小學班主任經(jīng)驗總結(jié)
小學班主任經(jīng)驗交流之談
羅家鎮(zhèn)崗下小學鄧宇紅
首先感謝各位領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會,做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言,我總覺得我所做的事情太平凡、太平常,與其說是經(jīng)驗交流倒不如說是班門弄斧。為了完成領(lǐng)導的任務(wù),我也只好硬著頭皮在這里談幾點粗淺的看法了一、把班級還給學生
在上個學期的班主任培訓上,我們曾經(jīng)聽過趙年順老師的關(guān)于班級管理方面的講座。趙老師提出“把班級還給學生”的口號,就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會,使他們在管理的實踐中學會自主管理,在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說,在一個班級中,讓他們
1、人人管自己,事事自己管,每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。2、人人有事做,事事有人管,每一粒種子都在生根、發(fā)芽
當班主任把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后,外在的約束就變成了學生的自我意識。
雖然,當時,我說這些東西不適合我們低年級,因為他們都不到十歲,連自己都管不好,如何來管別人呀。但是因為在一年級的時候,由于我自己比較懶,把很多事情都留給他們自己去做,所以我們班的小朋友相對來說,自我管理能力還可以,而且一個個也都樂在其中。這個學期,我又幫他們把任務(wù)細化了,比如說:有一些小朋友專門管
排隊的,有的呢是專門化管紅領(lǐng)巾、;盏,有的管課間紀律的等等。但是學生畢竟比較小,他們在管理時也會碰到一些困難,就會來向我打小報告,而我也不急于告訴他們怎么解決,而是讓他們自己想辦法去解決,沒想到,他們也能處理得不錯。我馬上趁熱打鐵,表揚他們干得不錯,于是學生的熱情就更高了。二、多點耐心與愛心
俗話說:“十個指頭伸出有長短!鞭D(zhuǎn)化特殊學生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心,更應施以耐心。去年,我們班碰到了一個很特別的學生。開學第一天,他就開始流露出了他對學校、對老師、對所有一切的不滿,并且試圖用暴力來表現(xiàn)他的不滿。開學第一天,我讓他坐好,他說:你以為我不敢打?做操不去,我請了一個男老師來勸他,他說:我不去,就是不去。那天中午,跑步進食堂被校長逮了個正著,校長教育他,他和校長對著干,盡管他當時是眼淚汪汪。面對這么一個學生,我犯了愁。后來,我通過家長了解了他的一些成長方面的情況,又多次找他談心,發(fā)現(xiàn)他成天把他在南昌讀書時的班主任老師掛在嘴上,我想,我得想辦法讓他發(fā)現(xiàn)我的存在啊。于是,我就不時地和他聊他的興趣愛好,聊他的所見所聞,聊他的家人,聊他的老師同學,我都耐心地聽,也告訴他我的真實感受,慢慢地,他就不再那么抵觸了,而且也成了我的一個好朋友。從這件事中,我明白了,當我們真的把學生當成了自己的朋友,多給他們一點時間,多一點耐心,多一點愛心,大部分學生都是可以和我們交心的。
三、讓學生當當我的老師
為什么我說要把學生當作老師呢?先給大家講一個發(fā)生在我們班的真實的故事吧:這個學期,我們班有一個住宿的小朋友因為某些原因,哭著鬧著就是不愿意在這里讀書了。我先后搬動了校長、胡老師和他媽媽來教育他,都無濟于事,我也天天為他的事而煩心。在一個星期一,他又用不做作業(yè)不掃地來抗議了,我讓我們班的小朋友去找他。誰知他卻態(tài)度惡劣,不回教室,還在路上跟小朋友發(fā)脾氣,小朋友都不敢和他說話了。我一聽也火了,心里想:看我怎么處理你!當我怒氣沖沖地去找他算賬時,我們班的一個小女孩,忽然對我說了一句話,她說:老師,要以德服人啊。我一聽,一愣,馬上就真的冷靜下來了。學生給了我最好的意見,她們都懂,更何況我呢。我心平氣和地對那個鬧脾氣的小男孩說:你先回教室,我們好好說,老師不批評你。他乖乖地回了教室。而后,我又和他談話,果然收到了很好的效果。昨天,我問他這個周末要不要回家,他說不要,不哭也不鬧了。這件事,學生教了我。學生雖小,但是他們的話中,也有許多天真的“真理”,我們不妨多聽聽他們寶貴的意見,用于我們的班級管理,也許能讓我們更省心省力呢。
以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請各位同行們批評指正,多提寶貴意見。謝謝大家!
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新時期小學班主任工作經(jīng)驗總結(jié)
摘要:隨著素質(zhì)教育及新課程理念的深入推廣與實踐,對小學班主任的綜合素質(zhì)與工作能力也提出了更高的標準與要求。小學班主任不但要承擔管理班級日常事務(wù)的責任,而且要負責部分科目的教學工作,所以,新時期的小學班主任必須注重工作經(jīng)驗的總結(jié),以進一步提升自身的實踐工作能力,更好地服務(wù)于小學教育工作。結(jié)合多年小學班主任工作經(jīng)驗,簡要總結(jié)了工作中的相關(guān)經(jīng)驗,僅供同行參考。
關(guān)鍵詞:小學;班主任;工作經(jīng)驗
在我國新時期的小學教育中,班級授課是基本的教育形式,班主任作為班級的“靈魂”,承擔了管理班級與組織教學的重要職責,必須高度重視工作經(jīng)驗總結(jié)的重要性,以實現(xiàn)在科學、合理管理班級的同時,進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣,作為新時期的小學班主任,筆者總結(jié)了以下小學班主任工作經(jīng)驗。
一、強化常規(guī)訓練,帶動課堂教學工作
在小學班主任的日常教學工作中,必須認識到較強常規(guī)訓練的重要性,以保障課堂教學工作的有序進行。根據(jù)學校及教研組制訂的教學計劃以及結(jié)合本班實際情況制訂的工作安排,班主任應將知識、能力、情感等方面的常規(guī)訓練融入課堂教學工作中,特別是對于自身能力相對較弱的學生而言,班主任應結(jié)合學生的性格特點及實際需求,制訂相應的常規(guī)訓練遠、近期目標,使得學生更加樂于
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