三）鞏固與拓展

1.學生進行“朗讀之星”評比活動。

2.學生完成lookchooseandwrite的活動。

Unit3Mygoodfriends

第一課時

一、學習目標：

1．能聽懂、會說What"shisname?Hisnameis...He’s...2．能聽、說、認讀Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What"shisname?Hisnameis....二、學習重、難點：

1．能聽懂、會說What"shisname?Hisnameis...He’s..2.詞匯：Chinese,friendly三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）問答練習：Who"syourbestfriend?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹Myname"s.，然后提問一名男生What"syourname?該名學生回答問題后，教師對大家說：HisnameisHeis教師問學生：What"shisname?啟發(fā)學生回答：Hisnameis...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What"shisname?教師再指另一個男生，讓一個學生問What"syourname?另一個學生回答Hisnameis..（多做幾組）

2．教師指著一個女生說：She"sHernameis然后問學生：What"shername？讓學生試著回答：Hernameis教師再指幾個女生問：What"shername?讓學生兩人一組做What"shername?Hernameis的問答練習。

3．教師出示課文人物圖片，讓學生做問答：What"shis/hername?His/Hernameis

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look,Ihavesome

pictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?5．句型His/Hernameis

6．教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He"stallandstrong.

7．教師出示John的圖片問：What"shisname?學生回答John.教師再出示他媽媽的圖片，說：SheisJohn"smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解釋Chinese.教師：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit3Let"stalk］

9．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。DoesJohnhaveaChinesefriend?What"shisfriend"sname?Ishetallandstrong?10．聽錄音，跟讀對話。11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）

1．做"猜人"游戲。與Let"splay部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：Myfriendisaboy.He"sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who"she?2．聽音猜人。教師讓猜迷的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性

別Aboy?Agirl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What"shis/hername?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。（板書設計）

PartALet"stalkWhat"shisname?Hisnameis...

He’s...

第二課時

一、學習目標：

1.能聽懂會說本課對話：Ihaveagoodfriend.He"stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...

2.牢記新詞組和單詞：tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet

二、學習重、難點：能聽懂、會說本節(jié)課的句型。二、學習準備：多媒體資源

三、學習過程：1、Warm-up（熱身）播放歌曲“Myfriends”2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）拿出Sarah的頭飾，介紹ThisisSarah.She’smyfriend.強調(diào)女孩的時候要用she’s

繼續(xù)介紹She’sfriendlyandcute.(Teachthenewwords.)

Chant:friendlyfriends,friendlyfriends,friendsarefriendly.（2）T:Askonestudent:Doyouhaveafriend?Whoishe/she？學生跟讀。

（3）Askandanswer:(haveatrain)S1:Doyouhaveafriend?S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...

(以開火車的形式既鞏固了練習了句型。)（4）教學單詞short,tall,thin,strong:

出示有一高一矮的人物圖片：---He’stall.What’shelike?---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物圖片，-He’sthinandHe’sshort.教師要同時用形象的身體語言表述這對反義詞和句子的意義，慢慢過渡到描述周圍的同學。

(5)教學單詞cute和quite

結(jié)合表情和圖片幫助學生理解意義。Heiscute./quite.讓學生想想Whoiscute./quite?iscute./quite.(啟發(fā)學生，具有這種特征的某位老師，父母，爺爺奶奶等家人)．學生學習單詞cute./quite。觀察和理解單詞cute./quite，結(jié)合句型進行操練，并能表達出cute./quite的表情，最后結(jié)合句型Whoiscute./quite?iscute./quite進行鞏固。

（設計意圖：通過學生熟悉的和藹可親的人物形象，幫助學生學習新知識，再借助表情，讓教師和學生show出cute，quite評出身邊可愛的人來。）

（6）Listentothetapeandanswerthequestions.

通過聽課文，要求學生完成一定的任務，使學生能夠養(yǎng)成良好的聽力習慣，為下一步口頭交際訓練打下基礎。

Ihaveagoodfriend.He"stallandstrong.Whoishe？Hisnameis...3、趣味操練（Practice）

猜一猜：eg:S1:Ihaveafriend.-She’s/He’s(short,tall,thin,strong.)S2:Whoisshe/he？S3：His/Hernameis...

第三課時

一、學習目標：

1.聽、說、讀、寫詞匯nosenoteCokeMr.Jones2.在實際情境中靈活運用以上所學詞匯。二、學習重、難點：

聽、說、讀、寫詞匯.o在開音節(jié)詞中的發(fā)音三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：1、Warm-up（熱身）

播放Let’sdo的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動.

2.Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）播放Let’sspell的錄音.學生跟讀。

（2）學生以“開火車”等多種形式練習nosenoteCokeMr.Jones

（3）讓學生在小組內(nèi)互相檢查單詞的認讀nosenoteCokeMr.Jones

（4）播放readandlisten的錄音繼續(xù)鞏固四會單詞nosenoteCokeMr.Jones

3、Consolidationandextension（鞏固與延伸）

教師范寫nose（看圖，說一說，拼一拼）生在英語練習本上仿寫三遍。以同樣的方式讀寫noteCokeMr.Jones.

第四課時

一、學習目標：

1、能夠聽、說、認讀句型“He’s..Hehas.Hisshoesare”“Who’she?Ishe?”2、能夠運用句型。二、學習重、難點：

1,能夠在實際生活中，結(jié)合一定的語言情景描述朋友的特征2，能正確運用he,his,she,her這些代詞與物主代詞三、學習準備：多媒體資源

四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）猜謎語。教師說，學生猜。

It"ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It"ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)(二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示ChenJie的面具，問：Whoisshe?學生回答：ChenJie。教師說：Shehaslonghair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）教師出示Amy的面具，問：Whoisshe?學生回答：Amy。教師說：Shehasshorthair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

3．讓學生指著班里的同學說：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教師出示單詞卡教讀longhair,shorthair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）4．教師出示Sarah和MissWhite的面具，問Whoisshe?學生答：Sarah,MissWhite。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出Shehaslonghair.Shehasshorthair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：Sheisthin.Heisstrong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：Heisstrong.Heisthin.

7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把ChenJie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：Sheisquiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：Johnhasafriend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit3Let"slearn/A］教師問：Whoishe?(板書)9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit3Let"slearn/A］10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板書)

11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。（三）趣味操練（Practice）1．Let"sfindout

教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.教師出示第二組單詞：long,short,big,small

教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short

板書設計：

Unit3myfriends

HeisSheisHehasShehasHisHer

第五課時一、學習目標：

1．聽、說、認讀短語longhairshorthairagreenbagblueglassesbrownshoes

2.聽、說、認讀句子Myfriendhasblueglasses.It’sWuYifan.Hisglassesareblue.二、學習重、難點：

聽、說、認讀短語longhairshorthairagreenbagblue

glassesbrownshoes三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：1、Warm-up（熱身）

.復習三年級下冊第三單元的表示形狀的反義詞。2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

借助前面的freetalk教師：Ihaveagoodfriend.She’stall.Shehaslonghair.ButIhaveshorthair.（指著自己的頭發(fā)）從而引出longhair、shorthair小組間練習。

Look!ThisisAmy.She’sourfriend.呈現(xiàn)Amy的圖片。教師指著Amy的鞋子，領(lǐng)讀shoes.Whatcolourisit?It’sbrown.引出brownshoes.

課件上呈現(xiàn)不同顏色的鞋子，讓學生試著顏色單詞和shoes的組合。小組內(nèi)互相說說彼此的鞋子。

Look!ThisisWuYifan..He’sourfriend,too.呈現(xiàn)WuYifan的圖片。教師指著WuYifan的眼鏡，教讀glasses.強調(diào)es的發(fā)音。Hisglassesareblue.強調(diào)blueglasses.

指著班里某位同學的bag，agreenbag.小組內(nèi)說說彼此的書包顏色。打開課本28頁，讓學生跟讀短語。3、Practice（趣味操練）

教師利用本部分內(nèi)容，簡單描述一個人的外貌，小組內(nèi)討論畫出大體輪廓。

板書設計

PartBLet"slearn

longhairshorthairblueglassdesbrownshoes

第六課時

一、學習目標

1、能聽說讀寫本課時第二部分Look,chooseandwrite中的四會單詞，能2、聽、說、認讀本課時的重點句型：What’shis/hername?He/SheisHe/Shehas并能在情境中進行運用。

二、學習重、難點：

能運用所學詞匯、句子簡單描述一位熟悉的朋友或同學。

三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

Chant：IsayIsay以師生講反義詞的形式復習所學詞匯。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1教師出示Sarah的面具（給學生看面具背面），問學生Boyorgirl?學生答出girl.教師再問：What’shername?并讓學生試著描述。2.教師出示Sarah’sfriends:Kate,James,Ben,Ann的畫像，讓學生們以小組為單位，自選一位人物進行練習。

3.匯報展示：小組同學描述人物，其他小組猜出是哪位人物形象。4、聽錄音做連線。5、再次聽錄音跟讀課文。

5、以展示圖片的方式引出單詞tall，thin，bag，longhair并著重對這幾個單詞的書寫進行指導和練習。（三）擴展性活動（Add-activities）

制作“朋友樹”，將朋友的畫像和自己對他的描述貼在以小組為單位制作的“朋友樹”上。板書設計

Unit3Myfriends

What’shis/hername?

He/SheisHe/Shehas

Unit4Myhome

能夠在真實或模擬的情境中運用句型Whereis...?Issheinthestudy?Whereare...?Aretheyonthetable?來詢問物品位置。能夠在情境中運用句型Yes,sheis./No,sheisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.進行回答。能夠正確說出元音字母u在單詞中的發(fā)音,并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。能理解Let’sdo內(nèi)容，并按照指令做出相應的動作。知道元音字母u在單詞中的發(fā)音。學唱歌曲。

第一課時

一、學習目標：

1.能用Isit/she？詢問物品所在。

2.能準確選擇合適的語言表達自己的意愿，并能作出準確地回答。3、能在實際生活中運用本節(jié)課對話，能聽懂會說Issheinthebedroom？Yes,sheis.No,sheisn’t.Isit？Yes，itis/No，itisn"t.Ihave.Where"s?二、學習重、難點：

句型Isshein/on/under/?Yes,sheis./No,sheisn’t.詞匯：isn’t發(fā)音itis連讀，isn’t。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：一、熱身（Warm-up）

說唱玩賽，激情引趣

1.Let"sdo播放上一課時的Let"tdo,讓學生邊聽邊做動作.2.單詞風暴

二、呈現(xiàn)（Presentation）

（一）話題交流，導入新課學習cute

1.T:Ihaveanicehome,Youhaveanicehome.IthinkSchoolisourhometoo,right?Look,Whoiscoming?

Ss:HeisLiuQian.

T:Yes,Heisamagician。Hetakeouramagicshow.(monkey,mouse,duck,cat)

2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T:Ihaveacat.She’scute.Whataboutyou?

引導學生介紹自己的寵物，Ihavea....She’scute.（二）情景創(chuàng)設，理解語意

教學Isshein....?Yes,sheis./No,sheisn’t.1、在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的dog，最后變沒了。T：Oh，Where’smydog?Let’sguess:Whereisshe?

T:Usethis:Issheinthebedroom/study/livingroom/kitchen/bathroom?（做上聲音）

2、學習Yes,sheis.No,sheisn’t.找學生猜的時候，學習這兩個句子。

（三）交際練習，板式呈現(xiàn)

1教師詢問：Whereisshe?Issheintheclassroom?引導學生回答：No，sheisn"t.并解釋。然后詢問Issheintheschool?引導回答Yes，sheis.把貓拿進來，詢問Issheintheclassroom?Yes，sheis.答對有獎勵。

（四）問題視聽，整體感知

T：Ifindmycat.ButAmy’scatmissing.Let’sgoandfind.WhereisAmy’scat?借助圖片幫助學生理解文本。三、練習（Practice）

（一）跟讀模仿，歌謠強化

（二）歌謠鞏固，表演生成1．Let’schant

2.對話表演，讓學生練習對話，分組表演對話，并給予鼓勵。

第二課時

一、學習目標：

1.能聽懂、會說：Thisismyhome.并能簡單描述自己的房間。2.能聽、說、認讀study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen等單詞并能在日常生活中運用。二、學習重、難點：能正確認讀單詞三、學習準備多媒體資源四、學習過程：1、Warm-up（熱身）Preparation

教師拿出一些文具用品，引導學生復習句型“What’sthis?It’sa”“Whereisthe?It’sin/on/under”2、Presentation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師利用圖片呈現(xiàn)一棟房子，并對學生說：Look!ThisisAmy’shome.It’sverybig.Wow!Therearesomanyrooms.然后，教師指著某個房間中擺設的物品問學生，再教讀、練讀單詞study。

（2）教師出示bedroom的圖片，問學生：Whatcanyousee?當學生回答出bed時，教師說：Yes,it’sabed.Wecanhaveasleepinthebedroom..教讀bedroom,讓學生認讀。

（3）教師出示bathroom的圖片，問學生：Isthisastudy?Isthisabedroom?學生會回答：No.教師告訴學生：Thisisabathroom.Wecantakeashowerinthebathroom.教讀單詞bathroom，讓學生認讀。

（4）教師出示livingroom的圖片，問學生：Isitabathroom?學

生回答：No.教師肯定學生的回答：Good.It’snotabathroom.It’salivingroom.隨后問學生：Whatcanyouseeinthelivingroom?學生可能說出：IcanseeaTV.教師接著說：WecanwatchTVinthelivingroom.教讀單詞livingroom,并板書，讓學生認讀。

（5）教師做出切菜的動作，教師可讓學生用中文說出這是老師平時在哪兒做的事情。然后教師說：I’minthekitchennow.教讀單詞kitchen,并板書，學生認讀單詞。教師出示圖片讓學生說句子：Thisisakitchen.教師補充：Ifyouarehungry(做饑餓狀)，youcangotothekitchen,haveasnack(做吃飯狀).

（6）教師提問：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,abathroomandakitchen?學生回答：Yes./Yes,Icansee教師：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom并讓學生重復這段話。3、Practice（趣味操練）

看口型猜單詞

教師不出聲地做一個單詞的口型，如“l(fā)ivingroom”，讓學生猜是哪個單詞，誰先猜出來誰大聲說出來。然后，請一名學生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學搶答。

第三課時

一、學習目標：

1．能通過拆音、拼音和分類等語音意識訓練活動，幫助學生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能認讀單詞并選出所聽到的單詞。

二、學習重、難點：

1、歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；2、單詞duck,cute,up,use的正確書寫。三、學習過程：1、熱身（Warm-up）

說唱做演，激情引趣

歌曲歌謠中情緒熱身2、新課呈現(xiàn)（Presentation）

（1）話題交流，導入新課

T:呈現(xiàn)圖片，導入study這個單詞，讓學生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。

（2）情景創(chuàng)設，理解詞意

教師呈現(xiàn)use,cute,excuse三個單詞，讓學生讀出這四個單詞，引導學生拼讀，并找一找這四個單詞的構(gòu)詞特點和發(fā)音特點，引導學生發(fā)現(xiàn)并說出其共同字母u-e，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。

（3）句中學習，領(lǐng)讀詞卡

對單詞use,cute,excuse進行拆音訓練。（4）版式呈現(xiàn)，視聽正音1．通過板書呈現(xiàn)單詞。

2．聽錄音，讓學生跟錄音模仿。3、趣味操練（Practice）

1．跟讀錄音，強化模仿。

2．Let’schant.利用動畫呈現(xiàn)語音歌謠，學生在理解歌謠的基礎上跟著動畫吟唱。

第四課時

一、學習目標：

1.能聽懂、會說：Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’t并能在實際情境中運用。

2.通過Let’schant，使學生復習鞏固Let’stalk中學過的語言。二、學習重、難點：

聽說認讀句型Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyaren’t并在實際中運用。三、學習準備：

多媒體資源四、學習過程：1、Warm-up（熱身）

做BLet’sdo部分的練習：教師發(fā)出指令，學生表演。請學生當小老師發(fā)指令，學生表演。小組中進行游戲。2、Preparation（新課呈現(xiàn)）

A.情境導入

教師拿出一個書包，說Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引導學生用Arethey?來猜一猜,讓學生用Yes,theyare.No,theyaren’t.猜出正確答案:Theyarestorybooks.

B.意義操練

教師出示Let’schant部分的圖片。告訴學生這是Sarah的一家人。讓學生就掛圖部分提問，WhereisSarah’smother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom.3、Practice（趣味操練）

A.聽音答題

先讓學生邊聽錄音，邊思考：Wherearethekeys?B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。

第五課時

一、學習目標：

1.能聽、說、認讀單詞：phone,bed,sofa，fridge,table.

2.能靈活運用句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe.來描述本節(jié)課單詞。

二、學習重、難點：

1、學生聽說認讀B部分Let’slearn中的生詞。

2、單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。

三、學習準備多媒體資源四、學習過程：1、熱身（Warm-up）

Freetalk日常口語練習

表現(xiàn)優(yōu)秀的同學便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎章。2、新課呈現(xiàn)（Presentation）

（一）話題交流，導入新課老師出示家里房間的卡片并問。T:Ｗhat’sthis?S:It’sa….

（二）情景創(chuàng)設，理解詞意CAI出示家里房間的四幅圖片。T:What’smissing?S:

老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。（三）句中練習，領(lǐng)讀詞卡

（1）通過設置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習句型：Ｗherearethekeys?Theyareonthe.

（2）其他關(guān)于位置的詞語的練習題。Wherearethekeys?They’re_the_.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音聽音模仿Listenandrepeat.

邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到�！�3、趣味操練（Practice）

你能平安過關(guān)么？你可以任選一個單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會喊“one，two，three”，其他同學一起喊“bomb”（炸）！

第六課時

一、學習目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞window,desk,chair,door,bed。

2.能用Whatcanyouseeinmyroom?It’saniceroom.Ilikeit.等句子描述自己的房間。二、學習重、難點：

單詞window,desk,chair,door,bed在四線格中的拼寫。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：1、Warm-up（熱身）表演上節(jié)課的對話。

2、Preparation（新課呈現(xiàn)）

（1）教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡筆畫在黑板上畫出），問學生：Whatcanyousee?教師針對學生說的情況進行教學。對于學生說對的生詞，教師要給予鼓勵，并有意識地重復幾遍，讓學生跟著說說。（2）出示每個單詞的圖卡，讓學生看一看，說一說

注意door的讀音。window的尾音要發(fā)準。

（3）教師快速出示圖卡，學生搶答。教師說單詞，學生指著圖片或教室里相應的地方。隨后小組內(nèi)做這個游戲。

（4）你能拼出這個單詞嗎？比一比，誰拼得又對又快。讓學生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進行單詞的拼讀比賽。

（5）“Readandwrite”部分的錄音，學生跟讀。

（6）教師逐個出示單詞，讓學生分別說說，哪個字母容易寫錯。然后板書示范，讓學生跟著書空。接著請學生在練習本上試寫單詞。教師巡視，找出問題，把單詞寫在黑板上，教師進行糾正。3、Practice（趣味操練）

1.聽一聽，猜一猜

教師說出單詞的拼寫，學生搶答單詞。2.組裝單詞

每小組準備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學過的單詞。然后各小組

派代表比賽。比比哪組擺得最快。

Unit5Dinner’sready

單元分析

能夠聽，說，認讀單詞和句子，如：Whatwouldyoulike?I’dlikesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Hereyouare.PassmethebowlpassmetheknifecutthevegetableusethespoonusetheforkNowlet’stryit。能夠所學句子詢問別人需要什么。能夠聽懂一些用餐的簡單對話，完成學生用書中的Readandwrite部分。能夠聽懂、會唱歌曲“Whatwouldyoulike?”。能夠靈活運用歌詞中的問句.

Unit5Dinner’sready

第一課時

一、學習目標：

1、能聽懂、會說Let’stalk中的對話。

2、能夠靈活運用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.Dinner’sready.

二、學習重、難點聽懂并朗讀Let’stalk.三、學習準備多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.讓學生聽錄音，說歌謠“Dinnertime”.[使用第一冊Unit5Let’schant部分]

2.做游戲Doyoulike?（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30，教師說：Wow!It’s6:30.It’stimefordinner.I’mhungry!I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefor

dinner?

2.一個學生回答完之后，讓其他學生像這樣做連鎖問答：Whatwouldyoulike?I’dlike

3.教師通過圖片導入課文：Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?Whataretheytalkingabout?

4.教師讓學生看教學掛圖。

5.請學生回答問題：WhatwouldMikelikefordinner?WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?6.讓學生看課文聽錄音。

7.請學生解釋Dinner’sready.的意思。8.聽錄音跟讀課文。

9.三人一組做課文對話表演。

10.教學生新單詞breakfast,lunch,supper.鼓勵學生用這些詞模仿課文自編新對話。。

（三）趣味操練（Practice）

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第

一名學生立即用中文說出一個單詞(如：自行車)，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinner/

I’dlike

第二課時

一、學習目標

1、能聽、說、認讀單詞：chicken,beef,soup,noodles,vegetable。

2、能夠聽、說、認讀句型Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.二、學習重、難點

三會單詞和句子。三、學習準備多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）教師發(fā)布口令，學生聽到之后做出相應的動作。（可借助于學生自己的單詞卡）（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let’slearn部分的圖片，讓學生說出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學生要迅速地說出被指食物和飲料的名稱。此項活動

也可由學生輪流完成。

2.導入新單詞。教師與學生進行會話。

3.教師做饑餓狀：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?讓學生聽懂之后，問：Whatwouldyoulikefordinner?教師可答：I’dlikesome,please.生到黑板上取下相對應的圖片給教師：OK.Fiveyuan,please.

4.讓學生使用自己的學習卡片，模仿著來做這組對話:

Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.OK.Fiveyuan,please.5.聽錄音，跟讀單詞和對話。

6.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說:Look!Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引導學生說出：I’dlikesomeand（三）趣味操練（Practice）1.Thefoodanddrinkgame2.猜一猜，說一說板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.

chicken,beef,soup,noodles,vegetable

第三課時

一、學習目標：

1、感知并歸納-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則并讀出符合-e發(fā)音規(guī)則的單詞；2、拼寫出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e發(fā)音規(guī)則的單詞二、學習重、難點

拼寫出符合-e,-e-以及a-e,i-e,o-e,u-e發(fā)音規(guī)則的單詞三、學習準備多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.復習Let’slearn部分：聽錄音，學生模仿表演或創(chuàng)新對話。2.做Let’splay部分的游戲。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.呈現(xiàn)和操練句型She/Heis...，呈現(xiàn)一個男孩或女孩的照片和信息，請學生用句型She/Heis...描述出來。教師引導學生發(fā)現(xiàn)she和he在意義上的區(qū)別和發(fā)音上的相同點。

2.呈現(xiàn)和操練句子Weplaytogether.請一男一女學生到講臺前，說：OK.I

haveaball,Let’splaytogether.教師和兩名學生在講臺前玩球，停下來說：Whoplayedwiththeball?教師用手指并回答：He,sheandme.Weplaytogether.教師板書單詞me,we并領(lǐng)讀，學生跟讀后說出這兩個詞中的相同字母，并總結(jié)該字母發(fā)長音/i:/的規(guī)則。教學Weplaytogether.請學生猜測意義并跟讀。

3.完整呈現(xiàn)和操練歌謠。教師出示歌謠的文本，學生聽錄音、跟讀。學生可四人小組自由朗讀歌謠，教師著重關(guān)注學生-e的發(fā)音是否到位。

4.教師播放Read,listenandchant部分四個單詞的錄音，學生跟讀并準確模仿-e的發(fā)音。

5.教師播放Read,listenandtick部分的錄音，請學生勾出聽到的單詞，進一步鞏固-e的發(fā)音規(guī)則，并復習-e-的發(fā)音規(guī)則。（三）趣味操練（Practice）

1.給單詞找家：教師請學生找出歌謠里含有字母e的單詞2.找發(fā)音規(guī)律

第四課時

一、學習目標

1、能夠聽懂、會說Let’stalk中的句型2、理解Helpyourself.Wouldyoulike...等句子發(fā)音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的發(fā)音。二、學習重、難點

能聽懂、朗讀對話。三、學習準備多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

教師播放第五課時Let’sdo部分的錄音，學生邊聽邊做。學生以小組為單位，互相發(fā)出指令，做動作。（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）

1、教師拿出真實的餐具，說：Wouldyoulikeaknifeandfork?學生回答：No,thanks.Icanusechopsticks,請孩子來邊試邊說.出示Let’stalk部分的掛圖，先讓孩子整體聽故事。

2、學生逐句跟讀，模仿對話。3、學生分角色跟讀練習。4、小組練習、表演故事。（三）趣味操練（Practice）猜一猜，做一做

教師不出聲，用口形說句子，發(fā)本單元Let’sdo部分的指令，學生猜一猜，做一做。板書設計：

Unit5Whatwouldyoulike?Dinnerisready！Helpyourself.Wouldyoulikeaknifeandfork?Yes,thanks.Icanusechopsticks.

Helpyourself.第五課時

一、學習目標

1、能夠聽、說、認讀句型：Wouldyoulike...及回答。

2、能夠能、說認讀單詞：knife、bowl、fork、spoon、chopsticks。二、學習重、難點

正確認讀三會單詞spoon,bowl的詞的尾音；knife中字母I發(fā)音；chopsticks的讀音。

三、學習準備

多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）復習本單元學過的食品單詞教師出示單詞，學生搶答。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側(cè)，對學生說：“It’stimeforlunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？Canyouhelpme?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife,fork，（教師將knifefork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓勵學生一起做一做，說一說。2、教師說：“Hereissomenoodles,howcanIeatit？”引出單詞chopsticks.然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓勵學生一起做、說。3、教師說：“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出單詞spoon.教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓勵學生一起做，說。4、教師指著圖中的碗，說：“Thisisabowl.”帶讀，學生重復詞。Canyouwashthebowl?Dowithme.學生邊說邊做。5、開火車的讀詞練習。

教師發(fā)出口令:Pointtothe.,孩子快速指出單詞。6、出示Let’slearn部分掛圖，問學生：“Whereisit?Whatcanyousee?Who

canyousee?”

7、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。（三）趣味操練（Practice）游戲1猜一猜

游戲2卡片搭配游戲Let’sdo

第六課時

一、學習目標

1、句型：能運用本單元的句型來描述自己的意愿，如：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome,please.2、學習在四線格中抄寫句子。二、學習重、難點

正確認讀短文，在四線格中抄寫句子。三、學習準備多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Let’s看本課時Let’s的課件，學生唱一唱，做一做，演一演。2、猜一猜教師出示單詞卡片的背面，學生猜一猜單詞。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師呈現(xiàn)John傍晚在家的圖片，并說：Look!Johnisathome,It’stimefordinner.Whatwouldhelikefordinner?Canyouguess?學生猜測食物，教師分類板書單詞，并補充完整所有已學的食物類單詞。

2、教師拿出食物圖片，請學生把圖片貼在相應的單詞旁邊。

3、學生朗讀板書內(nèi)容，并借助圖片閱讀對話，找到John晚餐想吃的食物。學生借助圖片閱讀對話，找到John晚餐使用的餐具。

4、理解和操練對話中第三幅圖片的對話

5、學生表演John和媽媽的對話。教師可引導學生用rice和soup替換noodles進行對話。

6、教學Storytime

（三）趣味操練（Practice）

1、Readandtick

2、Look,chooseandwrite

Unit6Meetmyfamily

能聽說，認讀單詞：parents,cousin,uncle,aunt,baby,doctor,cook,driver,farmer,nurse.能夠聽，說，認讀單詞和句子，如：Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Three.Myparentsandme.Thisismyuncle,he’stallandstrong.Isthisyouruncle?Yes,itis./No,itisn’t.What’syouraunt’sjob?She’sa…….能夠所學句子交談家庭情況。能夠聽懂一些描述家庭的簡單對話，完成學生用書中的Readandwrite部分。能夠聽懂、會唱歌曲“Myfamily”。能夠靈活運用歌詞中的問句。復習1-5單元的Let’sspell中的發(fā)音。

第1課時

一、學習目標：

1.聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.2．能用英語描述家庭成員。二、學習重、難點：

聽說認讀四會單詞：familyparentsuncleauntbabybrothercousin.三、學習準備：

多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）:

播放第二冊學生用書Unit2《Fatherandmother》的歌曲，讓孩子邊唱邊表演。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示課件說：“Doyouknowthisismyfamily?教師把family這個單詞貼在黑板上familytree的頂端。教師：Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?學生回答。再問：Howmanypeopleinyourfamily.鼓勵孩子回答。Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教師帶讀，學生練詞。教師把parents貼在familytree上相應的位置。

教師指自己的家庭成員說：“Thisismyuncle.Thisismyaunt。”并把兩個單詞貼在familytree上，說：“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormymother’ssister.”

2、播放配套課件：教師說：“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?”指課件中的單詞認讀。

3、教師分別出示Amy的家庭成員的照片，讓孩子說說單詞。

讓孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成員，孩子用“Thisismy.”介紹家庭成員。

4、進行Groupwork的練習，先讓一個孩子拿著自己的家庭照片放在投影上，介紹和描述家庭成員。孩子仿照例子在小組中互相介紹。然后學生到前面介紹。（三）趣味操練（Practice）

1、Listentoasong《Myfamily》2、聽一聽，畫一畫

學生相互描述自己的家庭成員，同組同學根據(jù)描述畫出來�？纯疵枋龅氖欠駵蚀_。板書設計：

Unit6MyfamilyHi,Meetmyfamily!

parentsunclecousinauntbabybrother

第2課時

一、學習目標：

1.熟練掌握句型Howmanyarethere?的用法并能在實踐中運用。2.復習1-5單元字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。二、學習重、難點：

熟練掌握句型Howmanyarethere?的用法并能在實踐中運用。三、學習準備多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

教師出示單詞卡片，學生快速搶答。教師少拿一張卡片，讓孩子猜猜�！癏owmanycardsinmyhand?”教師將卡片碼成一沓，問：“Howmanycardsinmyhand?”

教師將卡片藏在身后，問：“Howmanycardsinmyhand?”（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）Let’stalk.

1.教師出示上一課Let’slearn部分的課件。說：“ThisisAmy’sfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”引導學生回答：“Theyaremyfather,mymother,myaunt,”2.猜一猜：

教師分別請幾名學生拿著自己的家庭照片提問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?Whoarethey?”大家試著猜一猜，用句子:”Therearepeopleinthepicture.Theyaremy.”來回答。小組里進行猜一猜的活動。

教師讓學生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）問：Howmanypeoplearethereinmyfamily?。學生說：“Thereare6peopleinyourfamily.”教師說：“Myfamilyhas6people.”

教師提問一些學生Howmanypeoplearethereinthepicture?將答案寫在黑板上，再請孩子用Myfamilyhasmembers.的句型說一說。3.學生在小組中進行問答練習。

教師指著人數(shù)較少的家庭說：“That’sonly3”學生跟讀練習。4.教師出示課件：

播放課件，讓孩子邊聽邊看。但學生在最后一組對話發(fā)生疑問時，教師說：“But,that’sonly6.”學生提出疑問時，教師指著小狗說：“Gee,andmylittlepuppy.”節(jié)puppy的含義。

5.再放錄音，讓孩子跟讀課文。小組分角色朗讀。給課件中的人物配音。（三）趣味操練（Practice）猜一猜

一學生蒙上眼睛，幾組學生分別claphands、stepfeet、knockatthedoor,讓孩子猜一猜Howmanypeoplearethere?板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whoarethey?Myfamilyhas7people..Butthat’sonly6.

第3課時

一、學習目標：

1.能夠聽、說、認讀單詞：doctor,nurse,driver,farmer,cook.

2.能夠聽、說、認讀句型：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.二、學習重、難點：能夠朗讀三會單詞。三、學習準備多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）教學歌謠：可愛的home。

Home是我可愛的家，墻上的picture美佳佳。右邊的woman是mother,左邊的man是father.可愛的friend是誰呀？是我student人人夸。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Talkaboutthefamily:Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

2．模仿老師說句子，做連鎖游戲：Mymotheristhin,shelikesmusic.Whataboutyourmother/father/brother/sister?

3．教師指著自己說：I’mateacher.再指著一名學生說：Heisastudent.然后自問自答：What’she?Heisastudent.教師問學生：What’she?引導他們說出：Heisastudent.

4．教師分別拿出畫有醫(yī)生、護士和農(nóng)民的圖片，問學生：What’she/she?引導他們說出：He/Sheisadoctor/nurse/farmer.并教讀這三個單詞。

5．教師分別拿出畫有cook和driver的圖片，啟發(fā)學生通過提問What’she/she?來得知答案。并學習cook,driver.6．做對話練習。參考的對話內(nèi)容：

What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.He’stall.Helikessport.What’syourmother’sjob?Mymotherisanurse.She’sthin.Shelikesmusic.What’syourfather’sjob?Myfatherisadriver.He’sfat.Helikesplayingcomputergames.

What’syourgrandpa’sjob?He’safarmer.Helikespainting.7．聽錄音，跟讀課文。8．打開書本，學習單詞。

9．教師出示本課時所學單詞卡，讓學生認讀單詞。10.學生給動畫配音，用其他職業(yè)單詞作替換練習。

11．Let’splay.學生做動作，問：What’shisjob?其他學生看動作回答：He’sa….（三）趣味操練（Practice）

猜猜看。教師請一個學生上來表演人物，要求表演出人物的職業(yè)、外貌特征和興趣愛好，讓其他學生猜：Heisa/He’s/Helikes板書設計：

Unit6Meetmyfamilydoctor,nurse,driver,farmer,cook.What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.

Theyarehelpful!

第4課時

一、學習目標：

1.會聽說句子：What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?He’safootballplayer.

2.能在生活情境中運用所學句子。二、學習重、難點：

句型Isthisyour?What’syour?Heisafootballplayer.三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：cook,driver,doctor,farmer,nurse2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師提問：What’syourmother/father’sjob?學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。

2.Let’schant：聽錄音，學歌謠�？刹捎靡粏栆淮鸬男问匠�歌謠。

3.教師出示一人物圖片，說：Look!He’sstrong.教師出示另一張人物圖片問：Ishestrong?引導學生回答：No.He’sfat.

4.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Isthisyourmother/father?啟發(fā)學生回答：Yes,itis.No,itisn’t.

5.教師分別出示Sarah的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Whoarethey?

出示uncle的圖片問：Isthisyouruncle,Sarah?引導學生回答：yes,itis.He’safootballplayer.

出示aunt的圖片問：What’syouraunt’sjob?She’sanurse.

出示baby的圖片問：Isthisyourbabybrother?No,It’sme.6.聽錄音，跟讀課文。

7.兩人一組給對話中的人物配音。

8.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。（三）趣味操練（Practice）猜猜看

1.教師課前收集學生父母的照片，分別出示給全班學生看，讓他們用句型Isthisyour?來猜照片上是誰的父母。

2.教師每次找三至四個學生到前面來，小聲告訴他們一種職業(yè)，讓他們用肢體語言表現(xiàn)出來。其他學生通過他們的動作表情，用Arethey?來猜他們所表演的是哪種職業(yè)。板書設計：

Unit6Meetmyfamily

Isthisyour?Yes,itis.What’syour?He/sheis

第5課時一、學習目標：

1.能用所學句子描述家庭及家庭成員。2.能自主閱讀短文并完成練習。二、學習重、難點：能夠正確朗讀對話。三、學習準備：多媒體資源四、學習過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

做本單元B部分Let"splay內(nèi)容，聽指令做動作。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示John一家的圖片，讓學生試著描述。

2.打開書，讓學生以小組為單位試著讀和翻譯短文，并完成練習。3.集體訂正。

4．Lookandwrite.根據(jù)例子完成句子。小組為單位完成。5.Let’scheck.Listenandtick.Lookandmatch.

6.storytime.學生試著讀，并想一想講了什么內(nèi)容，跟讀并扮演。（三）趣味操練（Practice）表演故事。板書設計：

Unit6MeetmyfamilyWhat’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.Isthisyouruncle?

He’safootballplayer.

第6課時

一、學習目標

1.能聽、說、認讀本課句型Isthisyourfather?What’syourmother?Helooksstrong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。3.理解會說Let’schant部分內(nèi)容。

二、學習重、難點

能夠正確朗讀本課時的句型。三、學習準備多媒體資源四、學習過程

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1.教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞：baseballplayer,driver,doctor,farmer,nurse2.Let’sdo:Actlikeateacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseballplayer.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師提問：What’syourmother/father?學生回答問題后，繼續(xù)問其他學生。2.Let’schant：聽錄音，學歌謠。可采用一問一答的形式唱歌謠。

3.教師出示一人物圖片，說：Look!Helooksstrong.教師出示另一張人物圖片問：Doeshelookstrong?引導學生回答：No.Helooksfat.教師再出示其他人物圖片，讓學生用He/Shelook...來表達。

4.教師找兩個較瘦的學生到前面來，指著他們說：Theylookthin.然后教師出示一些圖片，讓學生說Theylook

5.教師指著一學生家庭照片上的人物問：Isthisyourmother/father?啟發(fā)學生回答：Yes,she/heis.No,she/heisn’t.

6.教師指著一學生照片上的兩位老人說：Theylookold.Aretheyyourgrandpaandgrandma?引導學生回答：Yes,theyaremygrandpaandgrandma.教師再繼續(xù)問：Aretheyworkers?鼓勵學生用Yes,theyare.No,theyaren’t.來回答。

7.教師分別出示Amy的叔叔，姨，爸爸、媽媽和爺爺、奶奶的圖片，問學生：Whoarethey?8.讓學生觀看教學課件后回答問題。

出示uncle的圖片問：Who’sthisman?出示aunt的圖片問：IsthisAmy’saunt?

出示father的圖片問：IsthisAmy’sfather?出示mother的圖片問：What’shermother?

出示grandpa和grandma的圖片問：Whoarethey?Aretheyfarmers?10.聽錄音，跟讀課文。

11.兩人一組給對話中的人物配音。

12.兩人一組用自己的家庭照片模仿本課做對話練習。（三）趣味操練（Practice）猜猜看

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