高效課堂教學研究活動課題研究階段性總結(jié)

高效課堂教學研究活動課題研究階段性總結(jié)

六中石秉鑫

我們體育課題組，根據(jù)期初的計劃安排，分兩次進行了體育游戲課堂教學研究的活動。并根據(jù)活動內(nèi)容，在課堂教學之后及時的對上課學生進行了教學調(diào)查上�，F(xiàn)將本次活動小結(jié)如下：簡單分析學生課堂教學調(diào)查表情況：

本次調(diào)查學生對象是在上課的中高年級學生中進行隨機調(diào)查的，共計下發(fā)調(diào)查表90份，回收90份，其中有效問卷56份，無效問卷34份。

第一題：你平時對體育游戲感興趣嗎？感興趣50、不感興趣4、無所謂2第二題：你對本節(jié)課的游戲內(nèi)容感興趣嗎？感興趣50、不感興趣5、無所謂1如果感興趣，請選擇原因：內(nèi)容新穎35、比較自由8、比較刺激7如果感興趣，請選擇原因：內(nèi)容俗套4、太累1、活動單調(diào)1第三題：本課游戲中，你積極主動參與了嗎？是的51、沒有5第四題：你對本課游戲內(nèi)容和規(guī)則了解嗎？了解52、不了解4

第三題：本節(jié)課教師對游戲的教學你感到滿意嗎？滿意40、比較滿意16、不滿意0

從以上的數(shù)據(jù)顯示，本次體育游戲課堂教學研究活動是有價值的、是比較成功的。學生對游戲的教學也是比較滿意的，他們基本上對游戲的內(nèi)容和教學是感興趣的、是滿意的、是主動的。當學生主動參與了，那么他們對游戲的規(guī)則和活動方案也是了解的，給教學帶來了很大的便利。我想這與我們教師所選擇的游戲內(nèi)容有所創(chuàng)新是有很大關系的。這也為我們繼續(xù)做創(chuàng)新體育游戲的教學充滿了信心。但是，從34份無效問卷的顯示來看，我們對問卷調(diào)查工作還顯的比較稚嫩，做的不是太完美。這也可能是由于學生是在上課之后就做選擇，沒有認真讀問卷的原因。這也為我們以后做這項工作提個醒，要在細致入微的做每一項事情！對游戲內(nèi)容的分析：

從上面的調(diào)查來看，我們的游戲教學是成功的。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：1.聯(lián)系當前的社會形勢：

游戲是來源與生活的，如果游戲的內(nèi)容能夠來源與學生生活的實際，應該更能激發(fā)起學生練習的欲望。例如“與奧運同行”中的火炬接力游戲，很明顯比我們平時的用接力棒接力教學效果要好。還有“十字接力”游戲聯(lián)系到了奧運會中的接力比賽等。

2.在傳統(tǒng)中演變游戲內(nèi)容：

還是上面的這個例子，用火炬“替代”了接力棒，對學生來說就是一個很好的演變。教學中不緊可以加深接力動作方式，而且還能將平時的接力跑與火炬接力跑之間的不同區(qū)別開來，讓學生更好的觀察現(xiàn)在的奧運火炬接力。還比如“狡兔三窟”的游戲，將一個傳統(tǒng)的成語演變成了一個體育游戲，是個非常好的嘗試。3.體育與德育有機的結(jié)合起來：

體育是鍛煉身體的，德育是“鍛煉大腦”的。將體育與德育有機的結(jié)合起來，可以說是鍛煉了“人”。提高了體育的鍛煉價值。在“快樂體操棒”的教學中，在最后的放松階段，讓學生用接力棒拼出了“有德之人”，然后進行放松的練習。將我校辦學宗旨很好的體現(xiàn)出來。4.游戲活動有一定的情景：

游戲活動有了一定的情景，使游戲變的很充實，很鮮活，為此也就提高了學生練習的積極性及活動能力。比如游戲：躲避球、播種、障礙跑等等游戲。5.體現(xiàn)出游戲中的合作的精神：

這次教學活動中還有一個明顯的現(xiàn)象，就是游戲中多體現(xiàn)了合作現(xiàn)象。有的需要通過小組內(nèi)每一個人的努力去完成的，有的是需要幾個同伴協(xié)作去完成的。這類的游戲活動很受學生的喜愛。比如：“滾雪球”、“陽光伙伴行動”等等。需要改進的地方：

1.從整體來看還應該更好的選擇或創(chuàng)編出具有創(chuàng)新游戲的內(nèi)容進行教學。2.在游戲教法和學法上要有進一步的創(chuàng)新。更加突出教師的主導地位和學生主體地位。

3.游戲中要突現(xiàn)體育學科特點。以鍛煉身體為主要目的，不能本末倒置。本次活動的成功與我們課題組所有成員的努力和校教務處和教科室的指導和支持是分不開的。

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化學有效性課堂教學課題研究階段性總結(jié)

藍天中學化學組毛紅衛(wèi)201*年12月

有效教學研究開展以來，我們?nèi)�體課題小組成員同心協(xié)力，克服各種困難，在摸索中前進，在借鑒中提高，在不斷的修正中逐步完善。雖然失敗在所難免，但我們堅信成功就在前方。經(jīng)過前一階段的艱苦探索，我們?nèi)〉玫某煽兞钊藲g欣鼓舞�，F(xiàn)在我將前一階段的研究情況簡單匯總?cè)缦拢?/p>

一、課題進展

根據(jù)課題計劃，我們采取教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻資料法、個案分析法。進行研究，目前已經(jīng)進行了前兩個階段的工作。（一）準備階段：在此階段我們完成了課題方案的設計，并請專家論證可行性；制定了課題研究計劃，申報、確定了課題；利用網(wǎng)絡、非網(wǎng)絡收集了各種實驗資料，為課題研究做好前期工作。（二）實施階段：在此階段我們進一步學習理論，開展各項課題培訓工作；調(diào)查探索階段：開題、啟動課題實驗，設定試驗班或?qū)嶒瀭�體，操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實驗報告，撰寫相關論文。做好個案分析，進行階段論證，撰寫階段實驗報告，形成化學有效性課堂教學的雛形。通過活動，我們主要取得了以下成果：獲獎的論文：毛紅衛(wèi)、宋偉強《化學教學中如何創(chuàng)設情景》省三等獎

獲獎的案例：

毛紅衛(wèi)、宋偉強《二氧化碳制取的研究》市一等獎正在評審的論文：

宋偉強毛紅衛(wèi)的《如何進行有效的課堂評價》、《如何創(chuàng)設有效的問題情境》《如何有效的利用網(wǎng)絡資源》，駱訓闊、陳名漢的《如何選擇有效的教學方法》、《如何開展有效的合作學習》

二、課題研究遇到的問題和困惑

有效教學雖然是一個老話題，但真正走進高中課堂卻是在新課改、特別是省素質(zhì)教育會議勝利召開以后。鑒于此，我們對“有效”充滿著一種陌生，對如何做到“有效教學”的實踐知之甚少。在本課題的研究過程中我們也不可避免地遇到一些問題和困惑。

1、應試教育的陰影始終籠罩課堂，使得“理想”如海市蜃樓。由于高考還是依照分數(shù)來錄取，以分數(shù)為衡量標準，所以家長、學生都分數(shù)的看重程度不得不讓教師在有效教學的嘗試上充滿顧慮。因為因循守舊難以適應新課程改革的要求，與素質(zhì)教育格格不入，但是它的“實用性”，對很多教師依然有著巨大的誘惑力。

2、被“灌”出來的學生自主性差，給“高效”帶來阻撓。經(jīng)過小學、初中近十年的教條式、馴化式教育，學生滋生了很強的依賴心理，沒有教師的有效引導和強制措施，他們往往無所適從。自主探究變味成自由渙散，合作探究歪曲成烏合嬉鬧。監(jiān)督與懲罰往往成為對某些學生必須時時采取的措施。

3、眉毛胡子一把抓，研究內(nèi)容雜亂無章。有效教學看似簡單，但它是一個系統(tǒng)的、龐雜的工程，需要有有效導學、有效學案、有效教學方法、有效教學評價等方面組成。因此在研究之初，課題小組成員如蛤蟆啃天般，問題太多，導致無處下手，主次不明、重難點不清。

4、標新立異，追求新穎化、前衛(wèi)化傾向脫離學生實際。我校是一所農(nóng)村普通高中，教學設施、生源質(zhì)量等與重點中學難以企及。而教學是一個雙向活動，是教與學的有效統(tǒng)一，脫離了學生這個主體、脫離了學校教育實際，有效教學注定是鏡中花、水中月，空得繡花枕頭的虛名。

三、采取的措施

1、克服畏難心理，樹立科研信心

思想通則百事通。課題研究工作能否順利實施，首先要看課題研究人員的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，學校組織教師集中進行了理論學習和座談，通過學習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

2、加強“學案導學”模式探索

學案是教學的重要手段，在提高有效課堂方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為充分發(fā)揮學案導學、促學、領學的作用，我們課題組精心編制學案，反復嘗試各種“有效學案”編寫模式，最終達到促進課堂高效的目的。

課題組利用每周集體備課時間，共同研究上個模塊所編寫的學案在實際操作過程中存在的問題，然后再根據(jù)教學需要提出改進建議。在安排下一模塊的編寫時，教師就要注意相關問題，并將自己的設想供組員討論決定，以此編寫新的學案。學案導學離不開學生的主體作用，使教師的指導作用與學生的主體作用形成合力。

專題訓練部分的學案，由課代表公布答案，統(tǒng)計并填寫“問題反饋卡”顯示重難點問題，然后交給任課教師備課，準備下節(jié)課或自習時間講評，必要時加一節(jié)課完成。這樣做可以使教學有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學效率�！皩W法指導”部分的學案，由教師講述清楚，再由學生根據(jù)學案，自行理解，必要時教師點撥。習題訓練部分的學案，我們按照限時限量的原則進行有效設計，學案上的習題均當堂訓練，學生自我批改，教師當堂講評。

3、定期開展講評課活動。

按照課題組的安排，我們要求每位課題組成員每周至少聽兩節(jié)相關學科的課，對每一位參加公開課、展示課、觀摩課的教師所講的課都要進行反思、總結(jié)，然后共同研究和策劃，就授課教師教材處理策略、教學方法選用、相應的學案及教案設計等提出改進性意見。在評課過程中，課題組成員人人發(fā)言，做從現(xiàn)象到本質(zhì)的深度評價，以此來加強教師們的課堂教學藝術。本學期我們先后舉行了三次大規(guī)模的集中聽課活動，一方面督促授課教師、備課組精心研究“高效課堂”的有益做法，另一方面激勵聽課教師學習有效教學的成功做法并為我所用。

4、進行理論學習與論文交流

根據(jù)安排，課題小組成員每人都要在一個學期內(nèi)要發(fā)表一篇論文或一個案例。在寫作的過程我們可以群策群力，充分發(fā)揮集體的力量，取長補短，讓這些論文或案例成為課題延伸的足跡，并供大家共同學習和交流。理論是行動的先導，沒有先進理論為指導，我們的課題研究會誤入歧途。因此我們鼓勵小組成員必須利用課余、閑暇時間認真學習有關教育教學理論，搜集有效教學的信息，并將之融會貫通，指導我們的教學實踐，以此提高我們的執(zhí)教水平和科研能力。

教研活動時，要求每一位教師必須認真聽講，全身心投入教研過程，做好教研記錄和理論學習筆記。在每次教研活動后，我們都要求課題小組成員結(jié)合自己的教學實踐進行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找問題、在反思中找出路，教師的靈感往往存在于反思的過程當中。一個個好的做法在教師的反思中涌現(xiàn)并成功進入操作層面。

5、問卷調(diào)查，及時改進并完善有效教學措施。

學生是學習的主人，有效教學的效果如何學生最有發(fā)言權和感受最深，為掌握有效教學的進展情況，我們精心設計問卷調(diào)查表，讓學生談問題、進建議。同時學校將問卷調(diào)查結(jié)果進行匯總，及時反饋給課題小組，敦促小組成員對有效教學的研究情況進行關注，激發(fā)做好本課題的信心和決心。課題小組成員可以對學生反映的問題進行認真反思，對學生提出的合理化建議進行梳理整合，使教學效果優(yōu)質(zhì)化、高效化

四、下一步研究計劃

通過上一階段的事實，我們在理論上有了豐富，實踐經(jīng)驗上有了積累，對探究性學習的情景和分寸有了把握，對今后深入進行研究奠定了理論和實踐基礎。下一步我們主要是對預期目標進行評估，做好課題總結(jié)；整理深化結(jié)果；撰寫研究報告等。

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