輝南縣青少年宮關于領導干部工作實績考察的工作總結

輝南縣青少年宮

關于領導干部工作實績考察的工作總結

按照教育局黨委考核工作的通知的要求，我們以履行職位職責和完成目標及平時考核為基本依據，接受了教育局黨委對本單位現(xiàn)任領導班子兩年來的工作進行了全面客觀公正的考核�，F(xiàn)將我單位領導干部考核工作做如下總結：

一、操作的主要方法：

（一）認真學習，領會精神。

我單位接此《通知》后，領導高度重視，立即組織全體職工對文件進行了學習，特別是對考核的范圍和對象、考核的方法、程序和步驟進行了重點學習，做到了邊學習領會文件精神，邊結合青少年宮工作實際情況，討論制定本單位考核方案。

（二）加強領導，成立組織。

為切實做好干部考核的各項工作，經職工會議研究決定，成立了以主任兼黨支部書記董春蓮同志為組長的考核領導小組，明確了領導小組的職責，制定了領導干部考核工作責任制，對領導小組成員提出了嚴格的要求：首先自己吃透文件精神，嚴格執(zhí)行《輝南縣教育局關于校級領導干部考察工作實際的通知》要求，把考核工作作為衡量考核人員的素質和工作表現(xiàn)的重要標志，對考核工作不細致，不認真，考核有誤，隱瞞問題而造成結果失真的，要追究考核小組成員責任，增強了考核領導小組的責任心和業(yè)務能力。

（三）妥善安排，做好準備。

干部考核領導小組認真履行職責，特別是對于個人總結（述職述廉報告）做了重點要求：一是嚴格控制字數，校級領導干部的述職報告控制在3000字以內，副校級領導干部的述職報告控制在1500字以內。二是嚴格格式，按照個人職位職責和目標任務、履行職位職責和完成目標任務的情況、取得的成績和今后的努力方向等四個部分認真撰寫。為了確保報告真識有效，防止浮夸。根據教育局的相關規(guī)定，我們在考核前再次召開領導小組工作會議，嚴格審定被考核全體成員的述職報告，對不符合規(guī)定、不切合實際的報告進行了刪減。實行了述職報告全員把關的局面。根據要求，考核前全體被考核人員對個自的考核報告進行了互相簽字。為了突出營造考核氛圍的嚴肅性，我們領導小組對考核環(huán)境進行認真的布置，使得考核環(huán)境莊重嚴肅，同時也對參加考核會議的全體成員提出了工作要求。

（四）規(guī)范程序，嚴格操作。

4月22日，局黨委考核領導小組成員深入青少年宮，對青少年宮在職的四位副校級以上領導干部進行實地考察�？己斯ぷ髟诰挚己诵〗M主持下，嚴格按照《通知》要求和程序逐項進行。我單位現(xiàn)有教職工17人，全部出席，符合通知要求。考核前，局考核領導小組成員對考核工作提出了工作要求，四位被考核成員逐一進行了述職。述職結束后，局考核小組對四位被考核對象進行了民主測評，下發(fā)了測評票。然后，局考核領導小組按照操作規(guī)程，對考核工作進行民主訪談，整個考核工作進行了三個多小時。

二、取得的主要經驗（一）增進團結，促進和諧

在考核準備過程中，我們把考核與民主生活會結合起來。發(fā)揚了批評和自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)。本著“懲前毖后，治病救人”的原則，廣泛地進行了批評和自我批評。通過批評，消除了領導班子之間的誤會和隔閡。統(tǒng)一了思想，增強了團結。在述職報告把關過程中，我們本著實事求，對組織負責，對個人負責的工作態(tài)度。對不符合規(guī)定、不切合實際的報告進行面對面的刪減。同時對報告中成績擺不透，缺點說不足的現(xiàn)象，也要求被考核人進行了相應的補充。因為此項工作是在和諧民主的氛圍中進行的，陽光透明，班子成員都能夠心悅誠服的接受，尤其一把手帶頭做批評與自我批評，更是激發(fā)廣大干部群眾對考核工作的

（二）凝心聚力，促進工作

考核結束后，主任兼黨支部書記董春蓮同志主持召開兩個工作會議。一是召開了領導班子工作會議，對考核工作作了全面系統(tǒng)的總結�？偨Y中既看到了工作成績，又看到了工作不足。結合局領導小組初步反饋意見，對全體副校級領導干部提出工作希望和工作要求。二是召開了全體教師大會，通報了考核的整體過程，并動員廣大干部群眾，借助本次考核的強勁東風，抓住機遇，乘勢快上，促進各項工作全面發(fā)展。

領導干部考核工作以來，人心更順了，風氣更正了，干勁更高了。

四、存在的主要問題

（一）個別人有應付了事，走過場的思想。

（二）個別人有你好我好大家都好的“老好主義”思想，因此測評票基本上都是100分，不能實事求是。

五、今后的努力方向

（一）提高認識，加強領導。

我們要提高認識，加強領導。借助本次考核的強勁東風，抓住機遇，乘勢快上，促進各項工作全面發(fā)展。

（二）扎實開展、務求實效。

我們要認真總結，把在本次考核工作中表現(xiàn)出來好經驗，好思想，好作風認真了加以理論提升，并落實到實際工作當中去，為今后更好的開展各項工作打下堅實的基礎。

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