201*薄弱學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)
201*年薄弱學(xué)科整改總結(jié)
為了提高學(xué)校整體教學(xué)成績(jī)，抓好畢業(yè)班成績(jī)，學(xué)校采取了具體措施，對(duì)薄弱學(xué)科進(jìn)行了整改。下面就本學(xué)期薄弱學(xué)科的工作作一總結(jié)。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科進(jìn)行指導(dǎo)。薄弱學(xué)科的產(chǎn)生有教師方面的原因，但對(duì)于六年級(jí)來(lái)說(shuō)主要在于學(xué)生的基礎(chǔ)沒(méi)有打好。為了改變我校三、六年級(jí)薄弱學(xué)科的現(xiàn)狀，切實(shí)提高薄弱學(xué)科的成績(jī)，學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科的辦法。校長(zhǎng)包六年級(jí)數(shù)學(xué)和三年級(jí)數(shù)學(xué)，教導(dǎo)主任包六年級(jí)語(yǔ)文和英語(yǔ)，通過(guò)及時(shí)與科任教師溝通，協(xié)助處理教學(xué)或班級(jí)中存在的問(wèn)題、進(jìn)入課堂聽(tīng)課等辦法，使薄弱學(xué)科有了一個(gè)提高。
2．定目標(biāo)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校要求在六年級(jí)畢業(yè)考試和三年級(jí)期末考試中無(wú)論是名次、及格率、平均分還是優(yōu)良率必須至少有一方面的提高。由于我校六年級(jí)各科成績(jī)都很差，與輔導(dǎo)站別的學(xué)校的差距也比較大，為了鼓勵(lì)任課教師的教學(xué)積極性，學(xué)校決定給薄弱學(xué)科任課教師實(shí)施一些獎(jiǎng)勵(lì)辦法，決定六年級(jí)單科成績(jī)上一個(gè)名次，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)任課教師100元現(xiàn)金，三科和四科率提高一個(gè)名次，再給予每個(gè)任課教師100元的獎(jiǎng)勵(lì)；三年級(jí)數(shù)學(xué)上一個(gè)名次給予50元的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)辦法的實(shí)施，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，讓教師們努力去干，最后在六年級(jí)畢業(yè)考試中，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)均提高了一個(gè)名次相信成績(jī)會(huì)有不同程度提高的。
3、強(qiáng)化班級(jí)管理，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響各學(xué)科成績(jī)薄弱的另外一個(gè)原因就是班風(fēng)不正、學(xué)風(fēng)不濃。本學(xué)期學(xué)校根據(jù)需要對(duì)班主任進(jìn)行了調(diào)整，安排了高老師任六年級(jí)的班主任，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面有了很大的提高，為提高質(zhì)量營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。
4.協(xié)調(diào)各科任教師，形成抓質(zhì)量的合力。協(xié)調(diào)處理好各科任教師的輔導(dǎo)時(shí)間，使各科任教師能夠相互協(xié)調(diào)，相互幫助，共同提高合格率。
5.及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)學(xué)生動(dòng)員會(huì)。擬召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)一次，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。擬在本周召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì)，整頓班風(fēng)，培育學(xué)風(fēng)。
6.精心制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容。各任課教師要制定出一個(gè)科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間安排等方面去考慮，力求做到實(shí)、細(xì)。畢業(yè)年級(jí)任課教師要精心研讀教材，搜集典型題，分類指導(dǎo)，逐步推進(jìn)，努力做到復(fù)習(xí)一點(diǎn)，掌握一點(diǎn)，關(guān)鍵要在復(fù)習(xí)的實(shí)效上下功夫。
7.抓好課堂教學(xué)。各位老師深挖教材，備學(xué)生、備教材，努力上好每一節(jié)課。學(xué)校采取不定期聽(tīng)課的方式進(jìn)行了督查。
8.抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)。采取分層施教或給予針對(duì)性的輔導(dǎo)等方式，提高學(xué)困生的成績(jī)，特別是50分左右，各學(xué)科成績(jī)不均衡的學(xué)生。
9.加強(qiáng)教研力度，提高教研效益。為了能夠及時(shí)掌握薄弱學(xué)科的情況，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的專項(xiàng)檢查和督導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定通過(guò)聽(tīng)各自所包學(xué)科教師的推門課，深入課堂與教師和學(xué)生多交流，及時(shí)了解薄弱學(xué)科的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，并及時(shí)召開(kāi)了薄弱學(xué)科發(fā)展的專題教研會(huì)，發(fā)揮教研對(duì)薄弱學(xué)科發(fā)展的良好帶動(dòng)作用，切實(shí)提高薄弱學(xué)科的成績(jī)。
10.及時(shí)組織檢測(cè)，到畢業(yè)前，教務(wù)處搜集試卷檢測(cè)了兩次。通過(guò)對(duì)成績(jī)的分析，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整了復(fù)習(xí)策略。
總之，薄弱學(xué)科成績(jī)的提高關(guān)系到學(xué)校整體質(zhì)量的提升。今后，我們還要在以下方面進(jìn)行努力。一是我們充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使薄弱學(xué)科教師及時(shí)借鑒優(yōu)秀的資料和做法，提高自己的教學(xué)水平。二是從備學(xué)困生入手提高薄弱學(xué)科教師的教學(xué)效果。三是利用校際交流等教研活動(dòng)及時(shí)借鑒兄弟學(xué)校的先進(jìn)做法，提高薄弱學(xué)科教師的施教能力。
擴(kuò)展閱讀：庫(kù)城小學(xué)提升薄弱學(xué)科工作總結(jié)3
201*--201*學(xué)年度庫(kù)城小學(xué)提升薄弱學(xué)科工作總結(jié)
加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)
近年來(lái)，我學(xué)辦學(xué)條件得到極大改善，教研氣氛也正逐步濃厚，開(kāi)始注重課題研究和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，并發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，但不可否認(rèn)的是學(xué)校尚存在許多困惑與不足，特別是如何搞好薄弱學(xué)科的教學(xué)，尤其是體、音、美、勞等薄弱學(xué)科課程的開(kāi)設(shè)與管理，更未引起足夠的重視，究其根本的原因，我認(rèn)為主要存在兩個(gè)方面：一為主觀原因，大家認(rèn)為薄弱學(xué)科不統(tǒng)考，不會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，可以不開(kāi)設(shè)，不如集中時(shí)間突擊統(tǒng)考學(xué)科，提高統(tǒng)考學(xué)科的質(zhì)量；二為客觀因素，農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)小學(xué)科課程，既缺師資，又缺購(gòu)置教學(xué)設(shè)備所需的資金，實(shí)施起來(lái)困難太大。因此，小學(xué)科課程雖開(kāi)設(shè)部分科目，但多屬于有其名無(wú)其實(shí)，開(kāi)設(shè)的科目也缺乏必要的管理，結(jié)果有些課程的開(kāi)設(shè)只是流于形式，疲于應(yīng)付上級(jí)檢查，是名副其實(shí)的“薄弱學(xué)科”。
面對(duì)這一局面，大家困惑：分明我們時(shí)間花了，精力用了，經(jīng)費(fèi)投入不少，為什么教學(xué)質(zhì)量總上不去呢？為尋找一條走出困境的路，從新學(xué)期開(kāi)始，我們組織全校教職員工，再次認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家制定的有關(guān)教育教學(xué)法規(guī)，請(qǐng)人介紹外地的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本校實(shí)際情況，分析我們?cè)诙苏k學(xué)思想、明確辦學(xué)方向等方面存在的主要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，大家最終認(rèn)識(shí)到：要培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人才，必須進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教育理念，著力推進(jìn)素質(zhì)教育，而推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是要全面貫徹教育方針，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)，并大力加強(qiáng)薄弱學(xué)科課程的管理，切實(shí)有效的提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。從以下幾方面，努力使得薄弱學(xué)科教學(xué)方面有所突破。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，盡最大努力建設(shè)一支學(xué)科完備的教師隊(duì)伍學(xué)校成立“薄弱學(xué)科教學(xué)過(guò)程管理小組”、“薄弱學(xué)科教學(xué)研究小組”以及“薄弱學(xué)科教學(xué)效果評(píng)價(jià)小組”，從而第一次將薄弱學(xué)科的建設(shè)工作納入學(xué)校工作的議事日程。
要保證全面開(kāi)課，首先必須解決師資問(wèn)題。我校師資補(bǔ)充不足，班額大，教師結(jié)構(gòu)年齡偏大，知識(shí)與理念更新緩慢，教研活動(dòng)實(shí)效性不高。這些都制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。再加上學(xué)校還是按統(tǒng)考學(xué)科課程采取“教師包班制”，根本談不上配備專職的小學(xué)科教師，尤其是音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科教師更是奇缺，等上級(jí)分配可望而不可及。校委會(huì)一班人認(rèn)為：“等米下鍋，不如找米下鍋�！憋笞永镞x將軍，寧愿語(yǔ)數(shù)外老師分配相對(duì)薄弱些、勞累些，我們也要盡最大可能擠出專任教師來(lái)。沒(méi)有美術(shù)教師，我們將一位平時(shí)愛(ài)寫好畫的教師選上講臺(tái)；沒(méi)有音樂(lè)教師，我們與鎮(zhèn)中心小學(xué)協(xié)調(diào)，從該校換調(diào)一位音樂(lè)教師來(lái)我校任教；專職體育教師人員不足，我們找教委主管部門從畢業(yè)分配人員中予以解決；經(jīng)過(guò)一番努力，一支各學(xué)科齊備的專職教師隊(duì)伍基本上組建起來(lái)。
教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接決定著教學(xué)效果的優(yōu)劣。為建設(shè)好一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們本著“理論聯(lián)系實(shí)踐”的原則，加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍的建設(shè)，著重從以下三個(gè)方面對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)：一是知識(shí)培訓(xùn)，給教師“充電”。我們要求每位教師加強(qiáng)對(duì)自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)不斷更新，每周安排5小時(shí)的自學(xué)時(shí)間，同時(shí)還鼓勵(lì)他們積極參加函授學(xué)習(xí)或自學(xué)考試。二是業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我們采用“校內(nèi)傳幫帶，校外請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，著重從提高教師的教學(xué)能力、更新教學(xué)手段方面進(jìn)行培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流，大力開(kāi)展教研教改活動(dòng)，全面實(shí)施“一幫一”工程，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)；三是思想培訓(xùn)，每學(xué)期每學(xué)年，我們定期組織教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德和思想教育，不斷提高教師現(xiàn)代教育思想，增強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念，強(qiáng)化現(xiàn)代教育意識(shí)，要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注重儀表，語(yǔ)言文明，做學(xué)生的表率。盡可能降低教師教學(xué)理念與新課標(biāo)要求的差距。
為確保薄弱學(xué)科教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，我們規(guī)定非特殊情況下不得隨意更換薄弱學(xué)科教師；在條件允許的前提下，學(xué)校盡量讓薄弱學(xué)科教師專職化，不擔(dān)任其他兼職。在職稱評(píng)定與論文、優(yōu)質(zhì)課方面，也做到大科目小科目同等對(duì)待，以解除這些薄弱課程任課教師的后顧之憂。這一規(guī)定，為開(kāi)展薄弱學(xué)科的教學(xué)工作，保證薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，提供了有力的保障。如今學(xué)校除少數(shù)科目外，體、音、美、勞等學(xué)科教師均已專職化，一支較為完善的教師隊(duì)伍已建設(shè)起來(lái)了，為大力推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保證。
二、加大投入力度，創(chuàng)建一個(gè)條件優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，為薄弱學(xué)科實(shí)施構(gòu)筑平臺(tái)
幾年來(lái)，我們每年從有限的教育經(jīng)費(fèi)中，堅(jiān)持提留30%作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于教學(xué)設(shè)備的更新和教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)。
學(xué)校從各方面為體育教師開(kāi)展教學(xué)工作提供方便。為提高音樂(lè)美術(shù)課程的教學(xué)效果，我們先后添置“雅馬哈”高級(jí)電子琴、腳踏風(fēng)琴以及繪畫版、全套繪畫模型；并組建了一支文藝宣傳隊(duì)，添置服裝、道具等，同時(shí)，正在籌備添置全套鼓樂(lè)隊(duì)設(shè)備，組建一支鼓樂(lè)隊(duì)。建起了一所微機(jī)室，各類配套設(shè)施完善。
為了豐富學(xué)生的閱讀，我們建起了圖書室，現(xiàn)在正在發(fā)揮著它應(yīng)有的作用，除部分為學(xué)生損贈(zèng)外，學(xué)校投入一定經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)有專職圖書管理員一人，每周二、周四下午活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放。圖書室的充分利用，為學(xué)生的課外閱讀、拓寬學(xué)生的知識(shí)面提供了方便。
三、強(qiáng)化管理措施，建立一套合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)薄弱學(xué)科的實(shí)施管理有的放矢
在增加對(duì)薄弱學(xué)科硬投入的基礎(chǔ)上，我們還注重加大對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)軟投入的力度，加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理。在管理上，講究一個(gè)“嚴(yán)”字，狠抓一個(gè)“實(shí)”字，努力使薄弱學(xué)科教學(xué)的管理規(guī)范化、科學(xué)化。我們主要做了以下幾個(gè)方面的工作：
（一）理順關(guān)系，分清職責(zé)前幾年，我們學(xué)校也成立了一些學(xué)科教研組，但它們只負(fù)責(zé)承擔(dān)對(duì)統(tǒng)考科目的教學(xué)、教研工作進(jìn)行指導(dǎo)的任務(wù)，而勞、體、音、美等小學(xué)科沒(méi)有具體劃歸哪個(gè)小組負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，關(guān)系未理順，分工不明確，因而教學(xué)、教研上的管理就流于形式。為了加強(qiáng)這些薄弱學(xué)科的管理，從201*年秋季起，我們結(jié)合實(shí)際，特別成立了體衛(wèi)藝教研組，直接隸屬教務(wù)處，由教務(wù)副主任直接挑頭，協(xié)調(diào)管理學(xué)校薄弱課程實(shí)施，這樣就使各個(gè)小學(xué)科歸口了相應(yīng)的教研組管理，體衛(wèi)藝教研組就負(fù)責(zé)承擔(dān)對(duì)相應(yīng)小學(xué)科的教學(xué)、教研工作的指導(dǎo)和管理的任務(wù)。
（二）強(qiáng)化措施，把好關(guān)口
為了加強(qiáng)薄弱學(xué)科教學(xué)工作的管理，我們采取了一系列的管理措施，以確保薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。一是嚴(yán)把教學(xué)時(shí)間關(guān)。鑒于以往小學(xué)科課時(shí)挪作他用的現(xiàn)象，我們一方面作出明確規(guī)定，今后出現(xiàn)類似的情況，除批評(píng)教育外，還要給予相關(guān)人員以經(jīng)濟(jì)處罰；另一方面我們對(duì)兼任薄弱學(xué)科課程的教師，教導(dǎo)處不在其所任統(tǒng)考科目的班級(jí)內(nèi)安排兼任科目，而采用回避的方式，將兼任科目安排在其他年級(jí)，從客觀上人為地予以控制。二是嚴(yán)把過(guò)程管理關(guān)。我們一改過(guò)去的做法，變終結(jié)目標(biāo)為形成目標(biāo)管理，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，注重抓好三項(xiàng)工作：一抓開(kāi)學(xué)前的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的制定；二抓期中的進(jìn)度檢查、典型教例及計(jì)劃的實(shí)施；三抓學(xué)期末教學(xué)工作的評(píng)估表彰與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，避免平時(shí)教學(xué)工作的形式化傾向。三是嚴(yán)把考風(fēng)考紀(jì)關(guān)。因?yàn)橐ズ帽∪鯇W(xué)科的教學(xué)工作，首先必須從端正考風(fēng)的工作著手，“正本”必須“清源”，因此，對(duì)于薄弱學(xué)科的考試問(wèn)題，我們與統(tǒng)考科目一樣提出嚴(yán)格的要求。對(duì)于考試中出現(xiàn)的作弊現(xiàn)象，我們及時(shí)提出批評(píng)，屢教不改者予以取消考試成績(jī)的處分，并予以全校通報(bào)，以達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。四是嚴(yán)把獎(jiǎng)懲結(jié)算關(guān)。我們將薄弱學(xué)科的教學(xué)效果與統(tǒng)考科目一起納入教學(xué)獎(jiǎng)懲結(jié)算關(guān)。學(xué)校將每人的校發(fā)部分工資全部拿出作為教學(xué)獎(jiǎng)。我們還規(guī)定，師生在薄弱學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)與統(tǒng)考科目一樣實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，并與教師晉級(jí)、評(píng)模、評(píng)優(yōu)嚴(yán)格掛鉤，一視同仁并適度傾斜。
（三）把握標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)評(píng)價(jià)從實(shí)際工作中我們體會(huì)到，對(duì)于薄弱學(xué)科的教學(xué)效果評(píng)價(jià)問(wèn)題，是我們搞好薄弱學(xué)科教學(xué)管理的關(guān)鍵和難點(diǎn)，尤其是對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)、勞技等科目質(zhì)量的評(píng)價(jià)，更是難以把握標(biāo)準(zhǔn)。我們采取了“點(diǎn)面結(jié)合”、“過(guò)程與結(jié)果結(jié)合”以及“競(jìng)賽與考試結(jié)合”的三個(gè)結(jié)合的原則實(shí)施評(píng)價(jià)。即為了減輕學(xué)校結(jié)算獎(jiǎng)金的工作量，我們讓全體學(xué)生參加音、體、美勞等科目的考試，在質(zhì)量結(jié)算時(shí)抽取各班學(xué)生總數(shù)的20%作為結(jié)算對(duì)象，這就叫“全員考核，取點(diǎn)結(jié)算”。我們將平時(shí)的教學(xué)“五認(rèn)真”檢查情況進(jìn)行量化評(píng)分與期中、期末學(xué)生的考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)參與考核。我們還采取積分制的方式評(píng)價(jià)教學(xué)效果，將學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的積分與學(xué)生考試取點(diǎn)結(jié)算的積分作為參與質(zhì)量結(jié)算的依據(jù)外，我們還將“教師教學(xué)滿意率”調(diào)查結(jié)果作為質(zhì)量考核的參與依據(jù)之一。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，研究符合本校實(shí)際的“教師評(píng)價(jià)方案”，改變以往主要以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的弊端，以此規(guī)范教師教育教學(xué)行為，調(diào)動(dòng)薄弱學(xué)科教師的工作積極性和創(chuàng)造性。
四，新形勢(shì)下，加強(qiáng)校校溝通，多措并舉，為薄弱學(xué)科順利實(shí)施拓寬有效途徑
學(xué)科間發(fā)展不均衡，有強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，也有比較薄弱的學(xué)科，重語(yǔ)數(shù)外、輕音體美的現(xiàn)象仍然存在。如何科學(xué)考核薄弱學(xué)科及其教師，是我們今后的工作重點(diǎn)。新課改形勢(shì)下，學(xué)校如何對(duì)教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，尚且沒(méi)有一個(gè)完整的、科學(xué)的體系。特別是對(duì)薄弱學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，仍然沒(méi)有做到科學(xué)合理。我們主要從以下幾方面盡力幫助薄弱學(xué)科順利實(shí)施。
構(gòu)建高效課堂：根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)；注重典型的指導(dǎo)作用和教師個(gè)人的教學(xué)反思，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，努力探討構(gòu)建不同形式的高效課堂教學(xué)模式；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
實(shí)現(xiàn)資源共享：縣內(nèi)各學(xué)校在校園文化建設(shè)、薄弱課程實(shí)施管理等方面相互學(xué)習(xí)借鑒；在教研設(shè)備、師資、軟件等方面開(kāi)展互助共享活動(dòng)；在集中教研、集體備課方面共同商討，分工突破。努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源利用的最大化，增加相互學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的及時(shí)交流、溝通，并用于教學(xué)工作實(shí)際中。
推出典型現(xiàn)場(chǎng)：各學(xué)校要積極推出課堂教學(xué)、班級(jí)管理、學(xué)法指導(dǎo)等方面的典型經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣交流。強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)：充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。開(kāi)展優(yōu)秀案例交流、觀摩課研討以及師帶徒等活動(dòng)，促進(jìn)各學(xué)科教師專業(yè)水平的全面提升。
異校同級(jí)學(xué)生牽手，開(kāi)展學(xué)生間學(xué)法交流，互動(dòng)互助，共同成長(zhǎng)。建立博客論壇：組織論壇，建立多種形式的博客，定期編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，適時(shí)交流，集思廣益，促進(jìn)學(xué)校師生素養(yǎng)全面提升內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)校師生健康持續(xù)發(fā)展。管理交流論壇：包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教研組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)論壇；教師論壇：按學(xué)科設(shè)立課堂教學(xué)、教學(xué)反思、教法、教材處理、疑難解惑等論壇。學(xué)生興趣小組：按學(xué)科設(shè)立不同、學(xué)段（高中低），優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采展示，加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的刺激！
總之，盡管我們農(nóng)村小學(xué)真實(shí)的存在著“薄弱學(xué)科”，可從另外一個(gè)角度看，其實(shí)我們什么都不差，廣大農(nóng)村小學(xué)教師是最全能的多面手，其他教師會(huì)做的我們也會(huì)做，城市教師不會(huì)做的我們還會(huì)做。而且只要我們下決心要走到時(shí)代的最前沿，永遠(yuǎn)最快地更新著自己的知識(shí)，我們的能力甚至左右著學(xué)校學(xué)生的發(fā)展程度與方向，這也是其他學(xué)校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我們只需那么一點(diǎn)點(diǎn)的努力，需要多那么一點(diǎn)點(diǎn)的用心，需要我們所有教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，需要我們有一點(diǎn)點(diǎn)更高的事業(yè)心和責(zé)任心，堅(jiān)持日積月累的行動(dòng)，有“薄弱學(xué)科也會(huì)有大作為”的決心。別人能做到，我們一定也能做好！
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