二0一一年電子閱覽室總結(jié)

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擴(kuò)展閱讀：《稱(chēng)贊》課例、反思

《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)自信，收獲成功。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)�！窘滩姆治觥�

《稱(chēng)贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！課文不僅讓學(xué)生了解了只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。還明白了要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人的道理�！緦W(xué)生分析】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的閱讀能力。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平。在不同形式的朗讀過(guò)程中，讓每一位學(xué)生的朗讀能力得到提高。在老師激勵(lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中體會(huì)被稱(chēng)贊的快樂(lè)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容和實(shí)物理解“粗糙、泄氣”等詞語(yǔ)的意思。（3）結(jié)合課文插圖理解課文內(nèi)容。2．能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。

（2）通過(guò)“一比一”的句式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。（3）通過(guò)給動(dòng)畫(huà)片配音，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。3.情感目標(biāo)：

（1）教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。（2）教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊別人�！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)�！菊n前準(zhǔn)備】1.制作多媒體課件。2.教具：小木方�！菊n時(shí)安排】第二課時(shí)。九、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入1.師生問(wèn)好。

2.師：小朋友們真精神，看上去很自信！就讓我們帶著自信走進(jìn)課堂，好嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)大家齊讀課題。（二）復(fù)習(xí)、回顧課文內(nèi)容

1.課文中主要講了哪兩個(gè)小動(dòng)物？老師專(zhuān)程從動(dòng)物王國(guó)里把他倆請(qǐng)到了課堂上來(lái)！(貼圖）

2.你知道課文里講了他們倆誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)？3.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

師：噓，小刺猬也在稱(chēng)贊你們呢！它夸你們坐得端正，上課專(zhuān)心。它還邀請(qǐng)我們一起去森林里看一看，想去嗎？不過(guò)小刺猬可有個(gè)小小的要求，只要你們把上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)讀對(duì)了，他就讓我們坐上火車(chē)去大森林。抽生讀，全班讀。（三）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

小刺猬稱(chēng)贊小獾

1.抽生接讀課文14自然段。

師：孩子們真能干，詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)確。好，我們現(xiàn)在就坐上火車(chē)出發(fā)羅，嗚卡擦、卡擦、卡擦大森林終于到了�？炜窗桑∏宄�，森林美麗而寧?kù)o，小刺猬去森林里采果子，在小路邊遇見(jiàn)了小獾，它們?cè)谧鲂┦裁茨�？�?qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)85頁(yè)，下面，我想先請(qǐng)4位小朋友接讀課文的1、2、3、4自然段。其余小朋友拿起書(shū)，坐端正，不出聲，在心里跟著他們一起讀一讀。

2.理解“粗糙”。

師：小朋友們真是學(xué)習(xí)的小能手，課文讀得真熟練，我猜呀，你們一定讀懂了小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳？

師：粗糙的板凳看上去怎么樣？這樣的板凳摸上去會(huì)有什么感覺(jué)？老師這里有一塊粗糙的木板，（出示一塊粗糙的木板）誰(shuí)來(lái)摸摸看，什么感覺(jué)？

師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──（生：粗糙。）3.學(xué)習(xí)小刺猬稱(chēng)贊小獾的原因

師：這么粗糙的小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)：（學(xué)生接讀）你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好�。┻@是為什么呢？

（預(yù)設(shè)）生：因?yàn)樾♀岛苷J(rèn)真。

師：你真行，和小刺猬一樣善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。是的，小朋友們，做任何事情不管結(jié)果怎樣，只要態(tài)度認(rèn)真就值得稱(chēng)贊的。

（預(yù)設(shè)）小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

師：孩子，你真會(huì)讀書(shū)！請(qǐng)看屏幕，“一個(gè)比一個(gè)好”你是怎么理解的？哦，也就是說(shuō)小獾學(xué)做板凳有進(jìn)步。小朋友們，你們看，做事情有進(jìn)步，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步也是值得稱(chēng)贊的。

4.句式練習(xí)：一比一

師：小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！如果說(shuō)蘋(píng)果呢，可以說(shuō)蘋(píng)果一個(gè)比一個(gè)怎么樣？真會(huì)觀察。果園里的果真多，誰(shuí)還能說(shuō)什么一什么比一什么怎么樣？

師：小朋友再看看自己的文具，鉛筆、橡皮檫可以怎么說(shuō)？照樣子，想想菜園里、超市里、電器商場(chǎng)、學(xué)校等等地方，你還可以怎么說(shuō)？

5.指導(dǎo)朗讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

師：小朋友們真能干，很會(huì)動(dòng)腦筋，相信你們也很會(huì)觀察。請(qǐng)小朋友們?cè)倏创笃聊�，這句話末尾有個(gè)什么符號(hào)？加上了感嘆號(hào)這句話該怎么讀呢？自己練習(xí)讀一讀。

師：小朋友們讀得真有感情！誰(shuí)想單獨(dú)夸夸小獾呀？6.理解稱(chēng)贊的作用。

師：哇，多神奇的稱(chēng)贊呀！大家看，到了傍晚，小獾還做出了一把椅子，一句稱(chēng)贊的話，竟然讓他有了這么大的變化，這是為什么呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文的5、6、7自然段，看看小獾自己是怎么說(shuō)的。讀完之后，請(qǐng)小朋友們用橫線把小獾說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)。

師：小朋友們，讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)把你勾畫(huà)的小獾說(shuō)的話讀讀？

師：請(qǐng)看大屏幕，對(duì)照一下，注意勾對(duì)了的就再讀讀小獾說(shuō)的話，錯(cuò)了的馬上改正。

7.理解“泄氣”。

師：孩子們，請(qǐng)看這個(gè)詞怎么讀，一起讀。什么叫“泄氣”？師：小獾失去了信心，不想做板凳了，沒(méi)有了干勁就是泄氣。

師：那，小獾泄氣了，你還想做板凳嗎？你還想做板凳嗎？你們還想做板凳嗎？這時(shí)候，小刺猬稱(chēng)贊了你，讓你又有了──自信�！白浴笔亲约海�“信”是相信，“自信”就是相信自己。小朋友們，小獾相信自己能怎么樣？

8.指導(dǎo)朗讀“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”

師：對(duì)，因?yàn)橛辛俗孕�，小獾終于做出了一把椅子。那，想想看，這句話該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀）。

師：小朋友們，像他一樣，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂(lè)，一起來(lái)讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）

小獾稱(chēng)贊小刺猬

1.接讀課文810自然段。

師：小獾會(huì)做椅子了，真高興呀！他還把自己做的第一把椅子送給了小刺猬。小刺猬也回贈(zèng)了小獾一點(diǎn)兒心意，是什么呢?小朋友們請(qǐng)看，小刺猬的一點(diǎn)兒心意是蘋(píng)果。

師：是的，課文中是這樣寫(xiě)的，小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，對(duì)小獾說(shuō)──請(qǐng)看大屏幕：（生接讀課文）

師：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)──師：小刺猬也高興極了，說(shuō)──

師：小刺猬從清晨就去采果子，傍晚才回家，這一天可累了，小獾的稱(chēng)贊幫助小刺猬消除疲勞。多神奇呀！小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？2.指導(dǎo)讀句子“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！睅煟呵疲⌒♀刀嘤卸Y貌呀！樂(lè)于接受別人的禮物，還感激地稱(chēng)贊了這份禮物！請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)品讀這個(gè)句子，你是從哪些詞語(yǔ)，感受到了小獾在夸小刺猬的蘋(píng)果很好。（指導(dǎo)讀好：香極了、這么好）

師：把這些詞語(yǔ)放回句子，誰(shuí)來(lái)讀讀？（師個(gè)別指導(dǎo)）3.大膽想象，學(xué)習(xí)稱(chēng)贊。

師：小刺猬聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，疲勞全消，心情特好�！跋銟O了”是從蘋(píng)果的氣味稱(chēng)贊了小刺猬的禮物。我們大膽地想象，小獾接過(guò)蘋(píng)果還會(huì)？又會(huì)怎樣稱(chēng)贊刺猬送的蘋(píng)果呢？

師：如果能用上這樣的句式會(huì)更好：你的蘋(píng)果真，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么的蘋(píng)果。

師：小朋友們，真會(huì)動(dòng)腦筋！（四）給動(dòng)畫(huà)片配音，復(fù)述課文

1.看動(dòng)畫(huà)片，并給動(dòng)畫(huà)片配音。

師：多有趣的故事呀，老師這兒還有故事的動(dòng)畫(huà)片呢！想看嗎？可惜動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，讓我們一起來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音，好嗎？那聽(tīng)清要求，男孩扮演小獾，女孩扮演小刺猬，老師讀提示語(yǔ)。明白了嗎？好，請(qǐng)看大屏幕

2.根據(jù)板書(shū)，小結(jié)課文內(nèi)容。

師：小朋友們，你們真能干，給動(dòng)畫(huà)片的配音這么完美。看，兩個(gè)小動(dòng)物都樂(lè)了，他們夸你們上課專(zhuān)心，愛(ài)動(dòng)腦筋，想象豐富，發(fā)言積極！他們還說(shuō)：稱(chēng)贊稱(chēng)贊，魔力無(wú)邊！因?yàn)樗麄z的相互稱(chēng)贊讓彼此收獲了快樂(lè)與成功！

師：看！小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊讓他由泄氣變得自信，小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊幫助他消除了一天的疲勞呢！

（五）拓展延伸，寫(xiě)稱(chēng)贊卡1.寫(xiě)稱(chēng)贊卡。

師：相信學(xué)習(xí)了本課，你們也想讓稱(chēng)贊播撒在人間！對(duì)嗎？

師：好，先看看老師的小提示：你可以想課文中的小刺猬一樣夸夸最近有進(jìn)步的同學(xué)，或是成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)；你也可以夸夸做事認(rèn)真，為人們無(wú)私奉獻(xiàn)的人們；還可以夸夸有特長(zhǎng)的、某一方面很出色的人。明白了嗎？好，請(qǐng)大家拿出抽屜里的稱(chēng)贊卡，把稱(chēng)贊的話寫(xiě)在卡片上吧！2.班內(nèi)匯報(bào)。

師：看著小朋友們自信的眼神，我知道很多小朋友已經(jīng)寫(xiě)好了，好，請(qǐng)大家收好自己的學(xué)習(xí)用具，看哪一組最先坐好。好，我們一起來(lái)分享一下，看誰(shuí)最大方？

師小結(jié)：小朋友們，你們真行！你們的稱(chēng)贊也會(huì)給人們送去快樂(lè)！善于稱(chēng)贊別人的人就會(huì)收獲許多別人的稱(chēng)贊的。老師祝愿你們收獲多多的稱(chēng)贊，祝愿你們?cè)诜Q(chēng)贊中邁向成功！

謝謝大家，再見(jiàn)！板書(shū)：

稱(chēng)贊

疲勞泄氣

消除自信

十、課后反思：

語(yǔ)文是學(xué)生精神棲息的家園，語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。我在教學(xué)《稱(chēng)贊》一課時(shí)，本著“課程育德”的理念，引領(lǐng)孩子們一次次地穿越語(yǔ)言文字，走進(jìn)文本的最深處，入情入境地感悟，自由自在地盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的飛翔和超越。

回顧課堂短短的40分鐘，品味著和孩子們的真心交流，感情的真誠(chéng)碰撞，我享受到了快樂(lè)，嘗到了收獲的喜悅，也反應(yīng)出課堂上的缺失�，F(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勄昂蟮牡门c失：

1.回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字及詞語(yǔ)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握：課文講了小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊。同時(shí)，也檢查了上節(jié)課學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的效果。

2.理解課文，品讀感悟。朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此，教學(xué)中，我以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為主，進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)讀、分男女生讀、全班齊讀等多種讀書(shū)形式，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。課堂中，我重點(diǎn)指導(dǎo)有感情的朗讀“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”“瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了�！薄澳愕奶O(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”三個(gè)重點(diǎn)句子。

3.句式訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。

語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)到每一堂語(yǔ)文課中，閱讀和習(xí)作是三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，因此，在二年級(jí)時(shí)就應(yīng)該強(qiáng)化句子訓(xùn)練。在本節(jié)課中，我處處落腳于句式訓(xùn)練，注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。比如“蘋(píng)果一個(gè)比一個(gè)大”，“你的蘋(píng)果真甜呀，我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么甜的蘋(píng)果。”

4.給動(dòng)畫(huà)片配音，復(fù)述課文內(nèi)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”的能力。我根據(jù)這一課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)了給動(dòng)畫(huà)片配音這一學(xué)生感到新奇的形式，使學(xué)生置身于形象可感的童話情境中，與文本進(jìn)行心靈的對(duì)話，從而達(dá)到自然流暢地復(fù)述課文。

5.拓展延伸，入情入境。

每個(gè)人都想得到別人的稱(chēng)贊，對(duì)于小孩子而言，他們更愿意聽(tīng)到來(lái)自老師和同伴的稱(chēng)贊。所以在課堂學(xué)習(xí)中，我采取師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并加以稱(chēng)贊。并設(shè)計(jì)了寫(xiě)稱(chēng)贊卡這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在一片真誠(chéng)的稱(chēng)贊聲中，孩子們身心愉悅，成為了一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)者，感悟著發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)也因此變得輕松有趣。

教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在本堂課的教學(xué)中，還有很多不盡人意的地方：1.圍繞“稱(chēng)贊”這一主題，根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，教師的語(yǔ)言還不夠富有兒童氣息，有待加強(qiáng)。

2.課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)深入不夠。

3.在教學(xué)中，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得有些急躁，有搶學(xué)生話的現(xiàn)象。

友情提示：本文中關(guān)于《二0一一年電子閱覽室總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，二0一一年電子閱覽室總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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