高中政治學科實施新課程教學總結(jié)

高中政治新課程教學總結(jié)

高二政治李雪蓉

政治課改革的新理念是指符合時代發(fā)展脈搏、符合學生成長特點、具有實踐性和開放性。新課改的目的是全面提高學生素質(zhì)，為學生的終身學習和步入社會之后的就業(yè)、生存、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師的職責更應(yīng)是顧問、交換意見的參與者、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的人。

新課程要求使教師的教學方式、學生的學習方式、教材的呈現(xiàn)方式、教學目標的制定上要有相應(yīng)的變化。

一、教學觀念變化

堅持以人為本。一年來的新課程實踐中，我們的觀念在不斷的變化，在上課中，過去考慮的最多的是“如何教”，現(xiàn)在思考得最多的是“如何學”，從學生發(fā)展的角度去認識新課程，教會學生如何學習。

二、教與學方式變化。

新課程實施后，課堂在悄然發(fā)生著變化，鼓勵學生、帶領(lǐng)學生去探究。課堂上師生的合奏，演主旋律的是學生。教師是教學活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，要敢于大膽對教材進行必要的整合與拓展。學生才是課堂的主人，他們的學習方式體現(xiàn)個性化、選擇性、合作性，真正把“課堂”還給學生。

三、作業(yè)方式變化

新課程倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生搜集知識和處理信息的能力。我們布置一些要求走入社會，調(diào)查研究的題目，上網(wǎng)搜集資料的探究題。對書上記憶的東西，原則上只要求他們能夠再現(xiàn)就行。選擇多元化的作業(yè)，激發(fā)了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和學習的自主精神。

四、評價機制變化

走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數(shù)認定，而且包括學生在學習過程中的主動性、合作性、個體創(chuàng)造性的綜合評價機制。尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關(guān)心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成。

在一年的課改中，我們也存在疑惑和困難。一、教材與新課標對應(yīng)的疑惑

新教材設(shè)置了大量的探究活動，其目的是從真實情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利于引起學生的興趣，引領(lǐng)學生入門。有些看似貼近生活，實際上沒考慮學生、學校實際，可操作性太低。但新教材淡化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時間非常有限的課時內(nèi)，要求學生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標教學目標的落實。

二、遇到來自于學生的障礙

絕大部分學生在家庭的過多關(guān)懷和直接保護下，獲取生活經(jīng)驗的途徑還較少，探究活動難以達到實效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標難以實現(xiàn)。

由于學生對中考政治開卷考的錯誤認識，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對學科的重視度不夠；缺乏對知識的表述、理解、整合的能力，缺乏對材料、觀點和設(shè)問的閱讀能力，運用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。

基于新的教學理念把課堂交給學生，一段時間實施發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子而另一部分學生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的“表演”，自己不準備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。

三、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識點陳列，多了些彈性和不確定性，給教學和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對教師的評價機制，最主要的指標還是學生的考試成績。高考方案不明確，教學與高考該如何接軌，老師心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。

面對問題和困難，我們采取如下措施：一、落實備課組的活動，群策群力。

集體備課，統(tǒng)一目標、進度、測試；開展教研活動，相互聽課評課；參與市區(qū)學校教研活動，借鑒提高；進行階段性反思、質(zhì)量分析和教學小結(jié)等。

二、積極探索多種課堂教學模式，注重實效。

我們針對政治學科的特點，嘗試多種課堂模式，討論辯論課、計算機輔助教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，組織綜合探究活動。但仍對傳統(tǒng)的講授式教學方式加以辯證運用，重視核心知識的強化。教師在教學中注意處理好幾對關(guān)系：知識廣度與深度的關(guān)系；教學進度與學生參與度的關(guān)系；教學資源與學生接受度的關(guān)系；課堂生活化與社會延伸度的關(guān)系。

三、引導(dǎo)學生關(guān)注時政，感悟生活。

利用我校校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生點評時事；鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、收集資料，體驗政治學科的實用性和實現(xiàn)生活化的新課程目標。針對高中部寄宿生較多的特點，建議學校能為每個班級訂閱一份較好的報紙，并開發(fā)出一小個時間段播放新聞，以引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注時政。

擴展閱讀：高中政治學科實施新課程教學總結(jié)

政治新課程總結(jié)

政治課改革的新理念是指符合時代發(fā)展脈搏、符合學生成長特點、具有實踐性和開放性。新課改的目的是全面提高學生素質(zhì)，為學生的終身學習和步入社會之后的就業(yè)、生存、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師的職責更應(yīng)是顧問、交換意見的參與者、幫助發(fā)現(xiàn)矛盾的人。

新課程要求使教師的教學方式、學生的學習方式、教材的呈現(xiàn)方式、教學目標的制定上要有相應(yīng)的變化。

一、教學觀念變化

堅持以人為本。一年來的新課程實踐中，我們的觀念在不斷的變化，在上課中，過去考慮的最多的是“如何教”，現(xiàn)在思考得最多的是“如何學”，從學生發(fā)展的角度去認識新課程，教會學生如何學習。

二、教與學方式變化。

新課程實施后，課堂在悄然發(fā)生著變化，鼓勵學生、帶領(lǐng)學生去探究。課堂上師生的合奏，演主旋律的是學生。教師是教學活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，要敢于大膽對教材進行必要的整合與拓展。學生才是課堂的主人，他們的學習方式體現(xiàn)個性化、選擇性、合作性，真正把“課堂”還給學生。

三、作業(yè)方式變化

新課程倡導(dǎo)學生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學生搜集知識和處理信息的能力。我們布置一些要求走入社會，調(diào)查研究的題目，上網(wǎng)搜集資料的探究題。對書上記憶的東西，原則上只要求他們能夠再現(xiàn)就行。選擇多元化的作業(yè)，激發(fā)了學生的興趣，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和學習的自主精神。

四、評價機制變化

走進新課程，對學生的要求不再單純地以分數(shù)認定，而且包括學生在學習過程中的主動性、合作性、個體創(chuàng)造性的綜合評價機制。尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關(guān)心每一位學生的學習生活和人格養(yǎng)成。

在一年的課改中，我們也存在疑惑和困難。一、教材與新課標對應(yīng)的疑惑

新教材設(shè)置了大量的探究活動，其目的是從真實情景或?qū)W生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利于引起學生的興趣，引領(lǐng)學生入門。有些看似貼近生活，實際上沒考慮學生、學校實際，可操

作性太低。但新教材淡化了知識的內(nèi)在聯(lián)系，壓縮在時間非常有限的課時內(nèi)，要求學生跳躍性思維，卻帶來斷層感和挫折感，無疑又影響新課標教學目標的落實。

二、遇到來自于學生的障礙

絕大部分學生在家庭的過多關(guān)懷和直接保護下，獲取生活經(jīng)驗的途徑還較少，探究活動難以達到實效，致使新課改理念中要求體現(xiàn)的生活化目標難以實現(xiàn)。

由于學生對中考政治開卷考的錯誤認識，加大了與高中新課程政治銜接上的難度。對學科的重視度不夠；缺乏對知識的表述、理解、整合的能力，缺乏對材料、觀點和設(shè)問的閱讀能力，運用理論術(shù)語分析問題的能力、規(guī)范地書寫、有邏輯性地組織答題能力較弱。

基于新的教學理念把課堂交給學生，一段時間實施發(fā)現(xiàn)，主要發(fā)言者仍然只是部分活躍分子而另一部分學生在課堂上大多數(shù)時間是在看別人的“表演”，自己不準備，也不想思考。這樣下去可能導(dǎo)致走向兩極分化。

三、新課程沒有了明確的規(guī)定性和清晰的知識點陳列，多了些彈性和不確定性，給教學和教師提供更大的發(fā)揮空間。但對教師的評價機制，最主要的指標還是學生的考試成績。高考方案不明確，教學與高考該如何接軌，老師心里沒有底，既想有所改革又怕偏離高考。

面對問題和困難，我們采取如下措施：一、落實備課組的活動，群策群力。

集體備課，統(tǒng)一目標、進度、測試；開展教研活動，相互聽課評課；參與市區(qū)學校教研活動，借鑒提高；進行階段性反思、質(zhì)量分析和教學小結(jié)等。

二、積極探索多種課堂教學模式，注重實效。

我們針對政治學科的特點，嘗試多種課堂模式，討論辯論課、計算機輔助教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，組織綜合探究活動。但仍對傳統(tǒng)的講授式教學方式加以辯證運用，重視核心知識的強化。教師在教學中注意處理好幾對關(guān)系：知識廣度與深度的關(guān)系；教學進度與學生參與度的關(guān)系；教學資源與學生接受度的關(guān)系；課堂生活化與社會延伸度的關(guān)系。

三、引導(dǎo)學生關(guān)注時政，感悟生活。

利用我校校園網(wǎng)提供的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學生點評時事；鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)搜索、收集資料，體驗政治學科的實用性和實現(xiàn)生活化的新課程目標。針對高中部寄宿生較多的特點，建議學校能為每個班級訂閱一份較好的報紙，并開發(fā)出一小個時間段播放新聞，以引導(dǎo)學生關(guān)注生活、關(guān)注時政。

政治新課程總結(jié)

張麗

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