(陳鈺珍)馬新中學(xué)201*--201*學(xué)年度上學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

201*--201*學(xué)年度第一學(xué)期

馬新中學(xué)201*201*學(xué)年度第一學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)

本學(xué)期我校心理健康教育始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求，以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》、《廣東省中小學(xué)心理健康教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《中山市中小學(xué)心理健康教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》等文件精神為指南，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，作為我校心理健康教育的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了一定的成績，使全校師生逐步樹立起了健康理念。本學(xué)期開展的具體工作如下：

一、做好宣傳工作，提高健康認(rèn)識

普及心理咨詢、心理衛(wèi)生的知識，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，消除廣大同學(xué)對心理咨詢的偏見。

1、本學(xué)期開學(xué)初，面向全校師生發(fā)放一封信《學(xué)校心理咨詢室春苗室開放通知》，告知全校師生學(xué)校的春苗室從本學(xué)期開始將定期開放，有專業(yè)心理教師值班，為師生提供服務(wù)。同時為了避免大家對心理咨詢的誤解，在信上專門介紹了有關(guān)心理健康和心理咨詢的知識，正確了解的心理咨詢，可以大大方方前來咨詢。

2、心理咨詢室設(shè)立值班制度，定期向?qū)W生開放，以誠心、愛心、熱心幫助學(xué)生解決心理問題。咨詢對象除了面向?qū)W生，也面向家長和本校教師，為家長解答家庭教育的困惑和與孩子建立良好關(guān)系的指導(dǎo)，為老師提供一個傾訴心聲的平臺，排除不良情緒，減除工作壓力等其他方面的探討。為了避免面對面的方式使到極個別學(xué)生不敢前來咨詢，考慮下學(xué)期開通心理咨詢熱線電話和網(wǎng)絡(luò)咨詢，在個案咨詢的基礎(chǔ)上，利用電話和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生

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的心理問題給予及時地勸慰、指導(dǎo)和幫助。

3、本學(xué)期繼續(xù)用廣播站廣大師生普及心理健康知識，讓心理自助作為維護(hù)心理健康的重要方法和途徑，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基本要求。

二、建立與管理學(xué)生心理健康檔案

1、利用學(xué)校心理管理系統(tǒng)，給每個學(xué)生建立了心理檔案，并對初一、二年級的學(xué)生進(jìn)行了《學(xué)生心理健康測驗》的問卷測試。由于我校尚未購置電腦系統(tǒng)軟件操作，因此需要各級領(lǐng)導(dǎo)各班主任共同協(xié)作，利用第八節(jié)課，對初一、二年級學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一測試，本學(xué)期完成《學(xué)生心理健康測驗》的問卷測試，了解學(xué)生的心理健康水平，同時也可以形成更直觀、系統(tǒng)的學(xué)生心理檔案。學(xué)生完成測試后，并對測驗的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，撰寫分析報告。

2、對不同類別的學(xué)生建立分類檔案，尤其是班主任或科任老師轉(zhuǎn)介的情況較為特殊的學(xué)生案例要做好詳細(xì)記錄，對個別有需要的進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

3、本學(xué)期做到收集了綜合統(tǒng)一測驗和個別輔導(dǎo)的資料，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。

三、開展心育課

由于學(xué)校沒有把心育課計劃到學(xué)校的課程安排中，但針對學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和成長的需要，所以利用有需要的班級的班會課來上心育課或者是先給班主任上示范課，班主任到班上心育課。本學(xué)期的心育課有針對初一新生剛?cè)雽W(xué)，在一個新的班級學(xué)習(xí)，為了讓新生們更好地融入新集體。結(jié)合中山市第三屆中學(xué)心理健康教育教師教學(xué)競賽活動的機(jī)會，結(jié)合初中學(xué)生的情緒特點(diǎn)，設(shè)計了課程《控制憤怒》。在心育課上，盡量采取適合

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學(xué)生的靈活、多變、生動、趣味的教學(xué)方式，重在學(xué)生的體驗與活動的參與，生成“發(fā)于心而形于外”的行為力量，塑造了學(xué)生的健全人格，為學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會謀生、學(xué)會合作、貢獻(xiàn)社會的教育工作找到了有效的渠道。

五、繼續(xù)完善春苗室設(shè)施布置，充分展示馬新中學(xué)心育局面為了讓本校的心育發(fā)展更快，借助迎接省德育示范學(xué)校評估的契機(jī)，春苗室主動承辦相關(guān)的評估籌備工作。雖然時間緊促，資金緊張，但是得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，對春苗室物品進(jìn)行了一次較為齊全的購置，室內(nèi)布置方面得到了評估小組老師的好評。另外，學(xué)校的心理老師設(shè)計并執(zhí)教的心育課《積極應(yīng)對，快樂相隨》更是得到了聽課評委和老師的一致贊賞。

另外，本學(xué)期選派了李靈全主任和梁燕英老師參加中山市心理健康教師B證培訓(xùn)并取得證書，相信馬新中學(xué)心育成員積極進(jìn)取的精神將會為馬新心育打開新篇章。

六、做好學(xué)校心理健康教育的資料整理，寫好總結(jié)，把所有資料上交學(xué)校檔案室。

七、不足與反思

1、宣傳力度不夠，心理咨詢的功能還沒有充分發(fā)揮；

2、對教師的心理健康關(guān)注不夠，計劃中給教師開展心理輔導(dǎo)講座或教師團(tuán)康活動沒有實(shí)施；

3、心理測驗沒有覆蓋全校，沒有安排時間給初三年級統(tǒng)一施測；4、心育課的開展力度不夠，還沒有成功構(gòu)建好心育課的框架來供工班主任選課；

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5、針對優(yōu)生的心理輔導(dǎo)有待改善，優(yōu)生也是一個特殊群體，其心理成長更需要老師的指導(dǎo)；

6、心育的科研實(shí)踐很欠缺，科研能力有待提高，希望科研通過科研帶動心育；

7、對于學(xué)生的青春期教育，目前只做到了對女生的輔導(dǎo)，但是，男生同樣是需要給予輔導(dǎo)的，在給男生的輔導(dǎo)非常不足；

8、大的心理健康教育氛圍還未形成

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開設(shè)個別的咨詢工作，它應(yīng)該貫穿于整個教育教學(xué)過程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開心扉互相討論各自感興趣的問題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

馬新中學(xué)春苗室201*-1-14

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