班主任校本培訓(xùn)總結(jié)

201*年暑期班主任校本培訓(xùn)總結(jié)

很榮幸也很忐忑地成為新一屆高一班主任當(dāng)中的一員。從教六個(gè)年頭，自己第一次真正從起始年級(jí)接手班主任工作，心里不免有些忐忑。幸好學(xué)校組織了為期三天的暑期校本培訓(xùn)工作，對(duì)于我這樣一個(gè)年輕又缺少經(jīng)驗(yàn)的班主任來(lái)說(shuō)真是收獲甚多。

還記得合肥一中的優(yōu)秀班主任肖瓊老師給我們做的那個(gè)頗具教育智慧和藝術(shù)的講座：情感在左，智慧在右班級(jí)管理心得。

肖老師看起來(lái)是一個(gè)很溫和、柔弱的人，可是她的班主任工作卻做得剛?cè)岵��?jì)，游刃有余。她說(shuō)她是高二分科以后接手班主任工作的。開(kāi)始的時(shí)候她也遇到很多難題，比如班級(jí)學(xué)生的層級(jí)劃分嚴(yán)重。既有年級(jí)前十名的，也有年后十幾名的，并且一半的學(xué)生都是外校或外地來(lái)借讀的。開(kāi)學(xué)不久后，又有不少成績(jī)較好的學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校吵著要轉(zhuǎn)到其他班級(jí)，擔(dān)心她們班良莠不齊的學(xué)生隊(duì)伍會(huì)影響到班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而影響到自己的孩子。但是她對(duì)自己的班級(jí)卻一直是信心滿滿，充滿情感。就像她自己說(shuō)的那樣，她是一個(gè)很感性的人。正因?yàn)槿绱耍�她在第一次家長(zhǎng)會(huì)上以自己的真情打動(dòng)了到會(huì)的學(xué)生家長(zhǎng)，用自己的學(xué)識(shí)讓家長(zhǎng)們刮目相看，讓家長(zhǎng)們開(kāi)始相信他們把孩子交給了一個(gè)值得托付的人。她也提到了自己對(duì)規(guī)范教育的重視。一個(gè)良好的班集體，必須要有鐵的紀(jì)律，要有鋼的規(guī)范。開(kāi)學(xué)不久的一個(gè)星期，班級(jí)里一個(gè)屢次違反紀(jì)律的學(xué)生，在一次中午值日時(shí)與班級(jí)另一名同學(xué)發(fā)生沖突，并動(dòng)手打了該同學(xué)。當(dāng)時(shí)就被肖老師毅然決然地報(bào)請(qǐng)學(xué)校開(kāi)除了。雖然事后她也曾多次受到該學(xué)生家長(zhǎng)的種種威脅，但是她還是堅(jiān)守了班級(jí)里鐵的紀(jì)律，堅(jiān)定著她那剛?cè)岵��?jì)的班級(jí)管理方式，以自己的智慧戰(zhàn)勝了那些威脅。后來(lái)，事實(shí)證明也證明，她的堅(jiān)守是對(duì)的。

肖老師的所講到的案例都是自己在班級(jí)管理實(shí)踐中真實(shí)鏡頭的回放，很是精彩，也引起了我的深深思索。我覺(jué)得要做好班主任工作起碼要有三大要素：情感、勇氣、智慧。

首先，班主任要是一個(gè)有情感，一個(gè)愿意把情感灑向每一位學(xué)生的人。班主任要懂得孩子的心，理解孩子的苦，了解孩子的內(nèi)心世界。因此班主任交給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要帶去教師的關(guān)愛(ài)，正所謂“親其師，信其道�！睈�(ài)是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。不論對(duì)待什么樣的學(xué)生，班主任都要一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓人信服，滿懷愛(ài)意地等待學(xué)生成長(zhǎng)。就像肖老師所說(shuō)：愛(ài)要在細(xì)微處。

其次，班主任要有勇氣。教育需要勇氣，班主任更需要勇氣。班主任工作是瑣碎，繁忙的。既然選擇了班主任，就意味著一份責(zé)任，一份擔(dān)當(dāng)，一份辛勞，一份付出，甚至一份風(fēng)險(xiǎn)。而這些，都需要我們用勇氣去面對(duì)。直到現(xiàn)在還是很佩服肖老師的勇氣，在那種整天不斷受到各種威脅的情形下，還能從容不迫，把教學(xué)和班級(jí)搞的有聲有色。

最后，做好班主任更需要智慧。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，而“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！边@一千年的諄諄箴言一直影響著我們的教育觀。不少班主任在平常的言傳身教中還存在著“只見(jiàn)知識(shí)，不見(jiàn)智慧”的誤區(qū)。其實(shí)，作為班主任除了傳授知識(shí)之外，更應(yīng)探求教育的智慧，因?yàn)榻逃�是用智慧�?lái)培育智慧的，智慧型的班主任才能培育出智慧型的學(xué)生。在二十一世紀(jì)的今天，做一位智慧型的班主任才能打造一支優(yōu)秀的班級(jí)隊(duì)伍，才能有效應(yīng)對(duì)來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方面的挑戰(zhàn)。

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巴州區(qū)梁永鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任校本培訓(xùn)總結(jié)

用現(xiàn)代教育思想和理念武裝班主任，是新時(shí)期班主任工作的迫切需要，是班主任校本培訓(xùn)的重要任務(wù)之一。為此在實(shí)施班主任校本培訓(xùn)時(shí)，我們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，采用集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，輔導(dǎo)與研究相結(jié)合，交流與展示相結(jié)合等系列原則,現(xiàn)將培訓(xùn)工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

一、分層學(xué)習(xí)，形成先進(jìn)的教育理念

隨著課程改革的全面推行，教育的改革和發(fā)展又重新回歸到了“人”這個(gè)根本上來(lái)。班主任工作是研究人、教育人，且極富創(chuàng)造性的工作。面對(duì)著眾多的心靈海洋，面對(duì)著新事物、新問(wèn)題的層出不窮，面對(duì)著新觀念的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)有觀念的日益變化，站在學(xué)校、家庭、社會(huì)三者交織而成的教育網(wǎng)絡(luò)里，作為網(wǎng)絡(luò)人員的班主任，其工作的復(fù)雜性、重要性越來(lái)越顯現(xiàn)。傳統(tǒng)的管理型、經(jīng)驗(yàn)型、操作型的班主任已經(jīng)很難適應(yīng)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，“科學(xué)育人”更需要專業(yè)型、研究型的班主任。分層學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育理念奠基，是促使年輕班主任快速成長(zhǎng)的必要途徑。

1.聽(tīng)講座

幾年來(lái)，我校定期以學(xué)校和年級(jí)為單位舉行班主任專題講座。講座的主要內(nèi)容包括：班集體建設(shè)理論，心理健康教育理論，新形勢(shì)下的德育研究，班主任工作研究方法，班主任自身素質(zhì)的提高等。以先進(jìn)的教育理論和信息來(lái)充實(shí)班主任們的理論功底，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，引領(lǐng)他們投入實(shí)踐和研究。此外，我們還先后選派了多名骨干班主任參加市級(jí)、區(qū)級(jí)班主任研修班的學(xué)習(xí)。

2．自學(xué)教育理論

學(xué)校每年都定閱《四川教育》、《教育導(dǎo)報(bào)》等多種教育報(bào)刊，要求教師每人定閱一種與班主任工作或所任學(xué)科有關(guān)的專業(yè)刊物，班主任定期抽出時(shí)間進(jìn)行自學(xué)教育理論。幾年來(lái)，教師們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、相互探討與自我反思中不斷提高自身的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。

3．案例分析

我們?cè)谛�園刊物《課改之窗》上開(kāi)辟“班主任論壇”專欄，鼓勵(lì)班主任撰寫(xiě)工作案例和論文。此外，我校每學(xué)期開(kāi)展一次德育案例、論文的評(píng)比活動(dòng)，并推薦優(yōu)秀論文和案例參加市、區(qū)級(jí)的論文、案例評(píng)比，為班主任搭建成果展示的平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校班主任們通過(guò)對(duì)班級(jí)建設(shè)和管理的實(shí)踐、提煉，共撰寫(xiě)積累了優(yōu)秀工作案例和論文20余篇，分別獲得了市、區(qū)德育論文、案例評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，激發(fā)教師的工作熱情

如果班主任想把自己的班隊(duì)集體建設(shè)成充滿活力、充滿溫情、充滿快樂(lè)的和諧大家庭，那么就必須引導(dǎo)每個(gè)孩子“動(dòng)起來(lái)”。而我們認(rèn)為，要讓孩子“動(dòng)起來(lái)”，教師就要先“動(dòng)起來(lái)”�？墒恰皠�(dòng)什么？”“怎么動(dòng)？”就是我們開(kāi)展活動(dòng)來(lái)培訓(xùn)班主任的內(nèi)容。

在我校的《班主任校本培訓(xùn)研究》中提出，如果你要引導(dǎo)學(xué)生投入到班隊(duì)的建設(shè)中去，那么最好的辦法就是老師也以平等的身份參與學(xué)生的民主選舉，做學(xué)生們的先行和表率。同樣的道理，如果班主任要引導(dǎo)孩子們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)或社區(qū)公益勞動(dòng)，那么最好的做法也是平等參與，但決不包辦代替，而是在關(guān)鍵時(shí)刻給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助。

三、典型引路，促進(jìn)培訓(xùn)交流

有了理論的支撐、活動(dòng)的體驗(yàn)，班主任的實(shí)踐操作就有了明確的任務(wù)和方向。在班主任校本培訓(xùn)過(guò)程中，我們充分挖掘我校班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

當(dāng)然，一個(gè)學(xué)校內(nèi)，幾十個(gè)班主任中，班主任工作實(shí)踐情況存在著個(gè)性差異，這種個(gè)性差異往往體現(xiàn)于理念上、方法上和實(shí)際效果上。為此，我們抓住理念先進(jìn)、方法科學(xué)、實(shí)效良好的某一項(xiàng)班主任工作或教育活動(dòng)，組織全體班主任前往觀摩學(xué)習(xí)。比如班級(jí)環(huán)境布置有特點(diǎn)的（人文性），班級(jí)主題教育活動(dòng)有特色的（有時(shí)代性、針對(duì)性），學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得有成效的（有交流、有輔導(dǎo)），如此等等實(shí)例均可成為觀摩內(nèi)容，讓班主任看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、議一議，繼而結(jié)合班級(jí)實(shí)際，學(xué)人所長(zhǎng)，結(jié)合自己的特色，開(kāi)創(chuàng)出新的成功典型。

四、培訓(xùn)工作取得的成效

班主任校本培訓(xùn)工兒的認(rèn)真實(shí)施、深入開(kāi)展，有力促進(jìn)了我校班主任隊(duì)伍素質(zhì)的提高，在全面實(shí)施以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育中發(fā)揮了積極作用。

1、班主任整體素質(zhì)得到提高具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）明確了工作的基點(diǎn)：愛(ài)心、責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。（2）倡導(dǎo)了自己動(dòng)手、張揚(yáng)個(gè)性、適合發(fā)展。

（3）領(lǐng)悟了工作要領(lǐng)：教育時(shí)應(yīng)該充滿激情，反思時(shí)應(yīng)該沉著理性。

（4）樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的意識(shí)。

班主任整體素質(zhì)的提高為優(yōu)秀班主任的涌現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校擔(dān)任過(guò)班主任教師中，有近20名曾獲得過(guò)校優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、學(xué)生信得過(guò)好老師、骨干教師等稱號(hào)。有兩名教師先后榮獲過(guò)榮成市十佳班主任、榮成市優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號(hào)，其中張?jiān)葡�、徐丹、李紅麗老師就是班主任中的典型代表。她們教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)民主，班級(jí)管理特色顯著，她們所帶班級(jí)班風(fēng)正、榮譽(yù)感強(qiáng)、進(jìn)步快，已成為學(xué)生喜愛(ài)的大家庭。

2、班級(jí)建設(shè)和管理成效顯著

理論水平的提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富帶來(lái)了明顯的班級(jí)建設(shè)和管理的成效，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有22個(gè)班級(jí)中，大多數(shù)班級(jí)榮獲過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)勝班級(jí)、校文明集體、衛(wèi)生先進(jìn)、廣播操評(píng)比優(yōu)勝等榮譽(yù)稱號(hào)。3、完善校本培訓(xùn)教材

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的培訓(xùn)，我們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上總結(jié)和提煉，逐步形成了我校的《班主任工作論文集》�，F(xiàn)有的這兩部分資料是新班主任的實(shí)用工具書(shū)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下班主任工作的新特點(diǎn)和新要求，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理論與新時(shí)期班主任工作實(shí)踐的結(jié)合，突出在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的班主任工作實(shí)踐操作性。

五、反思與展望

綜上所述，我校班主任校本培訓(xùn)工作取得了可喜的成果，我們也深深感到還有一些問(wèn)題有待進(jìn)一步探究解決，主要是：

1、幾年來(lái)班主任校本培訓(xùn)所面對(duì)的是班主任工作的共同性問(wèn)題，諸如班主任工作的思想和理念問(wèn)題，班主任日常工作的操作技能問(wèn)題等。這僅能滿足班主任的一般性要求，而對(duì)于一個(gè)個(gè)班主任個(gè)體的特殊性要求估計(jì)得很少。班主任在其班主任工作實(shí)踐中也會(huì)體現(xiàn)出歌星傾向，比如：有的思想理念比較超前，而班主任工作的操作技能卻不如人意；有的班級(jí)管理能力很強(qiáng)，班級(jí)管理得不錯(cuò)，而傳統(tǒng)理念的影響卻很深；有的對(duì)日常性工作處理的有條不紊，而對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育效果不夠理想，如此等等。這里列舉的班主任問(wèn)題一面正是需要通過(guò)班主任校本培訓(xùn)加以解決的問(wèn)題，也是班主任的個(gè)體需求問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題需要在今后的班主任校本培訓(xùn)中認(rèn)真研究。

2、校本培訓(xùn)要研究解決的一個(gè)重要問(wèn)題是班主任校本培訓(xùn)的課程化。所謂課程化包含兩個(gè)方面，一是班主任校本培訓(xùn)必須事先制度化和系列化，二是班主任校本培訓(xùn)必須有教材內(nèi)容保障。三年來(lái)我校在這兩個(gè)方面做出了一定努力，但所取得的成果還不夠理想。

3、在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中，提倡人人都是德育工作者，為此如何讓班主任校本培訓(xùn)范圍延伸到其他任教老師，真正發(fā)揮班主任校本培訓(xùn)的內(nèi)涵發(fā)展，也是我們?cè)趯?shí)踐工作中面臨的難題。面對(duì)困惑，我們要冷靜反思、善于總結(jié)，我們知道經(jīng)驗(yàn)和成果的取得來(lái)源于工作實(shí)踐。為此我們將在新形勢(shì)下，繼續(xù)以科研為先導(dǎo)，不斷完善、充實(shí)和提高班主任校本培訓(xùn)內(nèi)容，充實(shí)、完善班主任校本培訓(xùn)教材，延伸拓展班主任校本培訓(xùn)的范圍；我們將在原有基礎(chǔ)上，更好地創(chuàng)建一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育需求的敬業(yè)愛(ài)生、德才兼?zhèn)洹⒕哂鞋F(xiàn)代教育理念、教學(xué)能力和研究能力的班主任隊(duì)伍，更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

友情提示：本文中關(guān)于《班主任校本培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，班主任校本培訓(xùn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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